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《买小狗的小孩》说课稿《买小狗的小孩》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的《买小狗的小孩》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
设计理念：工具性是语文教学的本质特征，在《买小狗的小孩》一课中，语文教学的工具性和人文性得到了充分的体现，二者是和谐统一的。
因此，在教学设计上，我在学生对学习写人的基本方法有所体会的前提下，充分重视学习方法的梳理，学生的自读感悟，通过生生、师生交流感悟，提升对文本的理解，提升对人物品质的认识；通过有感情朗读进一步加深对人物的感受；通过补充资料，提升学生对残疾人的认识。
在尊重学生的情感体验的同时，使内涵得以延伸和升华。
教材分析及学情分析教材分析：1 看似通俗易懂，实则耐人寻味。
九册教材《买小狗的小孩》是第五单元的起始课。
课文讲述了一个身有残疾，家境贫穷的小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的事。
表现了小男孩是一个善良、自尊自强的孩子。
初读课文后，对于主要内容及男孩的善良、有同情心、有志气等很快就能了解到，但他的自尊自强，也就是他为什么非要这么做的根本原因，学生不是容易体会到的。
这需要学生在一定的情景中细细品味男孩的语言，去揣摩他的心理，深刻而准确的把握人物。
2 人物对话在一定的情境中有序展开。
对男孩进行了外貌、语言、动作、神态的描写，但侧重于他与老板的对话描写。
这些对话是在一定的情景中进行的，是有序展开的。
即老板说……小男孩说……这样的方式逐步叙述，在情节的展开中，对男孩的描写一步步加深，内涵也更为深刻，为学生揣摩他的心理提供了空间。
学情分析学习写人的一般方法学生通过以往的学习已经有了一定的体会，这篇是第五单元的起始课，因此对于学习写人的一般方法要在这一课中进行梳理，让学生明确方法，为后面的学习打好基础。
本课侧重对人物的语言描写，分析时应从语言入手。
通过初读课文，学生对男孩的一些显而易见的品质，如有爱心、有志气等已经初步体会到了，但对于男孩最为本质的品质特征：自尊、自强，学生是不易体会到的，也是与他们的生活实际距离较远的。
北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第9册第17课17 买小狗的小孩第二课时--翠林小学果洪英 2010年11月【指导思想和理论依据】《语文课程标准》指出，“语文课程在教学中尤其要重视培养学生整体把握的能力。
”因此，在本课的教学中，我努力实现语文阅读教学整体性的特点，帮助学生对整篇课文有比较完整、深刻地理解。
《课标》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境，注重师生双方在教学中的主动性和创造性的发挥，在这节课的设计上，我引导学生质疑，以激发学生的学习兴趣，紧抓人物描写，联系生活实际，引导想象，感悟人物品质，让学生积极、主动参与学习解决疑问，学有所获。
【教材分析】《买小狗的小孩》是北京义务教育课程改革实验教材小学语文第九册第五单元的第一篇课文。
课文用平实的语言讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百元钱买一只小瘸狗的事，表现出他是一个自尊、自强、自立的人。
文章侧重描写了小男孩的外貌、语言、神态、动作。
【学情分析】学生初读课文之后，普遍认为男孩有同情心，有爱心，对小男孩不接受白送、认为小瘸狗和其他狗价值一样，靠自己的能力分期付款买小瘸狗所表现出来的自尊、自强、自立的品质不容易理解。
因此要引导学生分析人物语言、神态、动作，同时联系生活实际，走进小男孩的内心，体会到小男孩自尊、自强、自立的品质，感受到他内心中对“生命是平等”的含义的理解。
