家园论文绘本阅读论文：探讨家园共育下的绘本阅读

-032-2022年第2期（总第306期）教改一、幼儿绘本阅读活动的家园共育现状（一）幼儿园开展绘本阅读活动现状对于开展幼儿绘本阅读教学活动，多数幼儿园教师认为家庭是幼儿阅读绘本的最佳场所，并且他们认为只有当家长陪伴幼儿共同阅读绘本时，所取得的阅读效果才是最佳的；而认为幼儿园是幼儿阅读绘本的最佳场所的教师人数相对较少。

当前部分幼儿园未通过家园共育的方式开展幼儿绘本阅读活动，个别幼儿园即使针对幼儿绘本阅读实施了家园共育，所采取的教学方式也比较单一，未能充分发挥家园共育的优势，在培养幼儿的阅读习惯和阅读能力方面所取得的实际效果也较为有限。

（二）家长开展绘本阅读活动现状现阶段，多数幼儿家长缺乏陪伴孩子参与绘本阅读活动的意识，亲子共读的时间较为有限，也未能给孩子营造良好的阅读绘本的氛围。

对于少数家长来说，他们虽然每天坚持与孩子一起阅读，或为孩子讲绘本故事等，但是仅关注到了绘本本身，而未能帮助孩子形成良好的阅读习惯，而且持续的时间较短。

家长在陪伴孩子共读绘本时，虽然会主动向孩子提问并与孩子进行探讨，但是提出的问题总的来说都较为简单，缺乏实际意义。

如果家长未能把握好提问的时机，会导致故事的完整性受到影响。

此外，许多家长倾向于借助网络与电视等途径，带领孩子进行绘本阅读，这对培养孩子的认知能力等较为不利，而且会减少孩子同家长沟通交流的机会，不利于培养亲子关系。

二、幼儿绘本阅读活动的家园共育现状解决的方向（一）尝试加强家长与教师的沟通，寻找契合点家园共育不是教师一方的事情，也不是家长一方的事情，唯有双方相互沟通，指出彼此需要改进的地方，避免因为教师和家长之间沟通不够导致绘本阅读活动的开展出现问题的情况，这样才能真正帮助幼儿参与绘本阅读活动，提升幼儿的阅读能力。

（二）尝试让家长与教师共同丰富绘本阅读内容，保证多样性幼儿天生喜欢新鲜事物，他们如果长期阅读内容相似的绘本，会很容易感到厌烦，并会因此降低对绘本的阅读兴趣。

基于家园共育背景下开展幼儿绘本阅读的活动研究摘要：家园共育是近年来应用的比较广泛的幼儿教育模式，是在平等的基础上建立的家长和教师之间的沟通合作关系，教师帮助家长提高对幼儿的教育能力，家长配合教师来完成更加系统的幼儿教育，共同促进幼儿的全面发展。

绘本阅读是幼儿园开展的深受幼儿喜爱的阅读方式，通过绘本中有趣的插图能够激发幼儿们的阅读兴趣，有效提升他们的语言表达能力，对促进幼儿的身心健康成长有着积极的影响作用。

关键词：家园共育；幼儿园；绘本阅读；优化；策略阅读能力和语言交流能力是能够帮助幼儿增加核心竞争力的重要内容，培养的黄金阶段就是幼儿园时期，以激发幼儿的阅读兴趣作为切入点，培养他们对于阅读和表达的积极性，引发他们的内心潜在的欲望。

受到年龄的影响，幼儿的识字量比较匮乏，能够阅读的书目范围相对比较狭窄，绘本阅读模式很好的解决了这一问题。

当前幼儿教师已经能够充分认识到绘本阅读活动给幼儿带来的正面影响，各大幼儿园也在积极开展这项活动。

众所周知幼儿阶段是对幼儿进行各项能力启蒙的关键阶段，尤其是阅读能力，需要家长和教师共同努力来完成。

但是在具体的实践过程中，仍然存在着较多的问题，需要家长和教师携手及时进行整改，选择合适的方式来推动绘本阅读的顺利进行，促进幼儿的全面快速成长。

一、开展绘本阅读对于幼儿成长的价值（一）激发幼儿的阅读意识绘本的形式多图少字，解决了幼儿识字量不多的困境，同时色彩鲜艳的插图让幼儿们加强了对图画的观察能力，引导幼儿积极与人物形象进行互动，符合幼儿思维形式的发展，满足了他们对于故事情节的需求，在阅读的过程中收获了快乐，激发了他们内心中对于阅读的主动性。

（二）有效提升幼儿的语言表达能力幼儿语言的发育需要给幼儿创设一个温馨的语言环境，绘本阅读中故事情节的丰富给了幼儿语言发展一个良好的途径，让他们根据自己的思维方式来进行语言的输出，对故事情节有自己的思维走向，引导他们有意识的提升自己语言表达能力。

家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学1. 引言1.1 家园共育的重要性家园共育是指家庭和学校之间的合作，共同育儿、共同教育。

在幼儿园阶段，家庭和学校共同承担着幼儿的教育责任，家园共育对幼儿园绘本阅读教学具有重要意义。

家园共育可以促进幼儿绘本阅读的深入发展。

家庭是幼儿最早的学习环境，通过家长与孩子共同阅读绘本，可以增进亲子关系，激发孩子的阅读兴趣和提升阅读能力。

家园共育可以帮助家长更好地理解幼儿在幼儿园里的学习情况，及时了解孩子的阅读进展，进而有针对性地辅导和支持孩子的阅读发展。

家园共育还可以加强幼儿园与家庭之间的合作关系，形成教育共同体，共同为孩子的健康成长提供支持和保障。

家园共育在幼儿园绘本阅读教学中的重要性不可忽视，只有家园共同合作，才能更好地促进幼儿的阅读能力和全面发展。

1.2 幼儿园绘本阅读教学的意义幼儿园绘本阅读教学是幼儿园教育中极为重要的一环，它不仅有助于拓展幼儿的知识面，增强语言表达能力，还能培养幼儿对文字和图画的理解能力，提升幼儿的情感体验和审美素养。

