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【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
准备了以下内容，供⼤家参考! 篇⼀《A doll is under the bed》 (⼀)知识技能⽬标： 1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句⼦Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under… (⼆)运⽤能⼒⽬标： 1. 进⼀步学会询问某物的⽅位及其回答的⽇常交际⽤语，学会某物在什么位置的简单描述。
掌握相关单词和句型，并能综合运⽤新、旧知识组织对话完成⼀定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学⽣对重点单词和句⼦的认读能⼒。
(三)素质教育⽬标： 1.培养学⽣浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学⽣树⽴较强的⾃信⼼，培养学⽣乐于与他⼈合作的精神与竞争意识。
【教学重点】 1.能够⽤英语询问某物的⽅位及回答的⽇常交际⽤语，能对某物所在的位置做简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句⼦： Where is my/the …? It’s on/in/under… The …is on /in/under… 并能进⾏扩展，在实际⽣活中灵活运⽤。
【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际⽣活中灵活运⽤。
2.创设英语情景，使学⽣正确运⽤所学知识⽤英语来询问某物的⽅位及回答的⽇常交际⽤语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】 1.培养学⽣对重点词汇和句⼦的认读能⼒。
2.培养学⽣的听说能⼒。
3.激发学⽣的求知欲，创设各种真实或接近真实的语⾔环境，让学⽣积极参与体验。
【教具准备】 1.教材相配套的教学挂图，录⾳。
2.玩具娃娃、⼩熊，⽓球的实物或者卡⽚。
3.准备⼩奖品。
【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.教师热情得和学⽣打招呼问好，做简单的Free Talk 。
Unit1 参考教案Hello!一、教学目标（一）知识技能目标：1. 能懂、会读、会说单词：Hello, hi , goodbye, bye ,I am2. 听懂句子Hi. Hello. I'm Amy. Goodbye! Bye!3. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。
（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：1. 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候。
2. 了解英语中hello的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
二、教学重、难点重点：1.熟练掌握下列单词hello , hi, goodbye, bye2.能听懂、会说、会读以下句子：Hi.Bye!Hello.I’m Amy.Goodbye!难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人道别。
其中自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
三、教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
四、教具准备电子白板、电子课本、课文录音、教材相关人物的面具或头饰以及做“击鼓传花”游戏用的小鼓和花朵一个。
五、教学过程Step 1.Warming-upT：同学们，大家肯定都喜欢看卡通动画片吧!可是你们知道吗，“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多这样的情况，有时我们甚至直接用英语的几个字母来代表一种物品，如CD, VCD, DVD等等。
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可以采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
小学英语外研版教案小学英语外研版教案（精选19篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学英语外研版教案，希望对大家有所帮助。
小学英语外研版教案篇1教学目标：基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。
我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my myHe He He, his his his热身环节是英语教学过程的首要环节。
采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。
同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation 新知呈现首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。
再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box isit?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
一年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 ｜外研社（一起）教学目标1.能够听、说、认读数字11 - 20。
2.能够使用“how old are you？”来询问别人的年龄，并能够回答“ I’m…”。
3.能够使用形容词来形容自己和别人。
教学准备1.教师：可以在教室里贴上数字 11-20 的卡片。
2.学生：学生需要在课前准备个人词汇表，上面包含数字11-20，个人信息以及常见的描述性形容词。
教学步骤Step 1 自我介绍与口语操练（5分钟）•让学生起立并自我介绍。
下面是一个参考：–Hello, my name is Lily. I’m eleven years old. I’m tall and slim.I like playing basketball and swimming. What about you?•学生互相进行介绍，鼓励使用不同的形容词，如高、矮、胖、瘦、优美等。
