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六年级下册书法教案-10.密而不挤-苏少版教学目标1. 让学生掌握书法中“密而不挤”的书写技巧，提高书写的美观度和整齐度。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习，使学生了解我国传统的书法艺术，增强民族自豪感。
教学重点1. 掌握“密而不挤”的书写技巧。
2. 培养学生的审美情趣。
教学难点1. 理解并实践“密而不挤”的书写技巧。
2. 培养学生的审美能力。
教学方法1. 讲授法：讲解“密而不挤”的书写技巧和书法欣赏知识。
2. 示范法：示范正确的书写方法和姿势。
3. 练习法：让学生进行书写练习，巩固所学知识。
教学过程1. 导入：介绍书法艺术的历史和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“密而不挤”的书写技巧，强调书写的美观度和整齐度。
3. 示范：示范正确的书写方法和姿势，让学生模仿。
4. 练习：让学生进行书写练习，巩固所学知识。
5. 评价：对学生的书写作品进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调“密而不挤”的书写技巧和审美情趣的重要性。
教学反思本节课通过讲解、示范、练习和评价等环节，使学生掌握了“密而不挤”的书写技巧，提高了书写的美观度和整齐度。
同时，通过欣赏书法作品，培养了学生的审美情趣。
但在教学过程中，仍有个别学生书写姿势不正确，需要进一步加强指导和纠正。
需要重点关注的细节是“密而不挤”的书写技巧。
这个技巧是书法中的基本要求，也是学生书写中常见的问题。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：“密而不挤”是指在书写汉字时，笔画与笔画之间、部首与部首之间、字与字之间的距离要适宜，既不能过于稀疏，也不能过于拥挤。
这个技巧是书法作品美观度和整齐度的重要因素，也是体现书写者功力的关键。
要想做到“密而不挤”，首先要掌握汉字的结构。
汉字分为独体字和合体字两种，独体字如“人”、“大”等，结构简单，容易掌握；合体字如“林”、“明”等，结构复杂，需要仔细分析。
小学六年级书法课教案设计一、教学内容与要求：二、学生情况分析：三、教材分析：本课选自苏教版六年级下册，书法教材每个单元均设有写字教学。
其中“书法欣赏”单元安排了“拓展园”，旨在帮助学生进一步领略汉字的形体美和韵律美，培养审美能力。
“综合练习”单元安排了两次写字指导课，让学生在老师的指导下完成字帖中所要求的字，从而掌握写字的基本方法和技巧。
本课内容为《勤礼碑》和《多宝塔碑》两个字帖的临写，同时附有两个范字供参考。
三、教材分析：本课选自苏教版六年级下册，书法教材每个单元均设有写字教学。
其中“书法欣赏”单元安排了“拓展园”，旨在帮助学生进一步领略汉字的形体美和韵律美，培养审美能力。
“综合练习”单元安排了两次写字指导课，让学生在老师的指导下完成字帖中所要求的字，从而掌握写字的基本方法和技巧。
本课内容为《勤礼碑》和《多宝塔碑》两个字帖的临写，同时附有两个范字供参考。
四、教学目标： 1、通过书法欣赏，初步了解书法艺术的特征，感受汉字的形体美和韵律美。
2、通过分析古代书法家笔迹，了解古人学习书法的方法和态度，继承古代书法家优良的学书传统。
3、初步了解汉字笔画、结构等方面的知识，尝试用简化汉字的方法书写一段话，提高书写能力。
4、初步感受书法艺术之美，陶冶爱美情趣，建立正确的书法观念。
5、初步掌握汉字的基本笔画及其写法，进一步提高写字水平。
6、在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和态度，渗透德育教育。
7、通过师生互动、生生互动等方式，提高教学效率，达到教学目标。
8、让学生懂得今天的学习来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活，从小养成良好的学习习惯。
五、教学重点和难点：本课的教学重点是通过欣赏、了解、感悟名家名作，引导学生对名作进行品味、欣赏、比较，并进行必要的记忆，丰富视觉和审美感受。
本课的教学难点是将欣赏到的书法作品运用到写字中去，培养学生对祖国文化遗产的热爱之情，激发学生对祖国语言文字的兴趣。
六、教学准备：五、教学重点和难点：本课的教学重点是通过欣赏、了解、感悟名家名作，引导学生对名作进行品味、欣赏、比较，并进行必要的记忆，丰富视觉和审美感受。
六年级下册书法教案-11.同字异形-苏少版教学目标通过本课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够识别并理解“同字异形”的概念，即在汉字书写中，同一个字可以有不同的书写形式。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和实践，掌握几种常见的“同字异形”的书写方法。
