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幼儿园小班儿童社交技能培养礼貌与友善社交技能是幼儿期重要的发展领域之一。
在幼儿园小班阶段，培养幼儿的社交技能可以帮助他们更好地融入集体生活，与同伴建立亲密的关系，培养礼貌与友善的行为习惯。
本文将探讨如何在幼儿园小班中有效地培养幼儿的社交技能。
一、倡导礼貌行为在幼儿园小班中，教师应该成为榜样，倡导和展示礼貌的行为。
教师在与幼儿沟通时要用礼貌的用语，如请、谢谢、对不起等，让幼儿感受到正确的社交方式。
同时，教师可以运用角色扮演、故事讲解等方式，引导幼儿学习不同场景下的礼貌用语和礼仪规范。
二、建立友善的环境友善的环境对于幼儿社交技能的培养非常重要。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，帮助幼儿学会与他人合作、分享和互助。
同时，教师还应该注重对幼儿团体活动中的友善行为给予积极的肯定和鼓励，激发幼儿的积极参与和友好互动。
三、关注情绪管理幼儿的情绪管理能力直接关系到他们与他人的关系。
在幼儿园的小班阶段，教师应该关注幼儿的情绪表达和情绪调节能力。
教师可以通过情绪故事、游戏等方式，帮助幼儿学会辨认和表达自己的情绪，并提供积极的情绪调节策略。
这样可以培养幼儿在与他人相处时更好地控制情绪，避免冲动和暴力行为。
四、教授友谊价值观友谊是幼儿社交技能中的核心要素之一。
在幼儿园小班中，教师可以通过故事、绘本等方式，向幼儿传递友谊的重要价值观。
教师可以教授幼儿如何分享、尊重、关心和帮助他人，从而培养他们与同伴之间的友谊。
同时，教师还应该鼓励幼儿积极寻求友谊，解决友谊中的冲突和问题，促进友谊的积极发展。
五、家园合作促进社交能力发展家庭是幼儿社交能力发展的重要环境。
教师可以与家长进行有效的沟通和合作，共同关注幼儿的社交技能培养。
教师可以向家长提供有关社交技能培养的指导，鼓励家长在家庭中提供丰富的社交体验和机会，帮助幼儿锻炼社交技能。
家长也可以与教师密切合作，及时沟通幼儿在社交方面的表现和进展。
通过以上的措施，幼儿园小班的教师可以有效地培养幼儿的社交技能，培养他们的礼貌与友善行为。
新学期幼儿园宝宝必学的四大礼仪教育引言随着新学期的开始，幼儿园宝宝们面临着新的学习和生活环境。
在这个阶段，教育孩子养成良好的礼仪习惯是至关重要的。
本文将介绍幼儿园宝宝必学的四大礼仪教育，帮助孩子们在新学期中展现良好的行为举止。
衣着整洁衣着整洁是礼仪教育的第一要素之一。
在幼儿园里，宝宝们应该养成每天穿戴整齐干净的好习惯。
父母可以帮助孩子们整理衣物，教会他们如何挑选适合的衣服，并告诉他们保持衣着整洁的重要性。
这不仅可以提升孩子们的形象，还能培养他们的自我管理能力。
礼貌用语礼貌用语是表现礼貌的重要方式。
在幼儿园里，宝宝们应该学会使用简单的礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”、“请”等。
教育孩子们使用礼貌用语可以培养他们的互助意识和尊重他人的习惯，帮助他们在与同学和老师的交往中建立良好的人际关系。
餐桌礼仪餐桌礼仪是日常生活中不可忽视的一部分。
在幼儿园里，宝宝们应该学会正确的用餐姿势、吃饭礼仪和桌面文明。
父母可以通过家庭餐桌教育孩子们餐桌礼仪，培养他们对食物的尊重和感恩之心。
养成良好的餐桌礼仪习惯，不仅可以提升孩子们的文明素养，也有助于他们的饮食健康。
礼物接受与分享在幼儿园里，宝宝们常常会收到或给予小礼物。
教育孩子们正确地接受和分享礼物是培养友好互助的一种方式。
父母可以引导孩子们学会感恩和分享，教会他们如何用心收礼物，以及如何愉快地分享自己的喜悦和快乐。
这样的教育不仅可以培养孩子们的礼貌和感恩之心，还可以增进他们之间的友谊和合作。
结语在新学期开始之际，幼儿园宝宝们需要学会适应新的环境和规则。
通过以上四大礼仪教育，孩子们可以在幼儿园中展现良好的行为举止，培养良好的人际关系，提升自我管理能力，并增进与同学之间的友谊和合作。
希望家长们可以重视幼儿园宝宝的礼仪教育，与学校、老师共同努力，让宝宝们在新学期中茁壮成长、健康快乐地度过每一天。
好宝宝有礼貌教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培养幼儿讲礼貌的方法
