课题1-常见的酸和碱(第三课时)教(学)案

作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是提升教学效果的关键因素。在教学过程中，我将以以上教学案例亮点为参考，注重学生的参与和主体作用，灵活运用教学策略，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。
2. 引导学生通过实验观察、数据分析、讨论交流等方式，自主寻找问题的答案。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 引导学生反思自己的学习过程，发现问题、改进方法，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1. 将学生分组，鼓励学生合作探究，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 设计小组讨论题目，引导学生深入讨论，共同解决问题。
二、教学目标
（一）知பைடு நூலகம்与技能
1. 了解碱的概念、分类及物理性质，能正确运用碱的概念进行分析判断。
2. 掌握碱的化学性质，包括与酸的反应、与盐的反应、与水的反应等，并能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 学会使用实验仪器进行基本操作，提高实验技能，能够独立完成实验并正确分析实验结果。
4. 了解碱的用途，能运用所学知识对碱的应用进行判断和评价。
1. 介绍碱的概念、分类和物理性质，如溶解性、酸碱度等，通过示例和实验进行讲解。
2. 讲解碱的化学性质，包括与酸的反应、与盐的反应、与水的反应等，结合实验现象进行解释。
3. 通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，如碱在环境保护、医药等方面的应用。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论题目：“碱的化学性质如何应用于实际生活？”引导学生进行小组讨论。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过生活实例引入碱的概念，让学生感受到碱的存在和重要性。
2. 设计实验情境，让学生观察碱的物理性质，引发学生思考和好奇心。

课题1 常见的酸和碱第3课时常见的碱一、教学目标1.知道常见的几种碱——氢氧化钠、氢氧化钙等的主要性质和用途；2. 认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项；3. 通过活动与探究，掌握碱的化学性质；4. 通过实验探究了解酸、碱具有通性的原因。

二、教学重难点重点：碱的化学性质。

难点：氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物的反应及反应的化学方程式。

三、教学过程【新课导入】教师往黑板上贴一张白纸（预先用酚酞溶液写好NaOH），然后请一名学生用小喷壶往上喷氢氧化钠溶液，瞬间鲜艳的大红字“NaOH”跃然纸上。

【提问】根据以往学习的知识，你能说出这个魔术的原理吗？【总结】无色酚酞溶液遇碱变红。

【过渡】前面我们已学习了几种常见的酸，今天我们来学习几种常见的碱，氢氧化钠（NaOH）便是其一。

另外还有氢氧化钙、氢氧化钾和氨水。

那么这些酸具有哪些物理性质和化学性质呢？我们本节课一起探究吧！【学生活动】阅读教材P55，了解氢氧化钠的俗称和特性。

【总结】氢氧化钠俗称苛性钠、火碱、烧碱，具有强腐蚀性。

【交流讨论】在使用氢氧化钠溶液时要注意哪些问题？【总结】使用氢氧化钠时必须要十分小心，防止眼睛、衣服、皮肤被它腐蚀。

实验时最好戴防护眼镜。

若不慎沾到氢氧化钠，应立即用大量水冲洗，然后再涂上硼酸溶液。

【过渡】氢氧化钠还有哪些性质呢？我们通过实验来学习一下吧。

【实验探究】氢氧化钠的物理性质【实验记录】象叫做潮解。

属于物理变化。

【交流讨论】NaOH 固体易潮解，应如何保存？可利用该性质作什么用途？【总结与交流】1氢氧化钠需要密封保存；2.氢氧化钠容易吸收水分，能用来做某些气体的干燥剂。

如H 2、O 2、CO 、CH 4等。

【讲解】氢氧化钠是一种重要的化工原料，广泛应用于肥皂、石油、造纸等工业；氢氧化钠能与油脂反应，在生活中可用来去除油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。

