地理七年级上册第一章地球的形状与大小教案

2019-2020年七年级上册地理第一单元第1课地球的形状和大小教案一、教材通过图文并茂的形式，说明人类对地球形状的认识是一个不断深化的过程，经过了漫长而艰辛的历程：古老的“盖天说”认为的“天圆地方”“浑天说”认为的“天之包地，犹壳之裹黄”麦哲伦率领船队环球航行证明“地球是一个球体”现代探测技术证实“地球是一个不规则的球体”。

问题的结论很简单，关键是让学生能领悟到人类对地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程。

“地球有多大”这部分内容通过图片以及地球平均半径、赤道周长和表面积等说明地球的大小，其中三个数据是重点内容。

知识与技能：1、能提出证据说明地球是个球体。

2、知道地球的大小，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小过程与方法： 1、通过对课文的阅读，培养学生的分析、比较能力。

2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。

情感态度与价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。

二、新教材以培养学生的观察能力和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点采取了以下几种教学法：1、直观教学法：通过观察地球仪和多媒体演示，培养学生的观察力和空间想像力。

2、比较教学法：三、组织教学：[激趣导入新课]：同学们看看窗外的大地,想想我们生活的地球是什么形状的?(学生讨论回答)“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们无法看到地球的真面目是因为我们生活在地球上。

由于科学技术的限制，人们认识地球的形状经历了漫长曲折的探索过程。

今天我们就一起来学习地球的真实形状。

一．地球的形状。

1 / 21、古代凭直觉臆测。

——“盖天说”、“浑天说”2、16世纪麦哲伦环球航行证明——“圆球体”3、近代精测——地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。

[学习方法]让学生独自阅读材料并思考下列问题。

1、“盖天说”、“浑天说”分别认为地球是什么形状的？2、麦哲伦船队环球航行是什么时候，从哪个国家出发，依次经过哪些大洋，绕地球一周用了多长时间？3、地球的真实形状是怎样的？二．地球的大小：三个重要数据平均半径：6371km；赤道周长：约4万km；表面积：约5.1亿km2[学习方法] 这部分内容少，很枯燥，但是是重点内容。

地球的形状和大小思考：从人类认识地球形状的过程中，你感悟到了什么？（（1）我们应该学习前人为了认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；（2）树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念；（3）用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

）思考：假如你要驾船做一次远洋航行，除了必备的生活用品外，还需要携带哪些工具？（需要带些药品、新鲜水果或维他命、多带些淡水、指南针、信号弹、救生衣。

）（二）地球的大小极半径：6357千米平均半径：6371千米赤道半径：6378千米赤道周长：约4万千米表面积：5.1亿平方千米思考：比较赤道半径、极半径，你对地球形状有什么新的发现？（地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体。

）学生思考、回答学生思考、回答学生参照教材图，说、认、记。

学生思考、回答培养学生勇于探索的精神。

用知识解决实行问题。

培养学生读图、记忆能力。

用数字得出地球的真实形状，学生容易接受。

课堂练习 1.读下图，人类认识地球形状的先后过程是（B）学生完成巩固本节所学内容。

8。

2人口和经济开展1。

亚洲是世界上人口最多的大洲.2001年亚洲人口达37。

2亿,约占世界总人口数的60。

7%。

东亚、东南亚和南亚是亚洲，也是世界人口稠密的地区之一。

中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国和日本的人口均超过1亿。

(中国、日本位于东亚；印度尼西亚位于东南亚;巴基斯坦、印度、孟加拉国位于南亚〕2.东亚、南亚人口密集，其主要原因是本区平原面积广阔，气候温湿，自然条件优越;同时又是人类发祥地之一,居住历史悠久，农业经济根底好。

3。

北亚、中亚、西亚人口稀疏，但原因不同，北亚是气候寒冷，中亚和西亚那么是气候干旱。

4.亚洲生活着1000个左右的民族，其中汉族人口最多,超过了10亿。

5。

亚洲各国的经济开展差异很大,除日本为兴旺国家外，其余均属开展中国家。

6.亚洲绝大多数国家经济落后的原因是：曾长期遭受殖民统治。

7。

亚洲“四小龙"是韩国、新加坡、中国香港和中国台湾的总称.8。

第一章寻找我们生活的地方
第一节在地球仪上寻找我们生活的地方——地球的形状和大小
一、教学设计思路
对南辕北辙这句成语的再认识“人们认识到地球的形状是球体可不是一帆风顺的啊！”接着出示人类对地球形状的认识过程的漫画，让学生阅读课文讲故事，来创设一个学生感兴趣的教学情景。

