第8课 百家争鸣 学案-2020-2021学年部编版历史七年级上册

部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想观点和学术成就。

这一时期是中国古代思想文化的繁荣时期，各种学说纷呈，形成了多元化的学术氛围。

教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的丰富性和多样性。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的背景有一定的了解。

但学生对于诸子百家的思想观点和学术成就的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展和深化对这一时期的思想文化的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期诸子百家的主要思想观点和学术成就，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感，培养学生的思辨能力和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的主要思想观点和学术成就，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：诸子百家思想的深层含义和影响，以及如何评价这一时期的学术成就。

五. 教学方法1.自主学习：学生在教师的指导下，自主阅读教材，了解春秋战国时期诸子百家的主要思想观点和学术成就。

2.合作探究：学生分组讨论，共同探讨诸子百家的思想内涵和影响，分享学习心得。

3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生深入理解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

4.案例分析：教师通过举例分析，使学生更好地理解诸子百家的思想观点。

六. 教学准备1.教材：部编版七年历史上册。

2.课件：教师根据教学内容制作的课件。

3.参考资料：教师整理的关于诸子百家的相关资料。

4.视频资料：关于诸子百家的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的背景，激发学生学习兴趣。

部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）第8课百家争鸣教案【教学目标】1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。

2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。

提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。

3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

【教学重点】诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。

【教学难点】百家争鸣的影响与现实意义。

【教学过程】导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。

讲授新课一、老子同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。

学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。

老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。

世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。

你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。

(生) 看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?万物有其自然的法则,人们应顺其自然。

(生)政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。

(生)西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。

你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。

(过渡)二、孔子和儒家学说1、走近孔子,了解生平投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。

第8课百家争鸣【教学目标】：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。

过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

情感、态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

【重点难点】：重点：孔子的政治主张和教育成就。

难点：通俗讲解各位思想家的主张。

“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。

【教学过程】：导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。

各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。

因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。

你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？感知理解一、老子1．老子生平。

请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。

老子，姓李名耳，楚国人。

他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。

孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。

老子是道家学派的创始人。

有著作《道德经》（又名《老子》）留世。

2．从《道德经》看老子的思想。

(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。

老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。

老子在政治上主张“无为而治”。

(2)讲解：老子的思想，主要通过<道德经》反映出来。

《道德经》的核心是道和无为。

请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。

因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。

如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。

因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。

(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。

部编人教版历史七上第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第8课百家争鸣》主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

本课内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但对于诸子百家的思想内容及其影响，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，了解各家的思想观点，分析各家思想的现实意义，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，认识各家思想的现实意义，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。

2.难点：诸子百家的思想观点及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。

2.合作探讨法：学生分组讨论，分析各家思想的现实意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解诸子百家的思想观点。

六. 教学准备1.教材：《部编人教版历史七上》第8课《百家争鸣》。

2.辅助材料：相关的历史文献、案例分析资料等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋战国时期的社会背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。

百家争鸣学案【学习目标】（一）学习目标1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。

2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。

3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。

2、难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【预习新知】（一）预习新知(一)老子1.地位:春秋时期楚国人,学派的创始人。

2.主张(1)思想:人们应;对立的双方可以相互转化。

(2)政治:主张“”。

3.学说:他的学说集中在《》一书。

这部书成为道家的经典。

(二)孔子和儒家学说1.生活时期:后期鲁国人。

2.思想主张(1)学派:孔子是学派的创始人。

(2)思想:孔子的思想核心是“”,即要有爱心和同情心。

(3)政治:主张,要求统治者爱惜民力,体察民意。

他反对苛政,认为统治者只有实行德政,使人民心悦诚服,社会才会稳定。

3.教育成就(1)兴办教育:创办,主张“有教无类”,促进了教育在民间的发展。

(2)理论总结:注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列的和方法。

(3)文献整理:晚年精心整理古代重要的文献资料。

(三)百家争鸣1.背景:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。

2.概况(1)墨家代表人物,主张“兼爱”“非攻”。

(2)儒家代表人物,主张“仁政”;荀子,主张实行“礼治”。

(3)道家代表人物,主张治国要顺应自然和民心。

(4)法家代表人物,强调以法治国。

3.影响:中国古代第一次思想文化发展的高峰。

人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案1．出示列表：让先生看书来回答表内内容，也可先问先生各派代表人物及主要观念是什么，最后拿出事前预备的表格来总结。

