幼教参考-如何在幼儿园教学活动中创设教学情境

幼儿园情景教学探索：开展情景教学活动方案一、前言幼儿园是孩子们认识世界、学习生活技能的重要场所，而情景教学作为一种生动形象，符合儿童认知发展规律的教学方式，正受到越来越多教育者的青睐。

如何开展幼儿园的情景教学活动，成为了幼儿园教师们亟待解决的问题。

在本文中，我们将探讨开展情景教学活动的方案，希望能够为幼儿园教师们提供一些有益的参考。

二、情景教学的理念与特点1. 情景教学的理念情景教学是以“情景”为载体，以“情境”为依托，以“场景”为切入点，以“情感”为动力，以“体验”为手段，以“体验”为目标，为幼儿提供一种沉浸式学习环境，让他们在参与具体情景的主动地进行认知建构和社会实践，体验和感知丰富多彩的人生。

2. 情景教学的特点情景教学活动具有贴近生活、情境化、体验式、亲身实践、生动形象等特点，能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在愉悦、自主、自信的情感氛围中进行学习。

三、开展情景教学活动的方案1.确定情景教学活动的主题选择贴近幼儿生活、能够引起他们兴趣和好奇心的主题，比如“动物世界”、“植物成长”、“家庭生活”等，确保主题的丰富性和多样性。

2.设计情景教学活动的情境根据所确定的主题，创设具体的情景情境，可以通过外出考察、布置游戏角色扮演区、准备教学道具等方式，让幼儿在生动的情景中展开学习。

3.组织情景教学活动的内容结合主题和情境，设计丰富多彩的活动内容，如观察动物、在游戏角色扮演中互动交流、制作植物成长手工等，以提供幼儿多样的学习体验。

4.组织情景教学活动的方式情景教学活动可以通过小组合作、全园联动等多种方式组织，让每个幼儿都有机会参与到活动中来，充分发挥他们的主体性和创造性。

5.评价情景教学活动的效果通过观察、记录、展示、反思等方式，对情景教学活动进行全面评价，及时总结经验，优化提升方案，持续改进活动内容和形式，确保活动的效果最大化。

四、个人观点与理解情景教学是一种高度贴近幼儿生活的教学方式，能够在真实生活情境中，激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们全面的发展。

情境教学在幼儿园教育中的应用一、概述幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，在幼儿园阶段，学校不仅要教导孩子基础的知识和技能，更要培养孩子的综合能力和良好的品德。

