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大学生人文素养与创新创业能力的培养研究在当今社会，大学生的人文素养与创新创业能力的培养显得尤为重要。
人文素养是指一种全面发展的教育目标，通过对人文知识的学习和研究，培养大学生的人文情怀、和谐人际关系以及社会责任感。
创新创业能力则是指大学生的创新思维和创业能力的培养，以应对日益激烈的市场竞争和社会变革。
本文将探讨大学生人文素养与创新创业能力的培养，以及二者之间的相互关系。
一、大学生人文素养的培养人文素养的培养是大学教育的重要任务之一。
大学是培养综合素质、扎实学术基础和全面发展的场所，因此，大学生应该在学习专业知识的同时，注重培养自身的人文素养。
首先，大学生应该广泛涉猎人文知识。
除了专业课程的学习，大学生还应该读一些文学、历史、哲学等方面的经典著作，了解人类的文明进程和优秀的人文思想。
通过阅读这些作品，大学生可以拓宽自己的思维，培养自己的审美眼光和人文情怀。
其次，大学生应该注重人际关系的建立和维护。
人文素养强调人与人之间的和谐与沟通，大学生应该主动参加各种社团活动、学术讲座和社会实践，扩大自己的社交圈子。
通过与不同背景的人交往，大学生可以学会倾听与理解他人，培养自己的合作能力与集体意识。
最后，大学生应该树立社会责任感。
人文素养将人的发展与社会的发展紧密联系在一起，大学生应该关注社会问题，参与公益活动。
例如，可以通过志愿者服务、社会实践等方式，关心弱势群体，为社会发展尽自己的一份力量。
二、创新创业能力的培养随着社会的进步和发展，创新创业能力成为衡量大学生综合素质的重要指标之一。
创新创业能力的培养涉及诸多方面，下面将从教育、实践和环境三个方面进行探讨。
教育是培养大学生创新创业能力的基础。
大学应该开设相关的创新创业课程，如创业管理、市场营销等，为学生提供必要的知识与技能。
此外，学校可以举办创新创业大赛、创业讲座等活动，为学生提供创业机会与指导。
实践是培养大学生创新创业能力的重要途径。
学生可以通过创业实训、实习实践等方式，将自己的创新理念付诸实践。
人文素质教育与大学生创新创业能力培养随着全球化的加速和社会的快速发展，人力资源的素质越来越被重视。
人文素质作为一个人的综合素质中的重要组成部分，对于大学生的创新创业能力培养具有重要的影响。
一、人文素质教育在大学生创新创业中的作用1.培养综合素质，提升核心竞争力在大学生创新创业领域中，要想有所成就，不仅需要专业知识，还需要具备很多其他的素质，如领导力、沟通能力、团队合作能力、创新能力、创业精神等。
而人文素质教育就是为了培养大学生的这些素质，提升他们的核心竞争力。
2.提高跨文化交际能力当今世界日趋全球化，跨文化交流已成为一个不可避免的话题。
在大学生创新创业过程中，你将会面对来自不同文化背景和民族的人们，如果你没有良好的跨文化交际能力，势必会影响你的交际和商务合作。
人文素质教育从思想道德、社交礼仪、文化艺术等角度入手，使大学生能够以包容、尊重和理解的态度与各种文化进行交流和合作。
3.增强社会责任意识作为一个人，每个人都应该有一种承担社会责任的意识，而在大学生创新创业中，这种意识尤为重要。
大学生的创新创业活动不只是为了自己，也为了社会做出了积极的贡献。
因此，提升社会责任意识，让学生在创新创业中发现问题并积极主动去解决它们，将会有利于创新创业的发展。
二、大学生创新创业能力培养的方法1.创新创业实践课程的开设为了提升大学生的创新创业能力，许多大学都开设了创新创业相关的课程。
通过这些课程，学生可以从事各种实践项目并接触到各种不同的企业家、企业和投资人，有利于他们了解更多的创新创业经验和理论知识。
2. 营造创新创业氛围一所大学的创新创业氛围很重要。