通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的故事情节和人物形象，开阔视野，激发想象力，促进思维发展。

绘本中的内容往往能引起幼儿的共鸣，让他们在阅读中产生共鸣和认同，促进情感交流和社会性发展。

幼儿园绘本阅读教学还有助于引导幼儿树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德情操和社会责任感。

绘本中的故事常常包含着深刻的教育意义，通过导读和讨论，可以引导幼儿明辨是非、感悟人生道理，提升道德修养和人格魅力。

幼儿园绘本阅读教学不仅是一种学习方式，更是一种涵养心灵、陶冶情操的教育活动，对幼儿的全面发展起着重要促进作用。

2. 正文2.1 幼儿园绘本阅读教学的现状分析目前，幼儿园绘本阅读教学在教育领域中备受关注。

随着社会的发展和家长对孩子教育的重视，越来越多的幼儿园开始注重绘本阅读教学的实施。

在实践中，也存在一些问题。

有些幼儿园缺乏专业的师资力量，导致无法有效地进行绘本阅读教学。

家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学随着社会的快速发展和信息技术的日益普及，儿童阅读能力已经成为家长和教师普遍关注的焦点。

而在儿童阅读中，绘本是一种被广泛使用的阅读材料，因其生动的图画和简单的文字，特别适合幼儿园的阅读教学。

在绘本阅读教学中，家园共育的重要性也日益凸显，只有家园共同配合，才能真正实现共促幼儿园绘本阅读教学的目标。

一、绘本阅读在幼儿园的重要性1. 发展语言能力绘本中的图画和文字往往能够帮助幼儿理解事物，培养他们的语言表达能力和语言理解能力。

通过欣赏绘本，幼儿能够学习新的词汇，激发语言表达的兴趣，培养幼儿的语言能力。

2. 促进认知发展绘本中的图画往往生动形象，可以激发幼儿的好奇心和探索欲，帮助他们理解复杂的概念和人物关系，促进他们的认知发展。

3. 培养情感态度绘本中的情节和故事往往能够让幼儿产生共鸣，理解人与人之间的情感，进而培养幼儿的情感态度，培养他们的品德修养。

1. 家长的角色家长是幼儿的第一任教师，他们的态度和行为对幼儿的发展起着至关重要的作用。

在绘本阅读教学中，家长应该给予孩子足够的关注和支持，建立良好的家庭阅读氛围。

2. 家校合作幼儿园应当加强与家庭的沟通与合作，让家长了解绘本阅读的重要性，鼓励家庭配合幼儿园的绘本阅读教学活动，共同促进幼儿的阅读发展。

幼儿园应当在课程设置和教学活动中充分重视绘本阅读教学，引导幼儿通过绘本了解世界，促进他们的全面发展。

家长要给予孩子足够的阅读关注和支持，多陪伴孩子一起阅读，并以身作则，亲自阅读，激发孩子的阅读兴趣。

四、注意事项1. 合理安排幼儿阅读时间不宜过长，一般10-15分钟为宜，避免过度疲劳，影响幼儿的阅读兴趣。

2. 多样化形式幼儿园可以采取亲子阅读、大班小组阅读等多样化形式，让幼儿通过不同的方式参与阅读，提升阅读的趣味性。

3. 公平公正幼儿园要确保每个幼儿都有平等的机会参与绘本阅读活动，避免因各种原因导致幼儿的心理不平衡。

家园共育是共促幼儿园绘本阅读教学的关键，只有家园共同配合，才能真正实现幼儿园绘本阅读教学的目标。

8家园合作对于幼儿绘本阅读的意义家庭是幼儿生活的主要场所，家长的思维与阅读行为会潜移默化地影响幼儿。

在家园共育模式下，家长可以通过积极配合学校、与教师和其他家长交流等方式，养成正确的阅读习惯和思维，从而在家庭中更科学地指导幼儿，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

作为幼儿家长，应该明确亲子阅读是一种最有效的阅读方式。

亲子阅读需要家长陪伴孩子一起读绘本、看故事。

在家长的陪伴下，幼儿翻开精彩有趣的绘本，顿时像打开了新世界，产生了阅读欲望，并期待阅读绘本的时候能与家长进行交流。

长期坚持亲子阅读，能够潜移默化地提升幼儿的阅读能力，还能锻炼幼儿的语言表达和沟通交流能力。

培养儿童良好的社会情感，是绘本阅读最重要的目标之一，社会情感包括积极向上的心态、适当的同情心、强烈的责任感等。

3—6岁幼儿有着明显的依赖情绪，并表现出单一化的特点，如果家长有更多的时间陪孩子一起阅读绘本，耐心地与幼儿交流，将绘本内容和自身人生经验相结合，把社会正能量情感传达给幼儿，便能带给幼儿有益的情感体验，唤醒幼儿的情感认知。

家园合作开展绘本阅读活动的现状在与幼儿家长沟通的过程中，我发现绝大多数父母因工作繁忙，疏于对幼儿学习的指导，做不到积极主动地与幼儿一起阅读绘本，很难营造出和谐、温馨的阅读氛围。

还有些父母虽然每天都坚持和幼儿一起阅读绘本或给幼儿讲述绘本故事，但只集中在读故事、看图片的层面，无法很好地帮助幼儿养成阅读习惯。

同时，家长在陪孩子阅读绘本的时候，尽管会积极地问孩子问题，和他们进行讨论，但所提的问题大多比较简单，缺少内涵意义，属于“无效问题”。

此外，家长对问题提出时机的把握也不准确，有些家长在不恰当的时间节点向幼儿发问，反而会影响幼儿对故事认知的完整性，造成绘本故事教育意义的降低。

还有一部分家长，为了完成学校布置的阅读任务，常每月话题MEIYUEHUATI绘本是一种直观生动、色彩鲜明的读物，凭借精美图片、简洁语言、有趣故事深深吸引着幼儿。

家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学随着社会的发展和家庭结构的变化，越来越多的幼儿在幼儿园度过他们的童年时光。

