教育活动的组织与实施简答及论述题

简答题:2、现代教育的特点是什么？第一，现代教育具有鲜明的生产性。

第二，现代教育逐步走上了大众化道路。

第三，现代教育内容日益科学化。

第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。

第五，现代教育形成了比较完备的教育系统.简述现代教育的经济功能。

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

（2）教育是提高经济效益的重要前提。

（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。

（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

简述当代学制发展的一般趋势。

（1）重视学前教育（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。

3 ）高等教育多级化，学校类型多样化。

4．简述课外活动的意义。

（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。

（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。

（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。

（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。

（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。

（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。

1．简述教育原理的理论功能。

（1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质答案要点：（1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。

（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。

（2）生产力的发展制约着教育目的。

（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。

4．教育的质的规定性表现在哪些方面。

教育学简答题与论述题汇总简答题部分一.教育的质的规定性特点主要包括哪几方面？1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。

2.教育是人类有意识地传播社会经验的活动。

3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动二.教育的社会属性1.教育的永恒性2.教育的历史性3.教育的继承性4.教育的长期性5.教育的相对独立性6.教育的生产性7.教育的民族性三.教育的相对独立性表现在哪几方面？1.教育自身的历史继承性2.教育与社会发展的不平衡性3.教育与其他社会意识形式的平行性4.教育是一种转化活动的过程四.原始社会教育的主要特征？1.教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性（平等性）2.教育没有脱离生产劳动3.教育具有原始性五.古代社会教育的特征具体表现为哪几方面？1.教育基本上与生产劳动相脱离2.阶级性3.等级性4.道统性5.专制性6.刻板性7.教育的象征功能占主导地位六.近代社会教育的特点1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（公立化）2.教育的世俗化3.初等义务教育的普遍实施4.重视教育立法，以法治教（法制化）七.20世纪后期教育改革和发展的特点1.教育的终身化2.教育的全民化3教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化6.教育全球化（国际化）7.教育信息化8.教育具有科学性八.社会政治经济制度对教育的制约作用1.社会政治经济制度决定教育的领导权2.社会政治经济制度决定受教育权3.社会政治经济制度决定教育的目的4.社会政治经济制度决定教育内容的取舍5.社会政治经济制度决定着教育体制6.教育相对独立于政治经济制度九.教育对社会政治经济制度的反作用（教育的政治功能）1.教育培养政治经济制度所需要的人才2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用十.生产力对教育的制约作用1.生产力发展水平制约着教育发展的规模、速度2.生产力发展水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着学校的专业设置和教育内容的变化4.生产力发展水平制约着教育的方法与手段5.教育相对独立于生产力的发展水平十一.教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学知识十二.教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能2.教育具有选择和提升文化的作用3.教育具有传播和交流文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用十三.影响个体身心发展的主要因素1.遗传2.环境3.教育（学校教育）4.个体主观能动性十四.教育特别是学校教育在人的发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素十五.学校教育对个体发展的特殊功能（学校教育在人身心发展中起主导作用的表现）1.学校教育对个体发展作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能十六.确立教育目的的依据1.特定的社会政治、经济、文化背景2.受教育者的身心发展规律3.人们的教育理想十七.教育目的的作用（功能）1.导向作用（规范作用）2.激励作用3.调控作用4.评价作用5.选择作用十八.素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育十九.实施素质教育的措施1.改变教育观念2.转变学生观3.加大教育改革的力度4.建立素质教育的保障机制5.营造良好的校园文化氛围二十.建立学制的依据1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.人口发展状况5.民族文化传统6.本国学制的历史发展和国外学制的影响二十一.