Step 2 听力（10分钟）•播放录音，让学生听数字11-20的读音，帮助学生熟悉数字的读音。
Step 3 数字练习（10分钟）•让学生用卡片上的数字11-20来组成数字。
•让学生以正确的顺序排数。
Step 4 年龄介绍（10分钟）•教授如何正确地使用句子“What’s your age?”和“I’m …”•让学生用自己的年龄来回答问题，例如“How old are you?”“I’m twelve years old.”Step 5 身体描述（15分钟）•给学生提供不同的形容词来形容自己和别人的身体特征。
例如：高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋等。
•让学生进行搭配练习，使用不同的形容词来描述身体特征。
Step 6 游戏时间（10分钟）•让学生用刚才学习的数字11-20和形容词来描述自己的年龄和身体特征。
•让学生在课堂上进行小组活动，让他们尝试用新的句子和单词进行对话。
Step 7 作业（5分钟）•让学生回家编写一个小作文，内容包括一个自我介绍和使用学过的词汇描述自己和家人。
Module 1 Unit 1 This is my head.教学目标1.学生能够正确朗读头部的词汇并理解其意义。
2.学生能够正确辨认头部不同部分的名称和位置。
3.学生能够说出自己和他人的头部特征。
教学重点1.词汇的朗读和意义的理解。
2.头部不同部位的名称和位置的辨认。
教学难点1.正确理解头部特征的描述。
2.正确运用头部词汇。
教学准备1.教师准备课件和图片等教具。
2.学生准备笔和笔记本。
3.学生准备音频设备等辅助设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师问：“Do you know what is on the top of our body？”学生回答：“The head.”2.教师出示头部图片并问：“What is this?”学生回答：“Head.”3.教师出示头部不同部位图片并问：“Can you tell me what is this？”学生回答：“Ear.”等等。
学习（15分钟）1.教师播放头部词汇的音频，并要求学生跟读和理解词语的意义。
2.教师播放头部由上到下的学习视频，纠正学生的错误发音和词语理解。
3.教师出示头部图片和各部位的名称，让学生互相指出头部不同部位的名称，培养学生认知和记忆。
实践（20分钟）1.教师让学生互相描述自己和他人的头部特征，如头发颜色、眼睛颜色、鼻子大小等，让学生练习说英语描述。
2.教师让学生以小组互相进行学习竞赛，进行头部词汇和特征的游戏。
3.教师对学生的口语表达进行评估，纠正学生的语音和语法错误。
拓展（10分钟）1.教师播放与头部相关的英语歌曲，让学生跟读并唱歌学习英语。
2.教师要求学生通过搜索互联网找到与头部特征相关的信息，让学生练习获取信息的能力和英语阅读。
总结（5分钟）1.教师要求学生总结本节课学到的单词和指认头部不同部位的能力。
2.教师告知学生下节课要学习的内容和目标。
课后作业1.完成头部词汇的听力练习。
2.完成头部图片的辨认练习。
3.练习自己和他人的头部特征的描述并写在笔记本上。
外研版小学一年级上册英语全册教案第一单元：Hello, Friends!课时一：Unit 1 Hello, Boys and Girls!教学目标- 学生能够听、说、认读并正确书写单词：Hello, boys, girls。
- 学生能够通过模仿老师的发音准确朗读单词。
- 学生能够听懂并进行准确的问候。
教学重点- 正确发音和书写单词：Hello, boys, girls。
- 听懂并进行准确的问候。
教学难点- 正确发音和书写单词：Hello, boys, girls。
教学过程1. Greetings and warm-up:- 教师向学生问好并示范用英语问候学生。
- 学生回应并模仿老师的问候。
2. Presentation:- 教师出示单词卡片 "Hello, boys, girls" 并模仿发音。
- 学生模仿老师准确朗读单词。
3. Practice:- 学生两人一组互相问候并回应。
- 教师巡视课堂，肯定学生的表现并纠正发音错误。
4. Summary:- 教师复本节课的重点单词和句子。
- 学生积极参与并回答教师的问题。
教学延伸- 导入英文歌曲《Hello, Hello》进行研究巩固。
课时二：Unit 1 Nice to Meet You!教学目标- 学生能够听、说、认读并正确书写单词：nice, to, meet, you。
- 学生能够通过模仿老师的发音准确朗读单词。
- 学生能够用正确的表情和语调进行自我介绍。
教学重点- 正确发音和书写单词：nice, to, meet, you。
- 正确的自我介绍方式。
教学难点- 正确发音和书写单词：nice, to, meet, you。
教学过程1. Greetings and warm-up:- 教师与学生问候并进行简单的口语练。
2. Presentation:- 教师出示单词卡片 "nice, to, meet, you" 并模仿发音。
外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计2一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，如“pen”、“pencil”、“book”、“ruler”等。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
二、教学内容1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单词和句子的正确发音，能够运用所学单词和句子进行简单交流。
2. 教学难点：正确区分和运用单词“pen”和“pencil”。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《Hello》与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课展示：利用图片、卡片等教具，引导学生学习新单词和句子。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生反复练习所学知识。
4. 应用：设置真实场景，让学生运用所学单词和句子进行交流。
六、板书设计1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读所学单词和句子。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
3. 写作作业：抄写所学单词和句子，加强记忆。
八、课后反思1. 教学效果：学生对本节课所学知识掌握程度较好，能够进行简单交流。
2. 教学方法：通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高学生的发音准确性。
