下载文档原格式
Unit 6: How many (教学设计)教材情况本文档为人教PEP版英语三年级下册第6单元教学设计。
本单元主要讲解英语中的数字1-100，并且学习如何用英语表达和询问数量。
该单元共包括4个部分：1）数字1-10；2）数字11-20；3）数字21-100；4）询问和回答数量。
教学目标1.学会数字1-100的表达；2.熟练掌握用汉语问英语数字，用英语回答数字的表达方法；3.能在生活中运用数字进行简单的交流。
教学准备1.制作数字卡片；2.打印练习纸。
教学流程1. Warm-up (5分钟)使用数字卡片，让学生使用手中的数字卡片念出卡片上的数字。
教师提问一些问题，如：•How many fingers do you have?•How many toy cars do you have?•How many brothers and sisters do you have? 等等2. Presentation (15分钟)1.教师使用电脑或者手写数字1-10，拉上幕布。
教师依次展示数字卡片，让学生念出来，并且教师可以反复展示数字卡片，加深学生的记忆。
2.教师展示数字11-20的表达方法，例如11是“eleven”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。
3.教师展示数字21-100的表达方法，例如21是“twenty-one”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。
3. Practice (20分钟)1.用数字卡片提问和回答关于数字的问题。
例如：•How many toy cars do you have?•I have ten toy cars.2.教师将不同数字卡片洗在一起，让学生自己摸数字卡片，说出卡片上的数字。
3.学生之间可以互相出题目，找另一个同学回答。
4. Production (15分钟)教师设计小组活动，要求小组里的学生写出他们身边的事物数量，例如：“I have two pencils”，“I have three books”，并且汇总小组成员的数量，然后组长报道。
Teaching Design一、Title（题目）： How many二、Lesson type（课型）：1.Situational conversation .2. New teaching三、教学目标：1、知识目标①、掌握A部分Let‘‘s learn中的单词。
②、能够听、说、认读A部分Let‘‘s learn中的单词。
2、能力目标①、能听、说、认读1—15的数字单词，并能在日常生活中正确使用。
②、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
3、过程与方法本单元以How many为主题，分为三个部分。
以A,B部分中的1—20的数字单词为线索，Let‘‘s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
4、情感态度与价值观①、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。
②、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。
5、技能目标：能将所学的交际用语用于日常交际。
四、教学重点：1.在巩固数字1—10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2.能熟练掌握11-15这些数字和“How many…can you see？”及其回答“I can see…”3.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
五、教学难点：1.能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正确发音。
2.数字11-15的灵活运用及单词twelve，thirteen中“ve”，“th”，“teen” 的发音。
六、教材分析：本节课是人教版小学英语三年级下册第三单元第一课时。
本单元主要内容是学习数字11—20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。
本课是第一课时，是一节数字教学，主要是在复习1-10的基础上学习11—15的数字表达。
它是展开本单元how many话题和后面16-20学习的基础。
在学习本课时之前，学生已学习了1到10的数字单词，学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》教案一. 教材分析PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》主要围绕数量进行学习，通过学习本单元，学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的询问数量的句型“How many?”。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词，具备了一定的英语听、说能力。
但在本单元的学习中，学生需要掌握基数词的读写，这对他们来说是一个新的挑战。
此外，学生对本单元的询问数量的句型“How many?”可能还不够熟悉，需要在教学中加强操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基数词1-10的读写，能够用英语询问和回答数量。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基数词1-10的读写，能够用英语询问和回答数量。
2.难点：学生能够熟练运用询问数量的句型“How many?”进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设置真实的情境，让学生在实际情景中学习英语；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用分组合作法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有基数词1-10的图片和情景对话的课件。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、水果等，用于展示和操练。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、动物等，引导学生用中文数一数，激发学生的学习兴趣。
然后询问学生：“Can you count from 1 to 10 inEnglish?”，引导学生进入本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）利用课件展示本节课的主要内容，包括基数词1-10的读写和询问数量的句型“How many?”。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3How many》教案一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 3 How many》主要围绕数量进行学习，通过学习本单元，学生能够掌握表示数量的词汇，如how many, four, five, seven, eight, nine, ten等，并能够运用这些词汇询问和回答物品的数量。
此外，学生还能够学会用中文数数到100。
二. 学情分析学生在三年级上学期已经学习了简单的日常用语和基本的问候语，对本学期的英语学习有了一定的基础。
但是，对于数量的表达和询问，学生可能还不够熟悉，因此需要在教学中重点引导和操练。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读表示数量的词汇，如how many, four, five,seven, eight, nine, ten等。
