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Unit 2:1 don't like riding my bike.（第二单元：我不喜欢骑自行车。
）（教材17～19页）1．Listen，point and say．听一听，指一指，说一说o（教材第17页）课文英汉互译┏━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━┓┃I like swimming. ┃我喜欢游泳。
┃┣━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━┫┃ I don't like swimming. ┃我不喜欢游泳。
┃┗━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━┛朗读参考like 'swimming. .don't 'like swimming.新词速记swim/swIm/v．（动词）游泳短语：go swimming去游泳swimming pool游泳池例句：I can swim.我会游泳。
They swim happily in the sea.他们在海里快乐地游泳。
注意：swim的动词-ing形式必须先双写m，再加-ing，即swimming【即学即用】I like swimming．答案速查A重难点精析like的用法（二）I like swimming.我喜欢游泳。
点拨like在本句中作动词，意为“喜欢”，当它后面接动词时，有两种情况：接动词-ing形式，表示“喜欢做某事”，它侧重于经常或习惯性的爱好。
例如：I like singing.我喜欢唱歌。
接动词不定式，即“l ike +to+动词原形”，表示“喜欢做某事”，它侧重于具体的、一次性的行为或动作。
例如：It's hot today.I like to swim.今天很热。
我喜欢游泳。
【即学即用Iplaying basketball with my friends.A. likeB.like toC.likes2．Listen and say．听一听，说一说。
（教材第17页）课文英汉互译答案速查A┏━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓┃I like swimming. ┃我喜欢游泳。
外研版小学英语(三起点)三年级下册教案(全册)第一单元教学目标- 掌握单词：pen, pencil, book, bag, ruler, eraser, pencil case- 熟练掌握日常用语：What's in your bag? It's a book.- 能够正确理解和运用句型：What's in your bag? It's a pen.- 通过练培养学生的听说能力和基础词汇的记忆能力。
教学内容1. 单词和短语- pen: 钢笔- pencil: 铅笔- book: 书- bag: 书包- ruler: 尺子- eraser: 橡皮擦- pencil case: 铅笔盒- What's in your bag?: 你的书包里有什么？2. 句型- What's in your bag? It's a pen.: 你的书包里有什么？是一个钢笔。
教学步骤1. 导入新知- 通过展示相关图片或实物，向学生介绍新学的单词和短语。
读几遍单词，让学生跟读。
2. 研究新知- 引导学生边听边读单词和短语。
师生互动，让学生理解词义。
- 模仿老师的提问，让学生回答"What's in your bag?"的问题，然后用"It's a pen."来回答。
3. 基础练- 让学生分组，互相询问"What's in your bag?"，并用"It's a..."来回答。
4. 巩固练- 给学生发放练册，让学生完成相关练题。
- 老师巡视课堂，确认学生的练情况。
5. 综合运用- 制作一份课堂道具箱，里面放入各种与单词和短语相关的物品，如钢笔、铅笔、书等。
- 让学生一个接一个地从道具箱里取出物品，并回答"What's in your bag?"的问题和对应的答案。
新标准英语（三年级起点）三年级下册《 M8 U1 It’s on your desk.》课堂教学设计◆课标解读（Curriculum interpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …your…句型的使用。
以及四会词语box, bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
【新课堂】模块5 Unit 1模块内容导读新课导学周一，Amy和Sam在家吗？他们去做什么了？你一定猜到了，他们周一上学去了。
那Tom上学吗？让我们听一听斯玛特女士和她朋友通电话的内容就知道答案了。
语法索引Unit l（第一单元）1．球类运动及“在星期……”的表达………．(81)2．at的用法及home的用法 (86)3．that的用法…．……．(86)4．it的用法……．……．(87)Unit 2（第二单元）5．fish的用法 (88)6．go的用法 (90)学前必备知识目标语音字母Jj在单词中发／d/，字母Kk在单词中发/k/词汇同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，会写，你们能做到吗？单词go(去)，on（在……的时候），Monday（星期一），play（打（球）），phone(电话机)，with（与……在一起），at（在），home（家），who（谁），work(工作地点)，Saturday（星期六），shopping（购物），dad（爸爸）短语go to school(上学)，on Mondays（在星期一），play football（踢足球），at home(在家)，go to work(上班)，go shopping(去购物)同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，你们能做到吗？单词but(但是)，jigsaw（拼板玩具），kite（风筝），only（仅仅），year（年龄，岁数），01d （……岁）短语on the phone(通电话)，with her friend(和她的朋友)句型同学们，下列句型要求你们能听懂、会说、会读，会写，你们能做到吗？1．描写他人做某事或不做某事。
She goes to school on Mondays.她周一上学。
Tom doesn't go to school on Mondays.汤姆周一不上学。
2．询问他人是否做某事的一般疑问句及肯定、否定回答。
三年级下册英语教案－Module 3第三课时Unit 2 1~3 外研版（三起）一、教学目标•语言目标：学生能够听懂并理解课文内容，学会询问并回答日常活动的时间。
•情感目标：培养学生自主学习的习惯，增强学生的自信心和合作精神。
•学习策略：通过听、说和模仿等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言技能。
二、教学重点•学会用英语表述日常活动的时间。
•学会询问并回答日常活动的时间。