幼儿园作为孩子们的“第二个家”，承载着家庭的期望和社会的责任。

绘本阅读是幼儿园重要的教学内容之一，对幼儿的全面发展起着重要的作用。

家园共育是指幼儿园和家庭之间进行密切合作，共同促进幼儿绘本阅读教学，本文将就家庭如何与幼儿园共育，共同推进幼儿园绘本阅读教学进行探讨。

家庭是孩子最早的教育场所，家长是孩子最早的教育者。

他们通过与孩子的日常交流和互动，潜移默化地影响着孩子的认知、情感和行为。

家长在幼儿园绘本阅读教学中发挥着重要的作用。

家长应该培养孩子的阅读兴趣。

他们可以与孩子一起阅读绘本，选择适合孩子年龄和兴趣的绘本，让孩子在家中体验到阅读的乐趣。

家长还可以通过讲故事的方式来锻炼孩子的语言表达能力。

可以在每晚临睡前为孩子讲一个精彩的故事，引发孩子的好奇心和想象力，并鼓励孩子根据自己的理解和想法来讲故事。

这样不仅可以提高孩子的语言能力，还可以培养他们的创造力和思维能力。

家长还应该给孩子提供良好的阅读环境。

他们可以在家中设置一个小图书馆或者角落，摆放一些适合孩子阅读的绘本，让孩子随时有机会阅读。

幼儿园作为孩子们的第二个家，负责孩子的教育和照顾。

幼儿园的教师是孩子的引路人，他们在教学中发挥着重要的作用。

在幼儿园绘本阅读教学中，教师们应该通过多种方式激发孩子的阅读兴趣。

他们可以设计一些有趣的活动，鼓励孩子们积极参与。

在每周的图书角，教师可以邀请孩子们分享自己喜欢的绘本故事，通过互动的方式来引导孩子们进行阅读。

教师们还可以利用绘本故事进行多元化的教学。

通过绘本故事，教师可以教授孩子们更多的知识和技能。

他们可以选择与绘本故事相关的绘画、手工、游戏等活动，让孩子们在活动中学习、感受和体验。

教师还应该设立一个绘本阅读的展示区，展示孩子们的阅读成果。

他们可以将孩子们的阅读记录、感受、绘画作品等张贴在展示区，激励孩子们积极参与阅读。

家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学随着社会的不断发展，幼儿园绘本阅读教学也越来越受到重视。

绘本阅读教学对幼儿的全面发展有着积极的影响，可以增强幼儿的语言表达能力、想象力、逻辑思维能力等。

目前幼儿园绘本阅读教学仍然存在一些问题，如教材选择不合理、教学方法单一等。

为了解决这些问题，建议实施“家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学”的模式。

在教材选择方面，家长和教师应该共同参与。

家长可以从家庭教育的角度出发，选择一些与幼儿家庭背景相关的绘本故事，让幼儿在阅读中感受到家庭的温暖和亲情。

教师则可以从教育的角度出发，选择一些能够促进幼儿全面发展的绘本故事，如教育情感、培养思维能力、拓展视野等方面的故事。

通过家长和教师共同参与，可以保证教材的多样性和针对性。

在教学方法方面，家庭和幼儿园也应该共同配合。

家长可以利用家庭时间开展一些与绘本相关的活动，如让幼儿参与绘本故事的演绎、画一些与故事相关的图画等。

幼儿园则可以结合幼儿园特点，采用一些多媒体教学手段，如让幼儿观看与绘本故事相关的动画片、听绘本故事的录音等。

通过家庭和幼儿园共同配合，可以使幼儿在多种方式的绘本教学中更好地理解和吸收知识。

在评价和反馈方面，家长和教师也应该共同参与。

家长可以定期与教师进行交流，了解幼儿在绘本阅读教学中的学习情况，及时给予肯定和建议。

教师则可以给予家长一些关于绘本阅读教学的指导，帮助家长更好地辅导幼儿。

通过家长和教师的共同参与，可以及时发现问题并采取相应的措施，提高绘本阅读教学的效果。

“家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学”模式可以促进幼儿园绘本阅读教学的发展。

家长和教师应该共同参与教材选择、教学方法和评价反馈，通过多方合作，提高绘本阅读教学的质量，激发幼儿的学习兴趣和学习能力。

只有家园共同努力，才能共同推动幼儿园绘本阅读教学的发展。

家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学绘本阅读是幼儿园教育中重要的教学内容之一，与幼儿园教育目标紧密相关。