营造出活泼、愉快的课堂氛围后让学生看图、识图、提取数据，计算等来掌握地球的形状，学会用数据说明地球的形状和大小，让学生始终在兴趣中学习知识和增长技能。

二、教学目标
1. 使用地图、图片、数据及相关资料，掌握地球的形状，用数据说明地球的形状和大小。

2. 通过了解人类认识地球的过程，列举地球是球体的证据，理解人的认识规律，了解我国古代科技成就，感受人类勇于探索的精神，从中受到科学观的教育。

三、教学重点和难点
1. 了解人类认识地球的历史，列举地球是球体的证据，培养科学意识
2. 正确认识地球形状和大小
四、教学方法讲述法
五、教学资源多媒体课件
七、板书设计
第一章第一节在地球仪上寻找我们生活的地方
赤道半径和极半径巨大的不规则球体漫长的认识历程八、教学反思：。

第一节地球的形状(xíngzhuàn)与大小【课型】新授课【课标要求】了解人类认识地球形状的过程。

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

【教学目标】1、通过本章节的学习，同学们知道地球的大小和形状，了解人类对地球形状认识的大致过程，感受前人勇于探索的精神，并激发学生学习地理的兴趣。

（难点）2、学会运用赤道周长、表面积和平均半径等数学参考数据描述地球的大小。

（重点）【教学模式】合作探究教学模式。

【教学方法】演示法、合作探究法。

【教具准备】地球仪、多媒体、地球卫星照片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课暑假中有许多同学都外出旅游了，但也有些同学没有出去。

不过不用遗憾，今天，老师就带领大家去一趟地理科技馆中的——“地球馆”参观一下。

（展示馆内展厅的组成）请大家不要喧哗，紧跟队伍，我们要进馆了！首先让我们进入第一展厅——“远古的呼唤”。

利用学生喜欢参观旅游的心理，激发学生的学习兴趣。

一、认识地球的形状（一）远古的呼唤1、看图说出远古人们认为地球是平整一块还是球体呢？2、远古人们为什么会有这样的认识？3、在《敕勒歌》中，一、认识地球的形状（一）看后的直觉学生观看第一展厅的图片，并阅读P3“天圆地方”图文资料，谈自己的见解。

1、无论是古中国、古埃及、还是古俄罗斯、古印度等地区的人们认为地球是平整的一块。

2、远古的人们结论来自与眼睛通过简介世界不同地区的远古人们对地球的认识，明白科技的重要。

有一句经典的诗句，最能反映古人对天地的认识，你知道吗？的观察，但是他们目视的范围有限，在目视范围内大地看起来是平的，因而，他们就得出了这一结论。

3、学生背诵：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野……”过渡承接古代的人们无法看到地球的全貌，如果你通过穿越到达了古代，想要告诉先民们大地并不是平面一块，在没有其它现代科技元素的情况下，你怎样来证明你的观点呢？（允许学生进行即兴讨论）让我们到第二展厅——“弯曲的大地”来体验一下，或许这里对你有帮助的。

2024年中图版七年级地理上册教案第一章认识地球第一节地球的形状和大小一、教学目标1. 知识与技能：使学生知道人类对地球形状的认识过程；能够运用示意图说明地球是个球体的依据；通过学习，培养学生的读图能力和观察能力。

2. 过程与方法：通过阅读相关资料和图示，培养学生的观察能力和分析能力，通过分组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：通过对人类追求真理过程的理解，培养学生的探索精神；通过了解我国在地球形状和大小认识方面的成就，培养学生的爱国主义精神。