3. 情感态度价值观：学生能够欣赏汉字的多样性和美感，增强对书法艺术的热爱。
教学重点与难点教学重点：识别并书写常见的“同字异形”。
教学难点：理解并掌握“同字异形”的书写规律和技巧。
教学准备- 教材：苏少版六年级下册书法教材。
- 教具：书法示范视频、书法作品样本、毛笔、墨水、宣纸等。
教学过程一、导入1. 教师活动：简要介绍书法的多样性和美感，引入“同字异形”的概念。
2. 学生活动：学生分享他们对书法多样性的认识。
二、新课内容1. 教师活动：展示几种常见的“同字异形”的书法作品，引导学生观察并讨论其特点。
2. 学生活动：学生观察、讨论并总结“同字异形”的书写规律。
三、实践环节1. 教师活动：示范一种“同字异形”的书写方法，并解释其书写技巧。
2. 学生活动：学生跟随示范，尝试书写该“同字异形”。
四、巩固与拓展1. 教师活动：提供几种不同的“同字异形”，让学生自行选择一种进行书写。
2. 学生活动：学生选择并书写，教师巡回指导。
五、总结与评价1. 教师活动：总结本节课的学习内容，强调“同字异形”的书写规律和技巧。
2. 学生活动：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教学反思通过本节课的学习，学生应能理解和掌握“同字异形”的书写方法，培养对书法艺术的热爱。
在教学过程中，教师应注意引导学生观察、分析和实践，使他们在实践中掌握书写技巧。
同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践环节”和“巩固与拓展”部分。
这两个环节是学生将理论知识转化为实际技能的关键步骤，也是检验学生学习成效的重要环节。
1.平正安稳教学目标：1正确理解“平正安稳”的意思；2遵循书法“平正安稳”的基本规律，练习书写“中、至、^”等字。
教学过程：一、导入1.板书课题：平正安稳。
2.书法练习要“平正安稳”，你是怎么理解“平正安稳”的？二、新授1.出示“京、至、直、登”等字。
(1)学生观察这些字。
(2)说说这些字的横画和竖画有什么特点。
2.练习写“至、^”。
(1)学生观察“至、^”字。
(2)说说“至、^”字写时需注意些什么？(3)交流，小结：“至”字横向笔画向右上略斜，间距基本均匀，竖画在中轴线上；“^”字外框纵向笔画左底右长，左细右粗，横向间距上密下疏。
三、欣赏与探究1.出示书法名家书写的“京”字；2.想一想：欧体、颜体、柳体、赵体的“京”字有什么共同之处？3.交流。
4.小结：上横微向右上行笔，竖画正直，整体端正美观。
5.了解书法常识：草书。
四、练习出示“中、至、^”等字。
1.学生观察这几个字。
2.说说这几个字写时需注意些什么？3.交流，学生练习书写。
4.展示、品评、小结。
五、作业1.完成“练习页”出示的“中、至、^”三个字。
2.写好后晾干剪下上交。
2.斜中求正教学目标：1正确理解“斜中求正”的意思；2遵循书法“斜中求正”的基本规律，练习书写“方、每、乃”等字。
教学过程：一、导入1.板书课题：斜中求正。
2.书法练习要“斜中求正”，你是怎么理解“斜中求正”的？二、新授1.出示“力、乃、崩、多”等字。
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的笔画有什么特点。
2.练习写“每、乃”。
（1）学生观察“每、乃”字。
（2）说说“每、乃”字写时需注意些什么？（3）交流，小结：“每”字长横起到斜中求正的平衡作用；“乃”撇画向左伸出，形态如同“稍息”，平衡了右边的斜势。
三、欣赏与探究1.出示书法名家书写的“方”字；2.想一想：欧体、颜体、柳体、赵体的“方”字有什么共同之处？3.交流。
4.小结：点横放正，撇画与横折钩顺势右斜，撇画斜度稍大，横折钩斜度较小。
教学目的:1.掌握毛笔书法流、至的书写方法, 培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生细致敏锐的观察力, 养成良好的心理品质。
教学用具:小黑板、卡片。
教学过程:一、出示例字, 揭示课题。
1.出示小黑板: 弘、弱、引、纪、记、忌2.学生讨论, 这几个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳: 前三个字中都有弓, 后三个字中都有己。
今天我们来学习流、至的书写。
二、指导书写。
1.出示: 流（1）仔细观察, 这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。
（3）指名学生发言, 谈谈自己试写的感受。
（4）教师指导: 两横平行且略往上斜, 竖弯钩要写得饱满些。
书写竖弯钩时要注意对整个字重心的调节。
（5）学生自由练习。
2.出示: 至仔细观察, 这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。
