下载文档原格式
高考生物一轮复习讲义：第一章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位课前自主预习案一、细胞学说及其建立过程1．细胞学说(1)创立者：徳国植物学家施莱登和动物学家施旺。
(2)主要内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞是由老细胞分裂产生的。
(3)意义：在细胞这个结构基础上统一了复杂的生物界，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
2．细胞学说的建立过程詹森：发明显微镜→观察到小昆虫的整体形态↓罗伯特·虎克：观察木栓结构→发现并命名细胞↓列文虎克：观察到原生生物、细菌、红细胞、精子二、细胞是基本的生命系统1．生命活动与细胞的关系2．多细胞生物生命活动的基础[连线]3．生命系统的结构层次(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
(2)生命系统各层次的关系①最基本的生命系统：细胞。
②最大的生命系统：生物圈。
③地球上最早的生命形式：单细胞生物。
【同步检测】1.判断下列叙述的正误(1)一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成( )(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位( )(3)病毒是生命系统的结构层次( )(4)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次( ) 答案：(1)×(2)√(3)×(4)×2．细胞学说的建立过程[连线]3．下列关于细胞学说的叙述，正确的是( )A．列文虎克是细胞的发现者B．所有生物都由细胞构成C．细胞具有相对独立性D．动植物细胞结构是一样的解析：细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
答案：C4．下列选项不属于生命系统结构层次的是( )A．细胞 B．分子C．种群 D．生态系统解析：分子不属于生命系统的结构层次。
●必修1分子与细胞●第一单元走近细胞及细胞的分子组成第1讲走近细胞[考纲明细] 1.真核细胞和原核细胞的异同(Ⅱ) 2.细胞学说的建立过程(Ⅰ) 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞考点1细胞是最基本的生命系统1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统：[①]细胞。
(2)序号⑤所代表的含义：群落。
(3)最大的生命系统：[⑦]生物圈。
(4)地球上最早的生命形式：单细胞生物。
3．病毒知识整合①病毒只有在活细胞中才能表现出生命活动，所以病毒的出现在细胞之后。
②用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
[思维诊断]1．深挖教材(1)病毒能用普通培养基培养吗？提示不能，所有病毒只能寄生在活细胞内，离开细胞不能表现出生命活动。
(2)植物、动物和单细胞生物的生命系统层次有何不同？提示动物一般包含所有生命系统层次，植物没有系统这一层次，而单细胞生物没有组织、器官和系统等层次。
(3)分子、原子和病毒是否存在生命系统，请说明理由？提示分子、原子和病毒不存在生命系统，因为不能独立完成生命活动。
2．判断正误(1)“HIV由蛋白质和核酸组成、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活”都能支持“生命活动离不开细胞”的观点(×)(2)菠菜的最基本和最大的层次分别是细胞和生物圈(×)(3)原子、分子都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不是生命系统(√)(4)一个酵母菌与一个西瓜所属的生命系统层次相同(×)(5)池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分(√)题组一考查病毒的结构和生活方式1．(2018·河南濮阳模拟)2016年春季，在我国南方发现了几例输入性寨卡病毒感染患者。
寨卡病毒(RNA病毒)是一种虫媒病毒，有报道称寨卡病毒可能会造成神经和自身免疫系统并发症。
下列有关寨卡病毒的叙述，正确的是()A．寨卡病毒能够独立生存和繁殖B．寨卡病毒的结构与肺炎双球菌类似C．寨卡病毒可能影响神经系统的发育D．寨卡病毒侵染大脑时将自身成分全部注入神经细胞内答案 C解析病毒不能独立生存，只有寄生在活细胞中才能繁殖，A错误；病毒为非细胞结构的生物，肺炎双球菌是细菌，为原核生物，B 错误；据题干“寨卡病毒可能会造成神经和自身免疫系统并发症”可知，寨卡病毒可能影响神经系统的发育，C正确；寨卡病毒(RNA病毒)由蛋白质和RNA组成，其侵染大脑时只将RNA和某些酶注入神经细胞内，蛋白质外壳不注入，D错误。