情境教学作为一种新型的教学方法，在幼儿园教育中得到了广泛的应用。

本文将以幼儿园实现情境教学为主题，探讨情境教学在幼儿园教育中的应用实例，分析其优势和不足，并提出改进建议。

二、情境教学的概念和特点情境教学是一种根据学习者的实际生活情境进行教学的方法。

在情境教学中，教师注重创设符合学生生活经验和兴趣的情境，帮助学生主动探索、发现和解决问题。

情境教学强调学习的情境性、建构性和合作性，通过创设逼真的情境让学生在实际情境中学习，从而提高学习的效果。

三、情境教学在幼儿园中的应用实例1. 创设仿真情境在幼儿园中，老师可以通过创设仿真的情境来引导孩子学习。

在学习自然科学的课程中，老师可以把教室布置成一个小型的实验室，准备一些生活中常见的实验器材，让孩子进行简单的科学实验。

通过亲身参与实验，孩子们会对自然科学产生浓厚的兴趣，并在实践中学习到知识。

2. 游戏情境教学游戏是幼儿喜爱的活动，老师可以利用游戏创设情境，进行情景教学。

通过角色扮演的游戏，让孩子在模拟的情境中学习礼貌用语；通过团队合作的游戏，让孩子学习团队精神和合作意识。

游戏是孩子们学习的方式，通过游戏情境教学，孩子们在快乐中学习成长。

3. 实地教学实地教学是情境教学的重要方式之一，在实地教学过程中，孩子们能够与所学知识真实接触，增加亲身体验和感受。

在学习社会科学知识时，老师可以带领孩子们到社区、公园等实地考察，让孩子们在实际的社会环境中学习社会知识，了解社会风情和社会文化。

四、情境教学的优势1. 提高学习效果情境教学可以增加学习的情境性和真实性，使学习更具体、更生动。

在情境教学中，孩子们会在实际的情境中进行学习，提高了学习的效果。

2. 增加学习动机情境教学充分利用了孩子们的兴趣和好奇心，通过创设生动有趣的情境，使孩子们更容易产生学习的兴趣和动机。

幼儿园中班是对幼儿教育的重要阶段之一。

在这个阶段，孩子们的认知能力、语言能力、社会能力等正在迅速发展。

幼儿园中班的教学工作需要是针对这些能力进行的，需要根据幼儿的认知特点和发展特点，采用一些特殊的教学策略来进行教学。

情境教学策略作为一种非常重要的教学策略，在幼儿园中班的教学中也得到了广泛应用。

情境教学策略主要是通过构建一种真实的情境，让幼儿在这种情境中进行学习。

这种情境不仅可以包括物理环境，还可以包括社会环境，文化环境等。

这种教学策略的主要特点是让孩子们在真实的情境中进行学习，这样能够提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

在幼儿园中班的教学中，如何运用情境教学策略呢？下面我将结合一个教案来进行分析。

一、教学内容教学内容是“感受冬天的气息”。

通过引导幼儿观察冬天的天气、变化的景色、冬季特有的物品等，使幼儿初步感受到冬天的气息。

二、情境教学策略的应用1.构建情境在幼儿园中班教学中，我们可以通过构建一种真实的情境，让幼儿在这种情境中进行学习。

在这次教学中，我们可以在教室里布置一种冬天的场景，比如说在教室里摆放一些雪人、圣诞老人、雪花等装饰物，让幼儿在这种情境中进行学习。

2.引导幼儿观察在情境教学中，引导幼儿观察是非常重要的一环节。

我们可以带领幼儿们去到操场上，观察周围的景色和天气变化。

在观察的过程中，教师可以提出一些问题，比如说“今天天气很冷，你感觉到了吗？”“这里有雪吗？”3.提供互动体验在情境教学中提供互动体验也是非常重要的。

我们可以采用一些互动的方式，比如说制作雪人、发现圣诞老人、做手工制作等等。

通过这些互动体验，幼儿们的学习兴趣和学习效果都可以得到大大提高。

4.活动总结在活动结束后，我们可以进行一些总结，让幼儿们对本次活动进行回顾。

教师可以与幼儿们一起检查他们是否正确地认识到了冬天的气息，并且能够通过一些感官体验来感受到这种气息。

三、小结在幼儿园中班的教学中，情境教学策略被广泛应用。

通过构建真实的情境，引导幼儿进行观察、提供互动体验和进行活动总结等环节，使幼儿们更好地感受到寒冷的冬天。

幼儿活动教案中的情境创设技巧一、情境创设的重要性情境创设是教师在幼儿活动教案中非常重要的一环。

它能够让幼儿们身临其境地参与到活动中，激发他们的学习兴趣和主动性。

在创设情境时，教师需要充分考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，以便能够真实地再现相关场景，让幼儿对学习内容有更好的理解。