同时感悟人物外貌、语言、神态、动作的描写对表现人物品质的作用。
【教学目标】1.紧抓人物描写，联系生活实际，想像当时的情景，走进小男孩的内心，了解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。
2.能客观评价文中人物，与同学交流。
3.能根据课文内容的启示，联系生活实际，写一段读后感。
【教学重点】1.紧抓人物描写，联系生活实际，想像当时的情景，走进小男孩的内心，了解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。
买小狗的小孩教材分析：课文记叙了一个小男孩生活景况不好，却非要花一百块钱买一只小瘸狗的故事，表现了小男孩是一个正直善良、自尊自强、具有同情心和爱心的孩子。
教学重点：抓住描写人物言行和神态的语句，体会小男孩的性格特点，理解“这只小狗需要的是一个能理解它的主人”这句话的内涵。
学生分析：学生对于同龄人的故事比较感兴趣，所以对于这样的课文，学生会有自主学习的积极性。
但对于“小男孩为什么用同样多的钱去买一只小瘸狗”这个问题学生会因其生活环境所受影响的不同，对此问题的理解也会不同，学习中要尊重学生独特的感受，给他们创设展示的平台。
设计理念：学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生利用掌握的知识技能开展自主学习，教师则发挥“组织者”的作用。
本课的设计注意引导学生抓住课文重点自读自悟，强调在朗读的基础上体验感悟。
教学流程：第一课时教学目标：1、学会本课生字新词2、初步了解课文的主要内容，能正确、流利地朗读课文。
3、拟订、修改、选择进一步学习的学案。
教学过程：一、读课题质疑二、自由读全文，试自己解决课题疑问。
三、指名分自然段朗读课文，力求正确、流利四、感知课文内容，并思考：还有那些不懂的问题？五、交流质疑情况：1、读懂的问题2、不懂的问题六、试拟学案学案一：默读课文思考：小男孩为什么用同样的一百块钱买一只小瘸狗？用“——”画有关语句，读一读也可以写写体会。
学案二：从描写小男孩言行、神态的语句中。
找出让你最受感到动的地方，说说为什么感动，并练习有感情地朗读。
七、依学案，自探，因需交流。
八、作业：必做：抄写生字新词，正确、流利地朗读课文。
建议：搜集有关体现残疾人自强、自立的材料。
第二课时教学目标：1、能抓住描写人物言行的语句，结合上下文和生活实际体会男孩的正直、善良和自强。
2、能分角色朗读课文。
教学过程；一、导入：完成填空一个（）的小男孩（）买了一只（）的小狗。
读一读，说说你有什么问题？二、按学案，自主探究三、共议交流，体会小男孩的思想感情1、小瘸狗和其他小狗一样值一百块钱。
北京版五年级语文《买小狗的小孩》课件【三篇】导读：本文北京版五年级语文《买小狗的小孩》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学目标：1、理解小男孩用同样多的钱买一只小瘸狗原因。
2、体会小男孩正直善良、自尊，富有同情心和爱心的品质，正确评价文中的这两个人物。
3、写出读了文章后的想法。
教学重点：理解小男孩用同样的价钱买只小瘸狗的原因。
教学难点：理解重点段落，课后第二题。
教学过程：（一）复习导入。
1、找4个同学读课文，说一说课文主要写了一件什么事？2、（出示课件）你能用这个句式来说吗？一个身有（）的小男孩，用（）钱，买了一只（）狗的一件事。
过渡语：“上节课根据同学们提出的问题，我们整合成这样一个问题：为什么这样一个家穷的小男孩要用同样多的钱买一只小瘸狗呢？课文里主要写了小男孩与老板的几次对话，展现买狗的过程。
我们能不能通过“读”把买狗的过程再现出来呢？先默读课文第二、三自然段，看你能获得了哪个相关信息。
