人教版五年级上册语文第四主题备课

人教版五年级上册语文第四主题备课篇一：人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课一、教材简析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。

它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

这本书的名字叫生活。

善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。

”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。

除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。

“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。

“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。

二、单元总体目标】1、知识与能力①自主掌握本单元的生字，并学会运用。

②理解本单元中含义深刻的句子。

③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。

④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。

⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。

五年级语文上册第四单元教案：学习用词准确地表达情感一、教材分析本单元主要内容是学习用词准确地表达情感。

通过观察课文、分析情感、感性理解和细致描写等方式，提高学生的情感表达能力，同时加强学生的语言表达能力，增强学生的语言感受力。

同时，本单元还将重点讲解词语选择和构思方法，让学生能够更好地运用语言进行情感表达。

二、教学目标1.了解情感表达的基本方法和技巧；2.掌握词语选择和结构的方法；3.提高学生的语感和语言综合运用能力。

三、教学内容1.情感表达的基本方法和技巧2.词语选择和结构的方法3.情感分析的方法四、教学过程1.情感表达的基本方法和技巧教师会引导学生，通过观察、分析、感官体验和描写等方式，了解情感表达的基本方法和技巧。

教师会将一段情感较为丰富的话题或情节作为学生的情感表达练习材料，让学生先用自己的语言描述该情节，然后教师再根据自己的理解来描述，对比两者的差异，引导学生加深对于情感表达的理解。

接着，教师会以小组为单位，让学生互相交流并分析情感，在此过程中逐渐掌握词语选择和结构的方法。

教师会让学生利用工具书和网络资源对成语、俗语、谚语等进行研究，提高学生的语感和语言综合运用能力。

2.词语选择和结构的方法在上述情感表达的基本方法和技巧的基础上，教师会重点讲解如何选择恰当的词语和结构。

教师会讲解词语的词义和典故，让学生感受到语言的深度和文化内涵。

教师会让学生举例并进行剖析，领悟到如何在情感表达中选择恰当的结构。

同时，教师会讲解古今中外文学名著的语言结构，让学生模仿，提高语言表达和情感表达的能力。

3.情感分析的方法在学生掌握情感表达和词语选择和结构方法的基础上，教师会有针对性地讲解情感分析的方法。

教师会提供一些心理测试、情感小故事和文本材料，让学生使用情感分析的方法进行分析和理解。

同时，教师还会在选取情感材料时，考虑到学生的年龄和认知水平，提升教学效果的同时还要避免经验与年龄的差距对学生带来过大的困扰。

第四单元备课1.本单元主题：本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。

主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。

目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。

2.本单元重点（1）通过不同形式来表达相同的情感。

本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。

如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《小岛》通过将军与守岛战士的之间的故事，展现了将军对战士的关爱，以及将军和战士祖国的热爱。

（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。

古诗三首教学目标1.会认“喑、擞”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。

2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。

3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。

教学重点1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。

2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。

教学难点体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。

第一课时教学目标1.会写“祭、乃”2个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。

教学设计导入（）分钟一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。

他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。

（板书：陆游示儿）2.作者简介及背景①（出示课件2）陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。

乾道二年，因主张抗金而免职。

第四单元“生活中的启示”（单元预习达标课）教学内容本单元由四篇课文组成：《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》和《珍珠鸟》教学目标1.能把课文读通顺，读准生子新词的读音。

2.准确熟练地认读字词，扫除字词障碍。

3.理清每篇课文主要内容，初步感悟生活给我们带来的启示。

4，培养学生解疑质疑的能力。

教学过程一、自主预习环节根据本单元内容要求设计预习卡，学生在课前进行自主预习。

二、导入本单元学习有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问，书上没有作者的姓名，但每个人都是输的作者。

这本书的名字叫“生活”，，这节课，我们就走近《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》和《珍珠鸟》这四篇课文，看看你能作者豆从中得到了哪些启示？你又能得到哪些启示呢？三、预习达标环节第一关，初读课文，学字词同学们，拿起课本，看到一篇陌生的课文，首先你一定要认真读一遍，看看是否读通顺，另外还要学好字词，这样我们与作者、文本更多的交流，引起共鸣。

