四年级下册1古诗词三首教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

教学⽅法：情景感悟法、引导发现法 学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流 教学准备：PPT教学课件 教学过程： ⼀、激趣导⼊歌景交融( 7 分钟) (⼀)好语积累： 师：出⽰词语(1) 学⽣齐读 师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答 师：出⽰其他⼏组 ⽣：齐读后回答 师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? ⽣：汇报 师：总结并⿎励。

我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。

(⼆)激趣导⼊： 师：播放歌曲：《渔歌⼦》 师：你从画⾯中都看到了什么? ⽣：汇报看到的内容 师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗? ⽣：试着背出 师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。

⼆、初读正⾳感知品味( 10分钟 ) 1、解题 师：板书课题 (渔歌⼦【唐】张志和) ⽣齐读课题 师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不 能读成轻声，要读成三声。

师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什么的? ⽣：回答 师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。

古诗词三首《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》教学设计一、教材分析本课为两首七言绝句、一首词。

《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。

《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。

《清平乐·村居》清新质朴，浅显易懂。

“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。

整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。

通过初读诗词，再读诗词，想象诗句所描绘的情景，体会情感。

借助看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，体会乡村生活恬静安详的气氛和诗人对田园生活的喜爱。

二、教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。

2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。

三、教学重点想象画面，能说出诗中描绘的情景。

四、教学难点想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时环节一：复习导入，初读感知1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

师指名读；生齐读。

（2）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.导入新课，明确本节课的学习目标。

3.课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。

（1）师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。

（2）指导书写。

师范写“杂”字，生边看边书空。

师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。

（3）了解题意。

生齐读诗题。

4.简介诗人。

5.初读课文，自学生字。

四年级下语文《古诗词三首》优质教案一、教学内容本节课我们将学习四年级下册语文教材中《古诗词三首》，具体包括《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登高》三首脍炙人口古诗词。

通过学习这三首诗词，学生可以进一步解古代诗人思想感情，感受古诗词韵味。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，理解诗词内容。

2. 学习诗词中生字词，解诗词背景，体会诗人情感。

3. 提高学生文学素养，培养他们审美情趣。

三、教学难点与重点重点：三首古诗词正确朗读、生字词学习、诗词内容理解。

难点：体会诗人情感，理解诗词意境。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示三首古诗词意境图片，引发学生对古诗词兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：让学生自行阅读三首古诗词，解诗词内容，同时找出自己不理解生字词。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解生字词，帮助学生理解诗词内容。

（2）分析诗词背景，让学生解诗人创作动机。

（3）带领学生一起朗读诗词，指导朗读技巧，感受诗词韵律美。

4. 例题讲解：挑选一首诗词，如《静夜思》，进行逐句解析，让学生理解诗词意境和表达技巧。

5. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，要求运用本节课所学生字词和表达技巧。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗词意境和情感，分享自己感受。

六、板书设计1. 《古诗词三首》2. 内容：三首诗词全文，生字词，诗词意境解析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵三首古诗词。

（2）选择一首诗词，写一篇不少于200字感想。

2. 答案：（1）课后自行检查，确保熟读并背诵。

《静夜思》感想：这首诗描绘一个寂静夜晚，诗人独自在床前思考。

月光照耀让他想起家乡美好，不禁感叹时光荏苒，岁月如梭。

这首诗让我感受到诗人对家乡思念之情，同时也让我明白珍惜时光重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，让学生掌握古诗词基本知识，提高他们文学素养。

人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计一、教学目标1.了解并背诵《1.古诗词三首》中的三首古诗词。

2.理解古诗词中的意义和情感。

3.培养学生的审美情感和语言表达能力。

二、教学内容1.《1.古诗词三首》中的三首古诗词：《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。

2.古诗词的解读和欣赏。

三、教学重点和难点1.教学重点：背诵并理解三首古诗词的意义。

2.教学难点：理解古诗词中的意象和情感，并能用自己的语言表达出来。

四、教学准备1.课本：人教版部编四年级下册语文教材。

2.课件：包含古诗词的文字和图片。

3.音频设备：播放古诗词朗读的音频。

4.黑板和彩色粉笔。

五、教学过程第一课时1.导入（10分钟）•利用音频播放《将进酒》的朗读，让学生感受古诗词的韵律和情感。

•引导学生讨论古诗词带给他们的情感和思考。

2.学习古诗词《将进酒》（20分钟）•指导学生跟读古诗词，并解释其中的生僻词汇和意象。

•组织学生朗读古诗词，培养他们的语言表达能力。

3.课堂练习（15分钟）•让学生进行小组讨论，共同理解《将进酒》中的情感和意义。

•班级展示学生对古诗词的理解。

第二课时1.复习《将进酒》（10分钟）•通过互动问答，复习学生对《将进酒》的理解和背诵。

2.学习古诗词《静夜思》（20分钟）•展示《静夜思》的文字和图片，引导学生想象诗人的场景和情感。

•学习生词和理解古诗词的意义。

3.课堂练习（15分钟）•让学生结合课文内容，写一段自己的感想和理解。

•学生互相交流并提出意见。

第三课时1.复习《静夜思》（10分钟）•学生互相背诵《静夜思》，加深对古诗词的印象。

2.学习古诗词《水调歌头》（20分钟）•展示《水调歌头》的文字和图片，帮助学生理解古诗词中的情感和意义。

•引导学生体会古诗词中的音乐性和语言之美。

3.课堂练习（15分钟）•让学生分组合作，用现代语言解释古诗词的意义。

•学生展示解释成果并互相评价。

六、课堂总结•回顾学生在此次教学中的收获和进步。

四年级语文《古诗词三首》教案教案教学内容：四年级语文《古诗词三首》教学目标：1.了解古诗词的特点和韵律。

2.学习欣赏古诗词，培养学生的审美能力。

3.了解古诗词的文化内涵。

教学重点：1.学习三首古诗词的内容和意义。

2.掌握古诗词的朗读和演唱。

教学难点：1.理解古诗词的意义。

2.体会古诗词的语言艺术。

教学方法：1.讲授法。

2.朗诵法。

3.齐学法。

4.分角色演唱法。

教学准备：1.多媒体设备。

2.课件。

3.课本。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过观看一段古诗词的演唱视频，引起学生对古诗词的兴趣。