姓名，年级：时间：第1讲走近细胞从生物圈到细胞授课提示:对应学生用书第1页［基础突破-—抓基础，自主学习] 1．生命活动离不开细胞的原因2．生命系统的结构层次(1)地球上最基本的生命系统是细胞。
(2)最大的生命系统是生物圈.植物没有系统层次。
(3）病毒无细胞结构，不能独立生存，不属于生命系统.(4)地球上最早的生命形式:单细胞生物。
［重难突破——攻重难，名师点拨]1．病毒相关知识整合图解2．生命系统的结构层次间关系的分析［特别提醒](1)物质层次的蛋白质、核酸等分子属于系统，但不属于生命系统.(2)病毒无细胞结构，不属于生命系统,但病毒在宿主细胞中能繁殖并产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
（3）同种生物组成的生物类群是种群，有如下3种情况：①单细胞生物形成的种群(如菌落)，其生命系统层次：细胞→种群。
②多细胞植物形成的种群（如白杨林），其生命系统层次:细胞→组织→器官→个体→种群。
③多细胞动物形成的种群（如一群绵羊),其生命系统层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群。
(4)一定区域全部生物组成的生物类群是群落.(5）群落＋无机环境→生态系统，地球上最大的生态系统是生物圈.[题型突破——练题型，夯基提能]题型1 细胞与生命活动关系的分析1．下列关于细胞与生命活动关系的描述中,错误的是（)A．引起艾滋病和甲型H7N9流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B．衣藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物,只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种生命活动C．缩手反射的完成需要多种分化细胞的密切合作D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成解析：引起艾滋病和甲型H7N9流感的病原体均无细胞结构，必须依赖活细胞才能完成生命活动;衣藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种生命活动;缩手反射的完成需要多种分化细胞的密切合作；一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成。
[考纲明细] 1.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 2.细胞学说的建立过程(Ⅰ) 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞课前自主检测判断正误并找到课本原话1．单细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(P4—正文)(×)2．一个分子或一个原子均属于系统，也属于生命系统。
(P6—思考与讨论)(×)3．一棵松树无系统层次，一只草履虫属于细胞和个体层次。
(P6—思考与讨论)(√)4．人工合成脊髓灰质炎病毒，认为人工制造了生命。
(P6—拓展题)(×) 5．蓝藻(又名蓝细菌)，包括蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜。
(P9—图－13)(√) 6．蓝藻细胞内含有叶绿体，叶绿体中含藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。
(P9—正文)(×)7．原核细胞没有细胞核和染色体，但有一个链状DNA分子位于拟核。
(P10—正文)(×)8．细胞学说揭示细胞统一性和多样性。
(P10—正文)(×)9．施莱登和施旺总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(P11—资料分析)(×)10．支原体可能是最小、最简单的细胞。
(P12—科学前沿)(√)11．除病毒以外，生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位。
(P13—本章小结)(√)(2017·海南高考)下列关于原核生物的叙述，错误的是( )A．大肠杆菌的细胞内有核糖体B．细胞对物质的吸收具有选择性C．拟核区中含有环状的DNA分子D．蓝藻细胞的叶绿体中含有叶绿素答案 D解析大肠杆菌是原核生物，细胞内只有核糖体一种细胞器，A正确；细胞膜的存在，使细胞有选择性地从环境中吸收物质，B正确；原核细胞的拟核区的DNA分子是大型环状的，不与蛋白质结合，C正确；蓝藻细胞为原核细胞，不含叶绿体，D错误。