以下是一些建议，帮助家长和教师有效地培养幼儿的礼貌习惯：1、以身作则，言传身教：
家长和教师自己要成为孩子的榜样。
以身作则，言传身教培养幼儿讲礼貌。
2、创设环境，明确教导：
家长和教师要在家庭和学校中创设一个注重礼貌的环境，让孩子在耳濡目染中逐渐养成讲礼貌的习惯。
同时要给孩子明确礼仪标准，让孩子知道哪些应该做，哪些不应该做。
3、日常实践，耐心教导：
家长和教师要在日常生活中创造机会让孩子实践礼貌行为，同时家长和教师也要应耐心引导，告诉孩子这样做为什么不好，并教他们如何正确表达。
4、树立榜样，适度纠正：
家长和教师在日常生活中还可以利用故事中的角色、身边的亲戚朋友等作为榜样，同时在孩子表现出不礼貌行为时，可以适当纠正并提醒他们应该如何做。
5、及时表扬，持之以恒：
当孩子表现出礼貌行为时，及时给予肯定和表扬，同时家长和教师要保持耐心和信心，坚持不懈地引导和督促孩子。
小班礼仪教育教案小班礼仪教育教案（通用6篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小班礼仪教育教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班礼仪教育教案1教学形式：团体或小组教学。
教学方法：情景表演法。
活动目标：知道归还物品时应有的礼仪培养幼儿良好的交往习惯。
核心要素：他人物要爱护及时还不拖延物归还表谢意双手递要牢记活动准备：书、画笔等基本过程：(一)导入活动：小朋友们，老师今天给你们讲一个小故事，你们听听故事里说了一件什么事(二)关键步骤：1、教师有表情地讲述故事2、讲完故事后提问：故事里都有些谁?他们在干什么?1、教师请两个幼儿表演故事中的情景2、教师和幼儿共同讨论故事中明明的做法是否正确，并说明理由3、分组讨论(三)结束部分：教师小结：明明的做法是不对的，他不应该用扔的方式还别人东西，这样做对借他东西的小朋友很不尊重，而且有的东西是容易摔坏的，所以明明的作法极为不对。
正确的做法是：他应该走过去，双手托着书还给借他书的小朋友，然后还要有礼貌地向对方说“谢谢”。
活动延伸：教师请小朋友表演情景小剧《正确归还物品》可以请幼儿分组表演，发挥幼儿的想象力，自编归还物品的情景小品家园互动：1、请家长在生活中要以身作则，即使借孩子的东西，归还时也要说谢谢，给幼儿做榜样2、引导幼儿在归还物品时使用正确的礼貌用语小班礼仪教育教案2活动设计背景由于刚刚开学，大多数孩子这几天上幼儿园时，只是朝我看看就进去了，即使老师和家长多次提醒，但孩子就是不愿意和老师打招呼。
针对这个情况，我设计了这个活动。
活动目标1、尝试用普通话有礼貌地打招呼。
2、培养幼儿懂礼貌，尊敬老师的良好品质。
教学重难点重点：培养幼儿懂礼貌，尊敬老师的良好品质。
难点：用普通话有礼貌地打招呼。
活动准备《小白兔上幼儿园》的课件，小白兔头饰活动过程一、引发幼儿兴趣请幼儿看课件《小白兔上幼儿园》内容：小白兔高高兴兴地去上幼儿园，见了老师问声：“老师，早上好。
幼儿园礼貌行为教育方案1. 引言本文档旨在提供一个幼儿园礼貌行为教育的方案，帮助幼儿园教师有效地培养幼儿的礼貌行为习惯。
通过此方案，幼儿将学会尊重他人、友善待人、遵守规则等重要的社交礼仪，并在日常生活中应用这些行为。
2. 目标本方案的目标是培养幼儿园学生的礼貌行为，包括但不限于以下几个方面：- 学会尊重他人，包括老师、同学和其他工作人员。
- 学会友善待人，保持良好的人际关系。
- 学会遵守园内规则，培养自律能力。
- 学会分享和合作，培养团队意识。
3. 教育方法为了达到上述目标，本方案采用以下教育方法：3.1 榜样示范教师和其他工作人员应成为幼儿的榜样，展示出礼貌行为的正确示范。
他们应始终保持友善、尊重和耐心的态度，以影响幼儿的行为模式。
3.2 游戏化学习通过游戏和趣味活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，设置角色扮演游戏，让幼儿在模拟场景中学习礼貌行为。
3.3 奖励机制建立奖励机制，表扬幼儿在日常生活中展示出的礼貌行为。
可以使用奖状、小礼物等方式，让幼儿感受到积极行为的认可和鼓励。
3.4 暗示和提示通过提供暗示和提示，帮助幼儿意识到他们的行为是否符合礼貌标准。
