关于公布泉州市第九届中学地理教学改革创新比赛-南安市教师进修学校

南教进【2011】59号关于成立南安市高初中毕业班学科中心教研组的通知各中学：为落实《2011年南安市教育工作要点》（南教综[2011]4号）和《2011年南安市教研工作要点》，充分发挥我市中学骨干教师的专业引领作用，进一步加强对高初中毕业班的教学研究与指导，促进我市高初中毕业班教学质量全面提高，经研究，决定成立“南安市高初中毕业班学科中心教研组”（以下简称“学科中心教研组”），现将有关事项通知如下：一、学科中心教研组组成人员学科中心教研组由我校负责管理，组长黄潮水，副组长余春发（高中组）、潘振南（初中组），各学科教研员分别担任高初中毕业班学科中心组召集人及各学科核心成员，每学科再聘请3—5名骨干教师（学科带头人）担任核心成员，各教研片龙头校的毕业班学科备课组长为当学年成员，具体名单见附件。

二、学科中心教研组工作职责1、通过教学调研、试卷分析等途径，分析我市高初中毕业班学科教学现状和学生学习状态，指导各校制定科学、高效的高初中毕业班学科教学计划。

2、组织学习新课标和新教材，研读高考、中考《考试大纲》与《考试说明》，指导全市高初中毕业班学科教学教研工作。

3、不断总结高初中毕业班学科教学教研经验，协助组织开展“转变教学方式，提高学习能力”专题等全市性毕业班学科教学研讨活动，以增强课堂实效，推进减负工作。

4、整合优质资源，不定期向各校提供必要的高初中毕业班总复习参考资料，协助做好高初中毕业班学科教学质量抽查与分析工作。

5、协助组织参加省、泉州市高初中毕业班教学教研工作研讨会，积极搜集高考、中考有效备考信息并及时传达至有关教师。

6、针对我市高初中毕业班学科教学中遇到的问题，组织开展专题（课题）研究，引领教师专业成长，促进我市毕业班教学教研水平稳步提升。

三、几点要求1、各学科中心教研组要加强自身建设，不断增强服务高初中毕业班学科教学教研的本领。

2、各学科中心教研组要结合学科特点制定学年活动计划，开展有效的学科研究与指导活动。

南安市2013—2014学年度上学期期末教学质量抽查初二年地理质量分析报告我市2013—2014学年度上学期期末初二年地理教学质量抽查是贯彻落实市教育局关于《南安市义务阶段教学质量监控意见（试行）》的文件精神，命题依据教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿），严格按照部颁《地理课程标准》和《2013年泉州市初中地理会考考试说明》，并结合南安市的教学实际命题，试题遵循以学生为本，立足基础，注重能力，难易适中的原则，做到思想性、科学性、技术性的统一，试题对深化素质教育、指导初中地理教学具有较好的指导性。

一、试卷基本情况分析：1、试卷形式：试卷题型为选择题和综合题，综合题包括填空题、简答题、读图分析题。

2、试卷容量：本次考试采用书面闭卷答题的考试方式，试卷卷面为6开纸6页编排。

满分100分，考试时间60分钟。

试卷题量为两大题：选择题25题(50分)、综合题6题(50分)。

3、试题内容结构：按《2013年泉州市初中毕业生地理科学业考试说明》规定的八年级上册的内容。

4、试题水平目标：参照2013年泉州市初中地理会考的命题原则，以课标为依据，考查学生的基本知识和基本技能，注重考查学生的地理能力，按照8：1：1的难度比例组织命题，力争使全体同学通过自己的努力顺利通过考试，取得良好的成绩。

二、试卷的特点分析：（一）总体特点1、图文并茂，凸显地理学科特色。

命题注重突出学科特色，充分运用地理图像、图表呈现地理问题，承载地理信息，重点考查准确识记地理空间位置，图、文、表融为一体，图文并茂。

全卷图文资料共14幅，有区域地图、统计图表、景观图、结构图、示意图等类型，充分体现课标“阅读、运用地理图像、图表与有关资料，指出、认识、分析、归纳等”地理学习技能与方法、思维能力与思维方式等方面的要求。

选择题充分利用地图语言呈现试题内容。

综合题更是以读图为切入点进行设问，侧重考查学生读图能力、从地图、文字资料获取地理信息的能力。

中共南安市教师进修学校支部深入开展创先争优活动的实施方案为深入贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神，进一步深化拓展深入学习实践科学发展观活动成果，根据中共南安市委《实施意见》精神及中共南安市委教育工委《关于在全市教育系统党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的实施方案》的要求，结合我校实际，制定如下实施方案。