学校应该增加对学生创新创业的支持，扩大开放管理模式，增加创业资金投入，提高创业环境设施，推动马克思主义基本原理与经济领域相联系，提高大学生的商业眼光和市场意识。
3. 开发创业资源大学可以通过开发创业资源来支持大学生的创新创业。
例如，为大学生提供各种创业资源和创业支持服务，如商业计划书评估、资金和奖项的申请、技术支持和投资人促进等。
人文社科类专业大学生创新创业教育现状及路径优化研究朱方思宇（浙江工业大学政治与公共管理学院，浙江杭州 310023）摘要：在“大众创业、万众创新”的大势下，我国各高校对创新创业教育的重视程度不断加强，但人文社科类专业大学生的创新创业活动与教育处于较为边缘化的状态。
由于传统专业认知等原因，现阶段我国人文社科类大学生创新创业教育存在着缺少顶层设计、忽视实践环节、师资力量短缺等问题。
本文在研究现状问题的基础上，提出了人文社科类专业大学生创新创业教育的路径优化对策，包括完善支持保障体系、充分结合和发挥专业特色及优势、加强师资队伍建设等。
关键词：人文社科类专业；创新创业教育；创新意识中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）25-0035-002近年来，国家对大学生创新创业的重视程度也越来越高，创新创业教育的理念逐渐普及，各高校对其重视程度不断加强。
但与技术性较强的理工科相比，人文社科类专业的创新创业活动与教育一直被边缘化，与此同时人文社科类专业的学生又面临着更大的就业压力。
因此，如何充分发挥人文社科专业在综合素质上的深层底蕴及其社会化创新服务的功能，提升人文社科类大学生创新创业教育实效，是当前需要考虑的重要问题。
一、加强人文社科类专业创新创业教育的重要意义（一）减轻人文社科类毕业生就业压力根据《2018年中国大学生就业质量研究》显示，我国2018年高校毕业生人数达到820万，毕业人数创历史新高。
在复杂的就业形势下，战略性新兴产业、传统行业转型升级等领域对相关专业人才的需求也十分旺盛，而人文社科类专业就业情况却不容乐观。
加强对人文社科类学生的创新创业教育，培养学生创新创业意识，提高学生创新创业能力，一方面可提高人文社科类学生的综合素养和实践创新能力，增强自身就业竞争力；另一方面，可激发部分学生的创业潜能，转就业压力为创业动力，并且创造出更多的就业岗位。
（二）为经济发展培养综合性应用型人才随着我国向创新型国家转型的深入，越来越需要综合性的应用型人才。
大学生创新创业能力培养探究随着我国经济不断发展和高等教育的普及，大学生创新创业越来越成为了时代的要求。
而大学生创新创业能力的培养，是学校教育中的一项重要任务。
本文将探究大学生创新创业能力的培养。
第一，在教育模式方面，大学应该以“学以致用”为导向，将理论知识与实践操作相结合，推动大学生创新创业教育从理论课程向实践课程转变。
在教学过程中，要让学生身临其境地实践，不仅要培养学生的相关专业技能，更要提升学生的动手能力、实践能力和创造力。
第二，在教材资源方面，大学应该加强对创新创业教材的编写和使用。
教材内容应该贴近实际，尽量在实践中涉及到实用的技能和技巧。
同时，大学还应该积极开展课外活动，建立学生创新创业交流平台，在校内外开展实践教学、竞赛训练等活动，为学生提供更多的机会和资源。
第三，在师资方面，大学应该建立专门的师资队伍，聘请具有丰富创业经验或理论研究成果的专家学者作为导师，为学生提供指导和鼓励。
同时，大学应该加强与企业、科研机构等外部力量的联系，拓宽学生的视野和就业渠道。
第四，在政策方面，大学应该制定相关政策，鼓励和支持学生创新创业。
比如，可以建立创新创业基地、资助学生开展创业项目、评选优秀创业团队等。
同时，大学还应该营造创新创业氛围，鼓励学生从小事做起，积极投身社会实践中去。
综上所述，大学生创新创业能力的培养需要多方面的支持。
