国培计划”送教下乡项目小学语文教师培训计划

小学语文国培计划培训方案一、前言语文是小学生学习的重要学科之一，是学生综合素质发展的基础。

为了提高小学生语文学习的质量，培养他们良好的语文素养，国培计划将专门针对小学语文进行培训。

二、培训目标1. 帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

2. 帮助学生掌握基本的汉字和词汇，提高写作功底。

3. 帮助学生掌握语法知识，提高语言表达能力。

4. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学习的动力。

三、培训内容1. 阅读训练（1）选择优秀的文学作品进行朗读，培养学生的语感和表达能力。

（2）指导学生对文学作品进行理解和分析，提高阅读能力。

（3）注重培养学生对古诗词和现代文学的理解，培养文学情操。

2. 写作训练（1）分阶段进行写作训练，注重培养学生的表达能力和思维逻辑。

（2）教授写作技巧，引导学生掌握不同类型的写作表达方法。

（3）鼓励学生进行创作，培养学生的审美意识和创作能力。

3. 语法知识（1）系统讲解语法知识，帮助学生掌握语言结构和用法。

（2）通过练习和应用，巩固学生对语法知识的掌握。

（3）注重拓展学生的词汇量，提高语言表达能力。

4. 兴趣培养（1）通过课外阅读活动、语文游戏等方式，培养学生对语文学科的兴趣。

（2）组织语文知识竞赛、作文比赛等活动，激发学生学习的热情。

（3）邀请作家、文化名人等进行讲座，拓展学生的学习视野。

四、培训方式1. 课堂教学（1）采用多媒体教学手段，生动形象地呈现教学内容。

（2）注重互动，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思维能力。

（3）通过实例分析，引导学生将语文知识应用到实践中。

2. 个性化辅导（1）根据学生的学习情况制定个性化的学习计划，帮助学生找准学习重点。

（2）进行小组辅导，引导学生相互合作，共同进步。

（3）定期进行测试与评估，及时发现学生的学习问题并进行调整。

3. 实践体验（1）组织实地考察，让学生亲身感受语文知识在生活中的应用。

（2）鼓励学生参与语文创作，培养学生的创造力和表达能力。

国培送教下乡语文学科发展规划踏着“十九大”的脚步，我能有辛参加2017年国培送教下乡的培训，心里无比激动，对于参加这个培训也充满很多期待。

在此，我做出了如下国培送教下乡语文学科发展规划。

一、指导思想努力提高自身的教育理论水平和教学业务水平，不断更新观念，提升能力，完善自我，提高素质。

为促进学生的全面发展，提高学生综合素质，促进新时期教育事业的发展而努力，形成自己的独有的教学风格。

二、个人现状分析（一）做得比较好的方面1.热爱语文教育：理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。

2.乐于学习，能通过网络和一些书籍学习到一些理论知识和先进的教学理念。

3.勇于探索、能吃苦、有上进心。

4.善于运用现代化教学手段，能够想尽一些办法调动学生的积极性。

（二）自己不足的方面1.时间分配不够合理，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。

2.教育教学工作中自己的教学经验用得多，借鉴先进教师和外地的先进经验不够。

3.对于科研还是停留于表面，疲于应付一些价值不大的工作，没有能够深入的实施。

三、研修目标（一）通过参加国培送教下乡的业务理论学习，努力提高自身专业文化素质和教育教学理论水平，以满足小学语文学科教学的发展的要求，为提高自身教学水平打下坚实的基础。

（二）通过系统的学习当代先进的小学语文教学思想，借鉴他人优秀的教学实践经验，在实践中不断的总结、反思、提高，使自身的教学理念能够跟上时代的步伐。

（三）理论学习和实践活动相结合，不断的学习、实践、提高，力争使所带班级的学生成绩有更大进步。

四、研修要求（一）敬业爱岗，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

（二）加强专业理论学习，通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习语文学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。