教育制度在形式上的发展1.前制度化教育2.制度化教育3.非制度化教育二十二.现代教育制度的发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.延长义务教育年限3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的大众化5.终身教育体系的建构6.教育的国际交流加强7.教育社会化与社会教育化8.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化二十三.我国现行学制的改革1.基本普及学前教育2.均衡发展义务教育3.努力普及高中阶段教育4.大力发展高等教育二十四.教师劳动的特点1.教师劳动的复杂性和创造性2.教师劳动的连续性和广延性3.教师劳动的长期性和间接性4.教师劳动的主体性和示范性5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的集体性二十五.教师劳动的创造性主要表现在哪几方面？1.因材施教2.教学方法上的不断更新3.教师需要“教育机智”二十六.教师职业素养1.职业道德素养2.知识素养3.能力素养4.职业心理健康二十七.教师应该具备的道德素养有哪些？1.对待事业--终于人民的教育事业2.对待学生--热爱学生3.对待集体--团结协作4.对待自己--为人师表二十八.教师的综合能力素养主要包括哪些内容？1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力二十九.教师专业发展的内容1.专业理想的建立2.专业知识的拓展与深化3.专业能力的提高4.专业自我的形成三十.教师专业发展的途径1.师范教育2.入职培训3.在职培训4.同伴互助5.自我教育三十一.教师专业发展的阶段1.“非关注”阶段2.“虚拟关注”阶段3.“生存关注”阶段4.“任务关注”阶段5.“自我更新”阶段三十二.教师个人为实现专业化应该做的主观努力1.善于学习2.恒于研究3.勤于反思4.勇于实践三十三.学生的特点1.学生是教育的对象（客体）2.学生是自我教育和发展的主体3.学生是教育活动的主体4.学生是责权主体三十四.从学生自身特点看，学生具有那几个特点？1.可塑性2.依赖性3.向师性三十五.学生是自我教育和发展的主体的表现1.自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性最基本的表现形式2.独立性,也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现形式3.创造性，这是学生主观能动性的最高表现形式三十六.现代学生观1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人三十七.学生是发展的人表现在哪几方面？1.学生的身心发展是有规律的2.学生具有巨大的发展潜能3.学生是处于发展过程中的人4.学生的发展是全面的发展三十八.学生是独特的人表现在哪里？1.学生是完整的人2.每个学生都有自身的独特性3.学生与成人之间存在着巨大的差异三十九.学生是具有独立意义的人表现在哪几方面？1.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在2.学生是学习的主体3.学生是责权主体四十.师生关系的作用1.良好的师生关系是教育活动顺利进行的保障2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要四十一.师生关系的内容1.师生在教育内容的教学上结成授受关系2.师生在人格上是平等的关系3.师生在社会道德上是互相促进的关系四十二.我国新型师生关系的特点1.人际关系--尊师爱生2.社会关系--民主平等3.教育关系--教学相长4.心理关系--心理相容四十三.课程类型1.国家课程、地方课程与校本课程2.学科课程与活动课程3.分科课程和综合课程4.必修课程和选修课程5.显性课程与隐性课程6.基础型课程、拓展型课程和研究型课程7.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践课程四十四.确定课程目标的依据1.学习者的需要（对学生的研究）2.当代社会生活的需求（对社会的研究）3.学科知识及其发展（对学科的研究）四十五.课程内容的具体表现形式1.课程计划2.课程标准3.教材四十六.教科书编写应遵循的原则1.科学性与思想性统一2.强调内容的基础性与适用性3.知识的内在逻辑与教学法要求的统一4.理论与实践统一5.教科书的编排形式要有利于学生的学习6.注意与其他学科的纵向和横向联系7.传授知识、技能与培养能力相结合四十七.我国基础教育课程改革的发展趋势1.学生全面发展与培养个性相结合的趋势2.由“双基”到“四基”的趋势3.课程科学性与人文性融合的趋势4.加强课程综合化与实践性的趋势5.课程与现代信息技术相结合的趋势6.课程个性化和多样化的趋势7.课程法制化的趋势四十八.新课程改革的六项具体目标1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度四十九.新课程结构的主要内容1.整体设置九年一贯的义务教育课程2.高中以分科课程为主3.从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务五十.教学的基本任务1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2.发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3.发展学生体能，提高学生身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和审美能力5.培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观五十一.教学过程认识的特殊性体现在哪？1.认识的间接性2.认识的交往性3.认识的教育性4.认识的引导性5.认识方式的简捷性五十二.教学过程的基本规律1.间接经验与直接经验相结合（间接性规律）2.掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）3.传授知识与思想道德教育相统一（教育性规律）4.教师主导作用与学生能动性相结合（双边性规律）五十三.教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用2.学生在教学过程中处于主体地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性3.教师的主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向五十四.