《靖边县“国培计划”-送教下乡》培训活动方案

国培项目幼儿园送教下乡活动方案4篇国培项目幼儿园送教下乡活动方案篇1活动目标：1、通过观察，感受秋天水稻丰收的美景。

2、能大胆地与农民伯伯交流、提问，知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

3、亲身体验劳动，能积极认真地拾稻穗，懂得爱惜粮食。

活动准备：1、选择收割和时候开展本活动。

与农民联系，确定参观的路线，告知本次活动的目的以及配合的事项。

2、让幼儿知道参观的要求，想好自己要了解的问题。

3、幼儿每组带一个塑料带。

4、照相机一台。

活动过程：一、教师交代活动目的与要求。

二、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全。

三、活动现场：引导幼儿远看稻田是什么样的?风吹过稻田的稻子是什么样?师：近看每一株水稻上面长着什么?稻穗为什么是下垂的?摘一颗谷粒，咬开看看里面是什么?2、问一问。

鼓励幼儿有礼貌地、大方地向农民伯伯提问，了解他们的劳动情况。

如：水稻是什么时候种下去的?它的生长过程是多久?为什么水稻要在夏天种而不在春天播种?除了从颜色上来观察它是否成熟之外，还有其它的方法来判断它是否成熟吗?水稻播种后有虫吗?农民伯伯又通过什么方法来帮助水稻治虫的让它们更快的长大的?交流完后向农民伯伯致谢，以表示对他工作的肯定。

3、做一做。

组织幼儿拾稻穗，讨论拾稻穗时要注意些什么?比一比哪一组小朋友拾得最多。

4、说一说。

回园后根据活动情况或照片组织谈话活动。

如：你在田地里看到了什么?参观时你心里兴的事是什么?最感兴趣的事是什么?谁知道我们平时吃的米是怎么来?延伸活动：开展有关米的游戏活动。

国培项目幼儿园送教下乡活动方案篇2活动目标：1、通过实地观察认识常见的几种蔬菜。

2、比较菜市场和超市买菜、卖菜的不同方式。

3、了解菜场中物品摆放和人际交往的特点，促进了幼儿社会性的发展。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：1、事先去幼儿园附近的菜市场勘察路线;2、家长带幼儿上菜场，丰富相关生活经验;3、与菜场，社区做好沟通好活动相关事宜。

一、指导思想为全面提高农村教师教育教学水平，推动城乡教育均衡发展，根据国家教育政策和我省实际情况，制定本培训工作计划。

通过开展送教下乡教师培训，提升农村教师教育教学能力，促进农村教育质量的整体提升。

二、培训目标1. 提升农村教师教育教学理念，使其树立正确的教育观、学生观和教师观。

2. 提高农村教师学科专业素养，掌握教育教学基本技能，提升教育教学水平。

3. 增强农村教师信息技术应用能力，提高教育教学信息化水平。

4. 培养农村教师团队合作精神，促进城乡教师交流与合作。

三、培训对象农村中小学、幼儿园教师，以及教育管理人员。

四、培训内容1. 教育教学理念：新课程改革理念、素质教育理念、学生发展核心素养等。

2. 学科专业知识：各学科课程标准、教材分析、教学方法、教学评价等。

3. 教育教学技能：课堂管理、教学设计、教学实施、教学反思等。

4. 信息技术应用：信息技术与教育教学的融合、信息技术教学资源开发与应用等。

5. 团队合作与交流：城乡教师互动、教育管理人员与教师互动、教师与学生互动等。

五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，开展教育教学研讨。

2. 送教下乡：组织城乡教师开展教学观摩、研讨、交流等活动。

3. 网络培训：利用网络平台开展在线学习、在线研讨、在线交流等活动。

4. 校本研修：鼓励农村学校开展校本研修，提升教师教育教学能力。

六、培训时间1. 集中培训：每年举办2-3期，每期5天。

2. 送教下乡：每学期开展2-3次，每次3-5天。

3. 网络培训：全年开展，每月至少开展1次。

4. 校本研修：根据农村学校实际情况，定期开展。

七、培训考核1. 集中培训：考核方式为考试、作业、课堂表现等。

2. 送教下乡：考核方式为教学观摩、研讨交流、互动评价等。

3. 网络培训：考核方式为在线学习、在线研讨、在线交流等。

4. 校本研修：考核方式为教师自评、同伴互评、学校领导评价等。

八、培训保障1. 组织保障：成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。

送教下乡教师培训工作计划一、项目概述1.1 项目背景近年来，我国教育部门加大了对农村教育的投入力度，然而在教师队伍建设方面，农村地区仍然存在着不平衡不充分的状况。