（三）遵循教学常规，用心钻研本学段教材，上好每一节课，不断反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格。

一、指导思想为全面提高农村教师教育教学水平，推动城乡教育均衡发展，根据国家教育政策和我省实际情况，制定本培训工作计划。

通过开展送教下乡教师培训，提升农村教师教育教学能力，促进农村教育质量的整体提升。

二、培训目标1. 提升农村教师教育教学理念，使其树立正确的教育观、学生观和教师观。

2. 提高农村教师学科专业素养，掌握教育教学基本技能，提升教育教学水平。

3. 增强农村教师信息技术应用能力，提高教育教学信息化水平。

4. 培养农村教师团队合作精神，促进城乡教师交流与合作。

三、培训对象农村中小学、幼儿园教师，以及教育管理人员。

四、培训内容1. 教育教学理念：新课程改革理念、素质教育理念、学生发展核心素养等。

2. 学科专业知识：各学科课程标准、教材分析、教学方法、教学评价等。

3. 教育教学技能：课堂管理、教学设计、教学实施、教学反思等。

4. 信息技术应用：信息技术与教育教学的融合、信息技术教学资源开发与应用等。

5. 团队合作与交流：城乡教师互动、教育管理人员与教师互动、教师与学生互动等。

五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，开展教育教学研讨。

2. 送教下乡：组织城乡教师开展教学观摩、研讨、交流等活动。

3. 网络培训：利用网络平台开展在线学习、在线研讨、在线交流等活动。

4. 校本研修：鼓励农村学校开展校本研修，提升教师教育教学能力。

六、培训时间1. 集中培训：每年举办2-3期，每期5天。

2. 送教下乡：每学期开展2-3次，每次3-5天。

3. 网络培训：全年开展，每月至少开展1次。

4. 校本研修：根据农村学校实际情况，定期开展。

七、培训考核1. 集中培训：考核方式为考试、作业、课堂表现等。

2. 送教下乡：考核方式为教学观摩、研讨交流、互动评价等。

3. 网络培训：考核方式为在线学习、在线研讨、在线交流等。

4. 校本研修：考核方式为教师自评、同伴互评、学校领导评价等。

八、培训保障1. 组织保障：成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。

送教下乡教师培训工作计划一、项目概述1.1 项目背景近年来，我国教育部门加大了对农村教育的投入力度，然而在教师队伍建设方面，农村地区仍然存在着不平衡不充分的状况。