可以使用图片、口号等方式，提醒幼儿如何在特定情境下表现出礼貌行为。
4. 实施计划本方案的实施计划如下：4.1 教师培训在方案实施前，幼儿园教师将接受礼貌行为教育的培训，提高他们在教育过程中的专业能力和榜样示范能力。
4.2 课程设计根据幼儿的年龄和认知水平，设计相应的礼貌行为教育课程。
课程内容将涵盖礼貌行为的定义、示范、游戏活动等。
4.3 资源准备准备相应的教学资源，如游戏道具、图片、奖励物品等，以支持教师的教学活动。
4.4 实施和评估根据课程计划，逐步实施礼貌行为教育方案。
教师将观察幼儿的行为改变并记录相关数据，以评估方案的有效性。
5. 结论幼儿园礼貌行为教育方案旨在培养幼儿的社交礼仪和良好行为习惯。
通过教师的榜样示范、游戏化学习、奖励机制和暗示提示，幼儿将逐步学会尊重他人、友善待人、遵守规则等重要的礼貌行为。
[幼儿园小班如何培养讲礼貌的好习惯教案]一、教学背景在幼儿园中，幼儿的言行举止常常不尽如人意，许多幼儿缺乏基本的礼貌与公德心，他们不懂得谢谢、对不起等基本礼貌用语，表达方式单一，口无遮拦，给周围带来诸多不便。
对此，小班级的教师们需要采取针对性的教育方法，培养幼儿积极向上的言行举止，促进幼儿良好的气质品质的培养。
本教案旨在通过游戏、实践等形式，引导幼儿了解和接受基本礼仪及公德心的教育。
二、教学目标1. 了解和掌握基本礼仪及公德心，学会语言礼貌用语；2. 培养幼儿公德心、自尊心、自信心等良好品质；3. 提高幼儿综合素质，形成基本的社交技能；4. 增强幼儿对人际关系的认识，锻炼幼儿自我控制力及分析能力。
三、教学内容及方法1. 教学内容我们要培养幼儿的良好礼貌习惯，让孩子们知道什么是“礼貌”、什么是“公德心”，了解人与人之间的基本礼仪和习惯，学会表达感激之情和致歉。
2. 教学方法针对不同内容，在教学方法上选择相应的方式。
游戏、情境案例、模拟角色扮演、说明解释等方法可以有效地启发幼儿的思维、刺激幼儿的兴趣，使幼儿获得体验与感悟。
在教育幼儿讲礼貌时，要以身作则，以亲情、友情、师生情等教育活动为载体，积极引导幼儿感受并表达真正的情感。
四、教学过程第一节：了解什么是礼貌教学目标：让幼儿理解什么是礼貌，知晓礼貌的具体表现及其重要性。
教学内容：1. 我们身边常见的一些礼貌举动，如敬礼、问好、自我介绍、请谅解等；2. 通过图片、动画等方式，让幼儿感受和理解礼貌在生活中的重要性；3. 引导幼儿说出自己的感受，发现周围的小朋友有没有做过礼貌的事，让幼儿谈谈对那些行为的感受。
教学方法：图片、动画、情境案例第二节：学习基本礼貌用语教学目标：让幼儿认识基本礼貌用语，能够在特定场合使用。
教学内容：1. 大家熟悉的俗语，如谢谢、对不起、请等；2. 通过游戏等形式，让幼儿熟练掌握基本礼貌用语；3. 教育幼儿合理地使用礼貌用语，如在不同场合、不同情境中用言词表达自己的情感。
幼儿园小班社会教案《讲礼貌》幼儿园小班社会教案《讲礼貌》一、教学目标1.认识礼貌，明白礼貌的重要性，培养良好的礼仪意识。
2.学会使用基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，体验和掌握随机应变的礼貌用语。
3.培养儒雅的举止，让孩子们学会礼貌地行动。
4.通过游戏、角色扮演等活动，增强团队合作和沟通的能力。
二、教学内容1.认识什么是礼貌。
2.基本的礼貌用语。
3.礼仪行为的正确做法。
4.情境演练、角色扮演等活动。
三、教学方法1.情境教学法：通过模拟日常生活中的情境，让孩子们亲身体验及观察，从中发现不同情境下的礼仪行为，理解礼貌的重要性。
2.游戏教学法：采用适合儿童的游戏形式，通过寓教于乐的方式，培养孩子们的礼仪意识。
3.角色扮演法：让孩子们换位思考，演练不同情境下的礼仪行为，锻炼他们的沟通和合作能力。
四、教学过程1.引入：引导孩子们讨论日常生活中有没有听到过这些话，如“谢谢”、“对不起”等，为孩子们理解礼貌概念打好基础。
2.直接示范：通过教师的直接示范，让孩子们了解什么是礼貌用语。
教师要刻意模仿使用礼貌用语的场景，让孩子们听懂并掌握。
3.角色扮演：让孩子们分角色演出在日常生活中一些需要使用礼貌用语情境，有教师引导他们，让孩子们充分领会采用不同语境、不同的角色应该有不同的礼貌行为及用语。
例如：在餐厅、超市等公共场所使用“请”、“谢谢”等礼貌用语。