（3）指名学生发言, 谈谈自己试写的感受。
（4）教师指导：字形上紧下松。
注意几个转折之间的节奏, 用笔也要清晰干净。
（5）学生自由练习。
3、师小结。
“流”在合体字中, 一般来说上下结构要写得扁一些, 左右结构时可舒展些；“弓”字在左右结构的合体字中的大小要根据主次关系来定。
三、学生进行毛笔字练习。
教学目的:1.掌握毛笔书法威、, 典的书写方法, 培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生细致敏锐的观察力, 养成良好的心理品质。
教学用具:小黑板、卡片。
教学过程:一、出示例字, 揭示课题。
1.出示小黑板: 如、妙、好、妹、妯、驰、驾2.学生讨论, 这几个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳: 前五个字中都有女, 后两个字中都有马。
今天我们来学习威、, 典的书写。
二、指导书写。
1.出示: 威（1）仔细观察, 这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。
（3）指名学生发言, 谈谈自己试写的感受。
（4）教师指导: 两撇基本平行, 横略往右上斜。
整个字中宫收紧。
（5）学生自由练习。
2、出示：典（1）仔细观察, 这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。
六年级下册书法教案-8.收缩避让-苏少版教学目标1.能承认“收缩、避让”的艺术特点2.能够正确掌握“收缩、避让”技巧3.能够灵活运用“收缩、避让”技巧教学要点1.“收缩、避让”介绍2.掌握“收缩、避让”的技巧3.运用“收缩、避让”技巧书写教学重点1.掌握“收缩、避让”的技巧2.运用“收缩、避让”技巧书写教学难点1.运用“收缩、避让”技巧书写教学准备1.教师准备：备好黑板、粉笔、硬笔毛笔、茶水、笔记本。
2.学生准备：笔记本、硬笔、毛笔。
教学流程第一步：引入首先，引入本节课的主题“收缩、避让”，并介绍其在书法中的表现形式和重要性。
引入方法：1.以学生容易理解的方法解释“收缩、避让”的含义；2.通过展示优秀书法作品的实例，让学生了解“收缩、避让”在书法中起到的作用；3.引导学生思考和讨论：如果没有“收缩、避让”，书法会有什么不同？第二步：教学操作1.给学生讲解“收缩、避让”技巧，重点介绍“收缩、避让”的基本概念、原则和技法，包括：–“收缩、避让”技巧的原则；–“收缩、避让”技巧的具体应用；–“收缩、避让”技巧的实践演练。
2.可以借助课件、书法作品和实例来讲解和演示。
第三步：练习请学生选择自己熟悉的词句或古诗词，然后运用“收缩、避让”技巧进行书写。
第四步：展示和点评学生完成作品后，可以邀请几位同学展示他们的书法作品，并进行点评和讨论。
点评可以从以下几个方面展开：1.是否严格按照“收缩、避让”的技巧进行书写；2.是否在使用“收缩、避让”技巧的同时，保持了良好的笔画、结构和速度；3.是否运用“收缩、避让”技巧成功地表达了书法作品的主题和情感。
第五步：总结归纳最后，总结本节课的教学内容和重难点，并概括“收缩、避让”技巧的应用范围和作用。
同时，鼓励学生多加练习，不断提高书法水平。
课后作业请学生练习书写字帖，重点注意“收缩、避让”技巧的应用。
六年级下册书法教案-2.斜中求正-苏少版教学目标通过本课的教学，使学生能够：1. 理解“斜中求正”的书法美学原则，并能在书写实践中加以运用。
2. 掌握书法中结构平衡的基本方法，提升字形的稳定性和美观度。
3. 增强对书法艺术的理解和欣赏能力，培养审美情趣。
教学重点与难点重点- 掌握“斜中求正”的书写技巧。
- 实践中平衡字形的结构。
难点- 理解并运用“斜中求正”的美学原则。
- 在书写中实现动态平衡。
教学方法- 讲授与示范相结合：通过教师讲解和现场示范，让学生直观理解“斜中求正”的书写方法。
- 实践与指导：学生在实践中尝试应用所学知识，教师提供个别指导。
- 作品分析与欣赏：通过分析经典书法作品，提升学生的审美能力。
教学步骤第一课时一、导入通过展示一些书法作品，特别是那些运用了“斜中求正”原则的作品，引导学生观察并思考这些作品的美感来源。
二、新知讲解1. 什么是“斜中求正”：介绍“斜中求正”的书法美学原则，即通过斜势的笔画布局，创造出动态平衡的字形结构。
2. “斜中求正”的应用：讲解在书法创作中如何运用这一原则，包括斜势的把握、笔画的粗细变化等。
三、教师示范教师现场书写几个例字，示范“斜中求正”的书写技巧，并解释在书写过程中如何实现结构平衡。
四、学生练习学生根据教师的示范，尝试书写含有斜势结构的字，体会“斜中求正”的书写感觉。
第二课时一、复习导入回顾上一课时学到的内容，检查学生对“斜中求正”原则的掌握情况。
二、实践指导1. 学生练习：学生继续练习书写，教师巡回指导，纠正书写姿势和笔画运用。