Step 2 学习新课（15分钟）通过多媒体展示《古诗词三首》的内容，简单介绍每首诗的作者和意义。

然后让学生跟读，师生共同朗诵。

Step 3 分组朗诵（15分钟）将学生分成小组，让每组选择一首诗进行朗诵。

通过分角色朗诵的形式，使学生更加深入地理解和感受古诗词的韵律和意境。

Step 4 分享交流（10分钟）每个小组轮流朗诵自己选择的诗，其他小组进行评价和交流。

鼓励学生积极表达自己的观点和感受。

Step 5 讲解解读（15分钟）教师向学生解读每首诗的意义和表达方式，引导学生深入理解古诗词的内涵，并与学生一起探讨古诗词的美学价值。

Step 6 模仿创作（15分钟）要求学生模仿古诗词的韵律和表达方式，创作自己的小诗。

鼓励学生发挥创造力，展示自己的才华。

Step 7 总结归纳（10分钟）通过总结课堂所学内容，让学生回顾整个教学过程，加深对古诗词的理解和记忆。

Step 8 作业布置（5分钟）要求学生根据课堂所学内容，选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并写一篇心得体会。

教学反思：通过本节课的教学，学生们对古诗词的理解和感受有了一定的提升。

通过朗诵和演唱的形式，培养了学生的表达能力和音乐艺术素养。

并且通过模仿和创作，激发了学生的创造力和想象力。

整体上教学效果较好。

部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。

这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。

但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。

2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。

六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。

2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。

同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。

2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。

3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。

然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。

部编版四年级下册语文《古诗词三首》教案篇一：《独坐敬亭山》（一）导入课习题，揭习题。

⑴今天，教师想向同学们请教一个问习题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？⑵揭习题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

⑶解习题：“独坐”是什么意思？标题是什么意思？齐读课习题（二）初读，识字，引入意境。

⑴学习生字。

播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。

）怎样记“亭”字？（简笔划画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的局部，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。

请同学们在生字表下照着写一遍。

⑴听音朗诵，初识古诗。

⑵用自己喜爱的方式朗诵古诗。

（1）把诗读通读顺。

（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。

（三）再读，心得诗意。

⑴同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

⑵集体交流词的意思。

（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤独的云；“独”单独；“闲”悠闲；“相看”相互看；“不厌”不满足；）⑶小组讨论交流诗句的理解。

⑷全班交流对诗句的理解。

⑸这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。

）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤独寂寞）天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，渐渐地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。

“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：好像是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。

因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。

这种“静”，正衬托出诗人心灵的孤单和寂寞。

鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。

诗人注视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。

这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深沉感情。

1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。

全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。

《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。

这首诗写初夏江南的田园景色。

诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。

前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。

诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。

上片勾勒环境烘托气氛。

这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。

这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。

【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。

其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。

在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。

绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。

绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。

次年，拜刘才邵为师。

绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。

在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。

王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。

绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。

时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。

杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。

部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案一、教学目标1.了解诗歌《四时田园杂兴（其二十五）》的内容和意境。

2.掌握诗歌中的词语或成语，并能正确理解和运用。

3.培养学生对田园风光的欣赏能力，激发对自然景观的热爱。

4.提高学生的朗读能力，培养优美的文学修养。

二、教学重难点1.重点：理解并朗读出《四时田园杂兴（其二十五）》，把握诗歌的意境。

2.难点：理解古文诗的语言特点，认识并理解古代田园生活的风俗习惯。

三、教学准备1.教师准备老师版教材和学生课本。

2.课堂录音或音响设备。

3.准备分发诗歌的抄写材料。

四、教学过程1.导入在黑板上写下“四时田园杂兴（其二十五）”，让学生猜测这首诗的主题是什么，引导学生了解古代诗歌的题材。

2.朗读诗歌请学生齐读或分组朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，注意语调和节奏，体会诗歌的意境。

3.讲解诗歌解释诗歌中的生字和成语，让学生理解诗歌内容的含义，并注意诗歌的格律和修辞手法。

4.讨论交流让学生就诗歌中的田园风光展开讨论，引导他们感受自然景观，激发对自然的喜爱。

5.课堂练习布置练习作业，让学生背诵诗歌或撰写感想，巩固课堂学习。

五、教学反馈1.结合作业检查学生对诗歌的理解和记忆。

2.总结本节课的重点和难点，澄清学生的疑问。

六、课后拓展1.鼓励学生自行查找与田园风光相关的古代诗词或现代诗歌，进行欣赏和比较。

2.带领学生实地参观农田或乡村，感受现实中的田园生活，激发对自然生活的热爱。

以上是针对部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案的详细内容，希望通过本节课的教学能够使学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力，培养学生的审美情趣和文学修养。

部编版语文四年级下册第一单元1、古诗三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

教学过程- 第一课时 -一、创设情境,导入新课。

1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。

(板书诗题,齐读诗题。

读写“宿”字。

“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。

)3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。

诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。

)再齐读诗题。

4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。

因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。

你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。

在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.朗读节奏。

(出示朗读的节奏)篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。

4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。

5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?三、再读课文,品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。