1. 学生自由读课文，标记自然段，画出生字、新词。

2.在小组长的带领下，小组内互相学习字词。

3.小组长汇报小组学习情况和学习中遇到的问题。

4.教师抽查预习情况。

第二关，再读课文，知内容扫除了文字障碍，相信你们读起课文来更顺畅了。

听你们的朗读真是一种没得享受，你们队课文内容了然于胸吧。

请每小组任选两篇课文试着概括主要内容。

1.各小组长提前组织组员进行交流、概括和总结。

2.逐篇文章进行交流。

第三关深入读文，提问题你们在读课文和丛书中的文章时，如果能多问几个为什么，你们收获就更多了，学贵有疑说得就是这个道理。

1.各小组长汇报一到两个最感兴趣、最想知道的问题进行交流。

2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分。

13 钓鱼的启示人教版五年级上册第四组精读引领课一、教学目标1.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，能正确书写和运用。

(2) 理解课文内容，体会作者的情感表达，提高阅读理解能力。

(3) 学会本单元要求的写作方法和技巧。

2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

(2) 运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生形象直观地理解课文。

(3) 结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的实践能力。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

(2) 培养学生学会感恩、珍惜亲情友情的价值观。

二、教学内容1. 课文内容：(1) 《山行》(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》(3) 《古诗三首》(4) 《秋天的雨》2. 生字词：(1) 《山行》：行、寒、霜、红、径、坐、意识(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》：铺、印、泥、膝、级、院、段(3) 《古诗三首》：绝、胜、妆、翠、稻、粱、菊、儿童、追、黄、出、林、鸣、飞、绝、云、千、万、寒、雀、小、沙、点、金、秋、冬3. 写作方法：(1) 描述自然景物的方法(2) 运用拟人手法表现事物特点(3) 抓住事物特点进行具体描绘三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的学习与运用(2) 课文内容的理解与感悟(3) 写作方法的掌握与运用2. 教学难点：(1) 生字词的认读与书写(2) 课文深层含义的理解(3) 写作技巧的运用四、教学措施1. 教学方法：(1) 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

(2) 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的美景。

(3) 采用合作学习法，培养学生团队协作、共同进步的精神。

2. 教学手段：(1) 利用多媒体课件，展示课文中所描绘的景色，增强学生的直观感受。

(2) 运用图片、音频、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

(3) 开展课堂互动活动，让学生在实践中提高语文能力。

第四单元集体备课主备人：张改云单元主题：本组课文是围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

单元内容：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，学生不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。

好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

除课文之外，本组教材还在“口语交际习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。

“口语交际习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。

单元目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抄写、听写词语，积累词语。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)开头部分- 标题：(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园) - 字数要求：800字以上正文部分一、教学目标- 了解公园的特点和用途- 研究描述公园中的景物和活动- 能够运用正确的语言表达对公园的喜爱和体验二、教学准备- 人教版五年级上册语文教材- 课堂教具：幻灯片、图片、视频等多媒体教辅工具三、教学过程1. 导入新课：通过幻灯片或图片展示公园的景物，激发学生对公园的兴趣。

2. 研究新词汇：教授与公园相关的词汇，如树木、草地、花坛等。

3. 听读课文：播放和朗读与公园相关的课文，让学生跟读，培养学生的语感和正确的语音语调。

4. 理解课文：引导学生回答与课文内容相关的问题，帮助学生全面理解课文。

5. 语言运用：请学生以小组形式描述自己心目中理想的公园，并请几组学生上台展示并进行互动。

6. 创设情境：通过图片或视频展示不同类型的公园，让学生以写散文的形式描述自己身临其境的感受和体验。

7. 课堂总结：归纳课堂所学内容，让学生分享对公园的新认识和感受。

四、教学评价- 通过学生的发言和作品展示评价学生对公园的理解和语言运用能力。

- 针对学生的具体表现，给予及时的肯定和指导，帮助学生提高。

五、教学延伸- 鼓励学生探索本地公园，写下自己的游园体验，并进行互相分享。

- 带领学生进行实地考察，让学生亲身感受和体验公园的美好。

结尾部分以上是对(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)的简要安排和说明。

通过本次备课，希望能激发学生对公园的兴趣和热爱，提高他们的语文表达能力和创造力。

关于人教版五年级上册语文第四单元的备课一、设计意图：此文的启示是道德方面的,易使语文课变味而上成思品课。

新的教学理念是以先生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。

因而，整堂课我从创设意境动手，以板快的方式设计，创设活跃的思想空间，让先生在不知不觉中识字、解词，融入故事意境与文本多层次、多角度对话，从而展现先生的个性生命活力，使课堂充满活力，充满智慧。