为了提高农村教师的教育教学水平，提高乡村教育的整体素质，教育部门决定开展送教下乡教师培训工作。

1.2 项目目标本次培训旨在提高农村教师的教育教学水平，提高教师的专业素养，提升乡村教育质量和教学成果，进一步促进教育均衡发展。

1.3 项目受众本次培训主要受众为农村中小学教师，包括各个学科的教师，覆盖范围将涉及农村各地区的中小学校。

1.4 项目内容培训内容将围绕教育教学方法、课程设计、心理健康教育、学科素养提升等方面展开，通过专业讲师的授课和分组研讨等形式，提高农村教师的专业技能水平。

1.5 项目预期效果通过本次培训，预期能够提高农村教师的专业水平，为提高农村教育质量和教学成果奠定基础，进一步促进教育均衡发展。

二、培训计划2.1 培训时间本次培训计划为连续5天，每天工作时间为8小时，总计40小时。

2.2 培训地点培训地点将在各地农村学校举办，以方便农村教师的参与和学习。

2.3 培训内容1）教育教学方法：授课形式多样化、学生参与度提高的教学方法、互动课堂设计等。

2）课程设计：多媒体教学设计、课程目标定位、学生情感态度兴趣价值等方面的课程设计。

3）心理健康教育：学生心理健康教育、心理健康问题的处理、学生心理障碍的预防与矫治等。

4）学科素养提升：各学科的专业知识和技能提升，包括语文、数学、英语等各个学科。

以上内容将由专业讲师进行授课，同时将设置分组研讨、体验教学等环节，以提高培训效果。

2.4 培训方法培训方法将以授课为主，并设置分组研讨、案例分析、体验教学、教学实践等形式，以提高培训的互动性和实用性。

2.5 培训要求培训要求全程参与，收集教师的参与情况和培训效果，并对培训后的教学实践进行跟踪检查，以确保培训效果的落实。

三、组织实施3.1 组织机构本次培训将由教育部门牵头，各地县市教育局配合组织，也将邀请相关学校的特级教师和学科骨干作为培训讲师，以提高培训的专业性。

送教下乡培训研修计划一、培训目的“送教下乡”活动是一种优良的教育实践活动，旨在促进城乡教育资源的均衡发展，提高农村学校教师的专业素养，促进农村教育的发展。

本次培训研修计划旨在通过专业的培训和实践教学，提高农村教师的教学水平和专业素养，促进农村学校课程改革与教学模式优化，提升农村教育的质量和水平。

二、培训对象本次培训研修计划的培训对象为农村学校的教师，包括小学、初中和高中的各学科教师。

培训对象需具备一定的教学经验和基本的教育学知识，有较高的学习和实践动力，愿意参与培训并积极应用所学知识于教学实践中。

三、培训内容1. 教学方法与手段：培训内容包括灵活多样的教学方法和手段，如案例教学、互动教学、实践教学等，以提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。

2. 课程设计与评价：培训内容包括课程设计的原则和方法，评价方式的多样化，如考试、作业、课堂表现等，以提高教师的课程设计水平和评价能力。

3. 教学素材与资源：培训内容包括教学素材的获取和利用，教学资源的整合和应用，如多媒体、互联网、实验室等，以提高教师的教学资源利用能力。

4. 职业发展与教师情感管理：培训内容包括教师职业发展规划和道德规范，情感管理和心理健康，以提高教师的职业发展能力和教师情感管理水平。

四、培训形式1. 理论培训：通过专业的授课和讲座，向教师传授相关的理论知识和实践经验，提升教师的教学水平和专业素养。

2. 实践教学：组织教师实际操作和课堂教学实践，提供指导和帮助，加强教师的实践能力和教学技能。

3. 监测评估：采用考核和评估的方式，对教师的教学效果和学术水平进行监测和评估，帮助教师及时发现问题并改进教学方法。

五、师资力量本次培训研修计划将邀请一批经验丰富、资深优秀的教育专家和教师作为培训讲师和指导教师，他们将传授实用的教学经验和先进的教学理念，为教师提供专业的指导和帮助。