【过渡】接下来我们来认识另一种常见的碱——氢氧化钙。

【学生活动】阅读教材P55-56，说一说氢氧化钙的俗称及特性。

-结合过程性评价和终结性评价，注重学生的实验操作能力、问题解决能力和团队合作精神的评价。
-设计多元化的评价任务，如实验报告、口头报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习成果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：通过展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、洗涤剂的碱性等，引发学生对酸碱的好奇心和探究欲望。
1.注重激发兴趣：通过生活实例、实验现象等生动有趣的方式，引导学生主动探究酸碱知识，提高学生的学习积极性。
2.强化实验操作：针对学生实验操作能力较强的特点，增加实验环节，让学生在实践中掌握酸碱性质和中和反应。
3.突破难点：针对学生对酸碱理论及中和反应的理解困难，采用直观、形象的教学方法，帮助学生化解难点。
4.通过实验探究，了解影响酸碱性质的因素，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的知识应用能力。
3.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4.利用化学实验，培养学生动手操作能力，提高实验技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，增强学生的自信心。
2.使学生认识到化学与生活的紧密联系，关注化学在环境保护、资源利用等方面的作用。
3.培养学生严谨的科学态度，遵循实验操作规范，尊重实验事实，养成良好的实验习惯。
4.增强学生的环保意识，引导学生从化学角度关注环境问题，培养学生的社会责任感。
-观看与酸碱相关的视频资源，了解酸碱在科技发展和工业生产中的重要作用。

第10单元酸和碱（第三课时－酸的化学性质）教学设计一、教学目标1、认识浓硫酸的腐蚀性，掌握正确稀释浓硫酸的方法，强化实验及生活中的安全意识。

2、掌握常见酸的化学性质，能描述典型反应的实验现象并会书写相应的化学方程式。

二、教学重点掌握常见酸的化学性质，能描述典型反应的实验现象并会书写相应的化学方程式。

三、教学难点1.酸的化学性质化学方程式的书写；2.学生通过高分云网络平台观看微课的方法获取信息，通过自主归纳概括等方法对获取的信息进行加工。

四、教学准备录制好教学微课；微课、PPT、课堂练习上传到高分云网络平台；化学课本下册；手机或电脑登录高分云教师端。

五、教学过程（录制微课视频，学生自主播放观看学习）环节教师活动学生活动设计意图温故知新3钟从生活中常见的物质出发，引入酸的化学性质。

观看图片，认识生活中的酸从生活中常见的物质入手，导人新课。

新课讲授30分钟酸的化学性质：化学性质1：与指示剂反应活动一：观察【实验1】分别在稀盐酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊试液，观察现象，填写导学案中表格；得出结论：观看完演示实验按暂停键，记录实验现象；学生自主回答并把笔记写在导学案上引导学生观察实验，有利于学生理解知识。

引导学生书写笔记__________化学性质2：与活动金属反应活动二：回顾旧知，完成课本54页第二个表格中金属（Mg、Zn、Fe）与酸反应的化学方程式，回答下列问题：（1）从反应的基本类型看：它们都属于反应；（2）从生成物来看：酸与H前金属反应都生成和。

（3）从反应的速率看：______>_______>_______，这是由它们的决定的。

（4）铁与盐酸、稀硫酸反应时，生成物中铁元素的化合价为____ __价。

溶液为_____ ___色。

同学们核对答案，把笔记写在课本上。

按暂停键，自主完成书写和笔记引导学生书写笔记化学性质3：与金属氧化物反应老师：酸还有哪些化学性质呢？请同学们观察【实验2】生锈铁钉分别与稀盐酸、稀硫酸的反应，补充CuO分别稀盐酸、稀硫酸的反应；认真观察，在书本54表格三下加两行作好记录，注意化学方程式的书写方法。

常见的酸和碱教案（共3课时）
课题1常见的酸和碱(共三课时)
 （第一课时）
 教学目标
 ①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。

 ②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

 ③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

 重点和难点
 指示剂、浓硫酸的腐蚀性。

 实验准备
 教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒
 学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
 教材延伸
 ①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。