一方面，绘本阅读能够丰富幼儿的阅读经验，提升幼儿的语言能力、认知能力和情感智能；另一方面，也有助于培养孩子的审美情趣和良好的品德素养。

而实现这一目标需要家园共育，具体而言，要充分发挥幼儿家庭和幼儿园的作用，共同促进幼儿绘本阅读教学的有效开展。

幼儿家庭是幼儿绘本阅读教学的重要环节。

家长可以通过读绘本的方式，丰富孩子的视野、丰富孩子的阅读体验、培养孩子的品德和情感。

为此，有必要加强家庭阅读教育。

一方面，家长可以通过选取适合孩子年龄的绘本，开展阅读活动。

另一方面，可以对孩子的阅读进行指导，即对孩子的阅读内容和阅读方法进行引导和启示。

比如，可以对孩子的阅读内容进行一些比较系统的组织，让孩子有所成长，建立与学校之间更紧密的联系。

幼儿园是幼儿绘本阅读教学的主要场所。

为了促进幼儿园绘本阅读教学的有效开展，幼儿园需要对教师进行专门培训，提高教师的教学水平。

教师可以通过了解幼儿的阅读习惯和阅读兴趣，制定专门的教学计划，在帮助孩子掌握基本阅读技巧的基础上，进一步加强对孩子思维能力和情感智能的培养。

同时，幼儿园也需要加强沟通合作，与家长建立紧密的联系，并将家长引入园所，积极参与教育事务，共同为孩子的成长发挥出更大的作用。

家庭和幼儿园之间的良好合作，对于促进幼儿绘本阅读教学的有效开展具有重要的作用。

这种合作不仅使得孩子在阅读过程中得到了更全面、深入的教育，而且可以通过共同努力，形成一个激励性的阅读环境，让孩子在阅读中愉悦成长、体验学习的快乐。

具体来说，可以从以下几个方面展开：首先，家长需要更加重视幼儿绘本阅读。

不仅要在家里开展阅读活动，也要积极参与学校的相关活动，例如家长志愿者阅读活动、亲子阅读活动等，践行家园共育的理念，与幼儿园共同推动幼儿绘本阅读教学的有效开展。

其次，幼儿园要加强教育故事、教育科学，推广新的教育想法和教育方法，为幼儿绘本阅读教学能提供更多的保障。

基于家园共育背景下构建幼儿园绘本阅读活动摘要：绘本在幼儿园教学中扮演着至关重要的角色。

通过使用丰富多彩的图片和生动形象的描述，我们能够有效地唤醒孩子们对阅读和学习的兴趣。

然而，由于孩子们的年龄和认知水平有限，单靠幼儿园的教育很难实现有效的绘本阅读活动。

通过家庭和学校的合作，我们可以充分利用家长和学校的积极作用，促进幼儿阅读绘本的有效进行。

关键词：家园共育；幼儿园；绘本阅读引言随着时代的发展，幼儿教育已经不仅仅局限于幼儿园，而是需要将家庭教育资源与幼儿园紧密结合，以实现最佳的教育效果。

因此，家庭与幼儿园应该建立良好的沟通渠道，共同努力，实现教育目标的一致性，从而促进孩子们的全面发展，实现家园共育的理想。

一、家园共育背景下构建幼儿园绘本阅读活动的意义（一）建立协调统一阅读环境，实现“真”读绘本阅读指导教学不仅是幼儿园的重要职责，更是家长和孩子共同分享阅读乐趣的重要渠道。

在幼儿园里，孩子们可以接触到各种各样的绘本，而家庭则更多地关注孩子的成长，把电子设备作为孩子们的娱乐活动，从而避免了教育上的偏差。

通过与家长的合作，幼儿园营造了一个良好的绘本阅读氛围，将家庭与学校的教育资源有机结合，为孩子们提供了一个积极的阅读环境，让他们能够真正体验到绘本阅读的乐趣。

幼儿园还会对家长的参与进行监督和指导，以确保孩子们能够顺利完成绘本阅读任务，并取得良好的教学效果。

（二）创新阅读指导方案，实现“乐”读因为家长的认知水平和工作时间有限，他们的绘本阅读教学方法和育儿方式往往不符合现代教育的标准，这给幼儿的阅读带来了巨大的挑战，使他们无法从中体会到真正的阅读乐趣。

为此，幼儿园应该充分利用自身的优势，开展多样化的阅读活动，为家长提供更多的支持，促进他们与孩子之间的亲密互动，使他们在幼儿园和家庭中都能够享受到绘本阅读的美妙体验。

当孩子们受到双重刺激和鼓舞时，他们会更加热爱阅读并且有动力去阅读。

（三）培养良好阅读习惯，实现“善”读3-6岁的幼儿拥有极高的活力，但他们的注意力往往不够集中，表现出波段式的特点。

在绘本阅读中家园共育促进幼儿语言能力发展实践的研究绘本阅读在幼儿语言能力发展中具有重要的作用，而家园共育则是促进幼儿语言能力发展的有效途径之一、本文将探讨在绘本阅读中家园共育如何促进幼儿语言能力发展的实践。

首先，绘本阅读是培养幼儿语言能力的重要途径之一、绘本不仅能够让幼儿接触到丰富的词汇，还能帮助他们学习语法结构和句子的表达方式。

通过阅读绘本，幼儿可以扩展词汇量，提高语言组织能力，并培养他们的语感和语音感知能力。

其次，家园共育可以使绘本阅读更加有效。

家庭是幼儿语言能力发展的重要场所，父母和家庭成员是幼儿最早的语言启蒙师。

在家园共育中，家长可以与幼儿一起选择适合的绘本，并进行共同阅读。

家长可以通过提问、引导和解释，帮助幼儿理解绘本内容、拓展思维和语言表达的能力。

家长还可以与幼儿进行互动，激发幼儿参与阅读的兴趣，提高语言表达的自信心。

此外，家园共育还可以通过创造良好的语言环境来促进幼儿语言能力的发展。

家长可以与幼儿进行日常对话，让幼儿身临其境地感受语言的应用和实际情景。

在日常对话中，家长可以适度提高对话难度，让幼儿接触到更多的语言表达方式。

同时，家长还可以鼓励幼儿进行表达，让他们尝试用语言描述自己的经历、感受和想法。

家园共育中，家长可以与幼儿一起创作绘本。

通过绘画和故事创作，幼儿可以提高创造力和想象力，并通过口头和书面表达来培养语言能力。

家长可以与幼儿一起选择故事情节，绘制角色形象，并帮助幼儿组织语言和叙述故事。

这种共同创作的过程不仅培养了幼儿的语言能力，还加强了家长与幼儿之间的互动和情感交流。

最后，家长还可以通过绘本阅读来帮助幼儿培养阅读习惯和兴趣。

家长可以从幼儿喜爱的绘本开始，并与幼儿一起制定每日或每周的阅读计划。

家长可以鼓励幼儿主动借阅图书馆的书籍，并与幼儿一起分享阅读心得和感受。

通过培养阅读习惯和兴趣，幼儿不仅可以提高语言能力，还能开阔视野，培养综合素质。

综上所述，在绘本阅读中家园共育可以促进幼儿语言能力的发展。

家园共育促进亲子绘本阅读的实践研究【摘要】3－6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿园和家长要抓住这一时机对幼儿进行良好的阅读习惯培养，提高幼儿的阅读能力，促进幼儿语言能力的提升。

