研课标说教材活动评分标准

说课标说教材大赛评分细则一、个人素质分（20分）1、衣着得体，大方大气，注重师表形象 -----------5分2、语情、语音、语调、宜人，语言流畅，言简意赅--15分二、知识树构成（30分）1、知识树体貌科学、清楚、明了，主干、枝干及分枝能够完整地反应出所说内容的知识体系-----------------15分2、以知识树为线索，体现出以知识树的方式进行-----15分三、三说过程（50分）1、说课标：（10分）课标说的要准，要正确说出所演讲的内容的课标要求，明白无误地讲出该部分知识应该完成的目标2、说教材：（25分）1）说教材编写特点：如图文并茂，条理清楚等，有条件的可以把不同版本的教材比较-----------------------5分2）说教材编排体例：比如数学提出问题，明确概念，讲例题，巩固练习，拓展练习，按此思路来编，就是体例。

5分3）说教材内容结构：如你所教的教材有几个章节，几个单元，其主题是什么，内容是什么？地位和作用是什么？说知识与技能的立体整合，所讲的内容在整个高中阶段和别的知识有没有联系，地位和作用如何，教的是一节，但对整个一类做出整合。

地位和作用既能在横向上按照教材编写的顺序说明逻辑序列，又能按知识大类把整个学段的同类知识作简要的纵向整合，进行比较--------------------------15分3、说建议（15分每点5分）1）说教学建议，根据课程标准和教材特点谈具体教学建议。

2）说评价建议，根据课程标准和教材特点谈评价什么、如何评价。

3）说课程资源的开发与利用的建议，根据课程标准和教材内容，如何利用教材所提供的拓展资源和课外资源。

要求：1、第一大项尽可能不扣分；第二大项的第一小项只要有知识树就不少于10分，哪怕知识树简陋；其余各项，每项得分最低不低于70%；所给分数精确到小数点后一位。

2、必须有知识树，若无知识树，一票否决。

3、必须脱稿演讲，可通过课件演讲，不脱稿者最高只能得60分。

说课比赛评分标准通用一、教学目标：评分标准：教学目标是否明确、合理性与科学性（与国家课程标准和学科标准相符）、激发学生学习兴趣和能力培养。

教师在说课中应明确具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

这些目标应与国家课程标准和学科标准相符合，并具有激发学生学习兴趣和促进学生能力培养的作用。

二、教学设计：评分标准：教学设计是否具有合理的结构、教材解读是否充分、课型设计是否多样、教学步骤是否清晰、教学过程是否合理。

教学设计是说课过程中最为重要的部分，评委将关注教学设计的合理性。

教学设计应具备合理的结构，包括预习、导入、教学展开、巩固与拓展、归纳与总结等环节。

同时，教师应充分解读所使用的教材，将教材与课堂教学紧密结合起来。

此外，教师设计的课型应当多样化，使学生能够充分参与课堂活动。

教学步骤也应当清晰明确，以便学生能够跟上教学进度。

三、教学方法与手段：评分标准：教学方法是否具备多样性与灵活性、教学手段是否得当、是否注重启发学生思维、是否注重培养学生的合作与创新精神。

教学方法与手段是教师授课过程中的重要组成部分，评委将关注教师所使用的教学方法是否多样化且灵活，能够满足不同学生的学习需求。

此外，教学手段也应当得当，包括板书、多媒体、实物等，能够帮助学生理解掌握知识。

同时，教师应注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和创新精神，使他们能够自己探索和解决问题。

