创设有效教学情境的原则与策略幼儿园教育活动情境创设的原则包括

幼儿教学情境创设的原则及其方法教学情境的有效创设可以增强课堂教学的生动性和趣味性，是促进学生主动参与教学活动的重要方法和手段。

幼儿阶段的教学活动有其自身的特殊性，教师在教学中要根据孩子身心发展的特点采用适合他们学习和健康成长的教学方法。

良好的教学情境创设可以增强学生参与教学活动的体验与感受，符合了幼儿的年龄和心理特征，有利于他们大胆地进行探索与创新，最终获得个体生命的健康成长。

本文主要从教学情境创设在幼儿教学活动中应坚持的原则进行讨论分析，并在此基础上提出了教学情境创设的有效方法。

一、教学情境创设在幼儿教学中应坚持的原则幼儿教育不同于其它类型的教学活动，在实际的教学中教师要充分地了解和认识幼儿身心发展的特征，科学地把握幼儿教学的特殊性，以保证教学情境创设功效最大程度的发挥。

1.坚持趣味性的原则兴趣是激发学生参与教学活动的催化剂。

在幼儿教学中，教师要根据学生的认知水平和性格特征创设出能够激发学生兴趣的教学情景，如在教学过程中可以通过开展游戏或故事讲解等来增强教学活动的趣味性，促进学生更积极地参与教学。

2.坚持形象性的原则教学情景的创设目的在于激发学生的感性认识，促进学生认识能力的提高。

因此，在实际的教学情景创设中，教师要坚持形象性的原则，增强课堂教学的生动性，以更好地激发学生的学习热情。

如教师在教授孩子对水果的认知时，可以通过摆放水果模型的方式让孩子们选出自己喜欢的水果，这样可以加强学生对不同水果的认知，提高他们的抽象思维能力。

3.坚持情感性的原则幼儿阶段的学生由于年龄小，对他人的情感依赖性较强，在学习中也常常受到周边环境的影响。

这就需要教师在教学活动中要善于通过教学情景的创设来唤醒学生的情感，然后再对他们进行课堂知识的讲授，以更好地促进教学效率的提高。

4.坚持问题性的原则幼儿教学中，教师要充分利用幼儿思维活跃、好奇性强的性格特点，坚持情景创设的问题性原则，这样可以激发学生积极主动地进行思考，活跃课堂氛围，从而促进教学任务的有效完成。

文_教育教学45摘要：开展幼儿教学过程中的情境教学的教学方法的应用，可以更好地激发学生学习的积极主动性。

探究幼儿教学情境创设的原则以及方法，幼儿教师通过学生的性格特点和年龄特点为学生建立更加具有新颖性、趣味性的教学课堂，可以使学生在幼儿教学情景课堂上获得更好的学习效果和学习能力。

关键词：幼儿教学；情境教学；原则；方法引言：情境教学在幼儿教学课堂上的有效创建可以促使学生更加积极主动的参与到课堂教学当中。

应用幼儿课堂的情境教学，可以使得幼儿的性格特点和年龄特点得到有效的发挥，从而引导学生在幼儿课堂教学的引导下，培养了自身学习兴趣的同时，也形成了自主学习的能力。

一、教学情境创设在幼儿教学中的关键性原则由于幼儿的年龄太小，接受能力和自我约束能力也相对较差，因此幼儿教师在开展教学课堂时应当根据学生的年龄特点和心理特点，通过教学课堂的内容全面激发幼儿的学习兴趣，促使学生投入到教学课堂中。

创建情景模式教学下的幼儿教学课堂，主要有以下几点关键性原则：1、教学情境创设在幼儿教学中的趣味性原则兴趣是学生们获得良好的学习效果的根源，在幼儿教学的课堂开展的过程中，教师应当跟据学生的兴趣爱好创造有效的课堂情景，例如可以在教学过程中开展有趣的教学活动：击鼓传花、阅读故事等来保证幼儿课堂教学内容的趣味性。