4.情境模拟：根据实际生活经验，模拟一个日常情境，让孩子们通过角色扮演的形式模拟出使用正确的礼貌用语和礼仪行为。
5.总结：通过总结不同情境下的礼仪行为，让孩子们对礼貌有了全面的认识和了解，更好地应用于实际生活中。
五、教学感悟1.教育从娃娃抓起，培养孩子良好的道德观，是每位家长和幼儿园老师的责任。
通过本次授课，让孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握基本的礼仪语言和行为，使他们在成长过程中将其转化为日常生活中的习惯。
2.幼儿的天性本善，只是在成长过程中受到威胁、混淆和误导。
试析小班幼儿的礼貌教育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会的进步和家庭教育的重视，幼儿的礼貌教育也越来越受到家长和教师的关注。
在小班幼儿的教育中，礼貌教育起着至关重要的作用，它不仅能够培养孩子良好的社交习惯，更能够培养孩子的人格和品德。
那么，小班幼儿的礼貌教育应该如何进行呢？幼儿的礼貌教育应该从日常生活中开始。
在幼儿园或家庭中，教师和家长可以通过言传身教的方法，向幼儿们示范和传授一些基本的礼貌行为，比如说“请”、“谢谢”、“对不起”等。
通过日常生活中的点滴教育，幼儿们可以潜移默化地学习到如何与人相处、如何尊重他人的方法。
幼儿的礼貌教育也应该注重情感和人格的培养。
在教育幼儿时，教师和家长可以通过一些故事、游戏或者互动活动来培养幼儿的情感和人格。
比如说，教师可以通过一些寓意深刻的故事来引导幼儿懂得如何同情他人、如何尊重他人等。
还可以通过一些角色扮演或者游戏来培养幼儿的人格，让他们在游戏中学会如何友好相处、如何与人分享等。
礼貌教育还应该注重幼儿的实践和体验。
在小班幼儿的教育中，教师和家长还可以通过一些实践活动来让幼儿们亲身体验到礼貌的重要性。
比如说，在日常生活中，教师可以安排一些小组活动，让幼儿们一起合作、互相帮助，通过这样的实践活动，让幼儿们能够体会到和谐相处、互相尊重的重要性。
小班幼儿的礼貌教育还需要教师和家长的共同合作。
在幼儿的成长过程中，家庭和学校都扮演着至关重要的角色，所以教师和家长之间的交流和合作显得尤为重要。
教师和家长应该密切配合，共同制定一些礼貌教育的方针和方法，确保幼儿能够在家庭和学校中都得到良好的教育。
小班幼儿的礼貌教育是一个长期而复杂的过程，它需要教师和家长们的共同努力和智慧。
通过日常生活中的点滴教育、情感和人格的培养、实践和体验以及教师和家长的共同合作，相信幼儿们的礼貌教育一定能够得到有效的推进。
这样，我们就能够培养出更多有礼貌、懂得尊重他人的小公民，为社会的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园小班《好宝宝有礼貌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿认识礼貌的重要性，学会使用基本的礼貌用语。
2. 过程与方法：通过故事、游戏等形式，培养幼儿的礼貌行为。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会使用基本的礼貌用语。
难点：培养幼儿在实际生活中运用礼貌用语的习惯。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、礼貌用语卡片、小奖品等。
2. 环境准备：营造一个温馨、和谐的教育环境。
四、教学过程：1. 导入：教师以生动的故事《小兔子有礼貌》引入课题，引导幼儿讨论故事中小兔子的礼貌行为。
2. 基本内容：讲解礼貌的重要性，让幼儿学习使用基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。
3. 实践环节：组织幼儿进行“礼貌用语大比拼”游戏，让幼儿在游戏中学会运用礼貌用语。
五、教学反思：六、教学评价：1. 采用观察法、问答法等，评价幼儿在课堂中的参与程度、礼貌用语的掌握情况。
2. 通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的礼貌行为表现。
3. 结合幼儿在园所中的表现，全面评估幼儿的礼貌素养。
七、家园共育：1. 教师与家长保持密切联系，共同关注幼儿的礼貌行为。