二、教学重难点重点：通过对相关资料和图示的观察和分析，使学生能够得出地球是个球体的结论。

难点：如何正确引导学生通过观察和思考，得出正确的结论。

三、教学准备学生准备：每个学生准备一张绘图纸、剪刀、胶水等。

教师准备：相关资料和图片、多媒体课件等。

四、教学过程（一）导入新课：教师通过一个小游戏引入新课，激发学生的兴趣。

教师：我们今天来做一个游戏，请大家拿出自己准备的绘图纸和剪刀，随意剪出各种各样的形状，然后请大家想一想，怎样用你们手中的图形拼出地球的形状？学生活动：学生动手操作，互相讨论如何拼出地球的形状。

教师总结：通过大家的讨论和动手操作，我们发现，任何不规则的图形都无法完整地表现出地球的形状，只有球形才能最贴切地表达出地球的形状。

那么，地球的形状究竟是什么样子的呢？通过今天的学习，我们一起来探讨这个问题。

（二）新课教学：教师通过多媒体课件和相关资料图片，引导学生了解人类对地球形状的认识过程。

教师提问：人类在古代对地球形状有哪些认识？学生回答：通过对相关资料图片的观察，学生能够回答出“天圆地方”、“天如斗笠地如覆盘”等说法。

教师讲解：这些说法在一定程度上反映了人类对地球形状的朴素认识，但是它们都是不准确的。

随着科学技术的发展，人类对地球形状的认识也越来越准确。

教师提问：现代科学技术手段下，我们如何证明地球是个球体？请举例说明。

学生回答：通过卫星照片、雷达扫描等现代科技手段，我们可以清晰地看到地球的形态，它是一个类似于球体的形态。

地球的形状与大小【课型】新授课【课标要求】●了解人类认识地球形状的过程。

●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

【教学目标】1.通过了解人类认识地球形状所经历的漫长过程, 感受前人勇于探索的精神，激发探索大自然奥秘的兴趣。

（难点）2. 能运用平均半径、赤道周长和表面积等数据准确描述地球的大小,逐渐养成求真求实的科学态度。

（重点）【教学模式】问题探究、合作竞学【教学方法】启发诱导、读图思考、演示观察等【教具准备】伞、纸船、日地月运行仪、地球仪、运多媒体课件等【教学过程】【当堂达标】1．人们对地球形状的认识，经历了漫长的过程，下列不能说明地球是球体的是（）A．月食的图片B．日食的图片C．“神九”上拍摄的地球照片D．麦哲伦环球航行2.关于地球大小的说法，错误的是（）A．平均半径6371千米B．表面积5.1亿平方千米C．在赤道纪念碑处，“坐地日行八万里”D．极半径比赤道半径长21千米3.读右图完成下列要求。

（1）请你在图上填出对应的数据。

（2）地球的平均半径是_____千米，表面积是______亿平方千米。

（3）从人造卫星上拍摄的地球照片上，我们看到的地球是一个 _____体。

精确测量发现，地球是一个两极稍_____，赤道略_____的不规则球体。

（4）假如你从M点出发向东绕地球旅行，若每天走50千米，再回到M点时，你已经走了_______天。

【教学反思】本节课的教学设计主要有三个优点：一是分组实验演示法运用恰到好处，通过分组演示，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。

二是条理清晰，通过参观地理科技馆这条主线，将人类探索认识地球形状和大小的历程再现出来，三是课堂小结时以“思维导图”的形式将认识地球形状的历程提炼出来，让人感到课堂浑然一体，一气呵成。

本节课在教学过程中有一点需要注意：演示月食的形成对于七年级学生有些困难，有些学生可能理解不了，教师也可用Flash动画演示。

《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）第一篇：《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。

2．能够运用有关数据描述地球的大小。

3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。

【重点难点】重点：地球的形状与大小。

难点：对地球形状的认识。

【辅助工具】1．多媒体课件。

2．表演用道具。

【主要训练形式】1．小组研讨。

2．道具演示。

【教学过程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。

但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。

古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。

今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。

二、教学过程（一）人类认识地球形状的历史过程。

1、古人对大地形状的直观感受----盖天说（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。

（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。

（3）图片展示“盖天说”---天总是在地的上方，“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。

（1）张衡提出“浑天说”（图片展示）---天是包着地的圆球，“天外地内”（2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。

（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。

（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。

3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。

（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。

（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。

4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。

图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。

5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。

（二）描述地球的大小。

1、给地球量“身材”，先量“腰围”---赤道。