三、教学难点•学生能够用英语询问并回答日常活动的时间。
四、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以跟学生们聊一聊自己的日常活动，如吃早饭、上学、午餐时间等，引出今天的主题，即学习如何询问和回答日常活动的时间。
2. 学习课文本课的主要内容是学习课文《Daily Routines》，学生可以听录音，跟读并模仿发音。
教师可以安排一些练习，帮助学生掌握一些关键的单词和句型，例如：•at half past seven：在七点半•at quarter to nine：在九点差一刻•What time do you…?: 你什么时候…•I usually…：我通常…3. 角色扮演练习教师可以安排角色扮演练习，让学生自己扮演老师或学生的角色，进行问答练习。
例如，老师可以问学生：“What time do you usually get up in the morning?”，学生可以回答：“I usually get up at seven o’clock.”4. 小组合作练习教师可以把学生分成小组，在小组内进行合作练习。
每个小组可以编写一个对话，讨论他们的日常活动，然后在全班分享。
5. 课堂作业作为课堂作业，教师可以留下一些问题，供学生进行思考和回答。
例如：•What time do you usually have breakfast?•What time do you usually go to bed?•What time do you usually do your homework?五、教学评价教学评价主要通过观察学生在教学过程中的表现进行，例如：•学生是否能够准确地理解课文内容？•学生是否能够用英语表达日常活动的时间？•学生是否能够与同学进行共同学习和合作？六、小结本课主要通过模拟对话、角色扮演、小组合作等方式，帮助学生掌握了日常活动时间的表述方法，并在练习中提高了他们的听、说能力和合作精神。
Unit 2:lt's warm today．（第二单元：今天暖和）（教材41～43页）1.Listen,point and say听一听，指一指，说一说（教材第41页）课文英汉互译┏━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┓┃Harbin ┃哈尔滨┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫┃In Harbin,it's cold in winter. ┃在哈尔滨，冬天冷。
┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫┃We play in the snow in winter. ┃冬天我们在雪中玩耍。
┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫┃Sanya ┃=哑┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫┃In Sanya,it's warm in winter. ┃存=亚，冬天暖和。
┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫┃We go swimming in winter. ┃在冬天我们去游泳。
┃┗━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━┛朗读参考HarbinIn Harbin,it's cold in winter.We play in the snow in winter.SanyaIn Sanya,it's warm in winter.We go swimming in winter.新词速记snow /sn／n．（名词）雪短语：heavy snow大雪例句：He is walking in the snow.他正走在雪中。
即学即用__________ is common(常见的)in winter in the north of China.A. SnowB. Warm weatherC. Hot weather答案 A重难点精析在某地的表达In Harbin ，it's cold in winter.在哈尔滨，冬天冷。
Unit 2:Has Amy got a bike?（第二单元：埃米有一辆自行车吗？）（教材53～55页）1 .Listen and chant,听一听.然后唱儿歌（教材第53页）课文英汉互译He has got a bike 他有一辆自行车。
It's a nice bike. 它是一辆漂亮的自行车。
She's got a kite. 她有一个风筝。
It's a nice kite. 它是一个漂亮的风筝。
朗读参考He's got a bike.It's a nice bike.She's got a kite.It's a nice kite.新词速记Has got ／haez g t／拥有例句：Sam has got a red sweater.萨姆有一件红色的毛线衫。
He has got a little dog.他有一只小狗。
否定形式：hasn't got没有My sister_________ got a new dress.A. hasB. haveC. isGive him an inch and he'II take an ell.重难点精析has got的用法He has got a bike．他有一辆自行车。
点拨当主语是第三人称单数时，我们用has got表示“有”。
例如：She has got a new dress.她有一件新连衣裙。
在has后面加上not，句子就变成了否定句。
例如：She hasn't got a new book.她没有一本新书。
将has提到句首，句子就变为一般疑问句，肯定回答是“Yes，主语+has.”，否定回答是“No，主语+hasn't.”。
例如：-Has she got a new pencil?她有一支新铅笔吗？-Yes，she has.是的，她有。
/No，she hasn't.不，她没有。
外研社小学英语三年级下册
Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计
第一部分：教材分析
三年级的学生敢想、敢做、敢说，求知欲非常强。
经过半年的英语学习，使他们有了一定的英语基础，因此非常想进一步接触、学习英语。
根据学生的特点，应该采取活泼有趣的教学方法，使课堂活跃起来，让所有的孩子都参与进去。
Module 4 的教学内容是围绕Food这个主题进行，课堂活动以听、说、唱、玩、演为主，尽量为学生创设真实的语言环境，让孩子们大胆地说英语、用英语。
Unit 1 主要是学习和运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.. 上完这节课后，能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。
一、教学目标：
1知识目标：
(1) 能听懂、会说、会读单词：rice, meat, noodles, fish, milk, like.