3. 定期开展家长座谈会，分享幼儿礼貌教育的心得与经验。
八、教学延伸：2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的礼貌教育，增进亲子关系。
3. 结合节日主题，开展相应的礼貌教育活动。
九、教学内容：1. 学习礼貌用语：如“您好”、“晚安”、“请问”、“感谢”等。
2. 掌握礼貌行为：如排队、不争抢、不打闹、尊重他人等。
3. 培养情感态度：懂得关爱他人，乐于助人，乐于分享。
十、教学计划：1. 每周安排一节礼貌教育课程，确保幼儿有足够的时间学习与实践。
2. 结合日常活动，随时提醒幼儿注意礼貌行为。
3. 定期组织实践活动，让幼儿在实际生活中运用礼貌知识。
4. 教师需不断学习，提升自身的礼貌教育水平，以更好地指导幼儿。
6. 与家长保持良好沟通，共同促进幼儿的全面发展。
7. 定期对教学计划进行调整，使其更加符合幼儿的需求。
幼儿园小班幼儿礼貌教育培养的6方法当今社会，大多是独生子女，自私、霸道是孩子们的通病。
家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。
在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。
许多人都感叹：一代不如一代了。
可见幼儿的品德教育是多么重要。
小班幼儿从一入园开始就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。
3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。
根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼的不良习惯，针对这一年龄阶段我认为应从以下几方面入手实施礼貌教育。
一、对幼儿进行礼貌教育的重要性。
什么是“礼貌”？礼貌是指人与人交往中，需要有一定的行为规范，并从语言和动作表现出来。
其核心是有爱心会关心和尊敬他人。
为什么要对孩子进行文明礼貌教育呢？清初思想家颜元有句名言：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。
”注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是孩子自身来说，都具有十分重要的意义。
1、礼貌教育是幼儿学会做人的必修课。
文明礼貌是社会主义道德的基础，是培养孩子高尚道德品质和理想情操的起点。
孩子从呱呱落地起本身就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，3～4岁幼儿由为突出，他们通过在社会中模仿好的、正确的礼貌用语及行为形成初步的礼貌意识。
原国家教委和全国妇联颁布的《家长教育行为规范》指出：家庭教育“重在教子做人”。
而讲文明懂礼貌，则是学会做人的首要解决的问题。
一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用。
知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有着重大的影响作用。
2、幼儿进行礼貌教育，是实现家庭和睦幸福的必要条件。
见到孩子对长辈们尊敬爱戴，家长们的心里总是乐滋滋的，长幼之间的关系也会变得特别亲密，反之，如果不注重文明礼貌教育，孩子满口粗话、脏话顶撞老人，却视为“小事”，或在公共场合中不遵守公共秩序也不给予适当教育，如此愈演愈烈，孩子们的不良行为在家中必然要激起矛盾和冲突，除了给家庭带来不安定的因素外，还会给长辈们带来心理上的烦恼。
这种教训从反面告诉我们，教育孩子讲究文明礼貌不仅是他们自身成长的需要，而且也是实现家庭和睦的需要。
3、幼儿进行礼貌教育，也是全社会的需求。
我国素称“礼仪之帮”、“文明古国”的美誉。
讲究文明礼貌是我国人民的传统美德。
随着社会的迅猛发展，世界一体化的现代社会对人的素质与社会交往能力提出了更高的要求。
今天的幼儿，将是明天活跃在各线，各领域的主力军，为此，必须从小注重和深化这方面的教育，让我们的孩子带着现代化文明礼貌素养进入21世纪，这不仅是我们家庭的大幸，更是我们国家和民族的大幸！二、关于幼儿礼貌教育培养的渠道和方法。