还原生活场景，进入情景体悟，化情景为学习之场，融情感为自主体验是本课设计的次要思绪。

二、学习目标：1、能正确认读11个生字，会写8个生字。

能正确读写词语“捕捞”、“鱼饵”、“鱼钩”、“不寒而栗”、“操纵”、“皎洁”、“沮丧”。

正确抄写描写月夜美丽景色的句子。

2、理解父亲没有磋商余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，领会文章的中心思想。

3、有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事，从中领会“我”和“父亲”的心思活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

三、教学重点1、引导先生理解父亲为甚么必然要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。

2、领会人物的心思变化过程，培养先生的语感。

四、教学难点感悟作者从这件事得到的启示，领会表达方法。

五、课前预备：相关音乐课件六、教学流程：二课时第一课时一、创设情境，激趣导入背景：多媒体播放钢琴曲《月光奏鸣曲》同时出示：朝霞辉映下，溅起了一圈圈彩色的涟漪的湖面和水中游动的鲈鱼的图片，创设情境。

师描述：“一个傍晚，太阳曾经西落了，美丽的朝霞悄悄爬上了天空。

一个小男孩和他的父亲来到他家附近湖中的小岛上垂钓。

当父子俩把钓线抛入湖中，朝霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长的工夫，这位小男孩毕竟钓上了一条罕见的又大又漂亮的鲈鱼，父子俩都惊喜万分，可是……”。

接下去发生了甚么事呢？它就是我们今天要学的课文13《钓鱼的启示》1、何谓“启示”？2、这次钓鱼和别的钓鱼有甚么区别吗？让我们带着这些成绩，本人读读文章，圈画钓鱼的启示是甚么，想一想这次钓鱼的不普通的地方，同时看看有哪些不理解的字词好吗？二、默读课文，识字解词（一）默读课文，读准生字，读通课文。

习作：二十年后的家乡本次习作的主题是“二十年后的家乡”。

首先明确写作方向和类型，这是一篇指向明确的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角度着手，创设了穿越时空的习作情境，拉长了时间线，激发学生对家乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际，从现实体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。

习作提示要求学生大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，“巨变”即要求学生展开想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨大变化，拓展思维。

例如“环境的变化，工作、生活的变化”，旨在帮助学生打开思路。

本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。

教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明确怎样写，学生可以按照这四个部分列提纲。

通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点，然后辅助作文。

习作提纲相当于给作文搭建了一个大框架，按照构思和行文顺序辅助内容填入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理，文章也更有层次。

在列提纲时，要列出对习作有用的内容，用关键词或简单的句子写大意，再在文中分段叙述，把重点部分写具体。

习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使在欣赏他人作品的同时提高修改习作的能力。

1．关注家乡生活，根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化。

2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。

3．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡和向往未来家乡发展的情感。

4．与同学互换习作，能根据同学的建议修改习作。

1．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写出来。

2．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。

1．创设情景，激发兴趣首先引导学生审题，地点是“家乡”，时间是“二十年后”，即是对家乡未来的想象和展望。

习作要求学生大胆想象二十年后的家乡，但由于小学生受认知经验和社会阅历的影响，对家乡的现实状况可能关注不够，难以展开对二十年后的家乡的想象，此时需要教师创设情境，引导学生想象。