大学应该在教育模式、教材资源、师资队伍、政策引导等方面积极作为，为学生的创新创业提供更好的支持和条件。
同时，学生也应该积极投身其中，不断提升自身的实践能力和创新思维。
只有这样，才能更好地迎接未来的挑战。
高校人文素质教育对大学生创新创业能力培养在当今快速发展和不断变革的社会环境下，培养大学生的创新创业能力已经成为高校教育的重要使命之一。
而在这个过程中，高校人文素质教育发挥着重要的作用。
本文将探讨高校人文素质教育对大学生创新创业能力的培养，从人文精神、创造力、思维方式和社会责任四个方面进行分析。
首先，高校人文素质教育培养了大学生的人文精神。
人文精神是指人们在生活中追求人类在意义、价值和奋斗目标方面的追求和表达。
高校人文素质教育以培养学生的人文关怀、情感、道德和责任为目标，通过人文精神的灌输，使大学生具备创造和创新的意识。
在创新创业过程中，情感的表达和关怀能够使创新的产品更好地满足用户的需求，道德的约束使创新过程更加公平和正义，责任的倡导使创新活动更加注重社会的发展和可持续性。
其次，高校人文素质教育促进了大学生的创造力发展。
创造力是指个体在面临新问题时产生新的想法、新的观念以及新的解决办法的能力。
高校人文素质教育通过对文学、艺术、哲学等多元领域的学习与研究，拓宽了大学生的视野和思维方式，培养了他们的创意思维和创造能力。
同时，高校人文素质教育强调学生的学习主体性和批判性思维，在培养大学生问题解决能力方面起到了积极的促进作用。
这些都为大学生在创新创业领域发挥他们的创造力提供了有益的支持。
第三，高校人文素质教育培养了大学生的思维方式。
人文素质教育注重学生的思辨能力和批判思维，培养他们的逻辑思维、分析思维和创造性思维。
这样的思维方式使得大学生能够在创新创业中更好地分析问题、解决问题和应对挑战。
例如，在创新创业的过程中，大学生需要对市场需求进行准确的分析，逻辑思维能够帮助他们建立正确的判断，分析事物发展的规律和重要因素，而创造性思维则能够帮助他们找到独特的解决方案和商机。
因此，高校人文素质教育对大学生创新创业能力的培养有着积极的影响。
最后，高校人文素质教育强调大学生的社会责任感。
社会责任是指个体对社会问题负有的义务和承担的责任。
浅论高校文科学生创业创新能力培养随着时代的发展和市场的竞争愈加激烈，创业创新也成为了当下社会的热门话题。
越来越多的大学生加入创业大军，尤其是文科学生中也不乏创业者的身影。
然而，如何在高校阶段培养文科学生的创业创新能力，成为了一个值得思考和探究的问题。
首先，创业创新能力的培养应该从校内的教育和课程设置入手。
高校可以在课程设置中注入创新元素，比如设置创业创新课程、挖掘学生的创业意识和创新能力，让学生在学业中不断锻炼自己的创新和创业能力。
同时，应该鼓励学生参加各种竞赛和实践活动，切实增强学生的实践能力和创新思维能力。
其次，高校可以加强与社会企业的合作，将校外实践和校内教育结合到一起。
对于一些有创业意愿和潜力的学生，可以引导他们到校外企业实习和参加企业的创业项目，感受市场环境，了解创业过程，锻炼自己的实践能力。
这种校内外结合的实践方式不仅能够增强学生的创新能力，而且为学生未来的创业道路打下坚实的基础。
再次，高校可以利用现有的创新创业平台为学生提供大量的资源和支持。
高校可以建立专门的创业创新中心，为学生提供项目申报、融资、市场策划等服务。
这种平台的建设不仅能够为学生提供便利和支持，而且能够促进学生间的交流和合作，实现知识和资源的分享。
可以说，高校的创业创新平台在文科学生的创新创业过程中发挥着重要的作用。
最后，高校可以逐步形成创新创业氛围，营造良好的学术和创新创业环境。
高校可以加强师生之间的互动和交流，鼓励学生参加学术讲座和学科交流会，提高学生的综合素质和创新思维能力。
同时，也可以课上和课外推广一些有关创业创新和实践经验的书籍和文章，激发学生的创新热情和创业意识。
