金色花导学案(含答案)

部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

4、本课拟用两课时教读。

1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或。

2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。

一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。

泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。

而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。

二、整体感悟1、默读。

要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

（1）教师放录音。

（2）学生各自练读。

（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。

师生共同评价。

（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。

3、整体感受。

让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。

三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。

鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。

3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。

中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

部编版语文七年级上册金色花导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。

教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。

那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。

“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。

满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。

今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。

（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。

下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。

3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。

4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。

4、散文诗两首《金色花》第1课时学习目标1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。

2.掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。

3.了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。

熟读背诵诗。

重点难点重点：准确领悟散文诗所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。

难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？”学习方法：1.朗读教学法。

借朗读传情，活现作品情感。

朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。

2.采用诗歌五步教学法。

知诗(知内容)说诗(说诗意)想诗(想意境)悟诗(悟情感)品诗(品特色)。

课前导学：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。

生于地主家庭。

曾留学英国。

1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。

用孟加拉文写作，一生创作丰富。

早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。

1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。

基础知识积累：1、给下列加点字注音。

匿．笑（）攲．斜（）沐．浴（）祷．告（）膝．盖（）并蒂．（）菡萏．．（）．．（）徘徊2、解释下列句中加点的字。

匿笑：并蒂：菡萏：徘徊:攲斜：荫蔽：导入新课：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

散文诗二首之《金色花》导学案【教材分析】《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。

由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。

【学习目标】1.反复朗诵，感受美好意境和语言风格。

2.把握散文诗的思想感情。

3.初步感知散文诗的特点。

【学习重难点】重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家简介泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。

主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。

1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。

（2）写作背景《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。

（3）文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。

在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

（4）给下列加点字注音。

并蒂．( ) 匿．( )笑祷．( )告菡萏．．( )徘徊．．( ) 荫．( )蔽攲．( )斜姊．( )妹罗摩．（）衍．（）那分歧．（）2．根据你的知识积累填空。

《金色花》导学案【学习目标】1、了解作者及其主要作品2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情【自主预习案】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：（）圣树，开（）碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：（）诗人、作家，被称为（）他一生创作丰富，诗集有《》、《》等，长篇小说有《》、《》等1913年他以散文诗集《》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱2、给画横线字注音：嗅闻（）衍那（）花瓣（）膝上（）笑嘻嘻（）匿笑（）祷告（）沐浴( ) 3、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：嗅：4、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种的氛围，让我们感受到了5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响【课内探究案】一、创设情景，激情导入，明确目标二、学案引导，自主探究，指向目标（一）听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知1、这首诗的感情基调是（）2、指出下列诗句朗读的情感语气（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）（4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（）三、聚集主题，合作探究，初达目标（二）、品读诗文知母爱3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（三）赏读诗文悟母爱6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？【拓展检测案】1、《金色花》的作者是（）作家、诗人（），他曾在 1913年获奖2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）A、人们喜欢用花朵比喻儿童B、文中所写的孩子已经变成了金色花C、赞美孩子的可爱D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

学习内容把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。

通过探究问题，读悟诗句，体会诗中所表达的思想感情。

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的什么情趣和审美能力。

学习重点品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

一、课前自测1.给下面的字注音或根据拼音写汉字。

嗅（）到罗摩（）衍（）那匿（）笑花bàn（）mù（）浴dǎo（）告2、自主阅读课文，完成下列填空。

《金色花》这首诗表现了对于的挚爱，孩子幻想自己变成一朵，把袭向母亲，又幻想自己的投在妈妈的书页上，同妈妈。

3、作者、作品简介：《金色花》的作者是（国籍）文学家（人名）。

在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。

代表作：诗集《》、《》等。

1913年获得诺贝尔文学奖。

4、了解并识记以下文体知识：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

二、研讨交流1、试读以下诗句，想一想应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的。

）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的。

）③“我不告诉你，妈妈。

”（要读出孩子的和对母亲的。

）④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的。

）2、美读悟情：①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为，而且还不让妈妈知道，是因为。

②顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。

③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？可以这样说：这是一个的孩子（母亲），你看他（她）。

金色花导学案参考答案1、《金色花》的作者是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。

本文选自《泰戈尔诗选》。

2、下列加点的字注音匿（nì）笑沐（ mù）浴祈（ qǐ）祷罗摩衍那（ yǎn ）3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。

（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二、整体感知（一）齐读课文。

注意语速、节奏、重音，读出感情。

（二）、品读课文。

（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。

）1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）调皮、得意、骄傲。

2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。

应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。

3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,4、“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

应读出怎样的感情呢？（3、4、5学生分析学生朗读）调皮，撒娇（三）、个人朗读。

带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读（四）默读课文。

思考作批注：1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。

与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。

2、试用一句话概括全文主旨及感情。

全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。

三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。

）1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。

“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。

2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。

部编版语文七年级上册金色花导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。

学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。

匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。

4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。

想一想。

我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。

今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。

板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。

（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。

（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。

3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。

（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。

1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。

2、品读课文（自由读诗，合作探究）（1）“我”为什么要变成金色花？（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？3、再读课文，品味语言。

《金色花》导学案
【美读】认识这些字：
xīnì xiù gē
嘻匿嗅戈
dǎo yǎn xīpéng
祷衍膝棚
【美读指导】
(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。

做到情感融合。

(2)根据情感的需要，确立朗读语速。

做到语速适宜。

(3)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿及重音。

做到节奏恰当。

(4)根据诗歌意境，把握人物性格。

读出童真童趣。

【精读理解】
1、孩子变成金色花后做了什么？
先写了和妈妈，又写了和妈妈次嬉戏，用圈点勾画的发式找出时间、地点和嬉戏的内容。

2、我读到了一的孩子。

我读到了一个的妈妈。

【研读感悟】
【当堂检测】妙笔生花
善良而富有想象力的你们，将以怎么样的方式回报爱你的和你爱的人，为他们做点什么呢？仿照课文写一写！请以：
假如我变成了……为开头，仿写一段话，相信你是最棒的！
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