人教部编版五年级语文上册第四单元复习课教案
一、教学目标
1.复习第四单元所学内容，回顾词语和句子的语音、语法和用法。

2.能够听、说、读、写本单元的重点词语和句子。

3.能够巩固词语搭配，理解课文内容。

二、教学重点
1.复习并掌握第四单元的重点词语和句子。

2.练习语音、语法和用法。

三、教学难点
1.掌握本单元重点词语的正确使用。

2.理解课文内容，表达思想。

四、教学准备
1.课本、练习册及相关课件。

2.黑板、彩色粉笔或白板标记笔。

五、教学过程
第一步：复习巩固
1.让学生复习第四单元的重点词语和句子，并举例使用。

2.练习语音、语法和用法。

第二步：针对性练习
1.分发练习册，让学生针对性地完成练习。

2.教师巡视，及时纠正学生的错误。

第三步：小组合作
1.分组让学生互相巩固、交流所学内容。

2.学生之间相互讨论，提高对课文内容的理解。

第四步：课堂展示
1.随机挑选学生展示他们的作业，让全班学生共同学习、分享。

2.引导学生互相评价，提出意见和建议。

第五步：课堂总结
1.由教师带领学生总结本节课的重点内容。

2.对本节课的学习效果进行评价。

六、作业布置
1.完成练习册中指定的题目。

2.阅读课文，思考课文内容。

七、教学反思
在教学过程中，需要引导学生积极思考、互相交流，提高学生综合运用语言的能力。

同时，教师要注重调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识。

《珍珠鸟》教案教学目标：1、阅读课文，了解课文内容，体会作者表达的思想感情；2、弄清作者的写作目地，理解课文最后一句话；3、学习文字的生字新词。

教学重难点关键1.理解课文主要内容，体会作者表达的感情。

2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

教学过程：一、揭题，读题，释题（可让学生在文中语句中找句子来理解）这一单元我们已经学过了三篇关于动物的课文，今天我们再来学习一篇著名作家冯骥才写的介绍一种可爱的小动物的文章。

板书（16*.珍珠鸟）珍珠鸟是一种活泼伶俐的小鸟，红嘴红脚，蓝灰色的毛，后背的羽毛上有珍珠似的圆圆的白点，叫声又细又亮，很好听。

二、自学课文1.自由读课文。

拼读文中生字词。

不理解的字词可借助字典或联系上下文理解。

2.边读边想：课文讲了一件什么事？作者写这篇文章的目地是要告诉我们什么？三、检查自学效果1.用小黑板上的生字检查读音。

巢（cháo）蔓（màn）延覆（fù）瞅（chǒu）雏（chú）掀（xiān）框（kuàng）享（xiǎng）涂（tú）2.理解词意。

藤蔓：指植物细长的能缠绕的茎。

幽深：僻静深处。

雏儿：幼小的禽鸟。

信赖：信任，依靠3.课文通过写作者在爱护，喂养珍珠鸟的过程中，与她们渐渐熟悉，并建立起友谊的事，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

四、分析课文。

1.默读课文，在课文找出作者悉心照顾呵护珍珠鸟语句。

（1）笼子里有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

（2）我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

（3）我很少扒开叶蔓瞧它们。

（不去惊吓小鸟）（4）我呢？决不……连……也不睁大好奇的眼镜去惊动它们。

（让鸟儿们相信在作者的笼中绝对安全，初步建立互相信赖的关系）（5）我不管它。

（随小雏儿自由活动，不去限制，惊吓它。

）（6）我只是微微一笑。

（亲切）（7）我不动声色地写……我用手摸一摸它细腻的绒毛（爱抚）（8）我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。

部编版五年级语文上册第4课教案备课素材【教材分析】《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。

作者冯骥才是我国现代著名作家。

这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。

【作者介绍】冯骥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。

早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。

他大力推动了很多民间文化保护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，有多篇文章入选中小学、大学课本。

【与文章相关的资料介绍】珍珠鸟：金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。

原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。

中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。

这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。

在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。

课后作业基础积累大巩固一、给下列生字选择正确的读音。

豪（háo áo）享（hēng xiǎng）陪（bèi péi）睑（jiǎn liǎn）二、写出下列词语的近义词。

简易——（）茂盛——（）轻易——（）立即——（）三、我会把句子补充成比喻句。

1.它好肥，整个身子好像_____________。

2.它躲进藤蔓，就像______________________。

阅读能力大提升四、课文内容梳理。

这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。

人教版语文五年级上册第四单元整体教学设计【单元教材分析】教材内容分析：1、课文简介：人教版《语文》五年级上册第四组课文围绕“生活中的启示”这个主题编排。

篇目及内容：本组选编了《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文。

课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

从不同的角度反映了作者对生活的思考，抒写了自己在生活中获得的启示。

《钓鱼的启示》讲叙的是“我”小时候和爸爸一起钓鱼的事。

当“我”钓起一条难以钓到的大鲈鱼时；爸爸去坚决地让“我”把它放进湖里，因为离允许钓这种鲈鱼的时间还差两小时。

这是爸爸让“我”严格遵守规定，这是一次道德教育。

这个故事告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难。

《通往广场的路不止一条》当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。

《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。

明白了做人不能只讲体面，而要看对别人有没有好处。

《珍珠鸟》是一篇描写生动，富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

说明了人与动物之间是完全能和谐相处的。

信赖，往往能创造美好的境界。

2、丛书简介与本单元课文配套的丛书《生活是一本书》共包括五个模块37篇文章：“成功启迪”共包含《感动过后》等7篇课文；“成长之痛”共包括《偷了豆饼回家》等9篇文章；“播种诚信”共包括《优点单》等5篇文章；“人生善语”共包含《上帝的谈话》等8篇文章；“人与自然”共包含《老鼠也有父母》等8篇文章。