我国中小学的教学原则1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则5.因材施教原则6.理论联系实际原则7.量力性原则8.科学性与思想性（教育性）相统一原则五十五.班级授课制的特点1.以班为单位集体授课，学生人数固定2.按课教学3.按时授课五十六.班级授课制的优点1.有利于进行教学管理和教学检查2.有利于大面积培养人才，提高教学效率3.有利于学生获得系统的科学知识4.有利于学生德、智、体多方面发展5.有利于发挥学生集体教育的作用6.能够充分发挥教师的主导作用五十七.班级授课制的缺点1.过分整齐划一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教2.学生动手操作机会少，实践性不强，探索性、创造性不易发挥，容易造成理论脱离实际3.教学活动多由教师做主，学生的主体地位和独立性受到一定的限制，不利于学生主体性的发挥4.教学内容和教学方法的灵活性有限5.不利于学生之间真正的交流和启发五十八.当前教学组织形式的改革1.适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化2.改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动4.探索个别化教学五十九.我国中小学常用的教学方法1.以语言传递信息为主的方法2.以直观感知为主的方法3.以实际训练为主的方法4.以引导探究为主的方法5.以欣赏活动为主的方法六十.选择与运用教学方法的基本依据1.教学目的和任务的要求2.教学的重难点3.课程性质和特点4.学生年龄特征5.教师业务水平、实际经验及个性特点6.教学时间、设备、条件六十一.教学的基本环节有哪些？1.备课2.上课3.作业的布置与批改4.课外辅导5.学业成绩的考查与评定六十二.写好三种计划包括？1.学期（学年）教学计划2.单元或课题计划3.课时计划，即教案六十三.作业的布置与批改的要求1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于启发学生思维，尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，为求理论联系实际2.作业分量要适当，难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间4.教师应经常检查和批改学生的作业六十四.教学评价的功能1.诊断教学问题2.提供反馈信息3.调控教学方向4.检验教学效果六十五.教学评价的类型1.根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价2.根据运用的标准不同，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价3.根据评价主体不同，可以分为外部评价和内部评价六十六.发展性评价的基本内涵1.评价目的2.评价功能3.评价观念4.评价内容5.评价方式6.评价主体7.评价过程六十七.德育的意义1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2.德育是青少年健康成长的条件和保证3.德育是实现教育目的的条件和保证4.德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证六十八.德育过程的基本规律1.德育过程是对学生的知、情、意、行的统一培养与提高过程2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程3.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程六十九.我国中小学德育的基本原则1.导向性原则2.疏导性原则3.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则4.教育影响的一致性与连贯性原则5.因材施教原则6.正面教育与纪律约束相结合原则7.依靠积极因素，克服消极因素原则（长善救失原则）8.知行统一原则9.集体教育和个别教育相结合原则七十.德育的途径1.思想品德课（政治课）与其他学科教学2.社会实践活动3.课外、校外活动4.共青团、少先队员组织的活动5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习6.班主任工作七十一.我国德育的基本方法1.说服法2.榜样法3.实际锻炼法4.陶冶教育法（情感陶冶法）5.品德评价法（奖惩法）6.品德修养指导法7.角色扮演法8.合作学习法七十二.班级管理的功能1.有助于维持班级秩序，形成良好班风（基本功能）2.有助于实现教学目标，提高学习效率（主要功能）3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理（重要功能）七十三.班级管理的模式1.班级常规管理2.班级平行管理3.班级民主管理4.班级目标管理七十四.班集体的形成与培养1.确定班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风七十五.班集体的教育作用1.有利于形成学生的群体意识2.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力3.有利于训练学生的自我教育能力七十六.班主任在班级管理中的地位与作用1.班主任是班级建设的设计者2.班主任是班级组织的领导者3.班主任是协调班级人际关系的主导者（艺术家）七十七.班主任工作的基本内容1.了解和研究学生2.组织和培养班集体3.协调校内外各种教育力量4.建立学生档案5.操行评定6.班主任工作计划与总结7.个别教育工作8.班会活动的组织9.偶发事件的处理10.学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理11.组织课外、校外活动和知道课余生活七十八.课外、校外教育的主要特点1.自愿性2.自主性3.灵活性4.实践性5.广泛性七十九.课外、校外教育的组织形式1.群众性活动2.小组活动3.个人活动八十.学校、家庭、社会教育相结合，形成教育合力1.学校教育占主导地位2.加强学校与家庭之间的相互联系3.加强学校与社会教育机构之间的相互联系4.家庭、社会和学校相互支持，目标一致论述题部分一.全面发展教育的构成部分与各组成部分之间的关系全面发展教育的构成1.德育2.智育3.体育4.美育5.劳动技术教育各组成部分之间的关系1.“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性全面发展教育不是均衡教育，更不是削弱个性的教育。