知识自主梳理一、生命活动离不开细胞01细胞是生物体结构和功能的基本单位。
1.□2．病毒□02无细胞结构，但必须依赖宿主□03活细胞才能进行正常的生命活动。
04单个细胞完成各项生命活动。
3．单细胞生物依赖□05各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
4．多细胞生物依赖□二、生命系统的结构层次1．结构层次01组织→□02器官→□03系统→个体→种群→□04群落→□05生态系统→生细胞→□物圈。
2．相互关系06层层相依，又各自有特定的组成、结构和(1)从生物圈到细胞，生命系统□07单细胞生物是地球上最早出现的生命形式。
功能。
□[易错判断](P6—课后习题改编)1．一个大肠杆菌对应细胞(个体)层次。
(√)2．培养皿中的大肠杆菌菌落对应种群层次。
(√)08细胞是地球上最基本的生命系统。
□09生物圈是最大的生态系统也是最(2)□大的生命系统。
3．特例10系统这一结构层次。
(1)植物没有□11组织、器官、系统这三个(2)单细胞生物由单个细胞直接构成个体，不具□结构层次。
所以单细胞生物既属于生命系统层次中的□12细胞层次，又属于□13个体层次。
14不属于生命系统层次。
但病毒在宿主细胞(3)病毒不能进行独立的代谢，□中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
15系统，但不是□16生命系统。
(4)一个分子或原子是一个□三、构建病毒的知识四、原核细胞与真核细胞的比较[特别提醒]不是所有的生物都具有生命系统的所有层次。
[深入思考]1．能否用培养基直接培养病毒？提示不能。
病毒只能在宿主活细胞内生长繁殖，离开宿主细胞，病毒很快会死亡，因此不能用配制的普通培养基培养病毒。
2．如何用放射性同位素标记病毒？提示先用含有放射性的普通培养基培养宿主细胞，再用宿主细胞培养病毒。
[易错判断]1．不属于真核生物的一定就是原核生物。
(×)2．原核细胞不一定都有细胞壁，如支原体。
(√)3．能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体，如蓝藻。
(√)4．没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞，如哺乳动物的成熟红细胞。
(√) 5．原核细胞和真核细胞共有的细胞结构只有核糖体。
(×)6．原核生物无线粒体不能进行有氧呼吸。
(×)7．蓝藻是一类生物，包括颤藻和发菜等。
(√)8．细胞的细胞核中也有RNA。
(√)五、细胞的多样性与统一性1．细胞的多样性(1)表现：细胞的形态、大小、种类等各不相同。
(2)直接原因：□01构成细胞的蛋白质分子不同。
(3)根本原因：DNA的多样性及基因的选择性表达。
2．细胞统一性的表现(1)成分：组成细胞的□02元素和化合物种类基本相同。
(2)结构：都有□03细胞膜、细胞质、核糖体。
(3)遗传：都以□04DNA作为遗传物质，共用一套遗传密码。
05ATP作为直接能源物质。
(4)能量：一般都以□(5)增殖方式：都以细胞分裂的方式增殖。
六、细胞学说1．细胞学说的建立过程(连线)答案①—b—Ⅱ②—c—Ⅰ③—a—Ⅲ2．基本内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由□01细胞发育而来，并由□02细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个□03相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
04老细胞中产生。
(3)新细胞可以从□05细胞统一性和生物体结构统一性。
3．意义：揭示了□七、显微镜使用的有关知识1．目镜、物镜的判断以及放大倍数与镜头长度的关系[易错判断]有关细胞共性的描述1．都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层。
(×)2．都具有细胞核，但遗传物质不一定是DNA 。
(×) 3．都能进行细胞呼吸，但不一定发生在线粒体中。
(√) 4．都能合成蛋白质但合成场所不一定是核糖体。
(×)[特别提醒]1．“一切动植物”都是由细胞发育而来，而不是“一切生物”，即不包括病毒和原核生物；细胞是一个“相对独立”而不是“完全独立”的单位；新细胞可以从老细胞中产生，但没有明确是通过分裂方式产生。
2．细胞学说的意义揭示了统一性而非多样性。
[特别提醒]物镜越长，放大倍数越大；目镜越长，放大倍数越小。