但是在现行的幼儿园语言教学过程中，教学内容枯燥、形式单一，且家长参与性较低，因此导致幼儿课堂参与兴趣低下，不能真正达到锻炼幼儿语言能力的目的。

【关键词】家园共育；幼儿绘本；阅读活动一、绘本阅读的重要意义第一，绘本是一种综合性的教育资源，不仅包括简练、有趣的文字描述，还包含了大量的图片插画等，两者之间相互补充，系统、全面且有趣地展现教学内容，让幼儿在欣赏图画的过程中得到情感的表达以及知识上的启发。

通过绘本活动，教师可以为幼儿创建内涵丰富、轻松自然且有一定系统性的阅读氛围。

在阅读过程中，幼儿可以结合自身意愿和爱好对绘本中的内容进行重复阅读。

由于绘本中的场景和幼儿的生活实际息息相关，因此教师可以借此锻炼幼儿的语言表达能力，使幼儿在阅读中将自己带入绘本中的角色中，边阅读边思考，养成良好的思考习惯。

第二，绘本图画以及文字中包含着大量的内涵，丰富的图画故事情节以及生活化的对话场景，能对幼儿的语言素养进行感染和熏陶，对其情感、态度以及价值观等进行正确的引导，实现语言能力的内在转化，帮助其形成独特的语言能力。

而且绘本中生活化的教学内容，还可以激发幼儿的情感认知，帮助幼儿学会情感的表达方式，增强幼儿的社交能力和意识，培养幼儿良好的性格，为其提供更广阔的思考空间。

第三，优秀的绘本内容作为幼儿的学习范例，教师可以让幼儿在此基础上进行故事改编或者创作，进而促进幼儿创造性能力的提升，锻炼幼儿的想象思维能力。

在阅读教学过程中，教师可以结合绘本内容引导幼儿开展相关的实践活动，为幼儿的智慧发展提供实践平台。

二、家园共育促进亲子绘本阅读的实践探索（一）幼儿园研究性阅读在进行绘本阅读教学时，教师要对绘本内容进行深度研究和分析，掌握绘本的教育本质，并对其内在的教育元素进行综合性开发，以在教育活动规划中进行充分融合和应用。

家园共育背景下幼儿绘本阅读指导策略摘要：本文探讨了家园共育背景下幼儿绘本阅读的意义和价值，分析了当前存在的问题和挑战，提出了一些有效的指导策略，包括选择适合幼儿年龄和兴趣的绘本、建立亲子共读的氛围和习惯、引导幼儿进行多元化的绘本阅读活动等，并结合具体的案例进行了说明。

本文旨在为家园共育背景下幼儿绘本阅读提供一些参考和启示。

关键词：家园共育；幼儿绘本阅读；指导策略引言：幼儿绘本阅读是一种有效的早期阅读教育方式，可以培养幼儿的语言能力、思维能力、创造力和审美能力。

家园共育是一种以家庭为基础，以学校为支持，以社会为环境的教育模式，可以促进幼儿的全面发展。

因此，家园共育背景下幼儿绘本阅读是一种有益的教育实践，值得家长和教师的重视和关注。

一、家园共育背景下幼儿绘本阅读指导的意义家园共育背景下幼儿绘本阅读指导，不仅可以增进亲子之间的情感交流，提高幼儿的阅读兴趣和能力，还可以帮助幼儿建构丰富的精神世界，培养幼儿的多元智能，帮助幼儿发现世界的美好，激发幼儿的想象力和创造力。

此外，还可以培养幼儿的批判性思维和表达能力，让幼儿对绘本的内容、风格、价值等进行评价和创造。

这些都是对幼儿绘本阅读的有效指导，有利于幼儿的全面发展。

二、家园共育背景下幼儿绘本阅读指导存在的问题（一）绘本选择不合理家长在为幼儿选择绘本时，往往没有考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知水平和情感需求，而是根据自己的喜好或者社会价值观来决定。