为了提高农村教师的教育教学水平，提高乡村教育的整体素质，教育部门决定开展送教下乡教师培训工作。

1.2 项目目标本次培训旨在提高农村教师的教育教学水平，提高教师的专业素养，提升乡村教育质量和教学成果，进一步促进教育均衡发展。

1.3 项目受众本次培训主要受众为农村中小学教师，包括各个学科的教师，覆盖范围将涉及农村各地区的中小学校。

1.4 项目内容培训内容将围绕教育教学方法、课程设计、心理健康教育、学科素养提升等方面展开，通过专业讲师的授课和分组研讨等形式，提高农村教师的专业技能水平。

1.5 项目预期效果通过本次培训，预期能够提高农村教师的专业水平，为提高农村教育质量和教学成果奠定基础，进一步促进教育均衡发展。

二、培训计划2.1 培训时间本次培训计划为连续5天，每天工作时间为8小时，总计40小时。

2.2 培训地点培训地点将在各地农村学校举办，以方便农村教师的参与和学习。

2.3 培训内容1）教育教学方法：授课形式多样化、学生参与度提高的教学方法、互动课堂设计等。

2）课程设计：多媒体教学设计、课程目标定位、学生情感态度兴趣价值等方面的课程设计。

3）心理健康教育：学生心理健康教育、心理健康问题的处理、学生心理障碍的预防与矫治等。

4）学科素养提升：各学科的专业知识和技能提升，包括语文、数学、英语等各个学科。

以上内容将由专业讲师进行授课，同时将设置分组研讨、体验教学等环节，以提高培训效果。

2.4 培训方法培训方法将以授课为主，并设置分组研讨、案例分析、体验教学、教学实践等形式，以提高培训的互动性和实用性。

2.5 培训要求培训要求全程参与，收集教师的参与情况和培训效果，并对培训后的教学实践进行跟踪检查，以确保培训效果的落实。

三、组织实施3.1 组织机构本次培训将由教育部门牵头，各地县市教育局配合组织，也将邀请相关学校的特级教师和学科骨干作为培训讲师，以提高培训的专业性。

国培学习小学语文培训计划1. 培养学生良好的语文学习习惯和学习方法2. 提高学生语文综合运用能力3. 培养学生对语文的兴趣和理解能力4. 培养学生的语言表达和创造能力二、教学内容1. 词语积累与运用2. 语句积累与运用3. 短文积累与运用4. 古诗古文积累与运用5. 作文积累与运用三、教学重点1. 词语、语句、短文、古诗古文的积累和运用2. 学习方法与习惯的养成3. 作文表达能力的提高4. 阅读理解和写作能力的培养四、教学方式1. 知识讲解与示范2. 名师授课3. 互动学习与讨论4. 作业批改与讲解5. 游戏与竞赛五、培训计划（一）词语积累与运用1. 知识讲解：教师通过PPT、讲解视频等形式，介绍学生新的词语知识，并进行反复训练。

2. 名师授课：邀请专业的语文老师进行授课，让学生学习到更多的语文知识。

3. 互动学习与讨论：学生进行词语使用的互动讨论，激发学生学习兴趣。

4. 作业批改与讲解：老师对学生的作业进行批改与讲解，指导学生掌握词语的运用技巧。

（二）语句积累与运用1. 知识讲解：教师通过例句、情景对话等形式，教授学生语句的使用方法。

2. 名师授课：邀请专业的语文老师进行授课，教授更多的语句知识。

3. 互动学习与讨论：学生进行语句的互动学习与讨论，增强语言表达能力。

4. 作业批改与讲解：老师对学生的作业进行批改与讲解，指导学生提高语句运用能力。

（三）短文积累与运用1. 知识讲解：教师通过短文阅读、讲解案例等形式，教授学生短文的写作技巧。

2. 名师授课：邀请专业的语文老师进行授课，教授更多的短文写作知识。

3. 互动学习与讨论：学生进行短文的互动学习与讨论，提高写作能力。

4. 作业批改与讲解：老师对学生的短文作业进行批改与讲解，指导学生提高短文写作能力。

（四）古诗古文积累与运用1. 知识讲解：教师通过古诗古文鉴赏、讲解案例等形式，教授学生古诗古文的运用技巧。

2. 名师授课：邀请专业的语文老师进行授课，教授更多的古诗古文知识。

一、培训背景为深入贯彻落实国家教育政策，全面提升小学语文教师的专业素养和教学能力，促进教育公平，推动我国小学语文教育高质量发展，特制定本培训方案。

二、培训目标1. 提高教师对小学语文教育政策、课程标准的理解和把握能力；2. 提升教师课堂教学设计、实施和评价能力；3. 增强教师教育教学研究能力，培养创新精神和实践能力；4. 提高教师信息技术应用能力，促进教育教学改革；5. 培养教师团队合作精神和终身学习意识。

三、培训对象小学语文教师、教学研究人员、教育管理人员等。

四、培训时间为期一个月，具体时间根据实际情况安排。

五、培训内容1. 小学语文教育政策与课程标准解读；2. 小学语文课堂教学设计与实施；3. 小学语文教学评价；4. 小学语文教育教学研究方法；5. 信息技术在小学语文教学中的应用；6. 小学语文教师专业素养提升；7. 小学语文教育教学改革与实践。