2. 作品分析：挑选学生的练习作品进行展示和评析，指出优点和需要改进的地方。
三、经典作品欣赏展示一些经典的书法作品，引导学生欣赏其中的“斜中求正”之美，提升学生的审美鉴赏能力。
四、总结与作业布置总结本课所学内容，强调“斜中求正”在书法创作中的重要性。
布置课后练习，要求学生运用“斜中求正”的原则书写一幅作品。
教学反思通过本课的教学，观察学生是否能理解并应用“斜中求正”的原则，以及他们在书写实践中是否能创造出具有动态平衡感的字形。
六年级下册书法教案-8.收缩避让-苏少版教学目标1. 让学生了解并掌握收缩避让的书写技巧。
2. 通过练习，使学生能够熟练运用收缩避让书写汉字。
3. 培养学生的审美观察能力，提高他们对书法艺术的欣赏水平。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握收缩避让的书写技巧，理解其在汉字书写中的应用。
2. 教学难点：如何让学生在实际书写中灵活运用收缩避让，使字迹更加美观。
教学方法1. 讲授法：讲解收缩避让的概念、书写方法和应用。
2. 示范法：教师现场示范收缩避让的书写技巧。
3. 练习法：学生通过临摹和自主练习，掌握收缩避让的书写方法。
4. 评价法：评价学生的练习成果，给予指导和鼓励。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学的书法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，我们在学习书法的过程中，已经掌握了哪些书写技巧？二、新课讲解1. 讲解收缩避让的概念：在汉字书写中，为了使字的结构更加紧凑、美观，有时需要对某些笔画进行收缩或避让。
2. 讲解收缩避让的书写方法：通过对比示范，让学生直观地了解收缩避让的书写方法。
3. 讲解收缩避让在汉字书写中的应用：举例说明收缩避让在具体汉字书写中的应用，使学生更好地理解其作用。
三、课堂练习1. 学生跟随教师示范，临摹收缩避让的书写方法。
2. 学生自主练习，尝试运用收缩避让书写汉字。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，让学生明确收缩避让的书写技巧。
2. 强调收缩避让在汉字书写中的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的收缩避让书写方法。
2. 提问：同学们，谁能来说一说收缩避让的书写技巧？二、巩固练习1. 学生临摹教师准备的收缩避让书写练习。
2. 学生自主练习，运用收缩避让书写汉字。
3. 教师巡回指导，针对学生的书写问题进行个别辅导。
三、作品欣赏1. 展示一些运用收缩避让书写技巧的书法作品，让学生欣赏。
2. 引导学生从作品中感受收缩避让在书法创作中的美感。
六年级下册《写字与书法》教案第1 课变形（一）教学目的：掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。
教学重点：写好带这些部件的字。
教学准备：纸、笔、教学过程一、复习：１、钢笔的正确执笔姿势？２、上一学期我们重点学习了什么？二、新授：１、自学：“土山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？２、指名回答：A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。
“土”在字右时形态较窄，位置偏下。
“土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。
“土”在字底时形态较扁宽，长横托住上半部。
B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。
“山”在字右时形态较窄，位置偏下。
“山”在字头时形态较扁，位置居中。
“山”在字底时形态较扁，位置居中。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”第2 课变形（二）教学目的：掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。
教学重点：写好带这些部件的字。
教学准备：纸、笔、教学过程一、复习：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”二、新授：１、自学：“田又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？２、指名回答：A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。
“田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。
“田”在字头时形态略扁小，位置居中。