从而促使学生能够对于学习产生浓厚的兴趣，有效的保证了教学情境创设下的幼儿课堂的高效性。

2、教学情境创设在幼儿教学中的形象性原则教学情境创设在幼儿教学中的应用的主要目的之一，就是将课堂内容转化为形象生动的内容，使得学生在学习幼儿教学的教学内容的过程中，感性认知能力得以有效的提升[1]。

坚持教学情境创设在幼儿教学中的形象性，在促使学生对于幼儿课堂教学内容有了一个更加形象生动的认知的同时也使得幼儿的观察能力得到了有效的提升。

例如教师在引导学生认知植物时，可以为学生提供不同的植物的照片，让学生们仔细的观察和感知不同种类的植物的形态、外观的不同。

幼儿教学情境创设的原则与方法探析作者：吴美莉来源：《新教育时代》2015年第21期摘要：近年来，随着我国教育体制的改革，情景创设在教育工作的开展中也显得尤为重要。

在对幼儿教育的教学中，创设一个既有趣又生动的教学情境可以有效的提升幼儿学习的积极性，使幼儿的智力得到良好的开发。

基于此，本文将对幼儿教学情景创设的原则与方法进行探析，希望对今后幼儿教育工作的开展提供有力的参考价值。

关键词：幼儿教学情景创设创设原则创设方法前言：幼儿学习的高效途径就是创设良好的教学情景，幼儿在良好的教学情景中可以使身心都得到良好的发展。

创设教学情景的原则是要以幼儿的心理活动和性格特点作为创设基础，从中采取最合理的幼儿教学情景创设方法，使幼儿教学领域得以长足发展。

一、情景创设在幼儿教学领域中的原则针对于幼儿的教育与其他年龄段的教育特点不是完全相同的，所以情境创设在幼儿教学中也具有一定的特殊性。

幼儿教育工作者首先要了解幼儿教学情景创设的必要性以及特殊性，接着对幼儿的心理活动进行详细分析，这样才能创设出对幼儿教学有帮助的教学情境，下面我们就幼儿教学情境创设的原则进行分析。

1.与实际生活相联系的原则幼儿教育工作者在创设教学情境模式过程中要注意与实际生活相结合，使幼儿凭借着对生活场景的熟悉程度，增加幼儿对新知识的汲取能力，使幼儿能够在实际生活中良好的应用所学知识。

同时，对于幼儿教学情境的创设还应融入幼儿的生活经验，从而充分调动幼儿在实践生活中学习的积极性。

以幼儿教师讲《龟兔赛跑》故事为例，教师可以创设“龟兔赛跑”的情境，使幼儿扮演龟、兔、大树等角色，让幼儿自主的去思考实际生活中乌龟、兔子和大叔的特点，以自己在实际生活中对事物的理解去扮演角色。

这样不仅能够增加教师授课的趣味性，又能够使学生对故事更好的理解[1]。

2.遵循其年龄阶段情感特点原则在情感的依赖上，幼儿这个阶段的儿童表现的比较强一些，幼儿的思维模式还不成熟，很容易被外界的环境影响[2]。

幼儿园教学情境的创设策略1. 引言1.1 幼儿园教学情境创设的重要性在幼儿园教学中，教学情境创设是至关重要的。

教学情境创设是指教师通过布置环境、设定任务和激发兴趣等方式，营造出一个符合幼儿学习特点和需求的教学场景。

幼儿正处于认知、情感和社会发展的关键期，他们对周围环境充满好奇和求知欲，对新事物具有强烈的探索欲。

一个精心设计的教学情境可以帮助幼儿获得更多的学习机会，促进他们的全面发展。

教学情境创设能够帮助幼儿建立起积极的学习态度和情感体验。

通过设置有趣的教学情境，可以引发幼儿的学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愿意主动参与学习。