代表人物主要观念墨子主张兼爱、非攻孟子支持一切非正义战争，主张轻徭薄赋，实行暴政庄子主张〝有为而治〞，治国要顺应自然和民意，不要减轻人担负韩非子主张革新，倡议法治，提出树立君主民主中央集权的封建孙武〝知彼知己者，百战不殆〞2．诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、应用？孔子〝仁〞的学说和孟子的〝暴政〞；孔子关于教育的主张；老子以为一切事物都有统一面，统一的双方可以相互转化；墨子的〝兼爱〞〝非攻〞；韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和自创。

3．请同窗们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？4．先生阅读课本第39页内容，归结〝百花怒放〞发生的背景和影响。

思想延伸百花怒放局面构成的缘由三、课堂总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见地。

他们的思想和主张在一定水平是社会开展的反映。

诸子百家经过百花怒放，相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文明的开展。

诸子百家的思想，是中国传统文明的重要组成局部，对后世有很深的影响四、课堂检测1．近年在汉堡发现了一本1691年出版的«论语»英译本，该书的前言说：〝这位哲学家的品德是有限辉煌的。

〞请问这位哲学家的品德中心是(A)A．〝仁〞B．〝有为而治〞C．〝兼爱〞〝非攻〞D．〝法治〞2．«国度中临时教育革新和开展规划纲要(2021－2020)»提出要逐渐完成〝平衡教育〞。

我国现代思想家、教育家孔子的言行中最能表达〝平衡教育〞思想的是(C) A．提出〝仁〞的学说B．提出〝为政以德〞C．兴办私学D．提出学习要〝温故而知新〞3．以下属于孔子教育思想的是(B)①因材施教②知己知彼，百战不殆③温故而知新④知之为知之，不知为不知A．①②B．①③④C．①②③④D．①②4．〝知足常乐〞源于现代〝有为而治〞思想，提出这一思想的学派是(C)A．儒家B．法家C．道家D．墨家5．依据你所学的知识，你以为以下哪一主张是出自孟子的著作(B)A．因材施教B．轻徭薄赋C．有为而治D．兼爱非攻6．初三某班班委会由于班上纪律混乱，预备制定严厉的班规来约束同窗们的行为，他们的主张和战国时期百花怒放中哪一学派主张相似(B)A．儒家B．法家C．道家D．墨家7．推进战国时期出现〝百花怒放〞局面的基本要素是(C)A．新兴地主的发生B．频繁的争霸战争C．社会大革新D．井田制瓦解8．提出树立君主民主中央集权的封建国度主张的是(D)A．庄子B．孙武C．墨子D．韩非9．支持战争，珍爱战争是人类的共同追求。

部编版七年级上册历史学案第8课百家争鸣学案【学习目标】1.知道老子的思想观点，孔子的政治思想和教育成就。

2.了解儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，探讨百家争鸣形成的原因和影响。

3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。

【重点难点】1.重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。

2.难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【自主学习】一、老子1.地位：春秋后期人，学派创始人。

2.主张（1）万物运行有其自然的法则，人们应。

（2）世间的事物都有其，对立的双方可以相互转化。

（3）在政治上主张“”。

3.相关著作：他的学说集中在道家的经典——《老子》（）一书中。

二、孔子和儒家学说1.地位：春秋后期鲁国人，学派创始人，大思想家和大教育家。

2.思想主张（1）核心思想是“”，提出“仁者爱人”。

（2）主张，反对苛政。

3.教育成就（1）创办，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“”。

（2）注重和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

4.著作：其思想由弟子整理成一书。

5.影响：孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要影响。

对中国社会的发展具有深远影响。

三、百家争鸣1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”。

2.代表人物及其主张3.影响：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

【当堂达标】1.（绍兴中考）《道德经》中说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈”。

这说明老子（）A.崇尚“自然”，主张“无为”B.主张爱一切人，视人如己C.反对空谈仁义，强调以法治国D.认为一切事物都有对立面2.（衡阳中考）“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我师焉”以上是哪位思想家的思想主张？（）A.老子B.孔子C.墨子D.韩非3.（安徽中考）老子认为“圣人常无心，以百姓心为心”，孔子提出“节用而爱人，使民以时”。

历史部编版七年级上册同步教学设计第8课《百家争鸣》一. 教材分析本课《百家争鸣》是历史部编版七年级上册的一课。

教材通过介绍春秋战国时期诸子百家的思想观点，让学生了解中国古代哲学思想的多样性，理解各家思想的内涵和影响，从而培养学生对中国传统文化的认识和理解。

教材内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史和文化有一定的了解，但对于诸子百家的思想观点及其影响可能还不够深入。

