教科版三年级科学上册《水和食用油的比较》

水和食用油的比较【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。

给每个学生准备：记录纸两张。

【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。

（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。

水和食用油的比较投我以桃，报之以李。

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《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

教学重点观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

教学难点运用不同感官比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

课前准备1、给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。

2、给每个学生准备：两张记录纸。

教学过程活动一、观察水和食用油1、导入，谜语激趣：（1）在小溪里游玩，在池塘里睡觉。

在江河里奔跑，在大海里欢笑。

（谜底：水）（2）颜色黄又黄，跟水一个样。

身子比水轻，浮在水面上。

（谜底：食用油）水和食用油是我们身边常见的液体。

自然界中的水被人们称为“生命之源”。

食用油更是我们生活中煎炸食品必不可少的原料。

今天我们将以水和食用油为例，对生活中的液体进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。

（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法。

）3、交流：水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

活动二、液滴比较1、师：（1）从刚才的谜面中，我们发现水和食用油有什么不同？（2）通过我们的观察你证实了你的猜测了吗？【这一环节的设计旨在告诫学生不唯书，力求通过自己的实践操作，得出科学的结论，从而培养学生科学求证的态度。

教科版科学三上《水和食用油的比较》参考教案1教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定形状。

过程与方法：运用不同感官认真观看比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：情愿与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

教学重点观看、描述水和食用油在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流淌，没有固定形状。

教学难点运用不同感官比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

课前预备1、给每个小组预备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（能够是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。

2、给每个学生预备：两张记录纸。

教学过程活动一、观看水和食用油1、导入，谜语激趣：（1）在小溪里游玩，在池塘里睡觉。

在江河里奔驰，在大海里欢笑。

（谜底：水）（2）颜色黄又黄，跟水一个样。

身子比水轻，浮在水面上。

（谜底：食用油）水和食用油是我们周围常见的液体。

自然界中的水被人们称为“生命之源”。

食用油更是我们生活中煎炸食品必不可少的原料。

今天我们将以水和食用油为例，对生活中的液体进行研究。

2、学生观看：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生认真观看两者的相同和不同之处，并把观看到的结果填写在维恩图中。

（提示：在科学观看中，一样不用尝的方法。

）3、交流：水和食用油有哪些相同和不同，师板书展现。

活动二、液滴比较1、师：（1）从刚才的谜面中，我们发觉水和食用油有什么不同？（2）通过我们的观看你证实了你的推测了吗？【这一环节的设计旨在警告学生不唯书，力求通过自己的实践操作，得出科学的结论，从而培养学生科学求证的态度。

】水和食用油除了我们刚才所观看到的不同之外，还有其他不同之处了吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、生再次推测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要操纵，不要太多，并简单演示；要注意观看水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样。

《水和食用油的比较》教学设计教学目标：1、运用不同感官及使用工具观察比较水和食用油，知道水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴形状、重量等方面都有差异，但它们都会流动，没有固定形状等。