一个适合幼儿发展的教学情境也能促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社会情感和沟通能力。

教学情境创设还可以帮助幼儿建立起相关知识和技能的认知框架。

通过设计丰富多样的情境，可以帮助幼儿将抽象的知识联系到具体的经验中，帮助他们理解知识的内涵和应用方法。

在这样的情境中，幼儿可以在实践中感知、体验和探究，从而更好地吸收和消化所学内容。

2. 正文2.1 教学情境的设计原则1. 与幼儿的发展特点和兴趣相符：教学情境的设计应该考虑到幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，以确保他们能够积极参与和学习。

2. 多元化和灵活性：教学情境的设计应该具有多样性和灵活性，以满足不同幼儿的学习需求和风格，同时也能够激发幼儿的好奇心和探索欲。

3. 体验式和情境感知：教学情境应该注重让幼儿通过亲身体验和情境感知来学习，让他们在实践中探索和发现知识。

4. 促进合作学习和互动交流：教学情境的设计应该鼓励幼儿之间的合作学习和互动交流，通过与他人的互动来促进自身的学习和发展。

5. 鼓励创新和探索精神：教学情境应该鼓励幼儿发展自己的创新能力和探索精神，让他们在实践中不断尝试和探索新的可能性。

2.2 情境创设的基本步骤情境创设的基本步骤是确保教学目标清晰明确，制定教学计划，设计教学内容，选择适当的教学方法和手段，准备好所需的教学资源，组织好教学活动，引导幼儿进行学习，及时进行评估和反馈。

试论幼儿园教学活动中的教学情境创设策略克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解教材，并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发幼儿的情感。

”在幼儿园中教师应该如何运用教学情境是引起幼儿的积极情绪体验，使幼儿能置身其中的具体而生动的场景而愉快学习哪？我园对此课题进行了积极探索。

一、幼儿园教学活动中创设教学情境的教育价值一个好的教学情境应该蕴含一个学习问题，幼儿探索问题、解决问题的过程就是学习新经验或新知识的过程。

教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作。

情境设计的根本任务是服务于幼儿掌握知识、提高技能，既要为幼儿的学习提供认知停靠点，又要激发幼儿的学习心向，那么应怎样设计才能既合理准确又更好地服务于课堂教学呢？下面就谈一谈在幼儿园课堂教学中进行情境创设的一些做法：二、幼儿园教学活动中教学情境创设的原则（一）符合幼儿的实际情况创设情境。

教学情境设计方法、方式多样，因人因课而异。

创设教学情境，只有在生活化的学习情境中，幼儿才能切实弄明白知识的价值。

还要挖掘和利用幼儿的经验，任何有效的教学都始于对幼儿已有经验的充分挖掘和利用。

（二）遵循教学内容的创设原则1、对情景资源的研究与设计。

教师在选择情景资源时必须遵循的原则是：这些资源中蕴含了幼儿丰富的生活经验，这些经验还应和幼儿的学习任务、内容密切相关。

教学情景应把幼儿原有的经验、知识作为其新经验、新知识的生长点。

2、对情景问题的研究与设计。

问题是教学情景的关键要素。

一个好的情景问题应具备四个基本特点：一是幼儿自己的问题，二是幼儿生活中的问题，三是幼儿对问题有较大的兴趣与探索欲望，四是幼儿有能力去解决这个问题。

研究与实践证明：当幼儿面对的情景或事件与自己的已有经验、认识之间有差异，或者是当幼儿之间对同一事件或现象的认识、看法不同时，幼儿易于发现问题，并产生探索欲望与兴趣。

幼儿园教学活动中创设情境的教育价值与原则
1 教育价值
在幼儿园教学活动中，情境创设是较常用的教学手段。

作为辅助教学的方式之一，情境教学能把幼儿难于认知和理解的概念趋于具体化，传授知识的方式方法变得趣味化，能使幼儿的认识与情感相互结合，使思维与形象相互统一，变教师机械式的灌输为自己内心感悟，变传统填鸭式的说教为自身的愉快体验，使幼儿获得全面发展。