2.学生能够用英语询问和回答物品的数量。
3.学生能够用中文数数到100。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表示数量的词汇，并能够用英语询问和回答物品的数量。
2.教学难点：学生能够用中文数数到100。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置生动有趣的情景，让学生在游戏中学习，在任务中实践，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括表示数量的词汇图片、物品图片等。
2.教学道具：实物卡片、数字卡片等。
3.教学资源：录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放录音，让学生听懂表示数量的词汇，如how many, four, five, seven, eight, nine, ten等。
然后，教师出示实物卡片，引导学生用英语询问和回答物品的数量。
2.呈现（10分钟）教师通过出示物品图片，引导学生用英语表达物品的数量，如“This is four books.”“There are seven apples.”等。
同时，教师用中文数数到100，让学生进行听力练习。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》教案一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 3 How many主要介绍了基数词1-10的用法，通过简单的对话和情境，让学生学会询问和回答物品的数量。
本课时的主要词汇有cat, dog, bird, elephant, bear等。
句型结构为“How many + 名词 + do youhave/see/hear?”和“I have/see/hear + 基数词 + 名词(s)”。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写能力。
但在本节课中，学生需要掌握基数词的用法，以及如何将其应用到实际情境中。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实际操作和演练，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.能够正确拼读和书写基数词1-10。
2.能够理解并在适当的情境中运用句型“How many + 名词 + do youhave/see/hear?”和“I have/see/hear + 基数词 + 名词(s)”进行问答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握基数词1-10的用法，以及如何将其应用到实际情境中。
2.教学难点：基数词的拼读和书写，以及在实际情境中正确运用句型进行问答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.互动式教学法：引导学生主动参与课堂，鼓励学生之间进行交流和互动。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容、图片、动画和游戏的PPT。
2.实物道具：准备与本节课相关的小动物道具，如猫、狗、鸟等。
3.练习册：准备本节课的练习册，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
PEP新人教版三年级英语下册《Unit 6 How Many?》Part A Let’s learn教学设计一、教学目标1、认知目标：（1）能够熟练运用数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
（2）能结合所学句型: How many ...do you see? I see...进行相关对话游戏。
2、能力目标：（1）听说认读数字11--15，并能在日常生活中拓展运用，感受数字的重要性。
（2）根据指令做动作，培养一定的直接思维能力。
（3）注重各学科间的渗透，创设多种情景教学，激发学生勤于思考，主动探究，积极参与的能力。
3．情感态度目标:（1）将教学内容与生活相连，引导学生关注生活，热爱生活。
（2）通过多种教学活动，培养学生参与合作，勇于竞争的意识。
二、教学重点和难点：（1）数字thirteen, fifteen的发音和认读。
（2）在熟练的认知五个生词的基础上，能在相关的情境中进行交际、运用。
三、教学准备单词卡片、课件、铅笔，四、教学过程Step 1:Warm-up /Revision1、Free-talkT: Hello ! Good morning.How are you? / How old are you? / Where are you from? Can I have some bananas? Do you like grapes?2、Let’s sing a song.全班活动，课件播放第二册Unit 6 B部分let’s sing“One,two,three,four,five”，学生边听边拍手欣赏。
(师：Just now we have su ng a favourite English song. Now let’s role play games.)3、学生分角色扮演Unit 6 A部分的Let’s talk,利用数风筝的教学环节引出新课中的数字教学。
Unit3Howmany教案【篇一：unit 3 how many教学设计】unit 3 how many ?part a let’s learn张则玉谷城县庙滩镇小学一、概述本节课是pep英语小学三年级下册unit3 how many?第二课时，新单词有eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.本节课在三年级上册学习了数字1——10的基础上，通过数字气球的游戏继续学习数字11——15的英语表达法。
数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。
本节课通过多样的游戏把智力、数学学科与英语相融合，拓展思维，从而实现教学的立体化。
在这个交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都能得到提升。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）认读五个新单词，做到发音准确、清晰；（2）能够熟练运用所学新知完成let’s play部分的line up。
（3）能够正确运用新词数生活中物品的数量。
（4）能够根据英语指令做简单的英语游戏 2．过程与方法（1）师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
（2）充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.（3）并充分利用lets play 巩固、操练lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在师生、生生交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神。
（3）学生了解数字在生活中的重要性。
三、学习者特征分析1．学生是谷城县庙滩镇小学三年级学生；2．学生对one、two、… ten的英语数字已经非常熟悉；3．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许； 4．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强。
