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四年级音乐小小音乐剧课堂教案一、教学目标1. 让学生了解音乐剧的基本概念和特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过音乐剧作品的欣赏和分析，提高学生的音乐表现力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 音乐剧的基本概念和特点2. 音乐剧作品的欣赏和分析3. 音乐剧编排和表演技巧4. 团队合作和舞台实践三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐剧的基本概念和特点，引导学生了解音乐剧的魅力。
2. 示范法：通过播放音乐剧作品，让学生感受音乐剧的音乐风格和表演特点。
3. 实践法：分组进行音乐剧编排和表演，培养学生的团队合作精神。
4. 评价法：对学生的音乐剧编排和表演进行评价，鼓励学生发挥潜能。
四、教学准备1. 教学PPT：包含音乐剧的基本概念、特点、作品欣赏等内容。
2. 音乐剧作品：选择适合四年级学生的音乐剧作品，如《狮子王》、《美女与野兽》等。
3. 音响设备：用于播放音乐剧作品。
4. 舞台道具和服装：用于学生进行音乐剧表演。
五、教学过程1. 导入：通过播放音乐剧作品片段，引发学生对音乐剧的兴趣。
2. 讲解：介绍音乐剧的基本概念和特点，让学生了解音乐剧的魅力。
3. 欣赏：分析音乐剧作品的音乐风格、表演特点，提高学生的音乐欣赏能力。
4. 实践：分组进行音乐剧编排和表演，培养学生的团队合作精神。
5. 评价：对学生的音乐剧编排和表演进行评价，鼓励学生发挥潜能。
教学反思：在教学过程中，关注学生的兴趣和需求，通过讲解、欣赏和实践相结合的方式，让学生深入了解音乐剧的魅力。
在分组编排和表演的过程中，注重团队合作精神的培养，让学生在音乐剧中发挥自己的特长。
给予学生充分的鼓励和评价，激发学生的学习热情和创造力。
六、教学评价1. 学生对音乐剧知识的掌握程度，包括音乐剧的基本概念、特点等。
2. 学生在音乐剧编排和表演过程中的参与度，团队合作精神的表现。
3. 学生音乐欣赏能力的提升，对音乐剧作品的分析与评价。
苏少版音乐四年级下册《动：小小音乐剧（我们的家园）》说课稿一. 教材分析《动：小小音乐剧（我们的家园）》是苏少版音乐四年级下册的一课。
本课以音乐剧的形式，让学生在唱、跳、演的过程中感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括歌曲、舞蹈、戏剧表演等，旨在让学生在多样化的音乐活动中体验到音乐带来的快乐。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和技能。
但在新的学习内容中，学生对音乐剧的认识和表演能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐剧教学中得到充分的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.让学生了解音乐剧的基本概念和特点，培养学生的音乐审美能力。
2.通过音乐剧的排练和表演，提高学生的舞蹈、歌唱和戏剧表演能力。
3.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
4.引导学生热爱生活，关注环境保护，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握音乐剧的基本表现手法，如歌曲、舞蹈和戏剧表演。
2.教学难点：培养学生在不按照乐谱表演的情况下，能够自由发挥，创造性地完成音乐剧排练和表演。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组教学法，让学生在团队合作中锻炼自己的能力。
3.采用实践教学法，让学生在唱、跳、演的过程中感受音乐剧的魅力。
4.利用多媒体教学手段，播放相关音乐剧视频，帮助学生更好地理解音乐剧。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的小故事引入音乐剧的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍音乐剧的基本概念和特点，让学生了解音乐剧的魅力。
3.分组练习：让学生分组进行歌曲、舞蹈和戏剧表演的练习，培养学生的表演能力。
4.实践教学：学生进行音乐剧的排练，让学生在实践中感受音乐剧的魅力。
5.总结：对学生的表演进行点评，鼓励学生发挥自己的潜能，关注环境保护。
2019-2020年小学四年级音乐《小小音乐剧》教学设计之一教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。
教学重难点：1.初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。
2.创编对话、选配音乐、表演。
教学目标：1.了解故事内容，为表演打下基础。
教学过程：一、导入师：今天我要给大家讲一个小故事，《东郭先生》的故事。
师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。
二、学生讲故事在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。
有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。
狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。
这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。
农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。
三、教师唱故事师：故事讲得真好。
今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。
师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？四、安排音乐剧中的角色师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？有东郭先生，还有凶恶的狼有猎人还有农夫还有一头毛驴。
师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。