四、教学资源：评分标准：教学资源是否丰富、选择是否得当、有效利用教学资源。

教学资源包括教具、多媒体课件、教材和参考书等。

评委将评估教师是否充分利用和合理选择教学资源，使其能够提高教学效果和学生的学习积极性。

此外，教学资源还包括学生自身的素质和学习能力，教师需要灵活运用这些资源，促进学生的发展。

五、教学评价：评分标准：教学评价是否全面、准确、及时，是否与教学目标相一致。

教学评价是教学过程中不可或缺的一环，评委会关注教师在说课中对教学评价的准确性和有效性。

说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。

目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。

目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。

2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。

能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。

二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。

对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。

2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。

教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。

3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。

注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。

三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。

教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。

2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。

中小学说课标说教材评分表说课标和说教材的内容和形式说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。

1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。

2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。

3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。

绘制知识树和解说教材时要落实上述“三说”，需具体做到下面几点：1. 单元教学目标的确定（这是必须绘制的第一棵树）要站在高中学段课标和教材的高度，绘制出单元知识内容在学段相应知识体系中的位置。

同时在教材解说中，解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识的拓展趋向）。

2.要抓住教材的四个“点”和一个“关键” （这是必须绘制的第二棵树）绘制单元知识树和解说教材时，要突出教材的四个“点”，即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点，以及相应的解决策略。

所谓一个“关键”，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形式去分解教学难点。

3.知识的整合思路及策略（这是必须绘制的第三棵树）在绘制知识树和解说教材时，要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容。

要依据教材知识结构、学生已有的知识经验，合理整合、补充、取舍教材内容，这是教师在解说教材时应该静心思考、并阐述清楚的问题。

4.教材资源的挖掘和利用（这是必须绘制的第四棵树）绘制知识树和解说教材时，需要说明为保证学生高效学习，自己要创设哪些恰当的学习条件和问题情境，要解说清楚哪些教育资源可以利用、挖掘或重新整合，为教学服务，尤其对于单元知识与现实生产生活的结合点要分析到位，解说清楚。