总之，高校文科学生的创业创新能力的培养既需要校内教育和课程设置的支持，也需要校外实践和社会企业的合作，更需要高校创新创业平台和创新创业氛围的营造。
随着创业创新意识的不断深入人心，高校要不断探索和完善培养创新创业能力的方式和方法，为学生的未来奠定坚实的基础。
文科结合报考大学专业的创新创业能力培养在当今社会，文科与创新创业之间的结合已经成为了一种趋势。
越来越多的学生选择同时面向文科和创新创业两个方向报考大学专业，这样做有助于培养他们的创新创业能力。
本文将探讨文科结合报考大学专业的创新创业能力培养的重要性，并提出了一些培养创新创业能力的方法。
首先，文科与创新创业相结合有助于培养学生的跨学科能力。
传统的文科专业注重人文素质和社会科学研究，而创新创业专业注重实践和创新能力。
文科与创新创业结合的学习过程中，学生需要具备多个学科的知识和技能，例如人文社科的研究方法、市场分析和商业运营等。
通过学习和实践的过程，学生可以培养跨学科的思维方式，将不同学科的知识融合运用，提高解决问题的能力。
其次，文科结合报考创新创业专业可以培养学生的创新思维能力。
文科专业注重培养学生的逻辑思维和分析能力，而创新创业专业注重培养学生的创新思维和创造力。
文科与创新创业相结合，学生在学习过程中不仅可以通过逻辑推理解决问题，还可以运用创新思维提出新的解决方案。
创新创业能力的培养需要创造性思维的支持，文科的学习可以为学生的创始思维提供一个良好的培养环境。
此外，文科结合报考创新创业专业也可以培养学生的团队合作精神。
创新创业过程中，团队合作是至关重要的一环。
文科专业通常在学习过程中培养学生的独立思考能力，但创新创业专业更加强调团队合作能力。
文科与创新创业相结合，学生可以在团队中充分发挥个人专长，同时学会倾听和合作。
通过团队合作，学生可以学习如何与他人相处、协作工作，并在实践中培养领导力和沟通能力。
除了上述几点外，文科结合报考创新创业专业还有助于培养学生的市场触觉和商业分析能力。
文科专业重视学生对社会的观察和分析，而创新创业专业注重学生对市场和商业模式的洞察力。
文科与创新创业相结合，学生可以通过市场研究、商业模式分析等学习与实践，深入了解市场需求，并培养自己的市场触觉和商业分析能力。
这对于未来从事创新创业工作的学生来说，具有重要意义。
人文社科类大学生创新能力培养的路径研究—基于活动与实践的视角杨倩张智敏（湖北大学教育学院湖北武汉430062）【摘要】本研究基于武汉市11所高校人文社科类1083名大学生的实地调查，从经济学的视角分析了课外活动和社会实践对大学生创新能力的影响。
通过调查分析，创新人格、创新技能、创新思维、创新动机及想象力等因素与大学生创新能力联系密切。
指导老师对活动的指导、大学生自身素质、学校环境、活动负责人领导能力、学校活动政策、自身参与活动程度六个因素对创新能力的影响显著。
经分析后提出要重视发挥指导老师对学生活动与实践的主导作用；将基础知识学习与综合素质培养并重；营造良好地校园活动环境；关注活动负责人的领导能力；健全学校相关活动政策；鼓励学生广泛参与活动、实践等建议。
【关键词】人文社科大学生; 创新能力; 因子分析; 思考启示【作者简介】杨倩，女，湖北大学教育学院，10级高等教育学研究生张智敏，女，湖北大学教育学院，教授，硕士生导师一、研究背景与问题的提出二十一世纪知识经济的快速发展，当今国际竞争，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
江泽民同志曾多次强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界先进民族之林。
”胡锦涛同志在中共党的十七大报告中也提出了“要提高自主创新能力，建设创新型国家”。