外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如“pen”、“pencil”、“ruler”、“schoolbag”等。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习、积极向上的情感态度，增强学生与他人合作交流的意识。
二、教学内容1. 重点单词：pen、pencil、ruler、schoolbag2. 重点句子：This is my pen. This is my pencil. This is my ruler. This is my schoolbag.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握本节课的重点单词和句子，并能用英语进行简单的自我介绍。
2. 教学难点：正确运用单词和句子进行日常交流，如介绍自己的学习用品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：通过图片、实物展示，引导学生学习本节课的重点单词和句子。
3. 课堂互动：进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 1 Unit 12. 重点单词：pen、pencil、ruler、schoolbag3. 重点句子：This is my pen. This is my pencil. This ismy ruler. This is my schoolbag.七、作业设计1. 听力练习：听录音，跟读单词和句子。
2. 口语练习：用英语介绍自己的学习用品。
3. 书面作业：抄写本节课所学单词和句子。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，调动学生的积极性。
外研版一年级英语上册全册教案授课 Unit 1教学内容：Module 1 Unit 1 Hello!教学目标：1.让学生能听懂并会说Hello/Hi，并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，以及大胆用英语交流的能力。
教学重点：1.大胆、自然、灵活地使用“Hi”、“Hello”向别人问候。
2.能用“I'm”介绍自己的名字。
3.准确的发音及实际灵活的运用。
教学难点：教学单词卡片教学准备：录音机和磁带一、热身设计意图活跃课堂1.Let's sing听磁带唱歌曲 Hello Hello。
二、新知呈现1.Warm-up Activities教师走入教室，用“Hello。
XXX”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“Hello”，既熟悉歌曲也熟悉问候语。
2.Look and listen P1教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用“I'm”作自我介绍。
3.Listen and say教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“Hello。
I'm…”，鼓励和引导学生用“I'm”有意识地来介绍自己。
通过与全体、小组、个别学生打招呼，反复练“I'm”的用法。
在学生练的同时，教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正。
教学反思课题：Module 1 Unit 2 How are you?教学内容：让学生能听懂并会说“Hello/How are you。
I'm fine。
how are you?”并能在实际情境中运用。
教学目标：1.让学生能听懂并会说“Hello/How are you。
I'm fine。
how are you?”并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，以及大胆用英语交流的能力。
教学重点：准确的发音及实际灵活的运用。
教学难点：教学单词卡片教学准备：录音机和磁带Step 1：设计意图热身、复。
可以增加学生研究的兴趣。
外研版小学英语优秀教案5篇外研版小学英语优秀教案5篇教案是以系统方法为指导。
教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面小编给大家带来关于外研版小学英语优秀教案，方便大家学习外研版小学英语优秀教案1where are you going to go1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 Where are you going to go What are you going to takeWhen are you goi ng to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays When are you going to go there What are you goingto take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
外研版小学英语第一册全册教案课题：M1U1 I’m Sam.教学重点1、功能：问好和道别，简单的自我介绍2、单词：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling3、句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.教学难点I’m, Sam的读音Step 1: 组织课堂Step 2：课堂用语Step 3：Presentation and practice1、T: Hello! I’m …Ss: Hi! I’m…2、整体输入，介绍Sam, Amy, Daming, Lingling3、AB4、Listen and point.5、Listen and say.6、ActStep 4: HomeworkListen and repeat.课题：M1U2 How are you?教学重点1、功能：见面问候2、单词：good, morning, how, are, you, fine, thank3、句型：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. 教学难点I’m fine, thank you.Step 1:Warm-up and revision1、Greeting T-Ss2、Free talk Ss-SsStep 2:Presentation and practice1、Listen to the song.2、Learn the words:how, are, you, fine, thank3、Practise: How are you? I’m fine, thank you.4、Listen and point.5、Listen and repeat.6、Game: AB Ex17、Act: SB Activity 3Step3: SongStep 4: Homework1、Listen and reapeat.2、AB Ex 2、3课题：M2U1 I’m Ms Smart.