（一）创设良好的环境。
我国儿童教育家陈鹤琴认为儿童应该有良好的环境，他说“小孩子生来大都是好的，到了后来，或者好，或者变坏，这是环境的关系。
环境好的，小孩子就容易变好，环境坏，小孩子就容易变坏。
〈纲要〉中指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的深信发展具有积极的促进作用。
”孩子在三、四岁时，家庭和谐、相互有礼，对幼儿使用礼貌用语有很大的作用，幼儿园和家庭里有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱都是培养幼儿良好行为习惯的重要条件。
李岚清同志曾说过：“美的教育是素质教育的重要因素。
”美对个人的素质影响是很大的，是不可缺少的组成部分。
因此，我们还较注重幼儿园环境的美。
幼儿刚入园时，室内外环境是围绕“讲礼貌”这一主题而布置的，墙上那助人为乐的小花猫，那活泼可爱的而又热情好客的小白兔等动物形象深深吸引着幼儿，感染着幼儿。
园里还进行了“文明宝宝”的评比。
根据孩子们的行为表现，利用环境创设来进行礼貌教育，使孩子们在生活中不知不觉地接受教育。
（二）对幼儿进行爱心教育，使幼儿发自内心地使用礼貌用语。
1、礼貌教育要礼貌的进行。
清晰地记得一次作客的情景，四岁的佳佳接过我送给她的礼物盒，迫不及待地想知道里面装的是什么？母亲急忙制止：“别动，把盒子弄坏了。
你应该向阿姨说什么？”佳佳的高兴劲被泼了冷水：她不服气地嘟哝一声“谢谢”，算是对付。
其实母亲完全可以不这么粗暴地教育孩子懂礼貌，她可以说：“谢谢你送给孩子这么好的礼物。
“那么孩子会跟着说谢谢，如果她没说，母亲可以在随后单独同佳佳一起温和地解决。
这正体现了语言的艺术美，我想这样做比直接了当地责骂会更有效。
教孩子讲礼貌第一步是教给孩子对人有爱心，如果孩子不爱别人，那么表面的礼貌也难以教会，即使教会了又有多少意义呢？孩子接触的家庭成员之间若能相互体谅，孩子就能学会体贴他人。
然而有些家长却常常难以做到这点，他们常常急不可耐地要孩子说“再见”，或大声呵斥：“你怎么不谢别人？”大人斥责孩子粗野，容易产生负面的效果。
孩子会把这种评价接受下来，一旦他把自己看作粗野的孩子，他以后就会继续扮演粗野的角色。
我想这是我们所不想看到的结局，那么从现在起礼貌教育礼貌的进行。
2、爱心教育是礼貌教育的核心。
有位哲人说过：“文明礼貌是一个人心灵程度的反映，更是社会文明进步的一种标志，在幼教工作中我们也始终将文明礼貌教育作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。
可工作中还有许多实际问题令人深思，请看发生在本班幼儿中的几个镜头。
镜头一：有一次，小朋友在玩桌面玩具时，陈某某眼里含着泪，气冲冲地说：“我给你……”还没等她说出“告老师去”李某某就理直气状地说：“玩具是我先看到的我要玩。
”反思：如今的孩子大都是独生子女，他们是家庭中的小公主、小皇帝，凡事以“自我为中心”。
试想一个缺乏文明礼貌教育，不懂得如何交往和平共处的人在现代社会里会被人们所接受和欢迎吗？镜头二：早上来园时，部分幼儿能主动向老师问早，部分幼儿需家长或老师提醒。
可在这两者中间还有一部分是眼睛不看老师，边跑边喊“老师早！”有的甚至是不情愿的叫“老师早！”反思：孩子重感情，礼貌教育一定要建立在情感的基础上，否则便失去了它的本质意义。
那种眼睛不看老师，边跑边喊“老师早”的行为本身就是不礼貌的，只是一种机械的服从形式。
这种做法对其本身的成长究竟有多大意义？礼貌教育的核心是爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。
因此，我们非常注重培养师生之情、同伴之情。
首先，家长和老师全身心地爱每个孩子，关心他们。
与此同时，还注意培养他们对同伴的友谊感情，有孩子哭了，家长或老师引导别的幼儿注意，并想办法帮助他，苹果班的孙文瑾小朋友病了，我们整个幼儿园进行了献爱心义卖活动，师生还共同折千纸鹤送给生病的小朋友，同时送去孩子们各自美好的祝福。
让幼儿们感受到同伴的友情和集体的温暖，所以，当孩子们碰撞或伤害别人时，会主动说对不起，交往中就会自然地懂得请求而不是争论。
当同伴有困难时也会主动帮助。
（三）通过一系列示范教育活动，培养幼儿的礼貌行为。