学生可能对一些具体的思想观点和人物感到陌生，需要通过教师的讲解和引导来进行理解和掌握。

学生应该具备一定的阅读和理解能力，能够通过教材和教师的讲解来获取知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的诸子百家及其代表人物，理解各家思想的基本观点和内涵，掌握各家思想对中国历史和文化的影响。

2.过程与方法：通过教师的讲解和引导，学生能够运用比较、分析等方法，对诸子百家的思想进行理解和评价。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的认识和理解，增强学生对中国古代思想文化的兴趣和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。

2.难点：对诸子百家思想的理解和评价。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和阐述，引导学生理解和掌握诸子百家的思想观点。

2.比较法：教师引导学生运用比较法，分析各家思想的异同和特点。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生对各家思想的深入理解和思考。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级上册历史教材。

2.课件：教师准备相关的课件和教学素材，用于讲解和展示。

3.教学资源：教师准备相关的参考资料和学术著作，用于指导和拓展学生的学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入性问题或相关的故事，激发学生对诸子百家的兴趣和好奇心，引发学生的思考。

2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示教材中的内容，介绍诸子百家的代表人物及其主要思想。

第8课百家争鸣-2020-2021学年七年级历史上册课时同步练（部编版）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（下图）。

这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是A．社会大变革的时代B．统一国家的建立C．繁荣与开放的社会D．民族关系的发展2．历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。

”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是A．“兼爱”“非攻”B．“仁政”治国C．提倡法治D．“无为而治”3．历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。

秦以前“学术思想最灿烂”是指（）A．儒家学说成为正统思想B．出现了“百家争鸣”的局面C．铁器和牛耕的普遍使用D．出现了儒、道、佛并立局面4．在《影响人类历史进程的100 名人》中的第75 位名人的评语是“孔子之前对人类思想最有影响力的中国哲学家，道家学派创始人。

”第75 位名人是（）A．老子B．墨子C．孟子D．庄子5．中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想？A．孔子B．庄子C．老子D．韩非子6．“孔子是万世师表。

他很了解自己的学生，知道曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。

”对这句话最准确的认识是A．三人行必有吾师B．有教无类C．因材施教D．以“德”化人7．“光盘行动”，就是提倡人们在吃饭就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。

在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判贵族奢侈浪费的是 ( )A．孟子B．墨子C．庄子D．韩非子8．下列甲乙丙三位同学关于中国古代百家争鸣的表述正确的是（）A．乙B．丙C．甲、乙D．甲、丙9．下图所示讲学者传授的是（）A．道家思想B．儒家思想C．墨家思想D．法家思想10．在“百家争鸣”的时代，社会影响最大的是儒墨两家，故有“非儒即墨”之说．然而秦朝统治者践行的却是法家思想，其原因在于（）A．主张兼爱反对战争B．顺其自然无为而治C．提倡法治专制集权D．仁者爱人为政以德11．中国古代有一位著名的思想家，他认为一切事物都有其对立面，对立面的双方能相互转化。

部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》导学案导学案课题：百家争鸣课型：讲授型教材版本：部编版七年级上册学科分类：历史教学目标：1.了解百家争鸣的起源和发展；2.理解百家争鸣对中国文化的影响；3.培养学生学习历史的兴趣和能力。

重点：百家争鸣的起源和发展难点：百家争鸣的影响教学准备：1.教材《世纪中学历史第一册》P22-25；2.多媒体课件；3.提前复印学生手册中的习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.通过多媒体课件播放相关的图片，引起学生们的兴趣。

2.向学生们提问：你们了解什么是百家争鸣吗？二、展示（10分钟）1.通过多媒体课件介绍百家争鸣的起源和发展。

2.讲解百家争鸣的几个代表性学派：儒家、道家、墨家、兵家、法家等，并向学生们展示相关的图片和文物。

三、探究（15分钟）1.组织学生们进行小组讨论，结合课堂上的学习内容，思考以下问题，并进行讨论和回答：百家争鸣对中国文化的影响有哪些？为什么？2.教师适时给予学生们一些提示和引导，鼓励学生们积极思考和表达。