这样可能导致幼儿对绘本缺乏兴趣，或者无法理解绘本的内容和寓意，甚至产生负面的情绪和观念[1]。

例如，有些家长为了培养幼儿的英语能力，就给他们选了一些英文绘本，但是这些绘本可能对幼儿来说太难了，或者与他们的生活经验不符合，导致他们感到困惑和沮丧。

有些家长为了让幼儿学习一些道德规范，就给他们选了一些教育性很强的绘本，但是这些绘本可能对幼儿来说太枯燥了，或者与他们的情感需求不一致，导致他们感到厌烦和反抗。

（二）亲子共读缺乏有效的指导家长在与幼儿共读绘本时，往往只是单纯地朗读或者讲述故事，没有引导幼儿进行深入的思考和交流。

家园共育背景下幼儿绘本阅读指导策略探究摘要：阅读是人类认识和感知世界的重要途径，对一个人的一生都非常重要。

在幼儿阶段，阅读对孩子的认知和表达能力尤其重要。

绘本是幼儿阶段主要的阅读载体，它通过图画和简单的文字来传达故事，帮助幼儿从视觉、听觉和语言等多方面感知事物。

在家园共育的背景下，对幼儿绘本阅读指导策略进行深度的探讨和研究具有重要意义。

它不仅提高了教师和家长的教育水平，还为幼儿的阅读能力和表达能力的发展奠定了良好的基础，为孩子未来的学习和生活打下坚实的基础。

关键词：家园共育；幼儿绘本；策略分析引言在幼儿早期阅读中，绘本阅读是最主要的方式。

绘本不仅可以激发幼儿的好奇心和想象力，还可以帮助他们理解文字和图像之间的联系。

因此，在家庭和教育机构中，家长和老师扮演着重要的角色。

只有通过科学的方法和积极的态度，才能让幼儿在阅读中获得快乐和收获，为未来的学习和成长打下坚实的基础[1]。

1创设良好的阅读环境幼儿园教师在教育工作中，除了传授知识，还需要为幼儿创设良好的阅读环境，以支持幼儿的阅读和学习。

为此，教师需要在幼儿园内创设专门的图书角，提供舒适、柔软的地垫或沙发，搜集适合幼儿阅读的图书，并确保光线充足等。

首先，专门的图书角是创设阅读环境的重要组成部分。

在这个角落里，可以摆放书架、书桌和椅子，为幼儿提供一个安静、舒适的阅读空间。

此外，还可以在图书角里布置一些可爱的装饰品，如挂画、玩具等，让幼儿感到愉悦和轻松。

其次，教师要发挥主导者的作用，适时参与幼儿的阅读过程，对他们进行适当的引导。

教师可以帮助幼儿选择适合自己阅读能力和兴趣的书籍，并与他们分享自己的阅读体验。

在阅读过程中，教师还可以问一些问题，引导幼儿思考和理解。

这样做不仅可以提高幼儿的阅读兴趣，还可以促进幼儿的思维发展[2]。

2图书漂流活动近年来，“图书漂流”活动逐渐成为了一种流行的阅读方式，它通过分享和传递图书，促进了图书资源的共享和幼儿良好阅读习惯的养成。

家园共育，共促幼儿园绘本阅读教学1. 引言1.1 幼儿园绘本阅读教学的重要性幼儿园绘本阅读教学在幼儿园教育中具有至关重要的地位。

绘本作为儿童阅读的主要形式之一，既可以拓展幼儿的阅读视野，丰富其阅读体验，又可以提高幼儿的语言表达能力和想象力。

通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的文字和图片，开拓视野，激发好奇心，培养阅读兴趣。

绘本内容通常贴近幼儿生活，能够引发幼儿共鸣，促进情感交流，增强情商，培养品格素养。

幼儿园绘本阅读教学还可以培养幼儿的人文素养和审美能力，引导幼儿积极思考和探索世界。

绘本中的多彩故事和丰富情节，可以激起幼儿的情感共鸣，引导他们正确理解各种社会现象，培养正确的价值观念和人生观念。

在绘本阅读中，幼儿可以感受到美的享受，培养审美情趣，提高审美水平。

幼儿园绘本阅读教学对幼儿的全面发展具有重要意义，不仅可以提高幼儿的语言表达能力和阅读能力，还可以促进其认知和情感发展，塑造积极向上的人格品质。

在家园共育的理念下，幼儿园绘本阅读教学更能发挥其教育作用，实现家庭和幼儿园的良性互动，共同促进幼儿的健康成长。

1.2 家园共育在幼儿园绘本阅读教学中的作用家园共育在幼儿园绘本阅读教学中扮演着至关重要的角色。

家庭是幼儿最初的学习环境，家长是孩子最亲密的伴侣和教育者，他们对孩子的成长影响深远。

在幼儿园绘本阅读教学中，家庭作为孩子最基本的学习支撑，发挥着不可或缺的作用。

家庭是孩子的第一任教师，家长通过与孩子共同阅读绘本，可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

家长与孩子之间的亲密关系带来了更多的情感交流和信任，这有利于孩子在阅读过程中建立良好的情感联结，增强对书籍的亲近感。

家庭是孩子价值观和行为规范的重要来源，家庭对孩子的教育观念和认知习惯有着深远的影响。

在幼儿园绘本阅读教学中，家长可以借助绘本故事中的情节和人物塑造，引导孩子形成正确的价值观和道德观念，培养孩子良好的行为规范和道德品质。

家庭与幼儿园共同育人，共同努力促进幼儿园绘本阅读教学的发展。

探讨家园共育下的绘本阅读绘本教学是阅读教学的一种形式，主要以精彩的画面，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷来引导孩子阅读，在孩子不具备较多语言积累的具体情况下，绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本阅读是幼儿阅读经历中不可缺少的重要一环。

新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。

”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受到孩子的喜爱。

一直以来绘本都被当作是教师的一门学科，但单纯的依靠教师在幼儿园里的绘本阅读教学是远远不够的，这忽略了家长这个良好的教育窗口。

都说父母是孩子第一任老师，孩子对父母的信任和依赖有时超过对老师的依赖，所以如何营造一个家园共同的阅读氛围非常重要，家长了解阅读对孩子的重要性，为孩子创造一个温馨的阅读环境，也要让家长认识到亲子共读的重要性。

可目前的家庭阅读辅导现状很令人担忧，比较普遍地存在着重买书、轻辅导的现象，而且，系统的阅读辅导知识在家庭阅读活动中同样比较薄弱。

许多家长都知道要给孩子买书，却不知道买什么书，买了书后又不知道怎么去辅导孩子去看。

可见，利用家园协作开展绘本教学，让家庭作为幼儿社会化的首要场所，对幼儿绘本阅读的实施更有促进作用。

作为教师要发挥好引导作用，进一步去研究如何才能有效地指导家长开展家庭式绘本阅读进行了钻研，总结出以下几种方法：1．转变家长观念，创设良好的阅读环境，让孩子“想读”给孩子一个属于自己的阅读小天地，根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿购买合适的绘本，让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。

其次，无论是孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，如关上电视机、音响设备，以免影响孩子阅读，家长也应轻声交谈。

2．营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”亲子共读，是最好的阅读方法之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会，使孩子心灵得到更多关爱，让彼此情感更加亲密。