教育学简答题和论述题：1.班级授课制的优越性和局限性：班级授课制的优越性：（1）有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。

（2）有利于学生获得系统的科学知识。

（3）有助于发挥教师的主导作用。

（4）有利于学生之间的相互切磋和交流。

班级授课制的局限性：（1）不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。

（2）在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展。

（3）以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

（4）缺乏真正的生生之间的合作。

2.学校教育产生的条件：（1）社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。

（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

（3）文字的产生和知识的记载于整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。

（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

3.贯彻启发性原则要遵循的要求：（1）加强学习目的性教育，调动学生学习的主动性。

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

（4）发扬教学民主。

发扬教学民主包括建立平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

4.优秀教师应该具备的素养：（1）知识素养，包括精深的学科专业知识和教育理论知识以及广博的科学文化知识等。

（2）能力素养，包括语言表达能力、教学组织能力、课堂管理能力、教育机智等。

（3）道德素养，主要指高尚的教师职业道德规范。

（4）心理素养，包括和谐的人际关系、健康的心理素质等。

5.影响创造力的主要因素是：（1）智力。

高智力是高创造性的有利条件，但创造力与智力的关系并非简单的线性关系，低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。

（2）个性。

学前教育学试卷2学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于孩子的未来学习和生活有着深远的影响。

本试卷旨在考查您对学前教育学相关知识的理解和掌握程度。

一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0 3 岁B 3 6 岁C 0 6 岁D 6 12 岁2、以下哪项不是学前教育的特点（）A 启蒙性B 义务性C 保教结合D 直接经验性3、幼儿园教育应以（）为基本活动。

A 游戏B 教学C 生活D 劳动4、学前儿童语言发展的关键期是（）A 0 3 岁B 3 4 岁C 4 5 岁D 5 6 岁5、培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯属于（）领域的教育内容。

A 健康B 语言C 社会D 科学6、以下哪种方法不利于培养幼儿的创造力（）A 模仿示范B 提供丰富的材料C 鼓励自由表达D 启发式提问7、幼儿园环境创设中，不符合幼儿特点的是（）A 色彩鲜艳B 高度适宜C 布置复杂D 富有童趣8、学前教育评价的目的主要是（）A 选拔优秀儿童B 鉴定教师工作C 改进教育质量D 区分幼儿园等级9、以下哪项不是家园合作的方式（）A 家长会B 家访C 家长开放日D 家长替教师授课10、幼儿教师的专业素养不包括（）A 学科知识B 教育技能C 外貌形象D 职业道德二、填空题（每题 2 分，共 20 分）1、幼儿园教育应尊重幼儿的（）和（），尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。

2、（）是幼儿的第一任教师。

3、幼儿园教育要与（）以及（）相互衔接。

4、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、（）、（）、科学、艺术等五个领域。

5、（）是幼儿园教育工作的重要原则。

6、幼儿的学习是以（）为基础，在（）和（）中进行的。

7、幼儿园应保证幼儿每天有（）小时以上的户外活动时间。

8、（）是幼儿教师最基本、最重要的执业准则和规范。

9、（）是指在幼儿园一日生活中，因满足幼儿生活需要而进行的活动。

10、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式（）、（）地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