(2) 能听懂、会运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.
(3) 能听懂、会说日常交际用语：pass me …/Here you are.
2情感目标：
(1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。
(2) 鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，大胆实践，体验成功，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。
(3) 了解西餐的餐桌礼仪，体会外国文化魅力
3能力目标：
(1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运
用能力。
(2) 通过教学活动的设计，培养学生自主探索，勇于创新的精神。
第二部分：教法和学法
针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：图片展示法、提问法、情景教学法。
做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。
第三部分：教学过程的设计思路
为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。
1.教学热身：（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。
（2）chant导入，激发兴趣。
教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用chant的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。
复习上一节课的chant。
通过师生合唱复习句型“I like… I don’t like …”
导入：老师向学生介绍自己喜欢的事物，如：“My favourite food is meat. I like meat .”老师询问学生：What’s your favourite food ？并引导学生提问：I like meat .Do you like meat？引导回答：Yes，I do. No， I don’t .
2.内容呈现（Presentation）
1.老师出示食物类单词卡片，运用句型“I like… I don’t like …”
教授新词。
(1) Noodles Rice
道具：白纸、碗、筷子、剪刀
（把白纸简称长条状，放入碗中，做吃面条的动作，让学生猜测noodles的意思，并讲解单复数，注意词尾的-s。
然后再把“面条”剪碎，让学生猜测rice的意思。
）
(2) Fish Meat
出示图片反面，老师运用What is it ?让学生猜谜。
(3) Milk :展示肢体动作让学生猜谜It’s can drink ’s from
a cow.
(4) Read the new words together.
3.模拟训练（Practice）
①大小声（T读得大声，Ss就读小声；反之T读得大声，Ss就读小声）
②猜口型（让Ss注意看T的口型，从而猜出T读的是那个单词）
通过以上极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的主体地位可以得到最大限度的发挥。
学生成了活动的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际性能力，从而可以达到良好的教学反馈。
2. Learn the new sentences.(学习新句型)
边放音边跟读，解释本课主题food。
老师示范：
T: I like noodles very much. Do you like noodles?
S1:Yes.（引导学生进行完整回答。
）
T: Yes, I do. Do you like noodles?
S2: No.（引导学生进行完整回答。
）
T: No, I don’t. And I like meat, too. Do you like meat?（写在Bb上）
S3: Yes, I do. （写在Bb上）
T: Do you like milk?
S4: No, I don’t.（写在Bb上）
全班齐读几遍。
3. Game: Do you like …?用上本单元新词
发给每位同学一个happy face 和一个sad face。
T: Do you like…?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t. （回答并分别举起happy face 和sad face表示喜欢和不喜欢。
）
(2) Free talk
T: Work in pairs to practice the new sentence patterns and then come here to show your dialogue.
（教师将写有各种食物名称的纸放在桌上，告诉学生这是餐桌，请几名自愿者到桌上来就餐，就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话，询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物，或找到自己喜欢的食物。
）
4.复习巩固（Consolidation）
利用实物卡片进行小组间的对话活动，也可以检验学生知识掌握的程度。
5.作业
1）本课录音，并模仿。
（2）将食物说给爸爸、妈妈听，并表达出自己的嗜好来演示家庭，激发了学生的学习热情。
教学后记
小学英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教
育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教
材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。
它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