说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、恰当，符合课程标准要求和学生实际。

能够清晰地阐述本节课的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

（10 分）目标表述清晰，涵盖了知识、技能、情感等多个维度，且相互关联、协调统一。

（5 分）目标具有可操作性和可检测性，能够与教学内容和教学方法相匹配。

（5 分）2、教学目标能够突出重点，突破难点，体现对教材和学情的准确把握。

（10 分）准确分析教材内容，明确指出本节课的重点知识和关键技能，并说明确定重点的依据。

（5 分）深入了解学生的学习基础和认知特点，合理预测学习难点，提出有效的突破策略。

（5 分）二、教学内容（25 分）1、内容正确，无科学性错误，符合课程标准和教材要求。

（10 分）对教材内容的理解准确无误，能够正确解读教材中的概念、原理和规律。

（5 分）严格遵循课程标准，不随意增减教学内容，确保教学内容的完整性和系统性。

（5 分）2、内容安排合理，逻辑清晰，层次分明，注重知识的内在联系。

（10 分）教学内容的组织有序，按照由易到难、由浅入深的原则进行编排，符合学生的认知规律。

（5 分）注重知识之间的衔接和过渡，能够通过恰当的方式引导学生建立知识体系。

（5 分）3、教学容量适中，能够根据教学目标和学生实际合理安排教学时间。

（5 分）教学内容既不过多也不过少，能够在规定的时间内完成教学任务。

（3 分）能够合理分配教学时间，保证每个教学环节都有足够的时间让学生进行思考和练习。

（2 分）三、教学方法（20 分）1、教学方法选择恰当，符合教学内容和学生特点，能够激发学生的学习兴趣。

（10 分）根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等多种教学方法。

（5 分）所选教学方法能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。

（5 分）2、教学手段运用合理，能够有效辅助教学，提高教学效果。

（10 分）能够恰当地运用多媒体、实验、实物模型等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。

称赞今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。

下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

研究说课比赛细则及评分标准
引言
本文档旨在明确研究说课比赛的详细规则和相应的评分标准。

研究说课比赛是一项重要的学术活动，旨在促进教师间的教学交流和专业知识的分享。

以下是比赛的具体细则和评分标准。

比赛细则
1. 比赛形式：研究说课比赛采用个人演讲形式，每位参赛者以自己所研究的课题为基础，进行10分钟左右的说课。

2. 参赛资格：比赛仅对拥有教师资格证书并在教育机构从事教学工作的人员开放。

3. 报名方式：参赛者需在规定时间内向组织者提交报名表格，并提供相关的说课材料和研究成果。

4. 比赛内容：参赛者需结合自己的研究成果，对所研究的课题进行说课，并展示教学设计和教学实施的过程。

5. 比赛时间和地点：具体的比赛时间和地点将在报名截止后另行通知。

评分标准
1. 说课内容（40分）：评估参赛者对所研究课题的理解深度和全面性，包括教学设计、教材选择、课堂管理等方面。

2. 说课技巧（30分）：评估参赛者的演讲表达能力和说课技巧，包括语言表达、语速控制、声音语调等方面。

3. 评委提问回答（20分）：评估参赛者对评委提问的回答能力和思维敏捷度，包括对课题深入讨论和解答问题的能力。

4. 总体效果（10分）：评估参赛者整体的表现效果和吸引力。

结论
本文档介绍了研究说课比赛的细则和评分标准。

希望比赛能够
促进教师们的专业成长和教学水平的提高，为教育事业的发展做出
贡献。

说课评分标准评价标准：本文是一份评价说课的标准，分为教学内容、教学方法、研究方法、教学过程和教师基本功五个方面，每个方面都有不同的评价指标和等级。

总分为432分。

教学内容：评价指标包括是否符合课标要求、研究目标设计是否全面、具体、明确，能否有效整合、研究重、难点是否科学有依据、是否能创造性地使用教材和合理开发课程资源，是否面向全体进行教学。

评分等级分为ABC和D两个等级，总分为20分。

教学方法：评价指标包括是否以学生为主体、是否能激发学生的研究主动性、教法是否灵活且有效促进学生发展、是否能合理选择和有效运用教学手段、学情分析是否具体、恰当且符合学生现状和学段特点。

评分等级分为ABC和D两个等级，总分为20分。

研究方法：评价指标包括是否注意学生研究惯培养且对学生研究要求适度、是否能对学生进行研究策略指导、是否注意培养学生动手能力和创新思维能力、是否注意对学生进行科学知识建构方法引导。

评分等级分为ABC和D两个等级，总分为20分。

教学过程：评价指标包括情景创设是否巧妙、能否有效设疑、激发学生探究、学生主体是否积极参与、师生关系是否和谐互动、学生活动设计是否科学合理、知识点之间的衔接是否合理、层次是否清楚、是否关注研究过程与方法、是否能够培养学生创新与实践能力、是否善于把握教学重点、是否能够有效突破难点、详略得当、是否贴近学生生活实际、是否体现学科的生活性、是否重视教学反馈和激励学生、是否体现发展性评价、研究目标是否达成度高、练设计和课外作业布置是否必要、对知识巩固是否有效。

评分等级分为ABC和D两个等级，总分为24分。

教师基本功：评价指标包括普通话是否好、语速是否适当、语言是否规范、是否富有感染力、板书是否合理美观、教师书写是否规范、教态是否自然大方、举止是否得体自信、是否能够不机械读稿、教学环节组织能力是否强、是否能够有效应用现代教育技术、是否能够突破教学重难点。

评分等级分为ABC和D两个等级，总分为16分。

“研课标、说教材”活动要求
本次活动，是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个单元或一个专题的课程标准和教材进行解读和整合，并结合自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议，现将有关事项说明如下：
1、今年的说课内容是一门学科的一个单元或一个专题，各科都是2018年春季使用的教材。