教学重点1、功能：自我介绍和日常问好2、单词：Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls)3、句子：How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.教学难点1、boys and girls的发音和区别2、And how are you? I’m fine, too.的正确朗读Step 1: Warm-up and revision1. Sing a song.2. Greeting with the teacher:(Try to say in English as more as you can.)(1) S1: How are you? T: I’m fine. And how are you? (引导)S1: I’m fine, too.(2) T-S2,S3,S4 ( 当他们反问时，提示使用and, too)Step 2: Presentation and practice1. 头饰：Ms SmartHello! This is Ms Smart. (戴头上) Hello! I’m Ms Smart.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Ms Smart.T: Hello, boys/girls/ boys and girls.2. Play a game. Boys and girls (小竞赛) Boys Girls(根据学生表现加分)3. Listen and repeat.Step 3：ProductionRole play: Be a teacher.(1) S1: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms/ Mr Zhang.(2) 小组活动：S1: Be a teacher.S2,3,4: Hello, Mr/Ms…I’m …Step 4: Homework课题：M2U2 What’s your name?教学重点1、功能：问候下午好；询问他人姓名2、单词：what, is , what’s(=what is), your, name, afternoon, Mr3、句型：Good afternoon. What’s your name? I’m Sam.教学难点1、afternoon和name的发音；2、What’s your name?的灵活运用。
Step 1:Warm-up and revision1、Sing a song.2、Free talk.Step 2:Presentation and practice1、Draw two suns.运用图片、手势从morning过渡到Good afternoon.2、Teach “What’s your name?”(1) T-S1: Good afternoon. I’m Ms Smart.S1: Good afternoon, Ms Smart.T: (装做忘记名字的样子)：What’s your name?S1: (T帮助) I’m…(2) T-S2,3,4(3) 操练：开火车(4) Listen and sing.Step3: Production寻找4个好朋友：Sam, Lingling, Amy, Daming游戏规则：事先在班上告之4个学生，请他们担任Sam, Lingling, Amy, Daming，其他同学不知道，通过询问What’s your name? 来寻找这4个小朋友。
Step 4: Homework课题：M3U1 Point to the door.教学重点1、功能：发出指令和执行指令。
识别教室里的物品。
2、单词：the, door, please, window, blackboard, bird3、句子：Stand up, please. Sit down, please.Point to the door.教学难点1、Stand up, please. Sit down, please.的辨认2、please和blackboard的发音Step 1: Warm-up and revision2. Sing a song. Good morning. / Good afternoon.2. Ask and answer. (以开火车的形式)Step 2: Presentation and practice1. 上课问候，呈现stand up和sit down词条。
2. 教学Stand up, please. Sit down, please.3. Listen and do. (师生，生生)4. 直观引入教室里的物品5. Teach the new words.6. Listen to the text and repeat.Step 3：Production1. Listen and do.2. Say and do.Step 4: Homework1. 听读15分钟2 识别教室里的物品。
(小组完成)课题：M3U2 Point to the desk.教学重点1、功能：发出指令和执行指令。
2、单词：desk, chair3、句型：Point to the …教学难点 1. desk和door, bird和blackboard的认读2. Point to the…的灵活运用。
Step 1:Warm-up and revision1、Listen to the song. Please stand up.2、Revision. 看谁反应快T先把U1的新单词door, window, blackboard, bird词卡贴在黑板上，T: Point to the door.Ss: 指向门，并请一学生在黑板上找出door的卡片贴在门上，并让同学们一起念出“Point to the door.”（同样的方法复习其它单词）以次导出desk, chair新单词Step 2:Presentation and practice1、Teach “Point to the desk/chair.”2、Listen to the tape and point.3、Listen, point and say.4、Say and do the actions.Step3: Production1、Play a game. 让学生在课前做好一个骰子，六面写上本单元的单词：door, window, blackboard, bird，desk, chair。
4人小组做游戏，每个组员滚动骰子，正面哪个单词，就用Point to句型说出并指动作。