六、培训方式1. 专家讲座：邀请知名专家学者进行专题讲座，解读政策、传授经验；2. 案例分析：结合实际案例，分析小学语文教学中的问题，探讨解决方案；3. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法；4. 教学研讨：分组进行教学研讨，交流教学经验，共同提高；5. 实践教学：开展教学实践活动，提高教师教育教学能力；6. 信息技术培训：组织教师学习信息技术，提高信息技术应用能力。

七、培训评价1. 参训教师对培训内容的满意度调查；2. 参训教师对培训效果的评价；3. 参训教师的教学实践成果展示；4. 参训教师的教育教学研究论文发表情况。

八、组织实施1. 成立培训工作领导小组，负责培训的组织、协调和管理工作；2. 制定详细的培训计划，明确培训内容、时间、地点、师资等；3. 建立健全培训管理制度，确保培训质量；4. 加强培训宣传，提高教师参训积极性；5. 建立培训档案，对培训过程和成果进行记录和总结。

九、预期效果通过本培训，使参训教师具备以下能力：1. 深入理解小学语文教育政策、课程标准；2. 掌握小学语文课堂教学设计与实施方法；3. 提高小学语文教学评价能力；4. 具备教育教学研究能力，创新教学理念；5. 熟练运用信息技术，提高教育教学质量；6. 提升专业素养，成为优秀的小学语文教师。

★送教下乡培训方案_共10篇范文一：送教下乡培训方案秭归“国培计划（2015）”——秭归县农村小学语文教师“送教下乡”培训项目实施方案一、培训主题有效提高秭归县农村小学语文教师教学实践能力二、培训目标总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。

2.通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。

3.结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。

4.搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。

通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。

三、培训对象、分析及时间培训对象：县级以下小学语文一线教师。

对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。

经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。

他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。

因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。

培训时间：集中培训2天，12学时。

四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。

实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。

同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。

教师送教下乡培训计划一、培训背景随着教育事业和农村建设的不断发展，为了进一步提高教师的素质和能力，更好地适应农村学校教学工作的需要，我们计划组织一次教师送教下乡培训活动。

通过此次培训，旨在提高教师的农村教学水平，增强教师的乡村情怀，促进农村教育事业的发展。

二、培训目标1. 提高教师的边远地区农村教学能力和水平，使其能更好地适应农村学校的教学环境和需求。

2. 强化教师的农村情怀和责任意识，让他们更加关注和关爱农村学生，积极投身农村教育改革。

3. 培养教师的团队合作和师德师风，促进教师与学生、家长和社区的和谐发展。

三、培训内容及形式1. 知识科普：专家学者将为教师们讲解有关农村教育现状、政策及发展方向，提升教师对农村教育的认知和理解。

2. 教学技能：邀请经验丰富的农村教师分享教学心得和教学方法，让大家从实践中学习和感悟。

3. 乡村游学：组织教师们深入农村学校进行教学观摩，了解农村学生的学习状态和生活环境。

4. 座谈交流：教师们进行分组讨论，分享各自的教学问题和解决方法，促进教学经验的交流和碰撞。

5. 实地体验：由专业人员引导教师们到农村田间地头亲身体验，让他们更加贴近农村生活和了解农村发展需求。

6. 教育扶贫：参观扶贫点，了解贫困家庭的孩子们的生活和学习情况，引导教师关注并扶持这些学生，促进教育资源的公平分配。

四、培训方式1. 线上学习：根据教师的实际情况，提供线上学习课程，包括专题讲座、学习资料、在线讨论等。

2. 线下授课：参与培训的教师将在统一时间、统一地点进行实地观摩、座谈讨论和体验活动。

3. 后期跟踪：在培训结束后，将建立长效机制，对教师进行定期跟进和指导，帮助他们将培训成果应用到实际教学中。

五、培训计划1. 培训时间：计划于每年寒假期间，为期一周的集中培训。

2. 培训地点：选择农村学校作为培训基地，让教师亲身感受农村教学环境，增强对农村教育的体验。

3. 培训费用：由教育局承担培训费用，包括教师的交通、食宿和培训教材等费用。

一、前言为了进一步提升我国小学语文教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的高素质教师，我国教育部组织实施了“国培计划”。