因此，面对以幼儿体验为主发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创设适宜情境，激发幼儿的参与兴趣。

2 教育原则
（1）联系幼儿生活实际，触发情境。

著名的教育家陶行知说：“没有生活做中心的教育就是死教育，没有生活做中心的幼儿园时死幼儿园，没有生活做中心的书本是死书本。

”在日常生活中，幼儿每天要与外界很多的接触，无论在家、在幼儿园在公共场所，通过各种无意识关注和有意的学习活动，可使他们在不自觉中提高表达能力和思维能力。

（2）根据幼儿年龄特点和认知规律，创设适宜情境。

教师创设情境要考虑到幼儿的年龄特点和已有经验，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到幼儿学习兴趣和接受能力，使幼儿的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

在教学活动中也要注重教学方法和手段的具体化多样化。

如小班幼儿以直觉行动思维为主，他们认知的过程比较分散，看到了，想到了，才会学到。

而中班幼儿以具体形象思维为主，需要配合实物和具体的图片，挂图等认识物体。

结合幼儿的特点创设适宜的情境，从而实现教学目标，达到教学目的。

探索幼儿园教学情境创设的原则与方法一、原则1.安全性原则幼儿园教学情境创设要遵循安全性原则，确保孩子在参与活动过程中的人身安全。

这就要求我们在创设情境时，要充分考虑环境的安全性，如地面是否平整、设施是否牢固等。

2.趣味性原则兴趣是孩子学习的最好动力。

在创设教学情境时，我们要注重情境的趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

这可以通过丰富的游戏、故事、音乐等形式来实现。

3.互动性原则幼儿园教学情境创设应注重互动性，让幼儿在参与过程中充分交流、互动，培养他们的合作意识。

教师可以设计一些需要团队协作的游戏或活动，让孩子们在互动中学会分享、沟通。

4.针对性原则每个孩子的性格、兴趣和特长都有所不同，因此在创设教学情境时，我们要充分考虑个体差异，因材施教。

针对不同年龄段、不同性格的孩子，设计符合他们需求的教学情境。

5.创新性原则创新是教育发展的源泉。

在幼儿园教学情境创设中，我们要勇于创新，不断尝试新的方法和技术，让幼儿在富有创意的环境中成长。

二、方法1.创设情境氛围幼儿园教学情境创设要营造一个温馨、和谐的氛围。

教师可以通过布置教室、制作教具、设计服装等方式，让幼儿在富有童趣的环境中感受到学习的乐趣。

2.利用故事情境故事是孩子们喜欢的一种文学形式。

教师可以充分利用故事情境，将教学内容融入故事中，让幼儿在听故事、讲故事的过程中学习知识。

3.设计游戏情境游戏是幼儿园教学的重要手段。

教师可以根据教学内容设计各种游戏，让幼儿在游戏中锻炼身体、培养思维。

4.创设生活情境生活情境是幼儿最熟悉的。

教师可以将教学内容与生活实际相结合，让幼儿在生活情境中学会解决问题、培养生活习惯。

5.利用多媒体技术多媒体技术在幼儿园教学中具有重要作用。

教师可以运用多媒体手段，如动画、视频、音频等，丰富教学情境，提高教学效果。

6.创设互动情境教师可以设计一些需要团队协作的游戏或活动，让孩子们在互动中学会分享、沟通，培养合作意识。

7.鼓励幼儿参与在创设教学情境时，教师要鼓励幼儿积极参与，让他们在活动中发挥自己的想象力和创造力，培养自主学习的习惯。

幼儿教学情境创设的原则与方法探析在幼儿教育领域，教学情境创设的重要性不言而喻。

一个富有创意和趣味性的教学情境，不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能激发他们的好奇心和探索欲。