而科技进步、社会发展的决定性因素是人才。
近年来，党和国家高度重视大学生创新能力的培养，制订了许多有利于大学生创新能力培养的政策和措施。
《中华人民共和国教育法》中明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。
《高等教育法》也准确的把握了创新这个时代特点，明确的提出：“高等教育的任务之一就是培养具有创新精神的人才。
”1998年教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出，“要瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才，大力提高高等学校的知识创新能力。
人文教育对学生创业能力的培养人文教育作为一种综合性教育理念，强调培养学生的人文素养、创新能力和综合素质，对于学生的创业能力培养具有重要意义。
本文将从思维方式、价值观培养以及人际关系等方面，探讨人文教育对学生创业能力的积极影响。
一、发展学生创新思维方式人文教育注重培养学生的创新思维方式，激发学生的创业潜能。
首先，人文教育注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够准确地分析和解决实际问题。
其次，人文教育强调培养学生的批判性思维和创造性思维，使其具备独立思考和创新发展的能力。
这些思维方式是创业所需要的基本素养，使学生在面对困难与挑战时，能够灵活应对，为创新创业提供坚实的思维基础。
二、塑造学生积极向上的价值观人文教育强调培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观，这对于学生的创业能力培养具有至关重要的作用。
人文教育通过提供优秀的文化传统和价值观引导，使学生具备正确的社会价值观念和创业精神。
这一培养使学生对创业的动力和目标有明确的认识，能够明确自己的价值定位以及对社会的责任感，从而更加积极地投身于创业实践中，追求事业的成功和社会的进步。
三、建立良好的人际关系和合作能力人文教育强调学生之间的合作与交流，培养学生良好的人际关系和合作能力。
在创业过程中，团队合作是至关重要的，而人文教育培养的“人际关系观”和“合作观”能够使学生更好地协调团队利益和个人发展的平衡。
此外，人文教育也注重培养学生的沟通技巧和领导能力，使其能够有效地与他人交流、解决争端，并能够通过有效的领导和管理能力协调团队资源，实现创业目标。
四、培养学生的文化素养和人文情操人文教育注重培养学生的文化素养和人文情操，这使学生更加具备综合素质和创业的竞争力。
文化素养使学生具备广博的知识储备和跨学科的思维能力，能够借鉴不同领域的经验和智慧，为创业提供创新的思路和方向。
人文情操使得学生具备包容和尊重不同文化的品质，能够更好地理解和适应多元社会，为创业提供更为广阔的发展空间。
大学生创新创业能力的培养与实践研究近年来，随着社会经济的飞速发展和市场竞争的日益激烈，大学生创新创业能力的培养成为高校教育的重要任务。
本文将探讨大学生创新创业能力的培养方法和实践研究，以期为提高大学生创新创业能力提供有益的思路和借鉴。
第一部分：培养创新思维能力创新思维是创新创业的基石，对于大学生而言尤为重要。
在大学阶段，学生应该通过教育机构提供的学术课程和实践项目，培养创新思维能力。
一方面，教师应注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，可以通过小组研讨、案例分析等活动激发学生的思维创新。
另一方面，学生应自主参与各类学术竞赛和创新竞赛，通过挑战解决问题的过程，培养自己的创新思维。
第二部分：提升实践动手能力创新离不开实践，实践动手能力是培养大学生创新创业能力的重要环节。
高校可以通过创业实践基地的建设，为学生提供实践机会和资源支持。