 ②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。

 ③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的。

第2节常见的酸和碱
第3课时
一、教学目标
1.知道烧碱、消石灰、氨水的物理性质。

2.初步学会用实验探究的方法认识氢氧化钠、氢氧化钙的主要化学性质，知道生石灰能转化成熟石灰。

3.初步认识常见的复分解反应。

二、教学重难点
重点：烧碱、消石灰、氨水的物理性质。

难点：氢氧化钙、氢氧化钠的主要化学性质。

三、教学准备、
教学课件；氢氧化钠、氢氧化钙、氨水、白色点滴板、石蕊试液、酚酞试液、蒸馏水、试管、二氧化碳气体、硫酸铜溶液等物品。

四、教学过程
五、板书设计
第2节常见的酸和碱
第3课时
一、碱的俗称及物理性质
氢氧化钠，白色固体，俗名苛性钠、火碱或烧碱，具有强烈的腐蚀性。

氢氧化钙，白色粉末状固体，俗名消石灰、熟石灰，具有腐蚀性。

二、碱的通性（化学性质）
1.碱能使紫色石蕊溶液变蓝，使无色酚酞溶液变红。

2.碱能与某些非金属氧化物反应。

3.碱能与有些盐反应生成新碱和新盐。

三、复分解反应
两种化合物相互交换成分，生成两种新的化合物，这类反应。

四、碱溶液具有相似性质的原因：溶液中含有相同的离子（OH—）。

九年级化学下册《课题1 常见的酸和碱（第三课时）》教案新人教版九年级化学下册《课题1常见的酸和碱（第三课时）》教案新人教版福建省长汀市第四中学九年级化学第二卷“主题1常见酸碱（三班）”教案新人教版教学目标①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

② 了解氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，总结碱的类似化学性质及其原因。

重点和难点重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

难点：碱的化学性质。

实验准备药品：NaOH固体、20%NaOH溶液、Cao固体、澄清石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳熟鸡蛋。

器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。

教学设计教师活动新课程介绍：1.实验(如图)观察甲、乙中发生的现象。

2.清水变“奶”：吹CO2使清水变浑浊。

问题：让我们思考一下这些神奇现象的反应原理？实验引导naoh的性质及用途取固体NaOH进行观察，将其放在表面皿上，将固体NaOH溶解在试管中，并检测其温度变化。

问题：1氢氧化钠固体表面溶解的原因。

2.如何保存NaOH固体？3.可以用作干燥剂吗？演示实验10-8：观察用20%naoh溶液浸泡过的鸡爪。

问题：1.鸡爪前后的变化及其原因。

2.使用naoh时应注意什么？3.氢氧化钠在生产和生活中扮演什么角色？本实验指导了Ca（OH）2材料的性质和用途的介绍：1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。

一2.用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。

3.装有石灰水的试剂瓶，长期使用后瓶壁有白色薄膜。

问题：上述材料涉及的物质和化学性质。

演示实验109：取生石灰加水观察现象。

问题：1.实验现象及反应。

2.ca(oh)2的用途是什么？3.使用它有哪些注意事项？小组实验活动探索碱的化学性质小组实验：1.naoh、ca(oh)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。

2.充满co2的软塑料瓶中滴加naoh溶液，密封观察。

3.向澄清石灰水中吹二氧化碳气体。

问题：1.上述三个实验的现象是什么？2.熟鸡蛋掉下去的原因。

初三化学第十单元课题1常见的酸和碱学案（参考课时：3课时）第1课时一、学习目标：1、能说出常见的酸碱指示剂跟酸和碱溶液作用显示的不同颜色，并会用其检验溶液酸碱性。

2、能说出常见酸（盐酸和硫酸）的主要性质和用途以及知道浓硫酸的腐蚀性和稀释方法。

二、自主学习：【知识点1酸碱指示剂】首先教师完成【实验10-1】，之后再让学生仔细阅读课本第50页-第51页，填写下列空白：1、能跟或的溶液起作用而显示不同颜色的物质叫做酸碱指示剂，通常简称。

常见的有色的石蕊溶液和无色的溶液。

2、石蕊溶液遇酸溶液变色，遇碱溶液变色；酚酞溶液遇酸溶液变色，遇碱溶液变色。

【思考与交流】1、能使无色酚酞溶液变红的溶液，可使紫色石蕊溶液（）A.变成红色B.变成无色C.变成蓝色D.不变色2、某些植物的花汁可作酸碱指示剂。

取三种花汁用稀酸溶液或稀碱溶液检验，颜色如下：花种花汁在酒精中稀酸中稀碱中玫瑰花粉红色粉红色绿色万寿菊花黄色黄色黄色大红花粉红色橙色绿色试回答下列问题：（1）若让你检验生活中的食盐水（不显酸碱性）、汽水（显酸性）、石灰水（显碱性）三种物质的酸碱性，你选择汁，不选用其他花汁的原因是。