学生黙读文，交流过渡语：“后面的对话请大家自己品味：你从小男孩与老板的对话中又感受到了什么？那是什么原因促使小男孩非要花同样多的钱立刻就要买这只小瘸狗呢？仔细默读全文，划出你认为能解决这个问题的语句，然后在组中交流。
”汇报交流：选择其中一句进行汇报。
步骤（1）按自己的理解读出来。
（2）说出为什么这么读？（3）其他学生补充读。
备注A、重点体味：小男孩扬起头，涨红了脸；“不值得”、“一样值”，理解老板与小男孩截然不同的态度。
原因一：小男孩最关注的是那只小瘸狗。
跑出来很多漂亮的小狗，小男孩却只是指着小瘸狗问“那只小狗怎么了？”课件原因二：老板与小男孩对小瘸狗身价的不同观点及态度。
课件“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。
”老板大方地说。
男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。
人教版四年级下册语文阅读理解（A4打印版）一、阅读理解,完成练习。
买小狗的小孩一天早晨，杂货店的老板把店门打开，准备做生意。
他养的一只母狗几个星期以前生下了五只小狗，老板打算把它们卖掉，就做了个“出售小狗”的牌子。
站在店门前，然后便（底低）头算账。
（）请问小狗多少钱一只（）一个细声细气的声音在问（）老板抬起头一看，只见一个瘦小的男孩子站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋,穿一身洗得干干净净的旧衣服。
"一百块钱一只。
”老扳回答道。
男孩子从衣服口袋里掏出一把零钱，数了一下，说：“我这儿有五元六角。
能让我先看一看小狗吗?"老板回头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金黃色大狗跳了出来，后面跟着儿只毛茸茸的"小肉球”。
最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸（qué）—拐的。
男孩子指着小瘸狗问：“那只小狗怎么了？""医生说它天生少一个关节，一辈子都得（dé děi）是个瘸子了。
”"我就要这只小狗儿。
”小男孩说。
"哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得（de dé）了。
"老板大方地说。
男孩子扬起头，涨（zhǎng zhàng）红了脸说："我不需要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五元六角作定金，以后每个星期给你五块钱，直到付完为止。
”老板认真地说："你可想好啊，这只小狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。
”小男孩拉起裤腿，露出一条用两根钢棍儿固定住的左腿，说："先生，我自己跑不快，这只小狗需要的是一个能理解他的主人。
"1．在文中第二自然段的括号里加上合适的标点符号。
2．在文中括号里选择恰当的读音或字。
3．文章中的“小肉球”指的是________。
4．老板认为瘸腿的小狗可以不要钱送给小男孩是因为________；小男孩认为瘸腿的小狗值一百块钱是因为________。
16买小狗的小孩
亲爱的同学们，你们好！从今天起，我们就开始第四单元的学习了，这一单元有五篇课文，主要让我们学会，通过感知人物的言行、心理活动，去体会人物的思想感情。
这节课，咱们就来学习这一单元的第一篇课文《买小狗的小孩》（幻灯）。
一、初步感知课文
同学们，看到这个题目，你也许会想，这是一个怎样的孩子，他又买了一只怎样的小狗呢？我们就带着这个问题，走进课文。
1. 为了使我们对课文理解得更到位、感悟得更深刻，我们先来扫除课文的文字障碍。
咱们一起来读读课文，读时特别要注意生字词的读音、写法。
（幻灯）
第一自然段：请你读读这样两个词语“出售、算帐”，（幻灯）我想：你一定能读准确，第一个词读：出售，第二个词读：算帐。