同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？（学生分组讨论）师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。
同学们，我们下节课再见！附送：2019-2020年小学四年级音乐《小小音乐剧》教学设计之三第二课时教学内容创编活动《东郭先生》教学目标将全体学生分成四个小组，每个小组选择故事中的一幕。
苏少版音乐四年级下册《动：小小音乐剧（我们的家园）》教学设计一. 教材分析《动：小小音乐剧（我们的家园）》选自苏少版音乐四年级下册。
本节课以音乐剧的形式，让学生在唱、跳、演中感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括歌曲、舞蹈、戏剧表演等，旨在提高学生的综合音乐素质。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，具备一定的音乐基础。
他们在唱歌、跳舞方面有一定的能力，但戏剧表演可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的戏剧表演能力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解音乐剧的基本形式，感受音乐剧的魅力。
2.能够熟练演唱歌曲，参与舞蹈和戏剧表演。
3.培养学生的音乐审美能力、创造力和团队协作精神。
4.引导学生热爱我们的家园，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲的熟练演唱。
2.舞蹈动作的掌握。
3.戏剧表演的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐剧情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.示范教学法：教师示范，学生跟随模仿。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈、戏剧表演等相关内容。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.舞蹈道具：如手偶、头饰等。
4.戏剧服装：用于学生表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示音乐剧《我们的家园》的封面，引导学生关注。
然后，播放歌曲《我们的家园》，让学生初步感受音乐剧的魅力。
2.呈现（10分钟）教师示范歌曲、舞蹈和戏剧表演，让学生对音乐剧有更直观的了解。
在示范过程中，穿插讲解音乐剧的基本形式和表现手法。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，掌握舞蹈动作。
教师逐一纠正学生的错误，确保每个人都能熟练掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱、舞蹈表演和戏剧排练，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
儿童音乐剧《小小音乐剧》教学方案分享。
介绍教材本教学方案使用的教材为《小小音乐剧——爱是一道彩虹》，这是一本由杨君毅执笔的原创音乐剧剧本。
故事背景是一个名叫“彩虹镇”的小镇，讲述了一群热爱音乐的孩子们如何通过共同的努力最终实现音乐梦想的故事。
教学目标1.让学生了解音乐剧的基本知识；2.培养学生的团队协作能力和表演表达能力；3.提高学生对音乐的欣赏能力和创造力。
教学内容第一阶段：音乐剧知识的讲解教师可以通过PPT或其他多媒体工具，向学生讲解音乐剧的定义、历史和发展以及一些重要的音乐剧作品。
讲解的时候可以配以视频或音乐的片段，让学生更好地了解和感受音乐剧的魅力。
第二阶段：音乐剧角色分配学生们可以按照自己的兴趣和特长，通过面试等方式分配角色。
在分配角色的过程中，教师可以引导学生彼此倾听、互相尊重，体现合作思维。
本教材中有14个角色，其中绝大多数角色都可以进行多次扮演，以便让每个学生都能体验到在不同角色中表演的感受。
第三阶段：音乐剧排练排练是音乐剧教学过程中最为关键的环节。
在本阶段中，教师需要带领学生进行角色、歌曲、对白和舞蹈等各方面的排练。
教师在排练的过程中，要注意对学生的指导和反馈，鼓励学生表现出自己的想法和创意，同时也要为学生创造一个良好的学习氛围。
第四阶段：音乐剧表演音乐剧表演是整个学习过程的集大成者，必须最大限度地展示出小学生们的表演水平和团队协作能力。
在音乐剧表演过程中，教师不仅要保证所有的学生都能够最大程度地参与到演出中，还要督促学生们在表演过程中严格遵守各项规则和规定。
课堂小结小小音乐剧是一门既能够培养孩子们的协作能力，又能够提高孩子们的音乐水平和艺术素养的综合性课程。
在教学时，我们需要让孩子们感受到音乐剧的力量和美妙，让他们在音乐的世界里激发出他们的创造力和表演热情。
希望这份教学方案能够帮助更多教师和家长，更好地开展小小音乐剧课程的教学工作。
动：小小音乐剧（我们的家园）-苏少版四年级音乐下册教案1.教学目标本课是针对四年级学生的音乐课，目标是通过学习小小音乐剧《我们的家园》来培养学生的音乐欣赏能力，音乐语感以及合作精神，为学生的音乐兴趣和爱好的培养打下基础。
2.教学重点•学生能够理解小小音乐剧《我们的家园》的故事情节。
•学生能够感受到音乐所表达的情感和意义。
•学生能够感受到合作的重要性，并能够协作完成团队任务。
3.教学内容3.1. 音乐剧欣赏•听小小音乐剧《我们的家园》录音。
•教师带领学生回顾故事情节和人物形象。
•分享学生和家人在家园中最喜欢的事情。
3.2. 音乐表达•教师引导学生欣赏剧中的音乐，把乐曲分解、分析自然元素，并读出分解出的音符，进行节奏学习；•分析剧中各个场景与音乐的情感和意义的对应关系，了解音乐表达的形式和特点；•鼓励学生表达自己对音乐的想法，让他们与同学分享他们对小小音乐剧的感受。
3.3. 动手实践•创作小小音乐剧•将学生分成小组，分配每个人物角色，并指导学生编写剧本和歌词；•让学生整合并表演他们的创作，展示他们的团队合作和表现技巧；•教师对每一组的创作进行点评，指出他们的优缺点，并给予鼓励；4.教学方法•师生互动交流、互动合作;•音乐剧欣赏，思维导图式教学；•创设情境，示范表演；•团队分工、角色扮演；•积极评价，正面鼓励。
5.教学评估•理解小小音乐剧《我们的家园》的故事情节是否清晰，是否对音乐剧有自己的看法。
•动手创作与合作表现的是否积极，与同学的合作是否协调。
•是否能够对音乐的情感和意义进行深入地思考和表达。
6.教学总结通过对小小音乐剧《我们的家园》的学习，学生从中感受到了音乐带来的情感和意义，培养了协作精神和音乐欣赏能力，并在个人和团队层面上进行了创作和表现，提升了他们的工作技能和创造力。