创业实践基地不仅可以提供创新创业的培训课程，还可以给予学生切实的项目实践机会。
学生通过创业实践，既可以锻炼自己的实践动手能力，又可以增强自己的团队协作和管理能力。
第三部分：加强创业教育的培养大学生创新创业能力的培养不能离开创业教育的支持。
学校应加强创业教育的培养，包括开设创新创业的相关课程和专业。
学校可以邀请企业家和创业导师来校进行讲座和实践指导，让学生近距离接触和学习创新创业的成功经验。
此外，学校还可以与企业、政府等合作，为学生提供创新创业的实践平台和资源支持。
第四部分：搭建创业导师制度在大学生创新创业能力的培养过程中，导师扮演着重要的角色。
学校可以搭建创业导师制度，即通过指定创业导师为学生提供指导和支持。
创业导师可以是校内的教师，也可以是校外的企业家。
导师通过与学生的交流和指导，可以帮助学生认清创业的风险与机遇，提供实用的创业经验和建议。
结语：大学生创新创业能力的培养与实践是一项长期而复杂的任务，需要学校、教师和学生充分合作。
学校应提供创新创业的教育资源和实践机会，教师应注重培养学生的创新思维能力和实践动手能力，学生则需要积极主动地参与创新创业的活动，并寻找适合自己的创业导师。
人文社科专业大学生创新创业能力培养的研究作者：欧阳霞谢晓晖来源：《财讯》2016年第29期东华理工大学伴随着教育事业的不断发展，大学生逐渐进入“大众化”阶段，每年毕业的大学生比社会岗位所需人数不成正比，大学生就业难的主要原因之一便是大学生自身对就业的盲目性。
与此同时，各个大学针对大学生就业难建立了相应的创业能力培养课程，但是实际的实施效果并不是非常理想。
对此，为了促使大学生更好就业，本文详细分析人文社科专业大学生创新创业能力培养，为今后人文社科专业的大学生就业提供理论性帮助。
人文社科大学生创业能力创新培养引言伴随着我国高校的创新创业教育不断发展深入，教育界出现了各种创业能力培养的体系以及方式。
但是，创新创业培养真正实现教育价值的大多是在理工科专业当中，在文理科，尤其是在人文社科类专业当中，最终培养大多数都是以学生仍然不具备创新方向和创业理念为结果。
对此，研究人文社科专业大学生创新创业能力培养具备显著教学意义。
人文社科专业大学生创新创业能力培养简述高校是创业教育的主要场所，在开展创业教育的过程中，应当集中于学校。
但是，创业教育的具体实施并不能只依靠学校，其需要与高校、企业、政府等社会资源进行融合教育，从而实现综合性的最大化教育。
人文课设类专业的学生是创业教育中实施比较困难的一部分，具备相应的文科特点。
对此，人文社科类学生的创业教育高校应当特别注重，并且需要与理工类专业学生的创业教育区分开，并突出专业的特殊性。
人文社科专业大学生创新创业能力培养（1）强化理论，提高培养意义创业这一次在21世纪非常流行，尤其是在我国，创业与就业逐渐成为社会关注的焦点话题。
相关研究显示，创业已经成为5%成年人认为最有价值意义和最符合职业生涯定位的方向。
针对创业的教育培养组织，不仅仅是高校，还有研究机构、基金会、出版物等。
在本质上，创业教育是一个跨学科的多元化教育，但是在当前的大学当中并没有明显的教育、培养组织与力量。
创业教育理论应当是创业教育实践的实施道路。
但是，在目前的情况下，创业教育大多数集中在实践，而已经忽略了理论，这也导致许多创业教育较为盲目，只是针对当前的市场需求而进行分析，并不能真正引导学生进行创业。
对此，必须不断提高创业教育的理论，从而提升创业培养的意义。
创业教育必然与创业相关，创业教育的理论应当是结合创业的理论框架进行开展，从而丰富创业的基础知识与能力内容等。
关于创业的社会理论，大多数可以分为两个视角，一个是需求视角，另一种是供应视角。