六、培训地点本次培训研修计划将选择一所农村学校作为培训地点，由于选择一所学校作为培训地点，通过实地教学和实践操作，提高教师的教学实践能力和教学技能。

东坑镇中学2017年度《靖边县“国培计划”—送教下乡》培训活动方案为贯彻落实靖边县2017年“国培计划”送教下乡培训工作要求,切实做好东坑镇中学教师培训工作,推动东坑镇中学课堂教学水平的提高,为促进教师专业发展,为东坑镇中学整体教育教学质量的稳步提升提供良好的保障，特制定此活动方案。

一、活动目标1、认真学习上级部门文件，领会文件精神，进行有效规划,完善服务体系，为靖边县送教下乡培训团队提供良好的环境,为培训任务顺利进行提供便利条件。

2、认真选拔汇报课教师，体现东坑镇中学教育教学现状,展示东坑镇中学教师风采。

3、积极组织相关教师参与听课、评课、交流、听专题讲座等活动，确保送培工作的顺利有效进行，确保学校教师能有大的收获。

4、引导广大教师做好培训后的反思总结工作,提高教师的教育教学水平，提升教师的教研能力.二、活动参与对象全体语文、数学、英语教师及其他无课教师。

三、组织机构组长:孙继忠副组长：思建伟王治召成员：贾永峰胡增景梁阳白庆东姚静怡四、活动时间2017年10月24日五、活动流程1、示范课由县级培训团队，推送语文、数学、英语三科各一位老师上一节示范课。

2、汇报课由东坑镇中学，选派语文、数学、英语三科各一位老师上一节汇报课。

3、评课、交流在听课结束后,培训领导小组成员及本校参与听课领导及教师在相应的教研组开展评课交流活动。

4、专题报告由县培训团队专家老师，展示关于教师校本研修的专题报告.（具体活动时间地点，见附件1）六、活动要求1、全体语文、数学、英语教师必须参加相应科目听课、评课、交流、专题讲座活动。

2、其他科目无课的教师自行选择听课,并准时参加专题讲座活动。

3、因为“送教下乡”活动导致耽误课程的老师，于本周内另选时间补齐课程,具体补课安排见教务处通知.4、语文、数学、英语三科教师务必认真听评课交流，总结与反思，并由教研组长组织在本周的教研活动中进行总结交流讨论.附件1《靖边县“国培计划"-送教下乡》培训活动安排表上午下午。

教师送教下乡培训计划一、培训背景随着教育事业和农村建设的不断发展，为了进一步提高教师的素质和能力，更好地适应农村学校教学工作的需要，我们计划组织一次教师送教下乡培训活动。

通过此次培训，旨在提高教师的农村教学水平，增强教师的乡村情怀，促进农村教育事业的发展。

二、培训目标1. 提高教师的边远地区农村教学能力和水平，使其能更好地适应农村学校的教学环境和需求。

2. 强化教师的农村情怀和责任意识，让他们更加关注和关爱农村学生，积极投身农村教育改革。

3. 培养教师的团队合作和师德师风，促进教师与学生、家长和社区的和谐发展。

三、培训内容及形式1. 知识科普：专家学者将为教师们讲解有关农村教育现状、政策及发展方向，提升教师对农村教育的认知和理解。

2. 教学技能：邀请经验丰富的农村教师分享教学心得和教学方法，让大家从实践中学习和感悟。

3. 乡村游学：组织教师们深入农村学校进行教学观摩，了解农村学生的学习状态和生活环境。

4. 座谈交流：教师们进行分组讨论，分享各自的教学问题和解决方法，促进教学经验的交流和碰撞。

5. 实地体验：由专业人员引导教师们到农村田间地头亲身体验，让他们更加贴近农村生活和了解农村发展需求。

6. 教育扶贫：参观扶贫点，了解贫困家庭的孩子们的生活和学习情况，引导教师关注并扶持这些学生，促进教育资源的公平分配。

四、培训方式1. 线上学习：根据教师的实际情况，提供线上学习课程，包括专题讲座、学习资料、在线讨论等。

2. 线下授课：参与培训的教师将在统一时间、统一地点进行实地观摩、座谈讨论和体验活动。

3. 后期跟踪：在培训结束后，将建立长效机制，对教师进行定期跟进和指导，帮助他们将培训成果应用到实际教学中。

五、培训计划1. 培训时间：计划于每年寒假期间，为期一周的集中培训。

2. 培训地点：选择农村学校作为培训基地，让教师亲身感受农村教学环境，增强对农村教育的体验。

3. 培训费用：由教育局承担培训费用，包括教师的交通、食宿和培训教材等费用。

一、活动背景为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》精神，提升乡村教师教育教学能力，促进城乡教育均衡发展，特制定本方案。