（2）取所选花汁少量分别滴入上述物质中，请将显示的颜色填入下表中：食盐水石灰水汽水所显颜色【探究】让学生会家完成第51页的探究实验。

【知识点2几种常见的酸】教师首先完成【实验10-2】、【实验10-3】【实验10-4】，之后再让学生【阅读】课本第52页-第53页的内容，填写下列空白。

1、盐酸是颜色的液体，有气味。

打开盛有浓盐酸的试剂瓶盖，可以看到瓶口有产生，这说明浓盐酸具有性。

盐酸常用于金属表面除锈，还可以制造；人体的胃液中含有，可以帮助消化。

2、浓硫酸是色味液体，挥发。

浓硫酸露置在空气中时，能吸收空气中的水分，因此它具有吸水性，常可用作剂。

浓硫酸溶于水，溶解时会大量的热。

因此，在稀释浓硫酸时，一定要把沿器壁慢慢注入里，并不断搅拌。

且不可将倒进里。

教学课题：第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱（第3课时）教学目标：1. 知道氢氧化钠的吸水性和腐蚀性；2. 初步掌握氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。

教学重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

教学难点：碱的化学性质。

教学用具：氢氧化钠、生石灰、石蕊试液、酚酞试液、蒸馏水、表面皿、镊子、试管、蒸发皿、点滴板、胶头滴管等。

教学流程教师活动学生活动复备栏情境创设：PPT投影《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

提问：这首诗中包含了哪几个化学反应？看谁写的又快有多？评价：写得很好。

这里面多次出现了Ca(OH)2，那Ca(OH)2属于哪类物质呢？引入新课：今天我们就一起来学习一下常见的碱：NaOH和Ca(OH)2。

由刚才的化学方程式可以看出，Ca(OH)2可以由CaO和H2O反应制得：CaO + H2O ═ Ca(OH)2教师演示【实验10-7】讲解：Ca(OH)2又叫熟石灰或消石灰，白色粉末，微溶于水。

看这个化学方程式，是不是很眼熟啊？Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O提问：如果气体是CO2，会产生什么现象？评价：哎，说得很好！转折：另一种碱：氢氧化钠，又叫苛性钠、火碱或烧碱。

正如其名，一听就知道，氢氧化钠也不简单，它也具有强烈的腐蚀性。

如果一不小心，碱液滴到了身上，该怎么办呢？带着十二万的小心，我们来看一下氢氧化钠的真面目：【实验10-6】讲解：潮解。

转折：因此NaOH可做干燥剂，那是不是可以干燥所有的气体呢？提示：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O 学生：集体朗诵。

学生：写化学方程式。

学生回答：碱。

学生：观察现象并讨论分析。

学生：实验室检验二氧化碳气体。

学生：澄清石灰水变浑浊。

学生：阅读书本，找出答案。

学生观察并记录现象：实验现象分析颜色、状态/放置在表面皿上放入有水的试管中并触摸试管外壁讲解：氢氧化钠只能干燥不与它发生反应的气体，如：N2、O2等。

《常见的酸和碱》教学设计(第3课时)《常见的酸和碱》教学设计(第3课时)一、教学目标(一)知识与技能1.知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。