2、所选单元必须是教师本人在2018年春季所执教的年级与学科内容。

3、注意原创性。

以前说课标说教材大赛的课件教育局都有存档，无论是重复自己还是抄袭别人，都将取消参赛和获奖资格并全县通报。

4、活动比赛时间： 3月10日—3月15日
附件一：
初中说一个单元教材演讲评价标准
附件二
教师参评信息汇总表。

说课比赛评估标准1. 背景为了提高教师的说课能力和教学水平，学校组织了一场说课比赛。

本文档旨在制定评估标准，以确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。

2. 评估标准评估标准分为以下三个方面：2.1 说课内容 (40%)- 清晰度：说课内容结构合理、逻辑清晰，能够有效传达教学目标和内容。

- 覆盖面：能够全面介绍教学内容，包括教材背景、知识点、教学资源等。

- 准确度：所提及的教学内容准确无误，能够清晰解释和论证。

- 创新度：在讲解教学内容时能够提供独特的见解和思考。

2.2 说课技巧 (30%)- 语言表达：流利、准确、生动的语言表达，能够吸引听众的注意力并传递教学内容。

- 能力展示：能够巧妙运用教学媒体、教具等辅助工具，展示自己的教学技能和创造力。

- 时间控制：说课时间控制在规定的时间范围内，不过长也不过短。

2.3 综合评价 (30%)- 效果评估：能够清晰评估教学效果并提供合理的改进建议。

- 互动能力：能够与评委、听众进行有效互动，并主动回答问题。

- 总结归纳：能够对教学内容进行合理的总结归纳，让听众能够深入理解。

3. 评分方式- 各项评估标准按照权重分配相应的分值，总分为100分。

- 评委根据参赛教师在各项评估标准上的表现给出相应的分值，并综合计算总分。

- 评委评分结果将进行统计和汇总，并公布最终排名。

4. 结束语本文档制定了说课比赛的评估标准，旨在确保评委能够客观、全面地评估参赛教师的说课表现。

希望通过比赛的举办，促进教师的专业成长，提高教学质量。

说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评委和参赛者都至关重要。

下面将对说课比赛评分标准进行详细介绍，以便参赛者能够更好地准备和展示自己的说课内容。

一、教学设计（40分）。

1. 教学目标的确定。

教学目标是否明确具体，与教学内容相适应，能否达到教学要求。

2. 教学内容的选择。

教学内容是否贴近学生生活，具有时代性和前瞻性，是否符合学科发展趋势。

3. 教学过程的设计。

教学过程是否合理，能否激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生主动参与，是否有利于学生的全面发展。