二、活动目标1. 提升乡村教师教育教学理念，更新教育观念；2. 提高乡村教师课堂教学技能，促进教师专业成长；3. 加强城乡教师交流合作，促进教育资源共享；4. 推动乡村教育改革与发展，助力乡村振兴。

三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点XX县各乡镇中小学、幼儿园五、活动对象1. XX县各乡镇中小学、幼儿园教师；2. 县级教育行政部门、教研部门负责人；3. 教育专家、骨干教师。

六、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家、优秀教师开展专题讲座，围绕教育教学改革、课程改革、教师专业发展等方面进行深入探讨。

2. 送教下乡：组织优秀教师团队到乡村学校开展示范课、观摩课、研讨课等活动，展示优质教育资源，提高乡村教师课堂教学水平。

3. 教学研讨：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法，促进教师共同成长。

4. 教育资源共享：搭建城乡教育资源共享平台，促进优质教育资源向乡村学校流动。

5. 教育扶贫：针对乡村学校实际需求，开展针对性培训，助力乡村教育扶贫工作。

七、活动安排1. 第一阶段（10月15日至10月31日）：组织专题讲座，邀请教育专家、优秀教师进行授课。

2. 第二阶段（11月1日至11月7日）：组织送教下乡活动，开展示范课、观摩课、研讨课等活动。

3. 第三阶段（11月8日至11月15日）：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。

八、活动要求1. 各乡镇中小学、幼儿园要高度重视，认真组织教师参加活动；2. 教师要积极参与，认真学习，不断提升自身教育教学能力；3. 县级教育行政部门、教研部门要加强对活动的组织协调，确保活动顺利进行；4. 各乡镇中小学、幼儿园要充分利用活动资源，加强教师队伍建设，推动乡村教育发展。

送教下乡培训工作计划一、前言送教下乡是一项重要的社会活动，旨在提高农村地区的教育水平和教师素质，促进教育均衡发展。

本次培训工作计划是针对送教下乡活动的一种具体实施方案，通过培训和指导，提高农村教师的教学水平和教育教学管理能力，达到提高教师素质，推进农村教育改革的目的。

二、培训目标本次培训的目标是提高农村教师的教学水平和教育教学管理能力，提升教师的综合素质，推动农村教育水平的提升。

三、培训内容1. 教学技能提升（1）师德师风建设（2）教育教学理论知识的学习（3）教育教学实践能力的提升（4）制定教学计划和课程设计（5）高效教学方法和技巧的培训（6）个性化学习指导方法的培训2. 教育教学管理能力提升（1）学校管理知识的学习（2）学校管理实践能力的提升（3）教师队伍建设和发展（4）学生综合素质评价3. 资源利用和教育教学改革（1）利用教育资源进行教学（2）利用多媒体教学手段（3）教育教学改革的理论和实践四、培训方式本次培训将采取多种方式，包括集中培训、实地教学、互联网远程教育等。

其中，集中培训主要是对教师进行系统的理论学习和实践操作，通过专家讲座、讨论和示范课的形式，提高教师的教学水平和教学管理水平；实地教学则是通过走进课堂，观摩和指导的方式，对教师进行实际操作指导，提高教师的实际教学技能；互联网远程教育则是为了方便那些无法到场的教师进行学习，通过网络课程和在线教学，进行系统的培训。