学生很喜欢小小音乐剧，互动性高、趣味性强，这将对他们今后的音乐学习和生活有很大的启示和帮助。
互动性课堂小小音乐剧教案一、教学目标1. 让学生了解音乐剧的基本概念和特点，提高对音乐剧的鉴赏能力。
2. 培养学生合作表演的能力，提升自信心和团队协作精神。
3. 通过音乐剧创作，锻炼学生的创意思维和表达能力。
二、教学内容1. 音乐剧的基本概念与特点2. 音乐剧角色的分类及扮演技巧3. 音乐剧编排的基本流程4. 音乐剧表演的基本技巧5. 音乐剧创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐剧的基本概念、角色分类、编排流程等知识。
2. 示范法：教师或学生代表进行角色扮演和表演示例。
3. 实践法：学生分组进行音乐剧创作和表演。
4. 互动法：学生提问、讨论、评价，教师解答、指导。
四、教学准备1. 教学PPT：包含音乐剧基本概念、角色分类、编排流程等内容。
2. 视频资料：音乐剧片段、表演技巧示例。
3. 音响设备：用于播放音乐和音频效果。
4. 道具、服装等表演用品。
五、教学过程1. 导入：播放一部知名音乐剧的片段，引导学生关注音乐剧。
2. 讲解音乐剧的基本概念和特点，让学生了解音乐剧的发展历程。
3. 讲解音乐剧角色的分类及其扮演技巧，引导学生进行角色模仿。
4. 介绍音乐剧编排的基本流程，让学生了解音乐剧的制作过程。
5. 教授音乐剧表演的基本技巧，如唱、跳、演、讲等，并进行实践演练。
6. 分组进行音乐剧创作实践，鼓励学生发挥创意，充分展示团队协作精神。
7. 各组展示创作成果，其他学生担任评委，对表演进行评价。
10. 课后反馈：收集学生作业，了解学习效果，为后续教学提供参考。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对音乐剧知识的掌握情况。
2. 通过学生的小组合作表演，评估他们的团队协作能力和创造性思维。
3. 收集学生的课后作业，评估他们对音乐剧鉴赏能力和表达能力的提升。
七、教学反思1. 反思教学内容和方法是否适合学生的需求和兴趣。
2. 考虑如何改进教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
3. 探索如何将音乐剧教学与其他学科相结合，为学生提供更全面的学习体验。
四年级音乐小小音乐剧课堂教案1.教学目标：通过小小音乐剧的形式，让学生们体验歌舞表演的魅力，激发他们对音乐、表演、配合的兴趣和热情。
具体包括：1）掌握小小音乐剧的基本知识和技能；2）学习唱歌、跳舞、表演等方面的基本技巧；3）了解音乐与故事情节之间的关系，加深对音乐故事的理解；4）协作配合，增强团队意识；5）提高领悟力和综合素质，培养良好的审美情趣。
2.教学重点：小小音乐剧在音乐、舞蹈和表演等多个方面都涉及到，因此，教学重点应当包括以下方面：1）唱歌：通过练唱，提高学生的音准、音量和唱法；2）舞蹈：通过舞蹈训练，使学生掌握基本动作和技巧；3）表演：通过实践，培养学生的演技和感染力；4）编排：通过编排，使学生习得正确的动作、姿势和场面效果；5）配合：通过分角色练习和集体排练，使学生学会协作和配合。
3.教学内容：1）介绍小小音乐剧的产生与发展小小音乐剧是一种以儿童为主要表演对象，以儿童文学作为素材，通过音乐、舞蹈、表演等多种艺术形式展示儿童与社会相互作用的一种综合性表演艺术形式。
它兼具了音乐、戏剧、舞蹈等多种艺术元素，是一种富有教育意义的艺术形式。
小小音乐剧的确立和发展，为广大儿童提供了一个了解、接受、欣赏、创作、表演和鉴赏艺术的绝佳舞台。
2）整体复唱先让全班带上耳机听音乐，听三遍后先让学生跟随旋律哼唱，想做原唱的同学可以站起来当“大合唱领唱”，引领全体跟唱。
采用环节式教学法，分多个小组进行训练，逐渐形成整体感。
3）歌曲细分训练这个阶段需要引入歌曲的歌词，让学生逐句跟唱，线上让学生听出自己的音高是否合适，模仿自己班上音准较好的同学来调整自己的音高。
在学生掌握单一的句子后进行整体练习。
练习中注意加强后半句的意义和强度，以期让整首歌的情感表达到位，唱出感染力。
4）唱歌跟动作整合让同学们配合音乐，通过做出举手、点头、转圈、观众互动等基础动作来增加场面铺垫。
注意孩子们的个性化和差异化，让他们可以修改动作来发挥自己的特长，增加自信心。
小小音乐剧第一课时教学内容：了解剧情，学唱剧中三段歌曲。
教学目标：1．了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。
2．通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。
教学重点：感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。
教学难点：1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。
2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。
教学过程：一、了解剧情师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？生：学生简单讲述故事情节。
师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的课件）。
在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。
一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。
老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。
老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。
可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。
当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。
二、把剧情划分出场次，并说明理由1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。
生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。
2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。
并知道序幕的作用是交代故事背景。
尾声则有让人回味、思考的作用。
三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？1.欣赏、学唱歌曲。
