人教新版数学小学三年级上册《分数的简单应用》资料：说课稿

《分数的简单应用》（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家讲解的是《分数的简单应用》，这是三年级上册数学人教版的一节课。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括分数的加减法运算。

我会通过具体的例题来讲解如何将分数进行加减运算，并让学生们进行随堂练习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的加减法运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是如何正确地将分数进行加减运算，教学重点是让学生们能够理解和掌握分数加减法的基本规则。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“如果有3个苹果，小明吃了2个，小红吃了1个，那么小明和小红一共吃了几个苹果？”2. 例题讲解：我会用多媒体展示几个分数加减法的例题，并一步步解释如何进行运算。

例如，讲解分数加法时，我会展示例题：“1/4 + 1/3 = ?”。

我会解释如何找到通分母，然后进行加法运算。

3. 随堂练习：我会给出几个分数加减法的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数加减法的运算规则，并标注重点知识点。

七、作业设计我会布置几个分数加减法的练习题，让学生们回家后进行练习。

其中包括：1. 分数加法练习题：1/4 + 1/3 = ?2. 分数减法练习题：2/5 1/5 = ?八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数的加减法有了基本的掌握。

在课后，我可以进一步拓展分数的应用问题，让学生们解决更复杂的问题，例如分数的乘除法运算。

同时，我也可以通过一些实际例子来让学生们更好地理解和运用分数。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

实践情景引入环节的设计是非常关键的。

我选择了一个与学生们生活经验相关的问题，这样可以更好地激发他们的兴趣和参与度。

人教新版数学小学三年级上册《分数的简单应用》说课稿一、说教材１ . 教学内容：人教版三年级上册八单元第四课时的内容。

２. 教材地位。

本课是一节新授课。

这里出现的分数连除应用题是连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘应用题的逆解题。

它是在前面学的已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题的基础上发展起来的，即两个已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的复合。

紧接着出现的例 5 为分数乘除复合应用题，是求一个数的几分之几是多少，以及已知一个数的几分之几是多少求这个数的复合。

３ . 教学目标使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题，发展学生思维能力。

过程与方法，引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。

通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功体验。

紧密联系生活实际，让学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。

让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。

４. 教学重点、难点理解应用题的数量关系，并能正确解答分数连除应用题。

找出所求数量与已知条件间的相等关系。

二、说教法和学法整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。

自主探索，寻求方法。

让学生充分自主探索，寻求分数连除应用题的解答思路和方法。

设计教法，体现主体。

整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。

并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。

分层练习，注重发展。

练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。

运用设备，增加容量。

三、说教学过程１ . 复习旧知识“嘉川小学石桥基点校有教师24 人，是中心校教师人数的，中心校有教师多少人？中心校教师人数是全镇教师数的，全镇有教师多少人？指定一名学生读题，全班学生在练习本上解答，然后订正。

再指名分析、判断，每一步中要强调把哪个数量看作单位“1”，单位“ 1 是已知的还是求知的？所以用什么方法解答？２. 导入新课——采用直接导入法同学们已经学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的一步应用题，这节课我们接着学习——分数连除应用题。

三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析分数的简单应用是小学三年级上册数学的重要内容，本节课是第8单元的第1课时，主要让学生掌握分数的简单应用。

通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，并能够解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握分数的简单应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。

但是，分数的概念和运算对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的实际出发，逐步引导学生理解和掌握分数的简单应用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，能够解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。

2.教学难点：学生能够将实际问题转化为分数的加减法运算，并能够正确计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法，引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，练习题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过自主探究和合作交流，理解分数的加减法运算规则。

3.巩固新知：通过例题和练习题，让学生运用分数的加减法运算解决实际问题。

4.拓展应用：引导学生思考分数的加减法运算在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计第【1】篇〗《分数的简单》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。

二、教学目标：1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。

3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。

4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。

二、教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。

教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。

三、教学过程（一）以旧引新我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。

那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。

我们先来思考这样一道题：1 课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。

要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上，然后与同桌交流自己的想法。

②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。

③初步感知整体由“1个”变成“多个”。

A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设：……）填的同学是怎么想的？C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。

预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。

预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。

（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书：把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。

小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三1、动态出示例1（2）的图：①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。

人教版三年级《分数的简单应用》说课稿一、说教材：义务教育教科书数学三年级上册第八单元分数初步认识第八课时：分数的简单应用（书本100-101页、例1、例2）二、教学目标：知识与技能1.会识别生活中的分数。

2.能将分数进行简单的应用。

过程与方法经历认识、识别分数的过程；掌握生活中常见的分数问题的解决方法。

情感态度与价值观联系学生的生活实际进行教学，激发学生学习数学的积极情感，体验数学与生活的密切联系。

三、教学重难点：重点：体会、理解生活中分数的意义。

难点；应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。

四、说教法：引导学生发现法五、说学法：自主探究法六、说教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

今天，我们将继续学习分数的认识。

（板书课题：分数的简单应用）二、互动新授1.认识整体的几分之一（1）动手操作：让学生拿出一张正方形的纸，用自己的方法表示这个正方形。

（2）学生展示，并说明方法。

方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的一份涂上色，涂色部分就是这个正方形的方法2：沿着折出的纸剪开，把这个正方形平均分成了4份，得出4个小正方形，给其中的一个小正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的，也可以说是这4个小正方形的。