一、重要意义在教育系统党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动，是党的十七大、十七届四中全会提出的明确要求，是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是党的建设一项重要的经常性工作。

组织实施好这项活动，对于进一步抓好学习实践活动整改落实工作、完善长效机制、推动学习实践科学发展观向深度和广度发展，对于激发我校广大党员的生机活力、提高党支部的行政能力、保持和发展党支部的先进性，对于推动党支部的建设，更好地服务全市基础教育改革与发展、促进学校各项事业又好又快发展具有十分重要的意义。

二、指导思想和目标要求认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，认真贯彻落实胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会和在福建考察时的重要讲话精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以深入学习实践科学发展观、加快南安教育又好又快发展为主题，以提高党的建设科学化水平为方向，以加强党的执政能力建设和先进性建设为主线，围绕市教育局提出的“促进均衡、提升质量、树立形象”的工作思路，确定我校党支部“深入开展创先争优活动，服务南安教育科学发展”的活动主题，明确以“学纲要、当先锋、比奉献，服务南安教育科学发展”为活动载体，坚持从实际出发，改革创新，务求实效，统筹推进党的建设其他经常性工作，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。

要以被中共南安市委创先争优活动领导小组确定为市委创先争优活动领导小组成员挂钩联系点为契机，明确职责，自加压力，虚心接受检查指导，确保创先争优活动各项工作落到实处，取得实效。

南安市教师进修学校2004－2005学年度第二学期工作计划·指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以“三个文明”一起抓为思路，以市教育局《关于基础教育课程改革推广年活动的意见》和《南安市2005年教育工作要点》为指向，全面落实科学发展观，开拓创新，扎实工作，认真完成上级教育主管部门提出的有关任务，加强学校自身建设，推进高水平教师进修学校建设，为深化课程改革，全面实施素质教育，建设教育强市作出应有的贡献。

·总体目标：加强师资培训，推进校本教研制度建设，深化课程改革；营造研修氛围，建设学习化组织，提升队伍素质；凝聚团队力量，巩固和提高党政工共建教工之家成果，实施学校五年规划，提高办学水平。

管理目标：坚持依法、民主、科学、规范、人性化的管理。

学习目标：养成治学、笃学的习惯，树立终身学习理念，加强政治业务学习，营造浓厚的学习与研究氛围，推进学习化组织建设。

人际环境目标：形成“心态健康，积极向上，和睦共事，相互宽容，理解至上，互尊为贵”的协和氛围。

物质环境目标：加快校园建设步伐。

训研工作目标：创新教研机制，推进国家以校为本教研制度建设实验区工作，深化新课程实验；学历教育与非学历教育双管齐下，促进教师素质提升，构建研训一体化的教师研修体系。

·工作措施与要求：管理方面：1、坚持依法管理学校；坚持规章制度面前人人平等，人人自觉遵守规章制度；坚持校长办公会、校务会、党政工联席会、教职工大会、教代会制度；坚持党支部监督下的集体领导。

2、加强法律法规学习教育，切实提高教职工的法制意识，预防和杜绝一切违法违纪行为。

3、认真落实七届三次教代会通过的《南安市教师进修学校2004－2009学年五年发展规划》、《南安市教师进修学校管理条例（试行）》、《南安市教师进修学校考勤管理暂行规定》等有关文件和其他规章制度。

4、加强班子成员的思想建设，树立廉洁自律、身先士卒的形象，倡导虚怀若谷、坦诚相待的品格；坚持集体领导、步调一致的原则。

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，地理实践力教学在中学地理教学中扮演着越来越重要的角色。

本文从地理实践力教学的内涵、重要性、实施策略三个方面进行探讨，旨在为提高中学地理教学质量提供参考。

一、引言地理实践力是指学生在地理学习过程中，通过实践活动，将地理知识、技能和情感态度转化为解决实际问题的能力。

地理实践力教学是地理教学的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新精神和实践能力具有重要意义。

本文旨在探讨中学地理实践力教学的内涵、重要性及实施策略。

二、地理实践力教学的内涵1. 地理实践力教学的定义地理实践力教学是指在地理教学中，通过引导学生参与实践活动，培养学生的地理知识、技能和情感态度，提高学生解决实际问题的能力。

2. 地理实践力教学的目标（1）帮助学生掌握地理知识，提高地理素养；（2）培养学生的地理思维，提高学生的地理思维能力；（3）培养学生的实践能力，提高学生的创新精神和解决问题的能力；（4）培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通与协作能力。

三、地理实践力教学的重要性1. 培养学生的地理素养地理实践力教学能够让学生在实践中掌握地理知识，提高地理素养。

通过实践活动，学生可以深入了解地理环境、地理现象和地理规律，从而提高学生的地理素养。

2. 培养学生的创新精神和实践能力地理实践力教学能够激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。