（1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。
小学四年级下册音乐第七单元小小音乐剧教案第七单元小小音乐剧（总五课时）第一课时教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。
教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。
教学难点：创编对话、选配音乐、表演。
教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。
教学准备：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。
教学过程：一、导入阶段目标：激发学生学习的兴趣。
师：同学们好！生：老师您好！师：今天我要给大家讲一个小故事。
生：太好了，太好了。
师：今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。
生（举手）：这个故事我听过。
师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。
二、学生讲故事阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。
有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。
狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。
这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。
农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。
我的故事讲完了，谢谢大家。
众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。
师：故事讲得真好。
今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。
生：（鼓掌）真有意思。
师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？生（高兴地笑）：愿意，好，好！四、安排音乐剧中的角色阶段目标：为下节课的表演打下基础。
师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。
生2：有猎人。
生3：还有农夫。
生3：（笑着说）还有一头毛驴。
师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！生1（想了想）：老师，我想扮演村庄里的大树。
生2：我们两个想扮演房子。
生3：我想扮演猎人的小猎狗。
师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。
同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？学生分组讨论。
师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。
同学们，我们下节课再见！生：老师再见。
随笔：通过本课的学习，学生了解了故事情节，为下面的创作表演做好前期的准备。
第二课时教学内容：创编及表演第一幕。
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
教学重点：学唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、。
教学过程：一、导入阶段目标：导入新课。
师：同学们好！生（装扮好）：老师好。
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。
师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！生：对啊！师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！学生活动：推选叙述者。
师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！二、排练第一幕阶段目标：讨论第一幕，并排练。
教师操做（播放）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……师：请叙述者来讲故事。
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
师：好，你来试一试！生1活动：拿双响筒敲击×××|××|生众：声音还真挺像的！师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
师：好，你也来试一试。
生2：用响板敲击××|××|生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
师：这个想法很好，很有创意。
那你想用什么样的节奏型呢？生3：用碰铃敲击以下节奏××｜0×|师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
学生活动：用打击乐器的同学敲击：扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。
扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。
我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。
哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。
师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。
生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。
唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。
师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。
第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。
唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。
学生听完后马上鼓掌。