第三自然段：我们要注意这个字“茸”，单念时读róng，两个字连起来就读一声了，请你来试试。
在这个自然段中，我们还要注意这个字“瘸”，（幻灯）你想一想，在书写时应该注意什么？请你注意它的结构，外边是病字框，里边分为两部分，上边是加法的“加”，下边是“肉”，（幻灯）你看，这样一分解，复杂的字就变简单了。
第四自然段：你看这个自然段中又出现了这个“瘸”，你读准确了吗？
第五自然段：我们看这个字“涨”，在这个词语中读“zhàng ”，你还知道他读什么音吗？（幻灯）多音字要读哪个音还要根据它所在词语中的意思来判断，那好，就请你读读这两个词“涨红”“涨潮”，（幻灯）你一定读准确了，这个词语读“涨红”，第二个读“涨潮”。
第七自然段：这一自然段中有两个词语需要注意，“钢棍、扭曲”请你把它们读准。
2. 同学们，课文我们读完了，现在脱离开课文，看看你能读准这些词语吗？（幻灯）咱们一起来读读。
现在，课文的文字障碍已经扫清了，我们可以轻松上路了。
3.现在，我们看一看，开始你产生的那个疑问，这是一个怎样的孩子，买了什么样的小狗。
课文中恰恰有两段文字直接描写了他们的样子，我们一起来读（幻灯）。
书读完了。
我要检查检查你们读书的情况，你能用上书上的语言来填填这两个空吗？（幻灯）
通过读书你也许会说，一个瘦小的小男孩儿，买了一只瘸了腿的小狗，你也许会说，一个细脖子上顶着大脑袋的小男孩儿买了一只一瘸一拐的小狗，你也许
还会说，一个穿着旧衣服的小男孩儿，买了一只个子最小的小狗儿。
你们的这些说法都不错，不过，我们再来细细的读读描写小男孩和小狗样子的句子，你会有更新的感受和体会。
二、深入感悟课文
1. （幻灯）你再来读这段话，（只见----------）读完了，不知你注意这样几个词了吗？（幻灯），同学们，如果你在大街上看到这样一个“瘦小的、细小脖子、大大的脑袋、身穿旧衣服的”小男孩儿，你有什么感受呢？从他瘦小的身子，细小的脖子，我们不难想象他也许营养不良、体质很差，从他一身的旧衣服，我们也不难看出他也许家境不太富裕，面对这样的孩子，你会升成一种怜悯、可怜之情！（幻灯）
同学们，他买了一只什么样的小狗呢？再读读这段话。
我们看，其实就这样一句话写了小瘸狗，为什么还要写前面的大黄狗和小肉球呢？此时此刻，看到他们那么神气，这只小瘸狗心理会想些什么呢？我想他不会高兴的，他难过了，他伤心了，由此，我们也感觉到，这只小狗他真可怜。
（幻灯）
2.同学们，你们看，当我们细细品味这些语言文字时，我们就有了新的体会，这回，再来填填这个空，你肯定不会停留在原来的语言上了。
你也许会说，一个体质很差的小男孩儿，买了一只瘸了腿的小狗，你也许会说，一个家境不太好的小男孩儿买了一只一瘸一拐的小狗，你也许还会说，一个可怜的小男孩儿，买了一只可怜的小狗儿。
3.我想，你不会满足停留在小孩、小狗样子的描写上，文章也不会仅仅停留在他们这样的叙述上，不会的，我们要继续体会研究课文，也就是这个小孩怎样去买了这只小狗（幻灯）。
通过刚才我们读课文，我想你会想到，他用一百块钱买了一只小瘸狗，看到这句话，一定想问，他为什么用买一只健康狗的一百块钱买一只小瘸狗呢？我想很多同学都会问这个问题，那么我们就带着这个问题再一次走进课文，进一步去体会小孩和老板之间的对话。
4.我们一起来读他们的第一次对话，（幻灯）我再来读读小男孩的话，（那只小狗怎么了）你也许体会到了，他注意的不是那些小肉球们，关注的偏偏是那只一瘸一拐的小狗。
（幻灯）再来读读老板的话，“哦------”，你们看这几个地方，“不值得、送、大方”读到这里，到让我想起商场里的物品经常打折，有时能打到一折、两折，但好象从来没有白送的事，可这个老板要白送这只小狗，可见这只小狗在老板的眼里不值一分钱，这个老板真大方呀。
现在，请你分别读读老板和小孩的话，体会他们不同的感受。
通过这一次对话，我们发现，老板对这只小狗是看不起的，可是从小孩的话中，我们看到，他对小狗是关注的，是在意的。