在实践活动中，学生需要独立思考、解决问题，从而提高学生的创新精神和实践能力。

3. 培养学生的团队协作能力地理实践力教学需要学生之间的协作与沟通。

在实践活动中，学生需要共同完成任务，从而培养学生的团队协作能力。

4. 提高地理教学质量地理实践力教学能够丰富教学内容，提高地理教学质量。

通过实践活动，教师可以更好地了解学生的学习需求，从而有针对性地进行教学。

四、地理实践力教学的实施策略1. 创设实践情境，激发学生学习兴趣教师应创设与地理知识相关的实践情境，激发学生的学习兴趣。

例如，组织学生参观地质公园、实地考察农田等，让学生在实践中感受地理知识。

泉州市第九中学整改方案（泉州市第九中学，2016年5月8日）一、加大经费投入，完善设施设备（一）合理配置功能场馆室1.完善校园规划。

在区委、区政府的大力支持下，抓紧与市规划局联系，调整校园容积率，做好规划，拆除教师宿舍楼及艺术楼，新设艺体馆，用于设置室内标准篮球场、游泳池、音乐、美术、历史、地理、通用技术等专用教室。

2.加快体育馆建设。

抓紧与有关部门协调沟通，建设立体运动场：一层为停车场、二层为学生食堂、乒乓球场地等室内运动场地，三层为室外300米运动场。

同时抓紧与有关部门协调沟通，解决塑胶跑道更新问题。

责任人：副书记李兆红、总务处主任汪俊生整改时限：2018年8月（二）落实设施设备配置和改造1.提升部分信息技术装备。

争取建设校园万兆网，与电信局联系提高学校带宽；升级更换部分网络设备。

（落实进度：2016年8月完成）2.完善图书馆配置和宣传。

添置一定数量、质量较高的工具书并设置专柜摆放，在书库内外修建宣传栏，增加新书的宣传介绍，引导学生借阅。

3.改善学生食堂宿舍环境。

加强校园卫生管理与检查，更新老化设备，解决学生宿舍厕所异味，增设宿舍宣传栏和告知栏，配备课桌椅；加强对食堂菜价监督。

责任人：副书记李兆红、总务处主任汪俊生整改时限：2016年10月前完成，长期坚持二、坚持办学理念，制定新的发展规划成立领导小组，起草新一轮学校发展规划。

坚持“以文化人，全面发展”的办学理念统领学校各项工作，结合国家和教育的“十三五”规划及国家中长期教育发展纲要（2010-2020年），召开教职工代表大会，广泛征求意见，举办各类座谈会，集中专家、校友、社会各界的智慧，为学校发展和办泉州市中心城区名校的目标谋划学校2016-2020五年发展规划，并得到丰泽区委、区政府的支持。