“田”在字底时形态略小，位置居中。
B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。
“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。
“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。
“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”第3 课变形（三）教学目的：掌握“日”“石”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。
教学重点：写好带这些部件的字。
教学准备：纸、笔、教学过程一、复习：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”二、新授：１、自学：“日石”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？２、指名回答：A：“日”在字左时形态短小，位置偏上，。
“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄，位置偏下。
“日”在字头时形态略扁小，位置居中。
“日”在字底时形态略窄，位置居中。
B：“石”在字左时形态窄长，位置偏上。
“石”在字右时形态较大，位置偏下。
“石”在字头时形态短小，位置居中。
“石”在字底时形态扁宽，位置居中。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”第4 课应用（一）教学目的：掌握诗词抄写的横写和竖写形式并练习书写。
教学重点：掌握横写和竖写形式并练习书写。
教学时间：一课时教学过程一、复习：写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”二、新授：１、自学：诗词抄写的形式哪些？２、指名回答：横写和竖写。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写《村居》诗第5课应用（二）教学目的：掌握留言条、贺卡抄写的形式并练习书写。
教学重点：掌握留言条、贺卡抄写的形式并练习书写。
教学准备：纸、笔、教学过程一、复习：写《村居》诗二、新授：１、自学：留言条、贺卡怎样抄写？２、指名回答：三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写一段话。
第6课应用（三）教学目的：掌握书信抄写的形式并练习书写。
教学重点：掌握书信抄写的形式并练习书写。
教学准备：纸、笔、教学过程一、复习：写一小段话二、新授：１、自学：书信怎样抄写？２、指名回答：三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写一段话。
第７课综合练习（一）教学目的：按要求写好“小主人，是非明”，明白道理。
教学重点：按要求写好“小主人，是非明”教学准备：纸、笔、墨教学过程一、复习：１、毛笔的正确执笔姿势？２、上一学期我们重点学习了什么？二、新授：１、自学：你认为怎样写好“小主人”三个字？２、指名回答：A：“小”字是对称型的独体字，为了求变化，可将左点写得稍低些，右点写得稍高些。
B：“主”字是对称型的独体字，为了求变化，上点可斜顿，三横的长短、粗细要有变化。
C：“人”字是对称型的独体字，要把撇写得高一点、短一点、轻一点，把捺写得低一点、长一点、重一点。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写“小主人”第8课综合练习（二）教学目的：按要求写好“言必信利于行”，明白道理。
教学重点：按要求写好“言必信利于行”教学准备：纸、笔、教学过程一、复习：你认为怎样写好“小主人是非明”六个字？二、新授：１、自学：你认为怎样写好“言必信利于行”六个字？２、指名回答：A：“言”是左右平衡的独体字，容易写得呆板，因此三横的长短形态要有变化，使字形整齐中有变化。
B：“必”的长撇是字的主笔，要写得粗长有力。
长撇与卧钩的交叉点略低并偏左；钩的出锋方向以及三个点画要相互呼应，布局均匀。
C：“信”左窄右宽，单人旁的竖要撑住撇画，“言”部左边略收敛，以便与单人旁协调配合。
D：“行”字双人旁的起笔位置与方向要正确，“亍”的两横长短要有差别，竖钩要略向右斜，并写得粗壮有力。
Ｅ：“利”字的“禾”部要写得略宽一点、短一点，立刀旁则要写得略窄一点、长一点，这样，字就显得有高低变化了。
Ｆ：“于”字的笔画虽少，但书写难度较大，两横要略向上斜，弯钩要壮实有力，弯钩伴的位置在中间稍偏右处。
3、说说“言必信，利于行”告诉我们什么道理？三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写“言必信利于行”第9课综合练习（三）教学目的：按要求写好“英雄志海岳情”，明白道理。