2、结合AB做练习Step 4: Homework熟读课文，家长签名课题：M4U1 It’s red.教学重点1、功能：识别并描述物品的颜色2、单词：my, it( it’s=it is), a, panda, red, blue, yellow, green, black3、句子：It’s red. My name is Panpan.教学难点1、green和red的发音2、blue和black的认读3、正确说出red, blue, yellow, green, black五种颜色Step 1: Warm-up and revision3. Sing a song. “Please stand up.”2. 游戏“Simon says”Point to the desk/blackboard/chair…Step 2: Presentation and practice1. 利用Point to the blackboard. 教学颜色：black2. 利用词卡教学red, yellow, blue和green3. 利用教室里的东西Find and say. “It’s red/ yellow/ blue….”4. Listen to the tape. Teach the words : my, a , panda, chameleon5. Practice: What’s your name? My name is…6. Listen, point and say.Step 3：Production1. Do SB Activity 3 in pairs. Point and say the colour.2. 4人小组抢水彩笔，说出颜色3. 卡片贴在黑板，眼明手快按卡片，巩固单词的认读Step 4: Homework1. 制作颜色卡片，说颜色2 背诵或熟读课文课题：M4U2 It’s a black dog.教学重点1、功能：描述身边物品的颜色2、单词：cat, cap, dog, an3、句型：It’s a/an +物品+颜色教学难点 1. cat和cap，dog和door的正确发音和区别2. It’s a/an…的灵活运用Step 1:Warm-up and revision1、Listen to the song. Please stand up.2、Revision the colours.Step 2:Presentation and practice1、Lead in. Panpan变魔术（呈现新的语言）Listen to the tape. Question 1: What’s this? It’s a …2、Teach “dog, cat, cap”将door与dog区分开，可利用手势、实物；cat与cap的区分，可利用chant：I’m a cat, cat, cat in a cap, cap, cap.3、Listen to the tape again.Question 2: What’s this? And what colour is it?It’s a …(操练)4、Read after the tape.Step3: Production1、A bag game. (4人小组活动)“ Which group can guess the thing?”Put a cat, a cap or a dog in one bag. Give each group a bag Then touch and guess.2、利用手上物品，编chant，如cat, cat, cat. It’s a red cat.教学chant：Bob is an orange dog.3、欣赏歌曲（利用以前教材中的歌曲）Step 4: Homework1、画a cat, cap, dog，并涂上自己喜欢的颜色2、听读课文课题：M5U1 How many?教学重点1、功能：询问物品的数量和8以内的回答2、单词：many, how many, one, two, three, four, five, six, seven,eight3、句子：How many? One, tow, three, four, five, six, seven, eight.教学难点1、three, six和seven的发音2、four和five易混单词的比Step 1: Warm-up and revision4. Sing a song “Please stand up.”and say a chant “Bob is an orange dog.”2. Say the colours.Step 2: Presentation and practice1. Lead in: 数动物Bob，教授1-62. 出示卡片，教授句子“How many?”3. Guessing game，教授7-8.4. Listen and say.5. Practice: 听音数数6. Play a game.“What’s missing?”突出“three, four, five, six, seven”Step 3：Production1. Do SB Activity 1 in pairs.2. Four in a group. “掷骰子“S1：How manuy?S2-4：…Step 4: Homework1. 每天听读15分钟，家长签名2 背诵或熟读课文，组长签名课题：M5U2 Nine girls?教学重点1、功能：询问物品的数量和12以内的回答2、单词：nine, ten, eleven, twelve3、句型：How many+名词复数教学难点 1. eleven和twelve的正确发音2. eleven和seven易混单词比较3. How many+名词复数的运用Step 1:Warm-up and revision1、Say the chant: “I’m a cat.”2、PPT: count and circle. Review 1-8.Step 2:Presentation and practice1、Lead in.报数,教授9-122、大组内数男生，女生数，引入句子“How many boys?How many girls?3、Listen and point.4、Do SB Activity 4 Count and answer.5、Listen and match. 难点的突破Step3: Production1、Draw “小指人“2、Learn the song.Step 4: Homework课题：M6 U1 This is my school.教学重点1、功能：介绍学校和询问物品并回答2、单词：this, pupil, school, English, classroom, that, teacher；3、句子：This is my …What’s this/that? It’s a …教学难点1、this, that和English的正确发音；2、长句This is my English teacher, Ms Smart.的正确朗读；3、this和that易混单词比较。