(1)a 、b 是□01物镜(□02有螺纹)，放大倍数□03a>b ，且镜头越长，距离载玻片越□04近。
(2)c 、d 是□05目镜(□06无螺纹)，放大倍数□07d ＞c 。
2．显微镜的使用(1)显微镜的放大倍数＝□08目镜放大倍数×物镜放大倍数。
如：目镜为10×，物镜为40×，则放大倍数为：□0910×40＝400倍。
(2)放大倍数：指的是物体的□10宽度或长度的倍数。
若为圆形是指放大直径或半径。
(3)放大倍数的变化与视野中细胞数量的变化的关系 第一种情况：一行细胞数量变化――→反比放大倍数。
第二种情况：圆形视野中的细胞数量变化――→反比放大倍数的平方。
11换大光圈、将平面镜换为凹面镜。
(4)增加视野亮度的方法：□(5)显微镜的成像特点和移动规律①成像特点：显微镜成放大倒立的虚像，实物与像之间的关系是实物旋转180°就是像。
如字母“b”在视野中观察到的为“q”。
②移动规律：物像偏向哪个方向，则应向哪个方向移动装片，即“同向移动”。
如物像偏左上方，则装片应向□12左上方移动，才能使其位于视野中央。
3．高倍镜与低倍镜观察情况比较(填表)4．高倍镜使用的“四字诀”(1)“找”：在□19低倍镜下找到目标。
(2)“移”：移动装片，使目标位于□20视野中央。
(3)“转”：转动□21转换器，换用高倍镜。
22细准焦螺旋，使物像清晰。
(4)“调”：调节光圈，使视野亮度适宜；调节□[特别提醒]放大倍数是指物体的长度和宽度的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。
[深入思考]1．在目镜10×，物镜10×的视野中有一行细胞，数目是20个。
如果目镜不换，物镜换成40×，那么在视野中能看见多少个细胞？提示 20×1040＝5。
2．在目镜为10×，物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个，如果目镜不换，物镜换成20×，那么在视野中我们还能看见多少个细胞？提示 20×⎝ ⎛⎭⎪⎫10202＝5。
[特别提醒]污物位置的判断移动装片⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧污物移动→在装片上污物不动→⎩⎪⎨⎪⎧ 转动目镜⎩⎪⎨⎪⎧动→在目镜上不动→在物镜上转换物镜⎩⎪⎨⎪⎧消失→在物镜上不消失→在目镜上考点题型突破考点1 细胞是最基本的生命系统题型一 考查病毒的结构和代谢特点1．如图是艾滋病病毒(HIV)和T 4噬菌体的结构模式图，有关说法错误的是()A．两者都不具备细胞结构，其生命活动必须依赖活细胞B．两者在增殖时核酸进入寄主细胞指导新病毒的形成C．用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性同位素的原料配制培养基，再用培养基培养病毒D．两者的遗传信息流动途径都会发生DNA复制答案 C解析病毒虽不具有细胞结构，但其必须寄生在活细胞中才能生存，其生命活动离不开细胞，A正确；新病毒的形成需要亲代病毒核酸的指导，B正确；用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒，C错误；HIV为逆转录病毒，其遗传信息的流动途径为，T4噬菌体的遗传信息流动途径为，D正确。
题型二生命系统的结构层次及相互关系2．下列说法正确的是( )①病毒不能繁殖后代②细胞是所有生物体的结构和功能的基本单位③蛋白质、核酸没有生命，但具备生物活性④稻田里所有的生物属于群落层次⑤一个变形虫只属于细胞层次A．③④B．①③ C．②⑤D．②④答案 A解析病毒能在寄主细胞中繁殖后代，①错误；细胞是除病毒外所有生物体结构和功能的基本单位，②错误；蛋白质、核酸只是化学物质，没有生命，但具有生物活性，③正确；稻田里所有的生物属于群落层次，④正确；一个变形虫既属于细胞层次又属于个体层次，⑤错误。
考点2细胞的多样性和统一性____________________________________________________题型一原核细胞与真核细胞的比较1．下列各生物与相应的结构描述正确的是( )①噬菌体②蓝藻③大肠杆菌④草履虫⑤番茄⑥衣藻A．除①②③外，其余生物都具有细胞结构B．以上生物中，只有⑤⑥两种生物具有叶绿素，能进行光合作用C．②③有拟核，其余的都没有D．除⑤⑥两种生物外，其余生物都需进行寄生生活答案 C解析①噬菌体是病毒，无细胞结构，但②蓝藻和③大肠杆菌是原核生物，具有细胞结构，A错误；以上生物中，⑤⑥含有叶绿体，能进行光合作用，②含有藻蓝素和叶绿素，也可以进行光合作用，B错误；②蓝藻和③大肠杆菌是原核生物，具有拟核，①噬菌体是病毒，没有细胞结构，④草履虫、⑤番茄、⑥衣藻都是真核生物，有成形的细胞核，C正确；除⑤⑥外，②蓝藻属于自养型生物，不需进行寄生生活，④草履虫也不需进行寄生生活，D错误。