5. 听了老板的话，小男孩有什么反映呢？（幻灯），（师读），我们看男孩子的动作和神态，他为什么扬起了头，涨红了脸？我们不妨，联系我们的生活，什么
时候才扬起头，什么时候才涨红了脸，什么时候又扬起头、又涨红了脸呢？我想，也许某件事激怒了你，伤害了你，使你丢了面子，丢了自尊，你才扬起头、你才涨红脸呢。
此时，小男孩的心情和你们的心情是一样的，所以，他扬起头、涨红了脸，说道：“我不要你给我！”请你读读这句话，你想一想，他不要的是什么？他要的又是什么呢？我想联系上下文，你一定体会到了，他不要的是老板的白送，不要的是老板的大方，不要的是他的施舍，那他要的又是什么呢？继续往下看。
（幻灯）你想他会怎样说这句话呢？我想，他也许会这样说：（师范读）（一百块钱），你感受到什么了？你肯定能体会到，在男孩的眼里，这只狗的价值和健康的狗一样值一百块钱，它们的地位是平等的。
（幻灯）我想他也许还会这样说：（师范读），你又听出什么了？孩子们，这个小男孩儿虽然不富裕，虽然买的是一只小瘸狗，但是他认为这一百块钱花得值，这样做值得。
说到这里，他又补充说到，你读读这句话，他用自己仅有的五块六毛二零钱做定金，表示以后一个星期给他五块钱，直到付完为止。
你感受到什么了？我想：“诚信”这个词送给他，太合适不过了。
好了，同学们，这回你再读读这一段话，你体会到男孩子的内心了吗？假如你听到这些话，你会怎样说又会怎样做呢？那好，让我们看看这个大方的老板理解他了吗？（幻灯）
6.同学们，老板三番五次的劝说小男孩，他的言外之意是什么呢？我想，他要提醒小孩，这只小狗是个残疾，他一辈子都需要更多的，更特殊的爱，他带给你的只有困难，它一辈子都会成为你生活中的负担，累赘。
同学们，在老板的眼里，残疾竟是这样一个概念，原来他白送也只不过要甩掉这个包袱而已。
也许这些话触动了小男孩，使他联想到了自己，所以发生了下面的一幕，（幻灯）你读读这段话。
从小男孩儿那大方的动作，我们不难看出，他不认为残疾是丑陋的，在他的眼里，身体残疾不可怕，可怕的是心灵的冷漠，所以，他要用自己的实际行动来证明，我们注意孩子的动作，“拉、扭曲-----”我想，如果当时你在场，也许你惊呆了，也许你没想到，他竟然是个残疾的孩子。
我们再看，“先生------主人”同学们，孩子的话中，用上了“也”字，你读出什么了？他要告诉老板，自己和小狗的命运是一样的，都是残疾、都不被人重视、不被关心。
（幻灯）请你注意这个词“理解他的主人”理解他的什么呢？那也就是说，需要主人对小狗的关心，同情、帮助，主人给予它的尊严、平等。
是的，这个小男孩儿在告诉老板，残疾的小狗需要这些，难道只是告诉小狗需要这些吗？那他自己呢？他也同样需要得到理解。
（幻灯）
我想此时的你，心情一定不会平静，对这个孩子的感受，也不仅仅是可怜，而是一种可敬呀。
（幻灯）他身体虽然是残疾的，但他的心里是健康的，让我们再来读读这个句子。
（读书）
同学们，此时此刻，当你再来概括《买小狗的小孩》这一课的主要内容时，我相信，你肯定不会停留在那一百块钱上了，（幻灯）你又会怎样说呢，你也许会说，一个了不起的小男孩儿，用自己的劳动买了一只瘸了腿的小狗，你也许会说，一个有志气的小男孩儿，用诚信买了一只一瘸一拐的小狗，你也许还会说，一个可敬的小男孩儿，用自尊买了一只瘸腿的小狗儿。
三、总结升华课文
亲爱的同学们，我们看，当我们通过对孩子的样子、动作、语言、心理活动进一步体会时，孩子的形象高大了，他不再可怜了，他变得可爱、可敬了，小狗也不可怜了，在男孩的关心下，它变得可爱了。
男孩子身体残疾，但心灵是健康的，因为他是一个善良、正直、有同情心、爱心的人。
看来，外表残疾不可怕，可怕的是内心的残疾啊。
我想：这篇短小的文章也许吸引了你，（幻灯）在这里我再为你们推荐两篇文章，希望你积极去读，你会有新的发现，会有更大的收获。
我想，此时，你应该为这个男孩子喝彩，虽然你不知道他的名字，但孩子的故事一定给你留下了深刻的印象，在你的心中，种下了一颗善良、同情、帮助、理解的种子，并且在你的心灵里生根、发芽、开花，让你的爱撒满天下。
（幻灯）。