四、总结（10分钟）1.请学生们进行课堂笔记和小组讨论的总结，记录下自己的学习心得和感悟。

2.教师适时给予学生们一些帮助和指导，确保学生们能够对本节课的内容有一个比较全面的理解。

五、拓展（10分钟）1.通过回答一些复习性的问题，巩固学生们对本节课内容的掌握程度。

2.提醒学生们多关注历史上的重要事件和人物，并积极参与到学习历史的行列中来。

六、小结（5分钟）1.总结本节课的学习内容及教学重点。

2.帮助学生们对本节课的学习效果进行评价，并提出自己的建议和意见。

七、作业布置（5分钟）1.布置学生们完成课堂笔记和习题，培养学生们对历史文化的思考和理解能力。

2.提醒学生们做好课后的复习工作，以巩固本节课的学习成果。

导学案课题：百家争鸣课型：讲授型教材版本：部编版七年级上册学科分类：历史教学目标：1.了解百家争鸣的起源和发展；2.理解百家争鸣对中国文化的影响；3.培养学生学习历史的兴趣和能力。

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣一、基础巩固1．某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（下图）。

这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是A．社会大变革的时代B．统一国家的建立C．繁荣与开放的社会D．民族关系的发展2．历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。

”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是A．“兼爱”“非攻” B．“仁政”治国C．提倡法治 D．“无为而治”3．历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。

秦以前“学术思想最灿烂”是指A．儒家学说成为正统思想B．出现了“百家争鸣”的局面C．铁器和牛耕的普遍使用D．出现了儒、道、佛并立局面4．在《影响人类历史进程的100 名人》中的第75 位名人的评语是“孔子之前对人类思想最有影响力的中国哲学家，道家学派创始人。

”第75 位名人是A．老子B．墨子C．孟子D．庄子5．中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想？A．孔子B．庄子C．老子D．韩非子6．“孔子是万世师表。

他很了解自己的学生，知道曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。

”对这句话最准确的认识是A．三人行必有吾师B．有教无类C．因材施教D．以“德”化人7．“光盘行动”，就是提倡人们在吃饭就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。

在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判贵族奢侈浪费的是A．孟子B．墨子C．庄子D．韩非子8．下列甲乙丙三位同学关于中国古代百家争鸣的表述正确的是A．乙B．丙C．甲、乙D．甲、丙9．下图所示讲学者传授的是A．道家思想B．儒家思想C．墨家思想D．法家思想10．在“百家争鸣”的时代，社会影响最大的是儒墨两家，故有“非儒即墨”之说．然而秦朝统治者践行的却是法家思想，其原因在于A．主张兼爱反对战争B．顺其自然无为而治C．提倡法治专制集权D．仁者爱人为政以德11．中国古代有一位著名的思想家，他认为一切事物都有其对立面，对立面的双方能相互转化。

《百家争鸣》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解“百家争鸣”的概念及背景，了解当时的文化、思想及社会状况。

2. 掌握各家学派的基本思想及其代表人物，能够区分并简述其主张。

3. 培养学生对古代思想文化的兴趣，增强其批判性思维能力和历史意识。

二、作业内容1. 预习与阅读：学生需提前预习《百家争鸣》的相关内容，包括课本中关于各家学派的基本介绍、主要思想及其影响。

同时，阅读相关辅助资料，如各家学派的经典著作选读等。

2. 知识点梳理：学生需整理出各家学派代表人物及其主要思想，如儒家、道家、墨家等学派的核心观点。

以思维导图或表格形式进行梳理，加深对知识点的理解和记忆。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，每组选择一个学派进行深入研究，探讨该学派的思想在现代社会的价值与影响，并尝试举例说明其现实应用。