简答题：1.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。

观点：（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。

（3）学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

影响：（1）自上而下的教学设计，包括自上而下地展开教学进程和知识结构的网络概念。

建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而符合人类的学习特征。

（2）情境化教学，教育技术能够有效地提供各种教学环境，有利于学生对新知识的意义建构。

（3）重视社会性互动，建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，利于学生看到事物的不同方面和学习的迁移。

2. 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。

内容：戴尔把学习到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，包括：(1)做的经验，如有目的的直接的经验，设计的经验，演戏的经验。

(2)观察的经验，如观摩示范，野外旅行，参观展览，电视和电影，静态图像、录音和广播。

(3)抽象的经验，如视觉和言语符号。

观点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。

但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。

（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。

（3）教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。

（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

3.简述常用的视听媒体及其教学应用方式。

常用的视听媒体有电视系统和电视机，录像机，摄像机，VCD和DVD等。

1.经济发展对教育的决定作用（简答）a)经济发展是高等教育发展的物质基础b)经济体制的变革决定着高等教育体制的变革c)经济发展水平制约着高等教育发展的速度和规模d)经济结构的变化制约高等教育的结构2.结合实际谈谈高等学校的社会职能（论述）a)高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务；b)培养专门人才是现代高校的基本职能，这项职能从古就有，沿袭至今。

培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。

在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心；c)发展科学是现代高校的重要职能。

发展科学职能主要体现在大学的科研活动中，开展科研活动是现代高校培养人才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发展对期提出的客观要求；d)社会服务是现代高校职能的延伸。

社会服务职能主要表现为高校在培养人才和发展科学的基础上，还通过各种形式为社会提供直接的服务。

3.我国高等教育大众化应遵循的原则（简答）a)在可承受能力范围内适当加快发展速度b)在注重规模扩大的同时提高质量和效益c)探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式d)发展和完善终身教育体系4.结合实际谈谈我国当前处理平等与效率关系的政策取向（论述）a)我国高等教育的政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。

所谓“效率优先”是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；“兼顾平等”，一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满足人民群众对高等教育的要求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现实，做符合现实的努力。

b)为了提高效率，高校首先要改革办学体制，其次要实现高等教育适当分流。

c)另一方面，国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给与帮助，以尽量避免“马太效应”，积极推进高等教育的水平。

d)（最后结合平等与效率的关系以及实际来论述）5.我国成人高等学校系统有哪些形式？（简答）a)职工大学和职工业余大学b)广播电视大学c)函授大学和普通高校的函授部d)普通高校的夜大学e)其它f)自学考试制度6.我国高校招生制度改革的方向（简答）a)继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性，扩大招生规模；b)完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金、勤工俭学制度；c)对有条件的地区和高校逐步扩大招生自主权。

教育学论述题教育学、教育心理学论述题的题型分析及解题技巧（一）、论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。

理论要有深度，是论述题主要的质量要求。

理论联系实际，是论述题最显著的特色。

（二）、论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。

要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。

观点和材料要统一，语言要精炼。

1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。

例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。

2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。

在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。

在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。

与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。

3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。

这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。

更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。

1谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解。

答：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。

3）改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生地学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4）改变课程实施过于强点接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。

6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，曾强课程对地方学校及学生的适应性。

2试论述教学过程中的基本规律。

答：1)直接经验与间接经验相结合a学生认识的主要主要任务是学习间接经验b学生学习间接经验要以直接经验为基础2)掌握知识与发展智力相结合a掌握知识是发展智力的基础，b 智力发展是掌握知识的重要条件3）掌握知识与形成思想品德相结合a学生思想品德的形成以掌握知识为基础b学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识4）教师主导作用与学生主动作用相结合a教师在教学中具有主导作用b学生具有主动作用。

3教师对于教育研究有何意义？答：1）教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。

教师通过对教育教学中的实际问题的研究，提高对教育教学工作的认识，养成研究的态度和习惯，掌握研究的方法，可以提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力，增强教师的专业乐趣和价值感。