4. 教学手段的选择。

教学手段是否多样化，是否能够激发学生的学习热情，是否能够满足学生的不同需求。

二、教学过程（30分）。

1. 教学方法的灵活运用。

教师在教学过程中是否能够根据学生的实际情况，灵活选择教学方法，是否能够调动学生的学习积极性。

2. 语言表达的准确性。

教师在教学过程中是否能够用准确的语言表达教学内容，是否能够让学生理解。

3. 教学过程的组织性。

教师在教学过程中是否能够合理组织教学内容，是否能够引导学生进行有效的学习。

三、教学效果（20分）。

1. 学生的学习情况。

教学结束后，学生对所学内容的掌握情况如何，学生的学习兴趣是否得到激发。

2. 教学的实际效果。

教学结束后，学生是否能够运用所学知识解决实际问题，教学效果是否明显。

四、教学态度（10分）。

1. 教学的热情。

教师在教学过程中是否能够表现出对学科的热爱和对学生的关心。

2. 教学的严谨性。

教师在教学过程中是否能够认真对待每一个细节，是否能够保证教学的质量。

以上就是说课比赛评分标准的详细内容，希望参赛者能够结合这些标准，认真准备自己的说课内容，展现出优秀的教学水平。

祝各位参赛者取得好成绩！。

说课评分标准附表一项目分值评分要点分值得分说教材201、讲清教材的地位、特点和作用 52、教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据53、教学重点、难点把握准确 54、学生状况分析准确，教材处理恰当，符合教学实际 5说教法学法251、本学科的教法选择及理论依据 52、面向全体，因材施教，主题突出 53、注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性 54、重视学习兴趣和道德情感培养 55、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高5说教学程序451、整体设计新颖、合理、有理论性102、教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求103、重要教学环节设计合理，能用教学理论加以阐述104、教学过程中充分发挥学生的主体作用，是学生积极、主动参与教学活动105、注重反馈、矫正，学生对教学目标有较高的达成度 5语言仪表101、普通话准确，语言规范、流畅、逻辑性强 52、教态自然大方 33、仪表端庄 2课堂展示评分标准附表二教的方面评价项目指标与权重分值得分教学目标10分1、目标切合教材要求和学生实际2、情感和行为目标结合和谐，可操作，能落实3、目标对不同层次学生有不同的达标要求532教学内容6分1、知识正确，容量适当，学生接受2、把握教材内在联系和重点突破3、以教材为例，训练学生能力222教学过程8分1、教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立2、结构流程有利于学生参与学习实践3、教学节奏密度适当，时空分配合理4、注重本学科课型特点2144教学手段11分1、教法注意体现认知规律和学法指导2、情境创设恰当、有效3、问题设计严谨，情、知有机交融、和谐4、教学挂图、教具和电教媒体的选用合理、高效5、教法体现对学生能力的培养、情感的激发42311教学调控和效果的检测8分1、对学生信息及时反馈、纠正，完成教学任务2、精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动3、以师之情唤生动情，师生和谐平等4、给学生一定消化思考余地，课业负担合理，轻负高效2222教师素质7分1、教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化3、善于组织教学，能随即调整322教学特色在课堂结构、创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著另加1-5学的方面参与状态15分1、全员参与2、有个别不参与3、20%左右不参与4、1/3以上学生不参与151273 交往状态15分1、有多边、丰富、多样的信息联系2、课堂上的人际交往有良好的合作氛围87 思维状态15分1、敢于提出问题、发表见解2、问题与见解有挑战性与独创性3、能联系实际举一反三展开创造752情绪状态8分1、有适度的紧张感和愉悦感2、能自我控制与调整学习情绪3、入境生情，意志得以锻炼4、情感共鸣的表露自然明显222评课竞赛评分表附表三评课要目评分要点分值得分教材处理教法运用过程设计仪表教态课堂术语板书设计学法指导双边关系能力培养教学效果1、运用教育理论阐述教育观点152、说理透彻剖析深刻153、紧扣评课要目客观公正评价104、熟悉教材内容把握教材目标155、切合实际针对性强156、观点鲜明重点突出107、熟悉现代媒体讲究教学艺术 58、术语正确思路清晰 59、评说流畅表述清楚 510、语言标准简洁明了 5。

小学数学说教材评分标准一、教材分析（3分）1、教材的地位及作用。

（1分）阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位；学生在刚刚学到哪些知识的基础上学习这段内容，前后知识的联系；本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。

2、教学目标及确立目标的依据。

（1分）确立的教学目标应包括三个方面，即知识与技能目标、方法与过程目标及情感态度目标。

教学目标应充分尊重课标及教材对学生的基本要求。

制定目标要全面（认识目标、能力目标、情感目标）、适当（要符合课标要求，符合学生实际）具体（要将课标中的总体性、综合性目标分解成本节课的具体目标，教师可操作、可检测）、明确（教学目标的表达要准确、简明）。

教学重点、难点确定得当（重点应突出，难点要突破）。

3、教材的编写意图。

（1分）领会教材的编写意图，是衡量教师理解教材的一个重要标志。

对编写意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。

说清楚自己是用的哪种版本的教材（课本），如果有可能还可以几种版本的课本比较着说，在比较中更能看出同一课标指导下各种版本的不同。

二、教材处理（7分）1、学生状况分析及对策。

（2分）针对本节内容，阐明学生已有的知识基础、思维结构、能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。

2、教学内容的组织与安排。

（2分）针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘、教学内容的安排教学顺序的调整、材料的补充等方面做了哪些具体工作。

针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具工作。

特别是对材料的安排、内容结构上能提出一些创造性的意见。

3、教学策略及选择的依据。

（3分）为实现教学目标而付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

同时阐明本节课所用的教学方法及教学策略，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。