这本书记录了一个人成长的点点滴滴，生活的时时刻刻。

告诉学生要学会生活，在平淡幸福中快乐成长，在困难坎坷中信念不倒，如此生活，你一定会走向成功。

【单元双线主题】人文性主题——善于思考与发现，从生活中获得如何做人的启示。

最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元习作《语文园地》教案及反思【教学目标】1.能总结借助资料对理解内容和体会情感的作用。

2.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。

3.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

4.体会顿号的用法,并能正确使用。

5.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。

6.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学重难点】1.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。

2.理解词语的意思,能灵活运用。

3.体会顿号的用法并能正确使用。

4.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。

1.激趣提问,导入话题。

导语:同学们,我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料,这些资料有什么作用呢?为什么有的同学读书很好听,而有的同学读书像念经?根源在哪里呢?想知道原因,想解除苦恼,就认真学习今天的内容。

相信经过今天的讨论交流,你们一定会取得进步。

2.以课文为例,教导方法。

(1)要能通过查找资料来了解背景,深入理解文章内容。

明确:我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。

它们能帮助我们更全面地了解课文内容,更准确地把握人物的精神品质,更深入地体会人物的情感。

这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料,也可以是通过各种途径(如查阅报刊、网络搜索等)搜集来的。

灵活运用多种资料,能激发我们深入探索知识的兴趣。

如本单元《示儿》中,了解作者陆游一生致力于抗金斗争,一直希望能收复中原,却频遇挫折的个人经历,就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈以及对收复中原的坚定信心。

又如《小岛》中,了解关于我国海疆的知识以及海疆战士的生活,就能更全面地把握文中将军的复杂情感。

(2)可以通过调整语速、语调和节奏来表达课文的感情。

明确:语速是指朗读语流的快慢,应根据作品内容的变化而变换。

通常,说明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情,用较快的语速表达;抒情议论的内容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情,用较慢的语速表达。

13、钓鱼的启示学习目标：1、正确读写字词，积累优美句段。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

3、有感情地朗读课文。

从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

学习重点：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量。

学习活动流程活动一：感知课文内容。

问题：思考课文主要讲了什么？1、出示要求，学习生字新词，读准字音读通课文。

2、检查交流。

（指名、同桌、小组交流）3、自读课文，思考课文主要讲了什么？4、小组合作讨论交流课文主要讲了什么。

5、小组代表展示分享讨论结果。

活动二：深入理解课文。

问题：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？1、小组内细读课文。

2、小组讨论：（1）从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？（2）想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？3、小组代表展示分享讨论结果。

活动三：体会父亲对我的教育和爱。

问题：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱我吗？1、默读课文。

2、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱我吗？3、找出描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对我的教育和爱。

4、小组代表展示分享讨论结果。

活动四：理解感悟。

问题：课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？1、在课文中找一找相关的句子读一读。

2、课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？3、“我”从钓鱼中得到什么启示？4、指名在全班交流。

5、小结谈话。

板书设计 13、钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩14、通往广场的路不止一条学习目标：1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。

第四单元爱国情怀单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。

四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。

古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感；《少年中国说（节选）》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》通过查阅资料，引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情；《小岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家长”。

这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。

和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表达更加有条理。

本单元教学时需要注意：第一，要引导学生结合学习的需要有目的地查找资料，运用资料要讲究时机，使用资料要有针对性，用在学生学习需要的地方。

如，理解有困惑需要解决处、课文简略需要扩充处、情感体验需要加深处。

要避免喧宾夺主，不能因为使用资料导致学生对课文的关注减少。

第二，本单元的课文都富有思想教育意义，要把思想教育渗透在语言文字的学习中，让学生结合内容谈体会、说感受，避免空洞的道德说教，避免脱离文本空谈情感体验。

第三，本单元的课文感情充沛，适合学生朗读。

通过有感情地朗读，体会课文蕴含的思想感情，也是本单元一个重要的教学内容。