幼儿园绘本阅读实践案例分享与家园共育合作模式探索幼儿园绘本阅读实践案例共享与家园共育合作模式探索在幼儿教育领域，绘本阅读一直被视为非常重要的教学环节，它不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，拓展他们的想象力，还可以培养他们的语言表达能力和认知能力。

然而，在实际的教学中，如何将绘本阅读融入到幼儿教育中，并且与家园合作共同呵护孩子的成长，是一个亟待探讨的问题。

本文将以幼儿园绘本阅读实践案例共享为线索，探讨家园共育合作模式的意义和具体实践，希望能够为幼儿教育领域的同行们提供一些启发和借鉴。

1. 绘本阅读对幼儿成长的意义在幼儿园教育的实践中，通过阅读绘本，幼儿可以拓展词汇量，增加语言表达能力，培养想象力和逻辑思维能力。

在此背景下，如何设计一系列的绘本阅读实践活动，引导幼儿主动参与其中，成为了幼儿教师需要思考的问题。

2. 实践案例共享在实践中，有一所幼儿园采取了多元化的绘本阅读活动，通过不同形式的展示和讨论活动，吸引幼儿的兴趣，激发他们对绘本故事的理解和思考。

在这一过程中，家长也受到了邀请，他们参与到绘本阅读活动中，与孩子一起聆听故事，一起讨论故事中的情节，从而促进了家园共育的开展。

3. 家园共育模式的探索在幼儿园教育中，家园合作共育是非常重要的，家长是孩子成长道路上的重要伙伴。

如何将绘本阅读作为一个教育评台，在教师和家长之间建立联系和合作，是非常值得探讨的问题。

在这其中，除了邀请家长参与绘本阅读活动外，幼儿园还可以组织家长学习活动，为家长们提供相关的教育培训，以便更好地与孩子共同成长。

4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园绘本阅读实践案例共享与家园共育合作模式探索是非常有意义的。

只有在教师、家长和孩子之间建立起融洽的互动和合作，才能更好地促进孩子的全面成长。

我认为幼儿园教育应该注重绘本阅读实践，并且积极探索家园共育模式，为孩子的成长提供更多的支持和帮助。

5. 总结和回顾绘本阅读在幼儿教育中具有重要的地位，它不仅可以促进幼儿的语言发展和认知能力，还可以帮助他们建立良好的价值观和情感态度。

家园共育视角下下绘本阅读现状分析摘要：阅读是传递信息的桥梁，是语言思维和口语表述有效融合的依托。

3～6岁是儿童语言能力发展的关键时期，重视学前阶段儿童阅读兴趣和习惯的培养，有助于激发儿童对语言文字学习的兴趣。

但是因为孩子们年龄小，有极强的好奇心，因而容易被生动形象的事物吸引的特性，因而绘本成为最适合幼儿年龄、心理特点的阅读材料。

从自己的教学经验出发，探讨了当下家庭对绘本存在的偏见，真正发挥绘本阅读的优势，以期在家园共育中让家长意识到亲子绘本阅读对儿童早期阅读教育的重要性，最终促进了幼儿园教师和家长与儿童阅读的融合，加强了儿童之间的互动。

关键字：绘本阅读、家园共育、亲子正文：随着经济好转，家庭教育支出的提高，原被看作贵族书本一族的绘本正逐渐摆脱遮遮掩掩，蒙面还羞的状态，步入家庭，走向幼儿园。

但是当绘本聚集了众多学者、教师和父母的目光之时，却也常常“贵”而不“值”。

这种不值并非出自绘本本身，而是出自于众人对绘本特性的认识不足，由于没能采用适当的方法，使绘本失去了原有的灵性，沦为简单的识字故事书或“教材”，在现如今学前教育发展形势下，绘本阅读已是一项非常重要的内容，对亲子关系的促进、对孩子前阅读的培养都有着重要意义，在家园共育的视角下看待绘本阅读的发展仍然存在一些理念的偏颇、指导方式的差异等问题。

由于对绘本阅读的认知不足，使绘本阅读在家园共育中陷入到了尴尬的境地。

一、家庭对亲子阅读活动中运用绘本存在的偏见所谓亲子阅读，就是以书本为媒介，以阅读为纽带的过程，能有效强化幼儿与家庭的语言行为沟通，从而能从阅读中获取感动和乐趣。

随着绘本读物在幼教领域的普及，部分家长不仅迅速捕捉了其活泼、多元的价值，但也有部分家长无法摆脱传统阅读素材的束缚，对阅读活动中运用绘本存在偏见，认为绘本书籍大多是形式化的“任务式”阅读。

二、家长缺乏培养幼儿阅读兴趣和习惯的意识许多家长将绘本阅读归咎于教师，缺乏主动开展亲子绘本阅读活动的积极性，或是将教师布置的亲子绘本阅读变得形式化，失去了家园共育的重要意义；同时对幼儿阅读优劣缺乏评判标准。

家园共育视角下幼儿绘本阅读方式的创新摘要：孩子们是祖国的明天，民族的未来，幼儿教育的质量对于一个人的终身发展有着不可忽视的重要影响。

然而，幼儿教育绝不能够仅仅依靠教师的力量，近些年来，越来越多的人们认同家园共育的教育思想，在家园共育的视角下开展相关教育教学活动，为孩子们营造良好的成长环境。

幼儿教师也应该在家园共育的背景下创新绘本阅读方式，让孩子和家长共同阅读绘本，促进幼儿综合能力的不断发展。

关键词：家园共育；幼儿教育；绘本阅读一、培养表达能力，丰富幼儿认知无论是幼儿教师还是幼儿家长，首先需要明确开展绘本阅读活动的根本目的在于培养幼儿良好的语言表达能力。

因此，在进行幼儿绘本阅读教学时，幼儿教师需要注重培养幼儿语言的表达能力，使其能够通过丰富的语言对故事内容进行简单概括和讲解，从而锻炼幼儿的图文理解能力、语言组织能力，提高幼儿的学习积极性。