需求视角主要是从市场的实际需求出发，分析当前社会需要怎样的创业力量，个人想要创业必须达到怎样的市场标准等，根据市场发展的需求，从中分析学生应当如何创业，从而提高创业的外在因素；供应视角则是从供应者的角度进行分析，也就是只有相应能力的人或特殊特征的人才能够进行创业，从而实现个人的本体论，提高创业的内在因素。
因为这两种理论本质上均存在一定的缺陷，所以在教育过程中这两种理论不应当分离。
在创业教育研究当中，需要以研究外部的环境为基础，对学生的创业能力进行培养，并针对内在环境因素，不断优化学生的个人能力和多元化的创业能力。
（2）提高理论研究的实用性针对人文社科创业价值的取向，通过市场特点、竞争特点以及能力特点分析学生的实际创业价值理解。
借助市场实现创业已经成为大学生毕业之后较为常见的一种主流现象。
在社会与学校的关注之下，大学生借助招聘会多途径与方式，主动进入到人才市场当中，最终创业，充分展现大学教育大众化环境之下的大学生创业价值取向市场化特征。
大学生想要在激烈的市场竞争当中获得一席之地，就必须具备充足的基本能力，能够应对岗位的需求或市场的需求，强化职业素质技能，从而形成优秀的人格品质，将竞争当做是一种提升自我的源动力，构建完整的系统性知识结构，注重综合素质与自身能力的培养，当代大学生所需要学习的不仅仅是课本知识，更重要的是自身的综合能力和素质。
这一种能力相对而言非常广泛，其既包括大学所教学的基本能力，也包含自我认识以及思维能力、表现能力等。
能力性的特点也非常符合当前市场的发展状况，大学生必须提升自我的多元化能力，才能够真正满足市场的需求，从而成功创业。
高校是大学生的主要成长环境，国家的发展必然与高校教育有直接关系，必然来源于高校对人才素质的教育与培养。
伴随着我国大学教育的地位和形式转变，大学生的招生规模以及毕业生人数也在不断的发生变化，但是精英化的教学理念却并没有有效的改变。
大学毕业生在创业时普遍会遭受理论知识充足但是实践能力较弱的尴尬情况。
对此，高等教育的主要任务便是在教学过程中重新衡量专业的理论与实践教学比例，尤其是在一些实践操作较多的专业教育中，应当更加注重学生的实际操作能力，开展理论联系实际的教学方式。
与此同时，高校还应当对大学生开展必要的创业指导，在四年的本科教学中，在最后一年应当开设相应的创业指导课程，促使学生能够更加正确、准确的认识社会，并结合自身的兴趣爱好以及专业特点，选择最为合适的创业岗位，从而最大可能性的发挥自身的工作能力，实现在社会中的社会价值，进而使高校在大学生创业价值取向中体现良好的引导作用。
（3）普及和推广创业教育理论理论相对于行动而言有着更加明显的引导作用。
有了正确的理论，才能够保障行动不会发生便宜，确保最终目标与最初设定目标一致。
想要真正实现创业教育的最终目标，务必保障创业教育理论的正确性和普及推广效果。
在高等教育当中，创业教育并不是一种单纯的方式，而是一种全新的理论。
高校内的各个管理人员、教育人员，都应当以学生为本，以人为本，建立创业教育的核心理念，为学生提供一个宽容、活跃的校园学习、成长环境，充分体现学生的创新性与自主性，从而积极优化创业教育侧重于理工类而忽略人文社科类学生的现象，从而将创业教育真正面向所有学生。
在目前的环境之下，应当提高对人文社科类专业的创业教育重视度，并以培养学生的创业能力、创业价值、创业意识、创业精神等为手段，促使学生综合素质不断提高，真正具备市场对创业者的需求。
高校的人文社科类教师，应当转变教育理念，将以传统知识为核心的教育观念转变为以学生实践能力为核心的教育理念，重视学生的创业意识以及创新意识。
支持人文社科类专业学生参与到社会实践当中的积极性与有效性，促使学生不再“埋头”死读书。
人文社科类专业学生应当建立全新的创业观念，创业观年并不是将视角放在工作岗位上，而是放在体现自身作用、精神、价值，以及强化自身创业能力、拓展创业精神以及敢于冒险等方面。