作为一名小学语文教师，我有幸参与此次培训。

以下是我为此次培训制定的工作计划。

二、工作目标1. 提升自身的教育教学理论水平，掌握小学语文教学的新理念、新方法。

2. 拓展教育教学视野，了解国内外小学语文教育的先进经验。

3. 增强教育教学实践能力，提高课堂教学效果。

4. 培养团队协作精神，与同行教师共同成长。

三、具体措施1. 学习阶段（1）认真学习培训课程，按时完成作业，积极参与讨论。

（2）做好笔记，整理学习心得，定期总结反思。

（3）关注国内外小学语文教育动态，了解前沿教育理念。

2. 实践阶段（1）将所学知识应用于实际教学中，尝试创新教学方法。

（2）开展教学观摩、研讨活动，与其他教师交流教学心得。

（3）针对教学中的问题，请教专家和同行，寻求解决方案。

3. 团队协作阶段（1）积极参与团队活动，发挥个人特长，为团队发展贡献力量。

（2）与团队成员分享学习心得，共同进步。

（3）关注团队成员的成长，互相支持，共同提高。

四、预期成果1. 在教育教学理论方面，达到较高的水平，为今后的教学工作奠定坚实基础。

2. 在课堂教学实践中，提高教学效果，激发学生学习兴趣。

3. 在团队协作中，培养团队精神，提高自身综合素质。

五、总结参加“国培计划”是一次难得的学习机会，我将珍惜这次机会，努力提升自身专业素养。

通过本次培训，我相信自己能够成为一名优秀的小学语文教师，为我国教育事业贡献自己的力量。

国培小学语文培训计划一、培训目标1. 帮助学生建立正确的学习态度，善于思考，善于动手实践，培养独立思考和问题解决能力。

2. 提高学生的语文综合素养，包括阅读理解能力、写作能力、语文表达能力和创新思维等方面的综合素质。

3. 培养学生对语文学习的兴趣和自信心，提高学习的主动性和积极性，形成持之以恒、终身受益的学习习惯。

二、培训内容1. 阅读理解能力培养通过课外阅读和课内阅读相结合，提高学生的阅读理解能力。

培养学生正确的阅读方法和技巧，包括理解文本主旨、抓住重要信息、推理判断等。

2. 写作能力培养通过各种形式的写作任务，提高学生的写作能力。

包括叙事性作文、说明性作文、议论性作文等不同类型的写作，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 语文表达能力培养通过口头表达和书面表达的综合训练，提高学生的语文表达能力。

训练学生的朗读、演讲、诗歌朗诵等口头表达技巧，培养学生清晰、准确、自然的语言表达能力。

4. 创新思维培养通过启发式教学和多元化的教学方法，培养学生的创新思维能力。

通过多种形式的语文活动和游戏，提高学生的想象力、创造力和解决问题的能力。

5. 学习方法培养通过学习方法的指导和培养，帮助学生建立科学的学习方法。

包括学会自主学习、学会合作学习、学会总结归纳等方面的训练，培养学生良好的学习习惯。

三、培训方式1. 课堂讲授采用多媒体教学，结合丰富的教学资源，通过互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2. 小组合作组织学生进行小组合作学习，通过合作交流，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习积极性。

3. 游戏活动通过各种形式的语文游戏活动，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中，提高语文素养。

4. 课外拓展组织学生进行课外拓展活动，包括语文演讲比赛、语文知识竞赛、课外阅读推广等，丰富学生的语文学习生活。

四、培训安排1. 每周安排3次语文培训课程，每次2小时，总共6个月。

2. 每周安排1次阅读课外书活动，鼓励学生广泛阅读，提高阅读理解能力。