五、培训方法为了确保培训效果，我们将采取以下方法：1. 专家讲座：请资深教育教学专家来为教师们讲解相关的教育教学理论知识，并对教师们进行指导和培训。

2. 实践操作：组织教师参与相关的实践操作和教学示范，通过实际操作来提高教师的教学水平和教学管理能力。

3. 讨论交流：通过问题讨论和经验分享的方式，促进教师们之间的交流和互助，共同提高教学水平。

4. 案例分析：通过案例分析的方式，让教师们学习和借鉴成功的教学案例，对教学方法和技巧进行理性分析和评价。

送教下乡培训工作计划一、培训内容1、教学技能培训：针对农村教师的教学技能、教学方法、教学资源的利用等进行培训。

2、学科知识培训：针对农村学生的学科知识薄弱环节进行有针对性的培训，帮助学生提升学习成绩。

3、学习方法培训：针对农村学生的学习方法、自主学习能力进行培训，提高学生的学习效率。

4、心理健康教育培训：通过培训农村学生的心理健康问题，帮助他们解决心理困扰，增强心理健康。

5、家庭教育培训：通过培训农村学生的家庭教育问题，帮助他们建立和谐的家庭教育环境，促进家庭教育与学校教育的互动。

二、培训方法1、课堂教学：采用课堂教学的方式进行培训，教师利用PPT等现代化教具进行示范授课，学生进行合作学习、小组讨论、作业展示等多种形式的学习活动。

2、实地教学：组织学生进行实地考察，了解农村生活、农业生产等方面的知识，增强学生的实践能力。

3、互动讨论：采用互动讨论的方式进行培训，让学生自由交流、互相启发，促进学生思维的多元化和创新性。

4、小组合作：鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。

5、案例分析：通过案例分析的方式进行学生的培训，引导学生通过分析实际案例的方式，掌握知识点和解题方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