人文社科类专业的学生有许多的创业项目，例如法学、文学、外医学、教与学等多个专业项目都是创业的方向。
以俞敏洪为例，其便是一个成功的外语专业出身的创业人，其通过自身的优势，建立了“新东方”培训机构。
再例如，韩寒与郭敬明等人，其因为符合当前青年人的观念，其作品通过合理的营销方式，体现了显著的经济价值，这也就是创新方向之一。
（4）多元化提高创新创业能力力度，体现创业教育作用第一，学校方面。
高校自身的师资教育力量是确保教育效果的基本保障，无论是活动课程、理论课程还是实践课程，都需要教师的帮助与参与。
创业教育对于教师的要求非常高，主要包含以下几点能力素质要求：充足的理论性专业知识、扎实的理论性创业功底、熟练的专业技术能力、对市场的准确掌握以及教育教学能力。
换而言之，必须是满足“双师型”的教师才能够真正开展行之有效的创业教育。
虽然当前高校当中从事人文社科类专业教育的教师非常多，但是大多数并没有创业学的理论性知识，更没有对市场的准确掌握。
对此，自身也无法依靠人文社科类专业教师开展创业教育。
对此，首先应当引进富有市场经验、教育能力的双师型教师，在社会当中聘用人文社科类专业教师参与到创业教育中。
与此同时，还可以兼职社会教师，面向社会进行招聘，组建一支知识结构合理、经验丰富、综合素质强的创业培训兼职教师。
兼职教师可以是文科出身的企业家、政治人员、风险投资人、公益创业人以及相关创业者。
这一系列人员对于理论知识的掌握毋庸置疑，并且他们对于市场需求的理解和掌握也更加准确，通过他们的教育，必然能够帮助学生正确创业。
第二，社会方向。
社会方向，应当提高创业人才的培养系统工程，通过社会的力量，对人文社科类专业的学生实行创业能力、意识的撇杨，企业与家庭需要共同参与到其中，尤其是在资金方面的支撑，鼓励学生能够在社会、市场大环境当中实行有目的性、计划性的创业，特别是改善人文社科类专业学生一直以来的“要、靠、等、稳”等心态。
企业与高校进行联合培养，企业应当面向市场经济、经济发展，开创一个开放性、动态性的系统，在教育方面，为学生提供城战的空间。
高校在创业教育过程中，应当特别重视与企业之间的文化建设，明确企业文化和企业发展之间的关联性，注重人文社科类专业学生的潜在能力与市场作用。
家庭也是社会方面当中的一部分影响因素，许多人文社科类专业学生的家长对于学生的创业都保持反对态度，对于这一现象，高校可以借助座谈、讲解等方式为家庭提供社会发展改变以及创业价值理念等教育，促使家长能够明确培养创新性人才和创业教育的必要性，并且获得家长充分的理解与支持。
第三，政府方面。
政府方面虽然当前已经很重视学校的创业、就业教育，但是，在人文社科类的创业教育重视度并不充足。
政府可以通过针对性的扶持政策，出台关于人文社科类专业学生的创业优惠政策，尤其是在审批手续。
创业初期的税费等方面，降低创业的门槛，引入更多的人文社科类创业者加入到创业行业当中，从而投入到第三产业。
在制定创业优惠政策时，应当和高校之间保持畅通的联系，尤其是应当掌握高校教育目前与社会之间的需求关系，真正掌握人文社科类专业学生对创业的顾虑和困惑，并通过相应的政策扶持、教育等方面，确保学生能够放心大胆的进行创业，从而确保人文社科类学生勇于创业，在创业过程中能够获得帮助，从而成功创业。
结论综上所述，在人文社科类创业教育的过程中，教育的途径、教学的方式也需要更加针对。
针对人文社科类专业学生的特点，建立创业教育，通过创业教育体系，充分体现人文社科类专业学生的需求与优势，并通过多元化的帮助、扶持途径，为学生创建真正意义上的创业教育。
于此同时，还可以通过网络媒体的宣传力量对于学生的创业意识实现引导、推动作用，促使人文社科类学生正确建立积极向上、刻苦扎实的就业价值理念，参与到创业当中。
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