四、教学策略选择与设计1．教师、录音磁带示范策略：通过教师和录音磁带作示范，让学生清楚每个新单词的正确发音；2．创设实际情境策略：学生通过教师创设的真实情境，操练、巩固所学新词。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》教学设计一. 教材分析PEP人教版小学英语三年级下册Unit 3 How many主要围绕数字展开，通过学习让学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的询问数量的交际用语。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
教材中包含丰富的图片和情景，为学生提供了真实、生动的语言环境，有助于培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的英语学习基础。
他们在学习过程中表现出好奇、活泼的特点，对新鲜事物充满热情。
但同时，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，不敢开口说英语。
因此，在教学过程中需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，建立自信心。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读数字1-10；–能够运用How many提问数量，并能回答。
2.能力目标：–能够用英语简单描述物品的数量；–能够在真实情境中运用所学语言进行交流。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，建立自信心；–培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
四. 教学重难点•数字1-10的读写；•询问数量的表达方式。
•基数词的运用；•如何在真实情境中恰当使用所学语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实、生动的情境，让学生在实际交流中学习、运用语言。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生团队合作精神，提高语言实际运用能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.情感教学法：关注学生的情感态度，建立学生的自信心，促使他们积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲或游戏引导学生进入英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示图片或实物，引入数字1-10，让学生听懂、会说、会读。
人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品教学设计一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版PEP三年级下册的一单元，主要教学内容是数字1-10的读写以及简单的询问数量的交际用语。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能够运用句型“How many …?”询问数量。
教材通过丰富的图片和情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，具备一定的听、说能力。
他们在日常生活中已经接触过数字，对数字有一定的认识。
但部分学生可能对英语数字的读写规则还不够熟悉，且部分学生的英语学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能够运用句型“How many …?”询问数量。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交际。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：数字1-10的读写以及句型“How many …?”的运用。
2.难点：英语数字的读写规则以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。
通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；运用交际教学法，培养学生的主体参与意识和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括数字1-10的图片、动画以及相关情境。
2.教学道具：准备数字卡片、小动物玩具等道具。
3.教学场地：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2.呈现（10分钟）通过课件展示数字1-10的图片和动画，引导学生跟读并认识数字。
同时，引入句型“How many …?”，让学生理解并学会运用。
3.操练（10分钟）利用数字卡片、小动物玩具等道具，学生进行分组练习。
Teaching Design一、Title （题目）：How many二、Less on type （课型）：conv ersati on .2. New teaching三、教学目标：1、知识目标①、掌握A部分Let ‘‘ s le中的单词。
②、能够听、说、认读A部分Let ‘‘ s le中的单词。
2、能力目标①、能听、说、认读1—15的数字单词，并能在日常生活中正确使用。
②、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
3、过程与方法本单元以How many为主题，分为三个部分。
以A,B部分中的1—20的数字单词为线索，Let ‘‘ s为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
4、情感态度与价值观①、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。
②、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。
5、技能目标：能将所学的交际用语用于日常交际。
四、教学重点：1. 在巩固数字1 —10 的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen 。
2. 能熟练掌握11-15这些数字和“ How many…can you see及其回答“lean see …”3. 听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
五、教学难点：1. 能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen 并正确发音。
2. 数字11-15的灵活运用及单词twelve , thirteen中“ve,” “th,” “teen的发音。
六、教材分析：本节课是人教版小学英语三年级下册第三单元第一课时。
本单元主要内容是学习数字11—20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。
本课是第一课时，是一节数字教学，主要是在复习1-10的基础上学习11—15的数字表达。
它是展开本单元how many话题和后面16-20学习的基础。
在学习本课时之前，学生已学习了1到10的数字单词，学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。
这样比较易于对新课的深入与扩展，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