三、工作安排1、确定培训地点：选择农村地区的学校或教育机构作为培训地点，确保学校设施和条件的满足培训要求。

2、确定培训时间：根据学校的学期安排、教师和学生的工作学习时间，确定送教下乡的培训时间。

3、制定培训计划：根据培训内容和培训方法，制定详细的培训计划，包括教学计划、活动安排、人员配备等。

4、确定培训人员：确定送教下乡的培训人员，包括教育专家、教师、学生志愿者等，确保人员的配备和能力。

5、组织培训资源：采购必要的教学资源和器材，确保教学设施和教学条件的完备。

四、人员配备1、教育专家：负责培训内容的设计和教学计划的制定，提供教学指导和辅导。

2、教师：负责课堂教学和学科知识的培训，发挥其专业优势，传授知识和技能。

送教下乡教师培训工作计划
一、培训目标
1. 提升教师教学能力，提高教学质量。

2. 增强教师乡村意识，增进与乡村学生的亲情关系。

3. 培养教师服务乡村的责任心和使命感。

二、培训内容
1. 乡村教育政策和现状分析。

2. 课堂教学方法和乡村学生特点。

3. 乡村特色课程开发和实施。

4. 乡村学生心理健康及个性发展指导。

5. 乡村家校合作模式和实践经验分享。

三、培训方式
1. 专家讲座、案例分析和互动讨论。

2. 现场观摩、实地考察和体验活动。

3. 小组分享、角色扮演和综合演练。

4. 反思总结、成果展示和教学设计。

四、培训时间
7天，包括2天理论学习和5天实践操作。

五、培训安排
1. 第一天：乡村教育政策解读和乡村学生特点分析。

2. 第二天：课堂教学方法和乡村特色课程开发。

3. 第三天：乡村学生心理健康及个性发展指导。

4. 第四天：乡村家校合作模式和实践经验分享。

5. 第五天：现场观摩、实地考察和体验活动。

6. 第六天：小组分享、角色扮演和综合演练。

7. 第七天：反思总结、成果展示和教学设计。

六、培训评估
1. 课程学习考核。

2. 教学设计评比。

3. 学员综合表现评估。

七、培训效果
1. 提升教师教学水平。

2. 增强教师乡村教育责任意识。

3. 促进乡村教育发展和学生成长。

送教下乡集中培训阶段计划一、前言近年来，我国不断加大对农村教育工作的支持力度，开展了一系列送教下乡的活动，旨在改善农村教育条件，提高农村学生的教育水平。

送教下乡集中培训是这一系列活动中的重要组成部分，通过集中培训来提高农村教师的教学水平，进一步改善农村教育质量。

为了更好地开展送教下乡集中培训工作，我们制定了本计划，以期通过系统的培训，提高农村教师的教育能力，为农村学生提供更优质的教育服务。

二、培训目标1. 提高农村教师的教学水平，增强他们的实际教学能力。

2. 增强农村教师的教育意识，引导他们树立正确的教育观念。

3. 提升农村教师的管理能力，帮助他们更好地组织学校教育活动。

4. 增加农村教师的专业知识，提高他们的学科教学水平。

三、培训内容1. 教育理论与方法本次培训将重点介绍一些当前流行的先进教育理论和教学方法，包括多元智能理论、项目制学习、课堂互动等。

同时，也将介绍如何将这些理论与方法运用到实际教学中，提高农村教师的教学水平。

2. 学科知识与应用针对不同学科的农村教师，将开设相应的学科知识与应用课程。

包括语文、数学、英语、科学、体育等，旨在加强农村教师对学科知识的掌握，提高他们的教学能力。

3. 教育管理培训还将包括一些教育管理相关的课程，如学校管理、教师管理、学生管理等，旨在提升农村教师的管理能力，帮助他们更好地组织学校教育活动。

4. 实践教学培训中还将组织一些教育实践活动，包括实地教学、教学观摩、教学设计等，通过实践来巩固培训内容，提高农村教师的教学能力。

四、培训方式本次培训将采取集中培训的方式进行，培训周期为一个月。

在这一个月的时间里，农村教师将在指定地点接受系统的培训。

1. 理论学习培训内容将主要通过课堂教学的方式进行，针对不同内容将安排专门的培训师进行授课。

同时，也将安排一些专家学者来讲解相关理论和研究成果。

2. 实践教学在培训过程中，将安排一些实践教学活动，如教学观摩、实地教学、教学设计等，帮助农村教师更好地理解和掌握培训内容。

国培送教下乡培训方案为了顺应学问经济的发展，强化中小学老师培训是整体提高老师素养，全面提高教育教学质量，不断提升办学品位。

同时为了满意培育创新型人才服务的需要，对课程目标、结构、内容、实施和管理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革。

，伴着中小学老师培训工作的深化开展，中小学老师的学问结构、学历层次、顺应新课程的力量、研讨意识、自我发展意识等方面都取得了明显成效。

这对于处于教育主导地位的老师来说，挑战是不言而喻的。

老师的教育观念、教育方式、教学行为，以及角色等都要发生深入的改变。

为了使老师的素养顺应改革发展的需要，为了将新的课程理念真正浸透到老师的教学实践中去，必需对广阔老师进行培训。

老师培训的方式将直接影响到培训效果，从而影响到新课程的实施，必定也就关系到课程改革的成败。

伴着基础教育课程改革的不断深化，更新教育观念，提高教育教学技能，加快专业成长已是中小学老师的现实渴望。

此次自己有幸参与了‘国培计划“远程培训一员，荣幸参与了培训学习，通过学习，体会颇深。

参与式培训是一种比拟有效的培训方式，“参与式培训”是体验式的一种，是运用“参与式的方法”进行的一种培训活动。

它强调通过培训者与学员双向以及多向沟通、互动的方式，充足运用敏捷多样、直观好玩的各种手段，调动学员主动充足参与各项活动，在参与中把握肯定的学问，发展肯定的技能，并形成肯定的看法以主动参与学习。

老师的有效培训是强化老师队伍建设、提高老师素养的重要途径，是当前基础教育改革对老师队伍发展的必定要求。

反思以往的老师培训的理念和方法，借鉴国内外相关研讨的经验，探究新的老师培训模式，对于提高老师的专业化水平，促进老师的专业成长具有重要的现实意义。

那么参与式培训过去有哪种方式呢一、教育部门有组织性的老师集中培训。

老师从前培训都是由教育部门指定老师到指定的时间，召集在职中小学老师集中在县教育部门指定培训中心进行培训理论学习、技能训练、问题研讨等教学活动。

送教下乡培训方案设计一、培训主题小学数学教师课堂教学技能提升二、目标任务1.通过名师的示范引领，完成覆盖全镇乡村教师的新一轮新课程理论培训，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色及职责的转变。

2.以镇级教师培训团队为主体，整合区域内专家资源，结合数学学科教学研讨，帮助形成新的课程意识，改进传统落后的教学模式，逐步建立符合学生学习规律和成长规律的新的课堂模式，切实提高乡村教师课堂教学能力。

3.通过“同课异构”的主题研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，开展现场诊断、评课、议课、磨课等参与式活动，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。

增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。

4.搭建骨干教师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。

通过优秀教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。

5.以信息技术为载体，推广微课制作，使中青年教师的现代教育技术、互联网应用能力得到提升。

三、培训对象大足区中xx小学（含完小、村小）的数学教师，32 人。

四、时间与地点时间： ___ 年4 月20日至6 月20日，分四个阶段培训，每阶段2-3天地点：大足区中xx 小学。

五、内容与形式（一）培训内容：突出学科性、操作性、实践性，以模块为设计形式，培训内容分以下三个模块：（二）培训形式1.座谈交流以座谈、随意交流等方式来开展调研活动，将教育教学中的问题整合到不同的主题上：备课研修、课例研修。