师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。
狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。
生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！生2：狼肯定说了好多好听的话。
师：你觉得狼是怎么说的呀？生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。
师：东郭先生又是怎么说的呢？生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？师总结：大家说得都不错。
东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
学生活动：东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。
狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。
今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。
我们下节课来表演！师：同学们再见。
生：老师再见！第三课时教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。
教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。
教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。
教学难点：选配音响。
教学用具：打击乐器、录音磁带等。
教学过程：一、导入阶段目标：承上启下，引入第二幕。
师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。
于是他就把老狼藏了起来。
（播放）二、排演第二幕1、学唱第二幕曲调①。
师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。
师活动：演唱“领”的部分。
用眼睛和学生交流。
（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。
）2、创编东郭先生与猎人的对话。
师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。
生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。
生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。
”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。
”猎人看了看，又向远处走去了。
学生鼓掌。
师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。
如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。
学生聆听音乐1、《彼得与狼》中猎人的音乐。
2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。
生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。
所以我选择第一段音乐。
生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。
师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。
学生听着音乐进行对话。
3、《放出老狼》（齐唱和表演）。
师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？生1：得意洋洋地点着头。
师：不错。
生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。
师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。
学生演唱歌曲《放出老狼》。
东郭先生和老狼进行表演。
三、排演第三幕1、演唱歌曲。
师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。
于是它唱了这样一首歌。
教师范唱《狼起杀心》的一段。
学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。
2、创编对话。
师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢?生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。
师：那狼又说了些什么呢？生1：狼说我要吃了你。
生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。
我现在饿了，你要给我找吃的！师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。
生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！3、《仓惶逃命》。
师：这时候东郭先生是怎么做的呢？生：东郭先生吓得抱头鼠窜。
师：哦，被吓得到处乱跑。
教师范唱《仓惶逃命》一段。
学生一起学唱《仓惶逃命》。
学生一起演唱《仓惶逃命》。
东郭先生领唱，所有同学齐唱。
师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。
你们说说用什么样的打击乐器呢？生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。
师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。
师：你们说得都很有道理。
现在我们就把第三幕完整地表演一遍。
学生一起表演第三幕第四课时教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。
教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。
教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。
教学难点：设计故事的结尾。