2）教育科学研究是深化教育改革，提高教育质量的重要前提。

（1104）三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)35.试述皮亚杰儿童教育的基本原则。

P86答：1、教育要符合儿童心理发展38.与学校教育相比，社区教育有什么特点?P35837.托儿所、幼儿园与家庭教育相互配合中，家长参与的主要内容有哪些?P32336.怎样培养大班幼儿的社会适应能力?P307四、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)39.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。

原因：1、生理特征2、家庭影响3、大众媒介4、幼儿园策略1、树立正确的儿童观和教育观2、给儿童足够的材料和空间避免攻击性的产生3、提供合作的榜样4、帮助儿童转移情绪，给儿童宣泄的机会5、组织丰富多彩的活动，避免无谓的等待环节和时间，让儿童全身心的投入活动区。

40.举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏?P124答:1.丰富儿童的知识经验。

教师要善于利用各种途径丰富儿童的知识经验。

如散步、郊游、参观、看电视、电影、儿童的家庭生活。

2、尊重儿童的意愿。

如教师看到一个学生正在起劲地切菜，便可启发说，你这么忙着切菜，给谁吃?你会切菜吗？你会烧饭吗？孩子回答说我给幼儿园切菜。

老师接着说你是幼儿园的厨师了，你做得真认真啊。

3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

如一个总爱充当主要角色的儿童，他的注意特别多，也会支配别人做事情，教师了解情况后一方面继续发扬它的长处，另一方面帮助他克服缺点，在游戏中，老师提醒他，这个商店的经理真能干，要是对人态度更和气一些，来你们商店的人就更多了。

4、根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童的游戏情节的发展。

如玩食堂游戏时出现了混乱的局面，老师可以充当食品卫生检查员，来检查卫生，使食堂变得有序了。

41.请结合实际分析，如何将环境体验法应用到自己的教育教学活动中去。

答：1、所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化。

如在儿童放鞋子的地方，放上鞋子的卡通标识，这样一方面可以使儿童鞋子放整齐，也使他们分清楚左右；卧室的天花板上可以挂上教师和儿童一起制作的星星、月亮，这样可以使卧室变得更加有儿童情趣。

教育活动的组织与实施简答及论述题141，简述幼儿园教育活动设计的特点。

考点幼儿园教育活动的含义及特点(1)幼儿园教育活动设计必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础，这些理论影响幼儿园教育活动设计的目标、内容、实施和评价等一些基本领域。

(2)幼儿园教育活动设计必须具有帮助幼儿身心发展的价值。

(3)设计应包括短期和长期的两种目标。

(4)幼儿的教育活动设计的完成必须经由系统的方法。

(5)幼儿园教育活动设计不以解决全部幼儿的发展问题为目的，应该有针对性地指向某一部分幼儿。

文字解析本题考查幼儿园教育活动设计的特点的知识。

2，简述幼儿园音乐教育的主要内容。

考点幼儿音乐教育正确答案(1)歌唱活动。

这是幼儿喜闻乐见的音乐活动。

(2)韵律活动。

这是音乐和动作相结合的活动。

(3)打击乐演奏活动。

这是培养幼儿节奏感的重要途径。

(4)音乐欣赏活动。

这是音乐教育活动中重要的基础内容。

文字解析本题考查幼儿园音乐教育的主要内容的知识。

3，论述：试论述幼儿园教育活动目标的设置。

考点幼儿园教学活动设计正确答案(1)行为目标。

行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向教育活动中儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。

行为目标具有客观性和可操作性。

(2)生成性目标。

生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，如果说行为目标关注的是结果，那么生成性目标关注的则是过程。

因此，生成性目标有时又被称为过程目标、展开性目标。

(3)表现性目标。

表现性目标强调的是个性化，指向的是培养儿童的创造性，所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。

文字解析1，怎样组织和指导幼儿实验类科学教育活动？考点幼儿科学教育分值15 分正确答案（1）为幼儿创设宽松、和谐的活动氛围。

教师对幼儿行为的理解、认同、赞扬和尊重会给幼儿带来满足和自信，这种满足和自信给幼儿强大的动力，使之更加努力地去进行新的探索。