（3）用课件展示教材第100页的例1第（1）题，让学生观察，发现了什么？小组讨论后汇报；生1：剪开的4个小正方形拼在一起还是一个大正方形。

生2：第一个表示把一个正方形平均分成4份，其中的一份；而第二个则表示4个同样大的小正方形中的一个小正方形。

生3：第一幅图是求这个正方形的，所以把一个正方形平均分成4份，涂色部分是这个正方形的；第二幅图是求4个小正方形的，就是把这4个小正方形平均分成4份，1份是一个小正方形。

（4）教师对说得好的学生进行表扬。

根据学生的回答指出：在这里，我们可以把这个正方形看成一个整体，也可以把剪开的4个小正方形看成一个整体。

人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【说教学内容】教材第101页例2。

【说教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。

2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。

【说教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。

【说教学过程】一、说教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。

（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。

（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。

板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。

1.阅读与理解。

（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。

（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。

③看图再说说“其中是女生”的含义。

（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。

（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。

②反馈你对“是男生”这句话的理解。

③列式解答。

12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。

回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。

4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。

三、巩固提高1.练习二十二第5题。

（1）尝试填写。

（2）说说你的想法。

2.练习二十二第6、7题。

（1）板演齐练。

（2）点人口答算理。

3.练习二十二第8题。

（1）尝试用不同的方法解答。

（2）反馈两种比较方法。

a.直接比与。

b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。

人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。

2、在具体情景中理解分数加减法的意义。

3、培养学生归纳、概括等思维能力。

4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。

说教学重点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

说教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。

教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。

说教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）7/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

（2）5/9里有（）个1/9；（）个1/8是7/8。

（3）3个1/4是（）；4/11是4个（）。

二、探究新知1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。

（1）你获得哪些数学信息？（指名说）（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。

（根据学生提出的问题，教师随机板书。

）①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？③还剩多少张饼？2、解决问题（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说）3/8+1/8=（2）你能计算出结果吗？试试看。

先独立算，再小组合作。

激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。

（3）师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说）（因为3/8、1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。

）学生边说教师边完整板书计算过程。

（4）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（）3、思考：⑴通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？4、⑴让学生试着解答课前提出的其他问题。

《分数的简单应用》说课稿青山镇中心小学李超一、说教材《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。

教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分,会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。

根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点,本节课的教学目标定为：1、知识与技能：经历解决问题的过程,能根据分数的含义,利用整数乘、除法来解决问题。

2、过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系,探求解决求一个数的几分之几的方法／3、情感态度与价值观：感悟数形结合的思想,初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。

本课教学的重点是:引导学生根据分数含义分析数量关系，并用整数乘除法来解决问题。

教学难点是：应用对分数的理解,解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。

二、说教法“教学有法,教无定法,贵在得法。

”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。

所以本节课我采取学生自己发现问题、解决问题,小组合作,通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法来进行授课，使学生自己探讨出我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分,也可以把几个物体看成一个整体平均分。

分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。

说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中,学生是学习的主人,教师是组织者、参与者和合作者。

为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生,所以本节课以学生为主体，在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动,通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。

通过摆一摆，分一分来得出结论。

三、说教学过程为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤：(一)、复习导入,发现规律。

上课开始,我通过多媒体课件展示了一组练习，，让学生通过观察，把４个圆片平均分成四份,圈出其中的一份，并用分数表示,再用４个圆片，平均分成2份,圈出其中的一份,用分数表示,最后引导学生通过观察比较得出结论:我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

人教版三年级《分数的简单计算》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的内容，是学生学习分数计算的开始。

它不仅与日常生活密切相关，而且对学生今后的学习起着承前启后的作用。

教材借助实物图和直观操作，使学生理解分数简单计算的方法，发展他们的思维能力。

二、教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数的简单计算，会进行一些简单的分数计算。

2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，激发他们对数学的好奇心。

三、教学方法与手段1.教学方法：实物操作法、讲解演示法、小组讨论法、练习法。

2.教学手段：多媒体课件、实物教具、白板展示。

四、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

教师出示两个苹果的图片，问学生：“如果我要把这两个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？”学生回答后，教师再问：“如果我用分数来表示，每个小朋友可以得到多少个苹果？”引出分数简单计算的概念。

2.学习新课：通过讲解演示、小组讨论、实物操作等方式，让学生理解和掌握分数简单计算的方法。

首先，教师讲解分数的概念和简单计算方法，然后通过实物教具和多媒体课件演示分数的简单计算过程。

接下来，学生以小组为单位进行讨论，探讨分数简单计算的方法。

最后，教师进行总结和评价，强调分数简单计算中的重点和难点。

3.练习巩固：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握分数简单计算的方法。

教师可以在黑板上出示一些分数计算的题目，让学生进行口算或笔算。

同时，还可以让学生解决一些实际问题，如：“如果你有3个苹果，你的朋友有2个苹果，你们两个人平均分配这些苹果，每个人可以得到多少个苹果？”等。

4.课堂小结：通过回顾和总结，让学生更加深入地理解和掌握分数简单计算的方法。

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数简单计算中的重点和难点，以及需要注意的问题。

同时，教师还可以提出一些问题，让学生思考和探讨，如：“你觉得分数简单计算在日常生活中有哪些应用？”等。