那么，如何创设有效的幼儿教学情境呢？本文将从原则与方法两个方面进行探析。

一、原则1.安全性原则在创设幼儿教学情境时，要考虑的是孩子们的安全。

无论是场地、设施还是教学内容，都要确保安全无隐患。

教师还需时刻关注孩子们的安全，防止意外事故的发生。

2.趣味性原则幼儿阶段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

因此，教学情境创设要注重趣味性，以吸引孩子们的注意力。

通过有趣的游戏、故事、角色扮演等形式，让孩子们在愉快的氛围中学习。

3.参与性原则幼儿教育要注重培养孩子们的参与意识。

在创设教学情境时，要让孩子们充分参与其中，动手操作、互动交流，从而提高他们的学习积极性。

4.发展性原则教学情境创设要符合孩子们的年龄特点和认知水平，注重培养他们的思维能力、动手能力、交往能力等多方面能力。

情境创设应具有一定的挑战性，让孩子们在不断尝试和探索中成长。

5.实用性原则教学情境创设要紧密结合实际生活，让孩子们在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。

同时，情境创设要注重实用性，避免过于复杂和抽象，以免让孩子们产生困惑。

二、方法1.利用故事情境故事情境是幼儿教育中常见的一种教学手段。

通过生动有趣的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教授动物知识时，可以讲述关于动物们的故事，让孩子们在故事中了解动物的特点。

2.创设游戏情境游戏情境能够激发孩子们的兴趣，让他们在游戏中自然地学习。

教师可以根据教学内容设计各种游戏，如角色扮演、竞赛、猜谜等，让孩子们在游戏中锻炼思维、提高能力。

3.利用实物情境实物情境可以让孩子们直观地感受事物，提高他们的观察力和动手能力。

教师可以准备各种实物，如水果、蔬菜、玩具等，让孩子们亲自操作、体验，从而更好地理解教学内容。

4.创设问题情境问题情境可以激发孩子们的探究欲望，培养他们的思维能力。

Read and Write PeriodicalAugust20212021年8月第18卷第08期Vol.18No.08读与写杂志幼儿教学中情境创设的原则及其方法陈琛（江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园江苏南京210000）摘要：现阶段，情境教学法逐渐得到了广大教育人员的认可与喜爱。

利用这种教学方法，主要就是结合学生的身心特点，有效地激发幼儿学习积极性。

本文从幼儿教学情境创设的原则进行研究，提出了情境创设发挥语言魅力、情境创设注重兴趣培养、情境创设体现趣味性、利用现代科技创设情境等多种教学方法，具体内容如下。

关键词：幼儿；情境创设；原则；方法中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)08-0348-01在开展幼儿教学活动的阶段，教师为其打造生动的教学环境，有助于提升幼儿的参与积极性，对教学的内容产生浓厚的兴趣，发挥自身的想象力，加深记忆力，不断提高教学效率与质量。

但是最需要注意的问题就是，教师在创设教学情境的时候，需要遵循创设的基本原则，关注幼儿身心发展情况，结合幼儿的性格特点，了解幼儿的求知欲、兴趣爱好，提出针对性的教学方案，促进幼儿健康成长。

1幼儿教学情境创设的原则1.1形象性原则在情境教学的过程中，以形象性的原则为核心，并正确的处理幼儿理性认知、感性认知的关系，实现形象思维与幼儿抽象思维的相互融合，保证各项教学活动能顺利进行。

在打造教学情境的过程中，应当保证情境的真实性，并有效的培养幼儿感性认知[1]。

另外，在创设教学情境的时候，需要保证形象性与具体性，还能激发幼儿学生兴趣，培养幼儿的发散思维、创造思维。

基于教学活动不断深化的背景下，教师要积极地带领幼儿，实现从感性认识到理性认知的发展，对生活中、学习中的事物有更加深刻地了解。

1.2问题性原则教师在打造教学情境的过程中，可以在实际的创设阶段加入价值较高的信息，并开发幼儿智力，使得幼儿可以主动的对这些问题进行思考，思维也更加活跃，满足其对周围事物的好奇心、求知欲等。