二、以生活情境为切入点针对不同的学习主题，教师可以借助各种生活情境来创设活动场景。

比如，在讲述动物的故事时，可以在教室中摆放一些动物玩具，利用幼儿熟悉的动物形象引发他们的兴趣。

此外，也可以利用学校周边的环境，带幼儿们参观动物园，亲手触摸动物，进一步深化他们对动物的认识。

三、利用材料营造场景氛围教室中的材料是创设情境的重要元素，教师可以根据不同的学习目标和主题，提前准备好相关材料。

比如，在进行手工制作活动时，准备一些彩纸、剪刀、胶水等工具，让幼儿亲手动手，体验制作的乐趣。

材料的多样性能够更好地激发幼儿的想象力和创造力，让他们在参与活动中得到全面的发展。

四、借助音乐和图像让情境更生动音乐和图像是激发幼儿兴趣的有力工具。

教师可以选择适合活动主题的音乐，播放出来，让幼儿感受到音乐的魅力。

同时，通过投影仪或者幻灯片等方式，展示相关的图片或视频，让幼儿们能够看到真实的场景。

这样能够让活动更加生动有趣，提高幼儿的参与度。

五、创设互动环境促进交流创设情境的目的是为了让幼儿们参与进来，而不仅仅是教师的讲解。

因此，在情境创设中，教师应该充分考虑到互动的环境。

可以通过角色扮演、游戏等方式，让幼儿们在互动中学习，培养他们的合作意识和表达能力。

同时，教师也需要及时给予反馈，鼓励幼儿们的表现，促进他们的积极参与。

六、融入情感因素提升学习效果情感因素是幼儿学习中不可忽视的部分。

通过情境创设，教师可以创造一个积极乐观的学习氛围，使幼儿们在学习中感受到快乐和满足。

在幼儿故事的讲解中，教师可以选择一些温馨感人的故事，引发幼儿的情感共鸣，培养他们的情绪表达和理解能力。

幼儿园教学情境的创设策略幼儿园是孩子们的第一个学习场所，教学情境创设是幼儿园教育中非常重要的一环。

好的教学情境可以激发孩子的学习兴趣，促进他们的综合发展。

在幼儿园教学情境的创设中，我们需要考虑孩子的兴趣、特点和发展需要，设计适合他们的教学环境。

以下是关于幼儿园教学情境创设的一些策略。

一、关注孩子的兴趣和特点幼儿园教学情境的创设需要从孩子的兴趣和特点出发，设计符合他们认知水平和心理需要的教学环境。

在创设教学情境时，我们需要测定孩子们的兴趣爱好和特点，有针对性地设计教具、教材和教学活动。

对于喜欢动手动脑的孩子，可以设置更多的手工制作活动；对于喜欢听故事的孩子，可以创设一个温馨的阅读角。

关注孩子的兴趣和特点，可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

二、营造温馨的教学氛围在幼儿园教学情境的创设中，营造一个温馨、舒适的教学氛围是非常重要的。

教室的布置宜温馨、温暖，让孩子有归属感，每一个角落都应该洋溢着童真的氛围。

教学情境的创设要突出孩子的主体地位，尊重他们的个性，鼓励他们自主探究和学习。

三、提供多样化的教学活动幼儿园教学情境的创设要提供多样化的教学活动，满足孩子们的不同学习需求。

通过丰富多彩的教学活动，可以激发孩子的积极性和创造性，培养他们全面发展的能力。

可以设置角色扮演、游戏化教学、实地考察等多种形式，激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、创设情境式教学环境情境式教学是一种贴近生活、贴近实际的教学方式，能够激发幼儿的主动学习兴趣，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