2、通过与他人合作，乐于分析和交流、尊重事实、重视证据。

教学重点：运用不同感官观察比较水和食用油，从多个侧面开展对水的认识，进一步建立液体概念。

教学难点：对学生实验细致的指导。

教学准备：全班：2杯水、1杯食用油、电子称、天平秤、同样大的小烧杯2个、小木棍2根、报纸、玻璃片、卫生纸。

每组准备：1杯水、1杯食用油、小木棍2根、报纸、玻璃片、卫生纸。

记录单一、导入1、学生说说自己知道的水师：孩子们，我们知道水是生命之源，我们的生活离的开水吗？刷牙、做饭、打扫卫生、口渴的时候我们都需要水。

那平时你们有没有仔细观察过水呢？师：看来大家都是生活的有心人，那你能跟老师说说你知道的水是什么样子的吗？生：透明师：还有吗？生：没有味道。

生：水是有很多种颜色的。

师：你能举一个例子吗？生：可乐就是黑色的。

师：哦，孩子，我们说的水是这种样子的。

看来可乐和水很相似，有点搞混了是吧。

还有哪些东西和水很相似？生：油、醋师：那你知道我们把它们统称为什么吗？生：液体。

师：你们的知识面真丰富。

2、猜猜哪杯是水师：看来孩子们的确很了解水。

那我要考考你们了。

我这有四杯液体，你知道哪杯是水吗？生：不是第4杯，就是第3杯。

师：看来你们首先就排除了这两杯。

为什么啊？生：它们是有颜色的。

师：你是怎么发现它们的颜色不同？生：我看到的啊！师：看来在我们的科学观察中，用眼睛去看一看是很有用的。

（教师板书“看”）师：这两杯液体到底哪杯是水呢？看的出来吗？生：看不出来。

师：那怎么办啊？生：喝一口，闻一下师：刚才我听到有孩子说喝一口。

你们觉得这个方法怎么样？生：好的很。

师：万一其中有杯液体有毒怎么办？万一水不干净怎么办？因此，记住了，在科学课上所有的物品都是不能用嘴去尝的。

三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质和特点。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3. 培养学生节约用水和食用油的意识。

二、教学重点1. 水和食用油的性质和特点。

2. 观察和实验方法。

三、教学难点1. 水和食用油的性质和特点的理解。

2. 实验操作的掌握。

四、教学准备1. 水和食用油。

2. 实验器材：烧杯、量筒、滴管、玻璃棒等。

3. 课件和教学素材。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考水和食用油在日常生活中的作用和用途。

2. 探究活动一：观察水和食用油的颜色、透明度和气味。

3. 探究活动二：比较水和食用油的体积和重量。

4. 探究活动三：观察水和食用油的蒸发过程。

5. 探究活动四：比较水和食用油的溶解能力。

6. 总结：通过比较，总结水和食用油的性质和特点。

7. 拓展：讨论水和食用油的节约使用方法，培养学生的环保意识。

8. 作业：设计一个实验，比较其他物质的性质和特点。

9. 板书设计：水和食用油的比较性质特点颜色透明度气味体积重量蒸发溶解能力10. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。

六、教学评价1. 评价内容：学生对水和食用油性质的理解，实验操作技能，节约用水和食用油的意识。

2. 评价方式：观察、实验报告、学生讨论、作业完成情况。

3. 评价标准：能够准确描述水和食用油的性质，实验操作规范，能够提出节约用水和食用油的方法。

七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究水和食用油的性质。

2. 使用对比教学法，帮助学生明确水和食用油的不同特点。

3. 利用生活实例，引导学生理解科学知识在实际生活中的应用。

八、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中使用水和食用油的场景，引发学生对这两种液体的好奇心。

2. 探究活动：安排学生进行小组合作，进行观察和实验，比较水和食用油的性质。

3. 总结提升：引导学生将观察到的现象进行归纳总结，形成对水和食用油性质的认识。

教科版科学三上《水和食用油的比较》创新教案一. 教材分析《水和食用油的比较》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解和掌握水和食用油的性质和特点，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材内容主要包括水的溶解性、食用油的溶解性、水的沸点、食用油的沸点等方面的知识。

二. 学情分析学生已经学习了有关物质的基本概念，对物质有一定的了解。

但是，对于水和食用油的性质和特点，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要通过实验、讲解等方式，让学生深入了解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.让学生了解水的溶解性和食用油的溶解性。

2.让学生掌握水的沸点和食用油的沸点。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.水的溶解性和食用油的溶解性的区别。

2.水的沸点和食用油的沸点的差异。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和了解水和食用油的性质和特点。

2.讲解法：在实验过程中，对相关知识进行讲解，让学生深入了解。

3.讨论法：在实验后，让学生分组讨论，分享自己的观察和发现，互相学习。

六. 教学准备1.实验材料：水、食用油、实验器材等。

2.课件：有关水和食用油的性质和特点的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道水和食用油有什么不同吗？它们各自有什么特点？让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）利用课件展示水和食用油的图片，让学生观察并说出它们的特点。

然后，展示有关水和食用油的实验视频，让学生初步了解它们的性质。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察水和食用油的溶解性、沸点等性质。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）实验结束后，让学生用自己的话总结水和食用油的性质和特点。

教师进行点评，确保学生掌握相关知识。

5.拓展（5分钟）让学生思考：水和食用油的性质和特点在生活中有哪些应用？引导学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水和食用油的性质和特点。