教学重点：按要求写好“英雄志海岳情”教学准备：纸、笔、墨教学过程一、复习：１、你认为怎样写好“言必信利于行”六个字？二、新授：１、自学：你认为怎样写好“英雄志海岳情”六个字？２、指名回答：A：“英”字是上下结构中的上窄下宽型的字，其草头应写得短而窄，“央”的长横呈拱形。
B：“雄”字是左右结构中的左右相等型的字，“”部宽舒，“”部紧凑。
不可把“雄”字当成左中右结构的字来写。
C：“志”字是上窄下宽型的字，上部紧凑凝重，下部宽舒均匀。
要注意“心”部笔画之间的呼肖关系。
D:“海”属于左右结构中的左窄右宽型的字，三点水作弧形排列，“每”部以钩为支撑点，所以钩的位置是关键。
E：“岳”是上下结构中的上宽下窄型的字，“丘”部的长横要写得宽舒，“山”部要写得短波稳重。
F：“情”字左窄右宽，竖心旁“青”部略短，以求参差变化。
要注意“青”部的长横与竖心旁的穿插避让关系。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写“英雄志海岳情”第10课综合练习（四）教学目的：按要求写好“强智慧重品德”，明白道理。
教学重点：按要求写好“强智慧重品德”教学准备：纸、笔、墨教学过程一、复习：你认为怎样写好“英雄志海岳情”六个字？二、新授：１、自学：你认为怎样写好“强智慧重品德”六个字？２、指名回答：A：“强”字的“弓”部下半截略偏左，以让右部，“虽”部上窄下宽，“虫”正好安置于“弓”所让出的空位。
B：“智”上宽下窄，“知”部要写得扁宽，“日”部短波紧凑，左右两竖要垂直，以稳定整个字形。
C：“慧”属于上中下结构中的中窄型的字，中部要比上下两部窄一些。
写此字要注意上密下疏，布白均匀。
D：“重”字上宽下窄，注意第一横最长，横贯左右，七个横向笔画要间距相等，中竖要正直粗壮。
E：“品”字呈三角形分布，上“口”要扁宽一些，左“口”要略斜，右“口”要端正平稳，特别是最后一横要平正。
F：“德”的字形很大，书写时注意双人旁的两撇要错开，“”部的笔画要略细，布白要，不要把字写得过大。
3、说说“强智慧重品德”告诉我们什么道理？三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、学习“读一读”了解我国历代书法作品简介(二）北魏时代楷书、晋代王曦之行书、晋代王献之楷书。
六、作业：写“强智慧重品德”第11课综合练习（五）教学目的：按要求写好“求真理澄心灵”，明白道理。
教学重点：按要求写好“求真理澄心灵”教学时间：一课时教学过程教学过程：一、复习：１、你认为怎样写好“重品德重品德”三个字？二、新授：１、自学：你认为怎样写好“求真理澄心灵”六个字？２、指名回答：A：“求”字的竖钩要粗壮有力，其余笔画要上下左右相呼应，配合协调，这样，字形就显得稳定了。
B：“真”字上宽下窄，“十：”字头中竖稍斜，“具”部宽大稳固，最后两笔的撇和点的斜度很重要，如处理不当，则字的重心不稳。
C：“理”字左边的“王”略向右斜靠，右边的“里”要平稳。
同时要注意左右两部分之间的穿插避让关系。
D:“澄”字三点水要上下呼应，“”部舒展大方，“豆”部上窄下宽，整个字形避让穿插要协调。
E：“心”是独体字，卧钩是其主笔，要写得厚壮有力，三个点要左右呼应，布白均匀。
F：“灵”字上窄下宽，“”部要写得小而紧凑，“火”部要写得小而紧凑，“火”部要写得扁宽舒展。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写“求真理澄心灵”第12课综合练习（六）教学目的：按要求写好“有志者，事竟成”，明白道理。
教学重点：按要求写好“有志者，事竟成”教学准备：纸、笔、墨教学过程：一、复习：１、你认为怎样写好“求真理澄心灵”三个字？二、新授：１、自学：你认为怎样写好“有志者，事竟成”六个字？２、指名回答：A：“有”字的“”部横画长，撇画短而粗壮，“月”部要与字头纵向对正，保证字的重心平稳。
B：“志”字上窄下宽型结构，“士”部要写得小而紧凑，中竖要直。
“心”部要写得宽，布白均匀，要注意笔画之间的呼应关系。
C：“者”字是上宽下窄型结构，书写“”部时，要注意长横与撇画之间的夹角及倾斜度，撇画直中见曲。
整个字的重心是否平稳，“日”部的位置是关键。
D:“事”字属基本对称的独体字，其中两个横折要向内斜，“”的长横左伸右敛，竖钩较正，从不平稳中求平衡。
E：“竟”是属中窄型上中下结构，“日”部要写得稍小些，“立”“儿”两个部分要写得略宽，上中下三部分要对正，保持重心平稳。
F：“成”字“弋”部斜钩的斜度很大，“”部要写得稍向左斜一点，配合“弋”部，保持重心平稳。
三、范写：四、练写：1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2、生品评。
五、作业：写“有志者，事竟成”第13课综合练习（七）教学目的：按要求写好“花木秀，喜迎春”，明白道理。