（1）备课研修。

主要采用参与式培训，通过任务驱动，以构建课堂教学序列，根据主题进行课堂教学设计，总结提炼课堂教学模式，引导教师在参与、研讨中反思总结提升。

（2）课例研修。

主要是在课例观摩中感悟，在课例研讨中深化，在课例实践中提升。

2.案例研修案例研修，贯穿始终。

一、活动背景为了贯彻落实国家关于教师队伍建设的相关政策，提升农村教师的教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进教育公平，特制定本方案。

二、活动目标1. 提升农村教师的专业素养和教育教学能力；2. 促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享；3. 推动农村学校教育教学质量的提高；4. 为农村学校培养一批骨干教师。

三、活动主题“城乡携手，共育未来”四、活动时间2023年10月至2024年1月五、活动地点各农村学校六、活动内容1. 课堂教学示范（1）城乡优秀教师同台献课，展示优秀教学设计和教学方法；（2）农村教师观摩学习，借鉴优秀教学经验。

2. 教学研讨（1）城乡教师共同研讨教学中的问题，寻找解决策略；（2）农村教师针对教学困惑，向城乡优秀教师请教。

3. 教育教学资源共享（1）城乡教师共同探讨教育教学资源建设，实现资源共享；（2）农村学校引进优质教育资源，提高教育教学质量。

4. 骨干教师培养（1）选拔农村优秀教师参加培训，提升其教育教学能力；（2）城乡优秀教师结对帮扶，共同成长。

七、活动安排1. 第一阶段（2023年10月）：开展城乡优秀教师同台献课活动，农村教师观摩学习。

2. 第二阶段（2023年11月）：组织教学研讨，城乡教师共同探讨教学中的问题。

3. 第三阶段（2023年12月）：推进教育教学资源共享，农村学校引进优质教育资源。

4. 第四阶段（2024年1月）：选拔农村优秀教师参加培训，开展骨干教师培养活动。

八、活动保障1. 加强组织领导，成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施；2. 提供充足的经费支持，确保活动顺利进行；3. 加强宣传推广，提高活动影响力；4. 建立健全考核评价机制，确保活动取得实效。

九、预期效果通过本次教师国培计划送课下乡活动，预计实现以下目标：1. 农村教师的教育教学能力得到显著提升；2. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密；3. 农村学校教育教学质量得到明显提高；4. 培养一批农村骨干教师，为农村教育事业贡献力量。

培训者团队送教下乡活动实施方案一、背景介绍近年来，为了提高农村地区的教育水平，培训者团队决定开展送教下乡活动，为农村学校的教师和学生提供专业的培训和支持。

本文对该活动的实施方案进行描述。

二、活动目标1. 提供优质的教育培训资源，提高农村地区教师的教学能力和水平。

2. 提升农村学生的学习兴趣，培养综合素质。

3. 加强城乡教育交流与合作，促进教育资源的均衡发展。

三、活动内容1. 开展教师培训活动：a. 组织专业培训师资，邀请资深教育专家进行培训。

b. 提供针对教师的课程设计和教学方法等教育资源。

c. 组织教师互动交流，分享教学心得和经验。

2. 实施学生兴趣培训：a. 开展多元化的兴趣课程，包括体育、美术、音乐等领域。

b. 邀请专业人士或志愿者担任指导教师，传授相关知识和技能。

c. 组织学生展示活动，鼓励他们展示所学成果。

3. 搭建城乡学校合作平台：a. 组织教育交流活动，让城市学校和农村学校的教师互访交流。

b. 建立信息共享机制，促进教育资源的互通有无。

c. 开展合作项目，如联合举办文化艺术节、科技竞赛等。

四、实施步骤1. 筹备阶段：a. 确定活动目标和内容，并编制详细的项目计划。

b. 筹措活动所需的经费、物资和人力资源。

c. 确定活动地点和时间，并与相关学校和机构进行沟通协商。

2. 基地建设：a. 准备培训和学生兴趣课程所需的教室、实验室、器材等设施。

b. 确保基地具备舒适的住宿和休息条件，满足参与者的需求。

3. 培训和课程实施：a. 按照项目计划进行教师培训、学生兴趣课程等活动。

b. 组织专家讲座、示范教学和实践操作等形式，提高培训和课程的实效性。

4. 效果评估和总结：a. 定期进行活动效果评估，收集各方意见和建议。

b. 撰写活动总结报告，总结活动经验和不足之处，为下一步改进提供参考。

五、预期成果1. 提高农村教师的教学技能和水平，促进教育质量的提升。

2. 激发农村学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质。

送教下乡培训方案第1篇送教下乡培训方案一、项目背景为深入贯彻落实国家关于推进教育精准扶贫的决策部署，充分发挥教育资源优势，提高农村地区教师教育教学水平，促进教育公平，特制定本送教下乡培训方案。