在幼儿园教学情境的创设中，我们可以模拟家庭、超市、医院等真实场景，让孩子在情境中探究、发现和学习，激发他们对知识的渴望和求知欲。

五、注重教学资源的营造教学资源是教学活动的物质基础，幼儿园教学情境的创设需要注重教学资源的营造。

在教学活动中，我们可以设置各种教具、玩具、图书、多媒体等资源，丰富教学环境，丰富教学内容，提高教学质量。

通过教学资源的营造，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。

幼教工作中的情景教学与教具运用在幼教工作中，情景教学与教具运用是非常重要的教学方法。

情景教学是通过模拟真实的情境，让孩子在实际操作中学习知识和技能。

而教具则是教师在教学过程中使用的工具，能够帮助幼儿更好地理解和掌握所学内容。

本文将探讨在幼教工作中如何有效地运用情景教学与教具，以促进幼儿的学习与发展。

一、情景教学的重要性情景教学是一种基于经验和实践的教学方法，将学习环境营造得逼真而真实，帮助幼儿在实践中学习。

情景教学能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度和动手能力。

通过情景教学，幼儿可以在具体的情境中感知、观察和探索，从而更好地理解和应用所学的知识。

在幼教工作中，教师可以通过创设各种情境，如家庭环境、超市购物、医院护理等，让幼儿在模拟的情境中进行角色扮演和实际操作。

例如，在模拟家庭环境的情景中，教师可以引导幼儿进行家务活动，如洗衣、做饭等，让他们亲身体验到生活中的一些常见事物和活动，增强他们的实际操作能力。

二、教具的选择与运用在幼教工作中，选择合适的教具是提高教学效果的重要环节。

教具的选择应根据幼儿的年龄特点、学习目标和教学内容来确定。

有效的教具能够提供多样化的学习资源，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动学习。

对于幼儿园的教师来说，一些简单易操作的教具常常能引起幼儿园广泛的关注，如拼图、积木、手工艺品等。

这些教具能够培养幼儿的动手能力、思维能力和创造力。

例如，通过拼图游戏，幼儿可以培养手眼协调能力和逻辑思维能力。

除了传统的教具，现代科技也为幼教工作带来了更多的选择。

例如，电子化的教育游戏、多媒体教学等，能够增加教学的趣味性和互动性。

通过使用这些教具，教师可以将抽象的概念变得更加具体和形象，帮助幼儿更好地理解和应用所学的知识。

三、情景教学与教具运用的案例分析为了更好地理解情景教学与教具运用在幼教工作中的实际应用，我们以幼儿园的数学教学为例进行分析。

在数学教学中，情景教学能够帮助幼儿更好地理解抽象的数学概念。

幼儿园情境创设是幼儿园教学中十分重要的一环。

通过情境创设，教师可以创造出与实际生活相似的场景，让幼儿在真实情景中进行学习和体验，从而更好地促进幼儿的全面发展。

在幼儿园情境教学中，教师需要有丰富的创设教学资源，下面我将共享一些我在幼儿园情境教学中使用的教学资源。

一、想象力角色扮演区在幼儿园的情境创设中，我经常会设置一个想象力角色扮演区。

在这里，我会摆放一些与主题相关的道具，比如厨房玩具、医生服装、建筑工具等。

幼儿可以根据自己的喜好选择角色扮演，在这一过程中，他们不仅可以培养自己的想象力，还可以学习团队合作和社交交往能力。

二、科学探索区另外，在幼儿园情境教学中，我还会设置一个科学探索区。

这里我会准备一些简单的科学实验器材，比如玻璃瓶、水杯、橡皮泥等，让幼儿可以自己动手进行一些简单的科学实验。

通过这样的活动，幼儿不仅可以对科学知识有所了解，还可以培养观察、思考和动手能力。

三、图书角在幼儿园情境教学中，图书角也是一个十分重要的教学资源。

我会在图书角摆放丰富的绘本和故事书，供幼儿在课余时间自由阅读。

在每个月开始时，我会选择相应主题的绘本，并将其放在图书角供孩子阅读，激发他们对各种主题的兴趣。

四、游戏互动区我还会设置一个游戏互动区。

在这里，我会摆放各类益智玩具和游戏道具，比如拼图、积木、玩具车等。

孩子们可以在这里自由地玩耍和交流，通过游戏互动，他们可以培养动手能力、团队合作能力和逻辑思维能力。

五、自然观察区我会设置一个自然观察区。

在这里，我会布置一些植物、昆虫标本等，让幼儿可以近距离观察自然界的各种生物。

通过这样的活动，幼儿可以增进对自然的认识，培养对环境的保护意识。

总结起来，幼儿园情境教学资源的共享是非常重要的。

通过合理设置教学资源，可以有效促进幼儿的各方面能力的发展。

希望我的共享能够给其他教师在幼儿园情境教学中带来一些启发和帮助。

在幼儿园的情境创设教学中，一个重要的资源是音乐与表演区。

音乐是孩子们喜爱的一种艺术形式，可以激发他们的想象力，培养他们的音乐感和节奏感。