3岁以前儿童已出现模仿性活动，但能力有限，模仿活动还不多，３岁以后模仿性活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的外部活动或动作，他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事、别人做的事都会引起他们的新鲜感，他们都想去尝试一下，因此不可低估孩子的模仿性，所以提供一些好的典型形象，让幼儿从无意到有意，从自发到自觉去学习榜样的行为，久而久之，就会养成习惯。
因此，家长和老师自己先要讲文明、讲礼貌。
请别人或孩子帮忙拿报纸、找鞋子时，别忘了对他说“谢谢！”不小心踩到孩子的“小脚”时，别忘了说声：“对不起！”进入房间时，也别忘了问他；“我能进来吗？”这阶段幼儿常会忘记向家长和老师问好或再见，家长和老师则不能忘记主动向他们打招呼“你早”“再见”等。
如果孩子还是忘了这些礼节，我们可以很委婉的告诉他“你好像忘了说什么哦！”家长和老师的榜样是最自然最经常的示范，对他们有很大的影响。
在教育教学活动中我们还开展了许多关于爱的主题活动。
以“三八”节的爱妈妈教育活动为例，语言活动儿歌《爱》；学唱歌曲《我的好妈妈》；美术《和妈妈一起拍照》等等，让幼儿通过亲眼观察，体会老师父母辛苦和关心，增进人与人之间的感情，并把这种关心付与行动和言语。
如：父母下班回家后幼儿会说：“爸爸妈妈辛苦了请喝茶。
”在幼儿园有的小朋友会说；“老师您请坐”。
在和小朋友交往时能学会谦让、礼貌的和别人交往。
从而扩大幼儿认识不同职业的劳动。
体会他们劳动的价值，理解生活离不开各种职业。
学会尊重热爱，礼貌待人。
（四）通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。
幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的循序渐进和日积月累的感受中形成的。
各种活动是由而获得知识和经验的重要途径，也是调动幼儿学习积极性的催化剂，我们根据幼儿的年龄特点，组织的活动，注重综合各种有趣的游戏，从而发挥教育的整体效益，寓教与乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致，因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。
以幼儿园为例，在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中，启示幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请”“谢谢”来与管理员，售货员交往。
这样，孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。
在家里，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，并进一步得到巩固。
（五）礼貌教育融于日常生活之中。
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿礼貌习惯的养成产生不可忽视的影响。
3～4岁幼儿意志力弱，行动不稳定，目的性、坚持性和自制能力教差，为使幼儿的礼貌行为成为一种自然而然的习惯并巩固下来，成人一定要将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节。
在一日活动中，孩子们都在不知不觉的相互作用。
那么出现的问题也是随处可见的。
如：喝水时不小心撒了别人一身；吃饭时碰翻了别人的碗；睡觉时和别人说话等等，这些都会产生矛盾，这就需要老师随时随地培养幼儿礼貌用语。
让幼儿真实地体会到礼貌行为才是解决争执的最好办法，才能使小朋友愉快共处。
（六）做好家庭幼儿园的相互联系，做到一致性。
孩子在家中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快一些，更多一些。
要对幼儿进行礼貌教育的影响培养，必须要借助与家长的鼓励，要求家长督促，有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。