二、培训目标1. 提高农村地区教师教育教学能力，提升教育教学质量。

2. 传播先进的教育理念和教学方法，促进城乡教育均衡发展。

3. 激发农村地区教师自我发展的内生动力，助力教育精准扶贫。

三、培训对象1. 农村地区中小学、幼儿园在职教师。

2. 县级以下教育行政部门管理人员。

四、培训内容1. 教育教学理念与策略：包括新课改理念、学生核心素养培养、课程整合与优化等。

2. 教育教学方法与技能：分学科进行教学设计、课堂教学、评价与反思等环节的培训。

3. 教育技术应用：介绍教育信息化资源与工具，提高教师信息化素养。

4. 教育政策与法规：解读教育政策、法律法规，提升管理人员的政策执行能力。

五、培训方式1. 面授培训：组织专家团队深入农村地区，开展集中面授培训。

2. 网络培训：利用网络平台，开展线上学习、互动交流、资源共享等活动。

3. 混合式培训：结合面授与网络培训，实现优势互补，提高培训效果。

六、培训组织与管理1. 培训团队：由教育专家、学科带头人、优秀校长等组成，具备丰富的教育教学经验和培训能力。

2. 培训时间：根据农村地区教师需求，灵活安排培训时间，确保不影响正常教育教学工作。

3. 培训地点：选择交通便利、设施齐全的场所，确保培训环境舒适。

4. 培训考核：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，确保培训质量。

七、保障措施1. 政策支持：积极争取政府及教育行政部门的支持，为培训提供政策保障。

2. 经费保障：合理使用培训经费，确保培训项目顺利进行。

3. 人员保障：加强培训团队建设，提高培训质量。

4. 资源保障：整合优质教育资源，满足农村地区教师培训需求。

八、预期效果1. 提高农村地区教师教育教学水平，提升教育教学质量。

2. 增强农村地区教师自我发展的内生动力，助力教育精准扶贫。

国培送教下乡培训方案随着城市化进程的加快，农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量不高已成为农村教育面临的重要问题之一。

为了提升农村地区的教育水平，推动教育均衡发展，国家实施了送教下乡的国培计划。

国培送教下乡培训方案旨在通过培训教师，提升农村地区的教育质量，为农村孩子提供更好的教育机会。

一、培训目标国培送教下乡培训方案的培训目标是提高农村地区教师的教育水平和专业素养，使其具备更好的教学能力和教育教学理念，能够更好地满足农村学生的教育需求。

二、培训内容1.教育理论培训：培训教师的教育理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教育方法等方面的知识，帮助教师更好地理解教育规律和学生的成长规律。

2.学科知识培训：培训教师的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学内容和教学方法。

通过系统的学科培训，提高教师的学科素养和教学水平。

3.教学技能培训：培训教师的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。

通过培训，提高教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。

4.教育资源共享培训：培训教师利用现代技术手段，了解和使用教育资源，包括互联网教育资源、多媒体教学资源等。

通过共享教育资源，提高农村地区教学质量，丰富教学内容。

三、培训方式国培送教下乡培训方案采取多种培训方式，包括集中培训、分散培训和网络培训等。

1.集中培训：通过集中培训的方式，组织教师进行面对面的培训。

培训内容包括理论知识的讲授、教学案例的分析和教学技能的演示等。

集中培训可以提供良好的学习氛围和互动交流的机会，有助于教师们共同进步。

2.分散培训：通过分散培训的方式，将培训内容分散到各个学校和地区进行。

培训形式包括学习小组、教研活动等。

分散培训能够更好地适应农村地区的实际情况，方便教师们参与培训。

3.网络培训：通过网络平台，为教师提供在线学习资源和培训课程。

教师可以根据自己的时间和情况，自主选择学习内容和学习方式。

网络培训的优势是可以充分利用现代技术手段，突破地域限制，将培训内容传递到农村地区。