七、Teachi ng methods 教学方法：1. Situational teaching2. Heuristic method of teaching3. Students are center，the teacher is a helper，guide，supervisor ，prompter and monitor4. WLL CA TBL TPR八.Length of lesson：40 minutes九.Age of learners: around 10十：Teaching Material 教具准备：数字11-15的单词卡片、录音机、磁带、课件、黑板上画好的四线三格书写格式、跳绳、男女生竞赛表等教具。
（将学生分成男女生组，竞赛回答课堂中的问题，教师给予单独奖励小贴画并为所在组赢得五角星。
此表贴于黑板右上角。
如下：）十^一- .Teachi ng procedures:（教学过程）Step 1:Warm-up and Revisio n1. 复习数字1-10：T: How many （教师竖起手指）How many times （教师拍几下手）.活动：T：“show me 1 and 2, show me 3 and 4 ..... ”.a song:《Ten little can dies dance〉课件播放歌曲。
【通过平等对话，TPR活动和歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛，为数字教学做好准备】Step2. Presentation1. Teach the new words：①T: （大屏幕出示动画片葫芦娃七兄弟的图片）T: Now, Class, Look at the screen.How many brothers can you see （板书）Yes, The red one is Dalishi. The orange one is Qianliyan. The yellow one is 引导学生说出这样的句子）They are colourful. Ilike blue. And I have many blue Hulu brothers. How many blue Hulu brothers can you see （以十个为一组出示），（引导学生回答）Ss: lean see ten.（板书）（再放入一个其它颜色的葫芦娃）T: Now, How many Hulu brothers can you see引出新单词eleven.【在画好的四线三格上板书10+ 1 = eleve n,示范书写，边写边说，教给学生正确良好的书写习惯。
】②T: Look, This is nine.教师用手型弯钩代表9,再伸出另一只手的三根手指代表3，两只手合起来是12）This is three. Nine and three is twelve. 引出新单词twelve. 用同样的方法教授13、14、15这几个新数并板书。
【在画好的四线三格上板书9+ 3 = twelve，8 + 5 = thirteen. 11 + 3= fourteen, 14+ 1 = fiftee n.教给学生正确良好的书写习惯。
】③Do in pairs:用课件出示不同数量的小鸟、小狗、足球、用身边的教具问学生How many •• can you seel can see然后让学生两人一组问答并在班里表演，可以是男生问女生答，或者女生问男生答，为他们各自所在小组赢得五角星。
【为学生提供直观有效的课件，使枯燥变生动。
操练时采用个别读Read one byone，分行读Roll1,roll2,roll3，齐读Read together,开火车读，男女生分组读，大小声音读单词等多层次的形式进行实实在在的练习，使学生掌握其正确的语音、语调。
其中大小声读单词还可训练学生听力和反应力。
】2. 教师用英文报出算式，如:nine + four=请学生快速用英语说出答案，并在单词卡中找出卡片贴在黑板上。
正确者能为本组赢得五角星。
游戏: before and after①T:展示准备好的数字卡片问学生How many Ss twelve. T: before it is （引出学生回答）eleven. After it is （引出学生回答）thirteen. 然后教师变换numbers cards and asks the students to answer.【本环节继续为男女生组赢得五角星, 进一步巩固了新知识并活跃了课堂气氛. 】② Do in pairs:生生练习第二环节before and after 游戏并在班级表演。
4. Let ‘‘s learn:T: Open your books at Page the tape loudly.录音机播放录音，让学生跟读部分的词汇并要求学生指着相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
通过大屏幕展示课文。
5. Pointing:T: point to the “ fifteen ” . Ss: Point to the word quickly 接着让学0生.两人一组练习并表演。
Step3. Practice1.. G ame游戏：Touching words男女生分组活动）The teacher explains the rules of the game. 男（女分组站在教师后面跑向并触摸黑板上教师读到的新单词卡片并领读，然后为本组赢得五角星）2. 猜拳游戏:学生两人一组，每个学生出6到9 的手型数字，然后谁先说出与新学数字有关的和，谁就获胜，并在接下来的全班表演环节为男女生组赢得一分。
3. Let ‘‘s play:①T: Girls, stand up. Let ‘‘ s count, one, two …How many师再S让男you see生起立数一数。
②跳绳：叫男女生分别到讲台前跳绳，下面学生给数数one, two •跳够15个为本组赢得五角星。
【教师有意识的叫学习成绩较差点的学生跳绳，调动他们的积极性、参与性、激发他们的合作学习意识和兴趣，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
并且游戏体现了玩中学，学中玩的思想，充分体现了学生小组合作学习的精神. 注重学生的主体地位.】Step4. Con solidatio n1. 大屏幕展示习题，叫学生矫正答案。
【题型直观有趣，学生兴致高•】2. 学生活动手册：做活动手册的习题。
用投影仪矫正答案。
3. Say goodbye to the new words:例如：教师擦去黑板上的“ eleven, ”学生就说“goodbye eleven ”【游戏中给新单词说再见，无形中又巩固了新单词，强调了重点，形式新颖，使学生的高昂的学习兴趣持续到下课。
】4. 教学评价【教师最后对男女竞赛表进行简单点评、通过师生互评、生生互评形式选出这节课表现最佳的男女生各两名。
增强学生自信心，促进学生的健康发展。
】Step5. Homework①听录音，跟读单词。
②准备身边东西或文具和同桌对话，下节课表演。
提示可用句型如下：How many pencils can you seeSeven and five is (7+5=)【体现出作业布置的层次性和知识的拓展性】Step6. The desig n of the blackboardUnit 3 How manyHow many …can you see I can see-10 + 1 = eleven9 + 3 = twelve8 + 5 = thirtee n11+ 3 = fourteen14 + 1 = fifteen教学反思本节课，我根据学生的特点，从兴趣出发，突出了以下几个特点：1. 形式多样的游戏活动。
课中before and after游戏，猜拳”游戏，Touching words游戏，跳绳游戏让学生在玩中说单词练句型，让学生愿意来说单词和句子，变被动为主动，这些游戏学生都非常喜欢，而且收效非常好，避免了机械单调的单词操练，提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
2. 评价形式多样：本节课采用口头鼓励、男女分组竞赛加星奖励、学生鼓掌激励以及选举最佳表现奖等师生评价、生生评价的形式，实现了分层评价和评价的个性化，使学生在横向竞争和纵向竞争中，不断感受成功的喜悦。