责任人：副校长黄山、办公室主任吴良贤整改时限：2017年1月前三、加强队伍建设，提升师资水平（一）加强教师管理1.修订教师专业发展规划。

针对当前教育新形势及校情，进一步修订《泉州九中教师专业发展规划》，促进教师在新形势下专业化成长。

届附件一：教师教学(活动)设计中学组获奖名单中学组学校题目作者一等奖延平中学《珍爱生命善待生命》洪松森洪梅中学《欣赏生命尊重生命》黄榕城成功中学《生命教育》陈满地水头中学《维护生命健康权》陈鸿博南安一中《珍爱生命感恩父母》陈宝红二等奖九都中学《珍爱生命善待生命》潘梓强南安六中《珍爱生命心存感恩》梁炜褀龙泉中学《珍爱生命安全第一》黄世娥西溪中学《勿让生命轻易陨落》卓俊杰东田中学《珍爱生命健康成长》史永祥南安一中《青春•生命•阳光》林秋蓉实验中学《珍爱生命，注意安全》郑佳雅仑苍中学《自我保护守护生命》傅艳芬南安一幼《鸟儿在歌唱》傅志端国光初级中学《善待生命珍爱生命》蔡明凤康美中学《珍爱生命悦纳自己》戴水生三等奖实验中学《珍爱生命健康成长》李淑和诗山中学《阳光总在风雨后》李绍阳金淘中学《你行，我行，大家都行》侯完肖玲苏中学《珍惜生命热爱生活》苏振辉鹏峰中学《认识生命学会生存》侯芳芳恩惠中学《珍爱生命挫折》王坚发联星中学《选择坚强拒绝懦弱》叶育林南安三中《Hellen Keller》洪珊珊罗新中学《水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》黄莹芳溪东中学《珍爱我们的生命》黄四海金桥中学《我愿作一棵小草》杨金柱蓝园中学《远离毒品珍爱生命》李莲淗江中学《珍爱生命》李玲喜南安实幼《小鸟你不要怕孤单》张清云小学组一等奖第一小学《感悟生命的历程》陈忠川码头中心大坝小学《珍爱生命健康成长感悟责任》陈小辉洪濑第三中心小学《生命没有彩排-—珍爱生命》黄银花官桥中心小学《生命——最美的歌》郭娜鸿第一实验小学《珍爱生命欣赏生命》陈志鹏国专第二中心格内小学《直面挫折坚强面对》陈小菊二等奖溪美莲塘中心小学《珍爱生命绽放幸福之花》洪惠婷国专中心小学《珍爱生命》黄丽珍第三实验小学《微笑-----生命因你更精彩》吕月花罗东中心育青小学《风雨后花儿绽放得更美丽》黄志玉南安师范附属小学《培育健康心灵呵护生命之花》黄志洪仑苍园美中心小学《心手相连_礼赞生命》吴丽治近思小学《欣赏生命珍爱生命》叶聪华省新中心小学《挑战挫折让生命之花长久盛开》陈美珠码头中心小学《我自信我快乐》叶玉容水头中心奎峰小学《用心感悟生命的美丽》吴燕春洪濑第一中心小学《直面挫折珍爱生命》苏春燕三等奖丰州中心小学《我是一棵小松树》傅清华水头中心紫封小学《珍爱生命让生命绽放光彩》吴钱宇码头汤滨小学《珍爱生命》陈衡川乐峰中心小学《精彩源于每个生命》黄新地内厝实验学校《认识自我珍爱生命》李紧霞美中心长福小学《有你有我》陈清娥国专第二中心丰溪小学《生活中的烦恼》陈春红柳城象山中心小学《挑战自我珍爱生命》黄玉枝乐峰中心炉山小学《世界因生命而精彩》潘小兰仑苍园美中心小学《珍爱生命直面挫折》赖培英官桥中心弘农小学《珍爱生命健康成长》王敏端五都中心小学《让生命如花绽放》曾嫦娥眉山中心小学《我的生命我做主》叶小芳。

例谈数形结合与数学教学南安市人民政府教育督导室洪夏榕数形结合，其实质是将抽象的数学语言与直观图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合起来，实现抽象概念与具体形象的联系和转化，化难为易，化抽象为直观。

教师要尽量发掘数与形的本质联系，促使学生善于运用数形结合的思想方法去分析问题、解决问题，从而提高学生的数学能力。

一、以数轴、直角坐标系入手，架起数与形沟通的桥梁。

数学思想方法对一个人的影响要大于具体的数学知识。

初中数学课从数轴入手,进而建立直角坐标系,架起了数形结合的桥梁,体现数形结合思想方法的作用与价值。

因此，教师在数学概念教学、例题讲解和指导探究性学习活动中，引导学生体会代数语言可得到几何解释，并变得形象直观；逐步掌握用代数、三角知识解决几何图形问题的方法，达到“授之以渔”。

如绝对值概念的教学设计，通过“家住在学校的哪一边？距离学校多远？”“开往不同方向的两辆计程车的里程”“投铅球着落点与投球地点的距离”等生活实际，通过几个问题：（1）请同学们将下列各数0、3、-3、4.5、-4.5在数轴上表示出来；（2）3与-3，4.5与-4.5有什么关系？（3）3到原点的距离与-3到原点的距离有什么关系？（4）4.5到原点的距离与-4.5到原点的距离有什么关系？（5）画一条数轴，观察表示3的点与原点之间有几个单位长度？”由“数轴上的点与原点的距离”引出“绝对值”的概念，用刚学过的“数轴这一直观形象来揭示“绝对值”这个概念的内涵。

让学生利用数轴可以形象地表示有理数乃至实数，比较大小，体现相反数的特点，体现绝对值的几何意义。

“直角坐标系”教学设计，可通过数轴的复习来引出对平面直角坐标系的教学,切入点从蜘蛛给迪卡儿的启示开始：17世纪法国的迪卡儿有一次生病卧床，他看见屋顶上一只蜘蛛顺着蛛丝左右爬行，上下爬行，仔细观察发现，每一张蛛丝网都有互相垂直的蛛丝，蜘蛛就依赖蛛丝这两条直线建立的直角坐标系来确定猎物的位置的。

还可通过到过济南的同事介绍的“济南经纬路”的启示:济南的街道很整齐,尤其是经纬路,横平竖直，给市区图划分得方方正正,出门不容易掉向。