4. 观点总结报告：每个小组整理并撰写关于本组讨论学派的总结报告，包括学派的起源、主要思想、现代社会意义等内容，并以不少于800字的篇幅呈现。

5. 课堂展示与交流：每组选择一名代表在课堂上进行展示，其他组同学进行互动交流与评价。

三、作业要求1. 预习与阅读：学生需认真阅读教材及辅助资料，理解并掌握相关知识点。

2. 知识点梳理：思维导图或表格应条理清晰、逻辑性强，准确反映各学派特点及主要思想。

3. 小组讨论：每组需积极参与讨论，并围绕所选题目的背景及现代意义进行深入挖掘和思考。

4. 观点总结报告：报告需条理清晰、逻辑严密，结合实例阐述学派思想的现实意义，语言通顺流畅。

5. 课堂展示与交流：每组代表需提前准备好PPT或文字稿件，表达清晰、自信，能够准确传达本组观点及思考过程。

四、作业评价1. 教师评价：根据学生的预习情况、知识点梳理的准确性、小组讨论的深度及观点总结报告的质量进行评价。

2. 同学互评：其他组同学根据展示内容的准确性、条理性及表达能力进行评价。

3. 自评反思：学生需在作业完成后进行自我评价与反思，总结本次作业的收获与不足。

第8课百家争鸣【课程标准】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【教学建议】利用教材文字，学习老子思想及其政治主张，利用故事等形式加深理解；利用材料研读和孔子的其他言论，学习孔子的思想、政治主张和教育、文化成就；利用教材内容和其他材料，比较战国时期诸子百家的思想观点和政治主张，学习“百家争鸣”产生的原因、争论的内容和作用；结合现实，感受儒家思想对中国社会的影响。

一、导入新课在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。

——易中天上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。

二、新课讲授目标导学一：老子1．图片展示：老子像2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？3．教师补充：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。

是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。

被唐朝帝王追认为李姓始祖。

老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。

书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。

其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

在道教中，老子被尊为道教始祖。

老子与后世的庄子并称老庄。

目标导学二：孔子和儒家学说1．图片展示：孔子像2．孔子的政治思想一是主张以礼治国，即是加强道德规范的约束，以恢复周礼来维系社会秩序；二是提出“仁”的学说，“仁者爱人”即要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，作为统治者则应体贴民意，爱惜民力，这样社会才能和谐；三是要求实行德政，反对苛政，主张爱护百姓，并以德来教化天下，人民才能心悦诚服。

第八课《百家争鸣》导学案授课内容百家争鸣授课人课型新授课时间9月16日学习目标1、知道道家、儒家、墨家、法家等派别的代表人物和观点。

理解百家争鸣的含义。

2、研读史料，理解各派学说的主要观点，认识百家争鸣对后世的深远影响。

3、感受中华传统思想文化的智慧和魅力，增强民族自豪感。

体会春秋战国思想家们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。

一、知识的梳理（一）春秋，思想的曙光老子：1、简介：姓李，名耳。

春秋后期___国人，____学派创始人。

2、主张：万物运行皆有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物皆有其对立面，对立的双方是可以_______的；主张______，与世无争，天下就能太平。

3、相关书籍：老子的学说集中在______一书，该书成为道家的经典。

孔子和儒家学说：1、简介：春秋晚期__国人。

中年后周游列国，宣扬自己的政治主张，晚年主要从事教育，整理编订文化典籍。

2、思想：核心思想是“___”，主张______，反对苛政。

认为统治者只有实行德政，社会才会稳定。

3、教育成就：创办私学，主张“______”；发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料。

4、评价：大思想家、大教育家、____学派的创始人。

5、相关书籍：他的思想后来由其弟子整理成______一书。

（教师检查学生的自学情况，对存在的问题给予适当的解释，如“无为wéi 而治”、“仁”、“《论lún语》”等词读音更正并解释。

）（二）战国，思维的碰撞请同学们完善下面表格：学派代表人物历史时代主要思想二、探究与合作1、小小设计师：学生分组活动，每小组为孔子创办的学校设计一条招生广告。

（温馨提示：可以从招生对象、老师的教学理念、教学方法等方面来设计）2、学生活动：你最欣赏哪位思想家的哪个观点？你愿意投入到谁的门下？（展开讨论，学生各抒己见发表自己的观点）三、当堂训练1、党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石……大力促进教育公平，合理配置资源……”孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（）A 因材施教 B 温故知新 C有教无类 D仁者爱人3、下列有关春秋战国时期诸子百家观点的表述，错误的是（）A 墨子“兼爱”B 韩非“春秋无义战”C 儒家“仁政”D 道家“无为而治3、诸子百家的思想在今天大放光彩……（连连看）当今的行为观点古代各学派的主张孝敬父母，最敬师长墨家，非攻同学之间团结友爱法家韩非子，法治主张和平，反对战争道家老子，顺应自然公民都有受教育的权利和义务墨家，兼爱依法治国儒家，礼治人和自然和谐相处儒家，有教无类儒家战国“仁政”、“民贵君轻”荀子“礼治”老子春秋庄子顺从自然和民心法家战国墨子“兼爱”、“非攻”、“尚贤”【我的收获：】（学生可从学到的知识，懂得的道理等方面谈一谈本课的收获……）二、探究与合作1、小小设计师：学生分组活动，每小组为孔子创办的学校设计一条招生广告。