通常情况下，幼儿具有较强的表达欲，对于观察到的图片和课本有着独特的见解和认知，因此，在开展幼儿绘本阅读活动时，幼儿教师可以向幼儿提出问题：大家在绘本中发现了哪些有意思的图案？说一说生活中有见到类似的图片吗？从而逐步引导幼儿进行讨论，对绘本中的图案进行简单概述和总结，形成良好的语言逻辑思维能力。

幼儿教师需要及时摒弃以往的教学方式，以引导和鼓励的方式，让幼儿拥有更多的表达空间，同时培养幼儿良好的阅读习惯，使其对绘本故事内容进行主动探索，以整合信息的方式，确保语言表达更具层次性，养成良好的语言逻辑思维。

二、扩宽绘本内容，构建全新课堂在家园共育视角下，幼儿教师与家长需要注重对绘本内容的延伸和扩展，对故事情节以及故事内容进行丰富和完善，同时鼓励幼儿开动脑筋，对故事进行延伸，从而构建全新的故事情节。

摆脱绘本故事性强的特点，通过开发、扩展新领域、新内容，使幼儿能够在绘本学习中得到新思路和新发展。

以绘本故事《小马过河》为例，通过多彩的画面、丰富的故事情节，启发幼儿思考：为什么小松鼠觉得河流很深，而黄牛伯伯则认为河流很浅呢？他们两个到底谁说的是真话，而谁说的是假话呢？小马应该听谁的话呢？此时，幼儿教师可以让幼儿用画笔画一画，想一想小马应该怎么办？对故事情节自行延伸和想象。

家园共育角度下幼儿绘本阅读方式的创新445000摘要：幼儿园教育是当下家长与社会普遍关注的重点，作为教育的起始阶段教学的方式方法、创新性都决定着为幼儿的生活和学习以及思想体系打下怎样的基础。

近几年很多新的教育理念和方法随之产生，很多幼儿园也是积极创新借助新媒体等手段实现现代化幼儿教育，努力将幼儿的全面培养推向更高的层面，其中绘本阅读就是重要的方式之一，绘本的简单易懂、内容饱满、形象生动的表达方式很受幼儿的喜欢是当下培养幼儿阅读能力的重要素材。

关键词：家园共育；幼儿；绘本阅读引言：处于幼儿时期的孩子是最单纯的，这个时候的教育决定了幼儿以后是否有良好的学习习惯、生活品质。

家庭教育和幼儿园教育对幼儿的成长来说都非常重要，在当下绘本阅读的大力发展下虽然取得了很好的教育效果但是在家长这块没能有效地发挥出绘本阅读的优势，本文将从家园共育角度下幼儿的绘本阅读现状及优势出发分析当下的发展现状提出有效的改善策略。

一、家园共育角度下绘本阅读的重要意义幼儿的教育离不开家庭和幼儿园的共同努力，在过去很长时间里因为很多年轻父母要工作、外出打工幼儿的教育大多由爷爷奶奶负责，在这种背景下幼儿园和家庭的沟通较少没有形成相互的配合对于幼儿的培养和教育起不到很好的效果，父母不了解孩子在幼儿园的成长、学习情况包括和小朋友的相处情况，这些都是幼儿成长过程中最重要的元素，为了进一步提升幼儿教育我国对于幼儿教育提出了家园共育的策略，这也是在信息科技发展的大环境下延伸的创新思路。

即使很多家长身处外地依然能通过微信、邮件、语音电话等等和幼儿园随时联系，了解孩子的成长情况，加强与幼师的沟通。

绘本阅读是借助简单易懂的图案式书籍为依托，进行对幼儿的引导和教育，与传统教育不同的是，可以是完全图案表达即使幼儿不认识文字也可以通过看图知道绘本的内容。

对于幼儿时期的孩子来说理解能力差，对于很多抽象的概念没办法利用传统的说教模式进行教育，绘本就是最好的选择，通过形象生动的图案直观地让孩子了解。

探讨家园共育下的绘本阅读花都区第一幼儿园广东广州叶玉桂【内容摘要】绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,具有贴近孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点,能唤起幼儿阅读的欲望,形成良好的家园合作阅读气氛,培养幼儿倾听、理解、表达、沟通、欣赏等各方面的语言能力,让孩子在“悦读”中真正健康快乐地成长。

【关键词】家园共育绘本兴趣阅读习惯人们越来越清楚地看到,阅读是一个人必须具备的能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。

”阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。

主张和强调儿童阅读非常有意义,而激发孩子的学习动机和阅读兴趣,能为孩子今后学习发展所需要的阅读预备技巧做好准备,家园共育更是必须。

如今家庭绘本阅读的现状普遍存在以下倾向。

第一,为孩子选择书本时随意性大,有的不适合孩子的年龄特点,有的则脱离了孩子的兴趣。

第二,对孩子阅读方法缺乏指导,有的放任自由,有的强制阅读。

第三,在进行绘本阅读时创造环境不够,缺乏对孩子的情感激发。

所以利用家园协作开展绘本教学,让家庭作为幼儿社会化的首要场所,对幼儿绘本阅读的实施更是起着尤为重要的作用。

绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配,构成儿童文学作品,是孩子接触最早的文学作品形式。

绘本阅读能丰富幼儿的语言,还能提高幼儿的审美能力,其以适合儿童的绘本为载体,以教师的研究性阅读为关键,以家长提供启发式阅读为有力支持,形成良好的家园合作阅读气氛,培养幼儿倾听、理解、表达、沟通、欣赏等各方面的语言能力,让孩子在“悦读”中真正健康快乐地成长。

那么,如何利用家庭这一有利资源来培养幼儿的绘本阅读能力的呢?笔者在对教学实践的基础上,浅谈通过家园合作开展幼儿绘本阅读实践的几种方法。