幼儿园教学情境的创设策略1. 引言1.1 幼儿园教学情境创设的重要性在幼儿园教学中，教学情境创设是至关重要的。

教学情境创设是指教师通过布置环境、设定任务和激发兴趣等方式，营造出一个符合幼儿学习特点和需求的教学场景。

幼儿正处于认知、情感和社会发展的关键期，他们对周围环境充满好奇和求知欲，对新事物具有强烈的探索欲。

一个精心设计的教学情境可以帮助幼儿获得更多的学习机会，促进他们的全面发展。

教学情境创设能够帮助幼儿建立起积极的学习态度和情感体验。

通过设置有趣的教学情境，可以引发幼儿的学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愿意主动参与学习。

一个适合幼儿发展的教学情境也能促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社会情感和沟通能力。

教学情境创设还可以帮助幼儿建立起相关知识和技能的认知框架。

通过设计丰富多样的情境，可以帮助幼儿将抽象的知识联系到具体的经验中，帮助他们理解知识的内涵和应用方法。

在这样的情境中，幼儿可以在实践中感知、体验和探究，从而更好地吸收和消化所学内容。

2. 正文2.1 教学情境的设计原则1. 与幼儿的发展特点和兴趣相符：教学情境的设计应该考虑到幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，以确保他们能够积极参与和学习。

2. 多元化和灵活性：教学情境的设计应该具有多样性和灵活性，以满足不同幼儿的学习需求和风格，同时也能够激发幼儿的好奇心和探索欲。

3. 体验式和情境感知：教学情境应该注重让幼儿通过亲身体验和情境感知来学习，让他们在实践中探索和发现知识。

4. 促进合作学习和互动交流：教学情境的设计应该鼓励幼儿之间的合作学习和互动交流，通过与他人的互动来促进自身的学习和发展。

5. 鼓励创新和探索精神：教学情境应该鼓励幼儿发展自己的创新能力和探索精神，让他们在实践中不断尝试和探索新的可能性。

2.2 情境创设的基本步骤情境创设的基本步骤是确保教学目标清晰明确，制定教学计划，设计教学内容，选择适当的教学方法和手段，准备好所需的教学资源，组织好教学活动，引导幼儿进行学习，及时进行评估和反馈。

如何在幼儿园教学活动中创设教学情境伟大的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解教材，并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发幼儿的情感。

”那么，如何在幼儿园的教育教学中巧妙的创设情境，支持幼儿的主动学习和发展，该文将从以下几个方面进行研究和探索。

1 幼儿园教学活动中创设情境的教育价值在幼儿园教学活动中，情境创设是较常用的教学手段。

作为辅助教学的方式之一，情境教学能把幼儿难于认知和理解的概念趋于具体化，传授知识的方式方法变得趣味化，能使幼儿的认识与情感相互结合，使思维与形象相互统一，变教师机械式的灌输为自己内心感悟，变传统填鸭式的说教为自身的愉快体验，使幼儿获得全面发展。

因此，面对以幼儿体验为主发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创设适宜情境，激发幼儿的参与兴趣。

以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习、参与活动，自主地探索获得知识。

2 情境创设的途径和方法（1）联系幼儿生活实际，触发情境。

著名的教育家陶行知说：“没有生活做中心的教育就是死教育，没有生活做中心的幼儿园时死幼儿园，没有生活做中心的书本是死书本。

”在日常生活中，幼儿每天要与外界很多的接触，无论在家、在幼儿园在公共场所，通过各种无意识关注和有意的学习活动，可使他们在不自觉中提高表达能力和思维能力。

如：春天，教师带领幼儿种植园田地，让幼儿亲自动手实践，松土、选种、种植、移植……从中得到丰富的印象。

通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到自然界千姿百态的变化。

幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。

丰富了表象经验，拓展了知识结构。

提供了创设教学情境的思想基础。

（2）根据幼儿年龄特点和认知规律，创设适宜情境。

教师创设情境要考虑到幼儿的年龄特点和已有经验，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到幼儿学习兴趣和接受能力，使幼儿的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。