2.初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质。

(二)过程与方法1.学习研究酸的性质的大致顺序、通过实验探究酸的性质，根据酸的性质思考其用途的科学方法。

2.通过酸的化学性质探究活动，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力。

(三)情感态度与价值观通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。

二、教学重点酸的化学性质三、教学难点根据实验归纳酸碱的化学性质。

四、教学准备教学设备(投影仪，计算机)、试管、紫色石蕊试剂、两种待测液、稀盐酸、稀硫酸、带锈的铁钉等。

五、教学过程环节化钠溶液，如何区分？[小结]：NaCl溶液中有Cl-，而NaCl溶液不能使石蕊溶液变红，那么也不是Cl-的作用；应该是酸中的H+使石蕊溶液变红。

[提问]：你能否将这种方法推广一下，区别稀硫酸和硫酸钠溶液，为什么？实验得出：稀盐酸和稀硫酸与碳酸一样，均可使紫色石蕊试液变红。

学生猜想：可能是盐酸中的Cl－、H＋、水使其变色，讨论交流后首先排除水的作用，石蕊溶液本身含有水。

学生根据已有经验讨论出方案：1．分别向两种溶液中滴加紫色石蕊溶液；2．分别向两种溶液中放入洁净小铁钉观察实验现象学生讨论区分两种物质的方法，归纳总结出酸具有相似性质是因为酸中的H+使石蕊溶液变红。

学生亲身感受酸有相似的化学性质，在大脑中生成了酸的印象。

通过猜想、实验验证，体验科学探究的步骤，将思维活动由认识知识提升到认识方法。

[过渡]：除了上述性质，稀盐酸和稀硫酸还有其他共性吗？[提问]：根据同学们的表演，你能概括一下酸的这条性质吗？为什么具有相似的性质？[小结]：酸只能与金属活动顺序表中H以前的金属反应；是酸中的H+与活泼金属发生了反应，放出氢气，另一种生成物的阳离子是相应的金属离子，阴离子是酸的阴离子。

6.人体胃液中含有少量盐酸，胃酸过多的 病人可服用含有氢氧化铝的药物，该反应 的化学方程式为 。
Al(OH)3＋3HCl ＝ AlCl3＋3H2O
7.厕所用清洁剂中含有盐酸，如果不慎洒到 大理石地面上，会发出嘶嘶声，并有气体产 生。用化学方程式解释其原因： 。
CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋H2O+CO2↑
酸的分类、命名和通性
一、酸的分类和命名 ①HCl ②H2SO4 ③HNO3 ⑥H3PO4
④H2CO3 ⑤H2S 电离方程式： HCl = H＋＋Cl－
H2SO4 = 2H＋＋SO42－ HNO3 = H＋＋NO3－
1．请把相关的内容之间用短线连接起来。
含氧酸·
无氧酸·
· HCl
· H2SO4
一元酸·
4.实验室中含有硫酸的废水直接倒入下水道 会造成铸铁管道腐蚀，其原因是（用化学方 程式表示）： 。
Fe＋H2SO4 ＝ FeSO4＋H2↑
5.工业上通常用稀硫酸除去铁表面的铁锈（主 要成分是氧化铁），请写出铁锈与硫酸反应的 化学方程式： 。
Fe2O3＋3H2SO4 ＝ Fe2(SO4)3＋3H2O
8．如图以稀盐酸为例的反应关系体现了酸的化 学性质，其中X与图中所给物质的类别不同。结 合此图回答下列问题： (1)稀盐酸中阳离子符号是 H+ 。 (2)反应中石蕊溶液变 红 色。 (3)图中只生成盐和水的反应有 ③⑤ (填序号)。 (4)X可能是 CaCO3 / AgNO3 。
一、酸的分类、命名
二元酸·
· HNO3
· H2S
二、酸的通性
1、与酸碱指示剂作用
能使紫色石蕊溶液变红色
不能使无色酚酞溶液变色
二、酸l ＝ ZnCl2＋H2↑

进一步体会性质与用途之间的关系，学会合理地利用物质。
培养学生运用知识解决问题的能力。
促进学生在学习过程中重视反思、整理、归纳、小结和交流，使学生的知识和技能方法都不断提高
板
书
设
计
课题1 常见的碱
一、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质
氢氧化钠
氢氧化钙
颜色、状态
将物质放在表面皿上，放置一会儿
现象
原因
将物质放在盛少量水的试管里，并用手触摸试管外壁
【巩固练习】能否用氢氧化钠来干燥SO2、CO2气体？为什么？能用什么物质作干燥剂？
反思小结
【提问】通过本次学习，同学们有什么收获？
1学习掌握了哪些知识？②学会运用哪些
方法？③明白哪些道理？
布置作业
课后习题P58的第1-5题
金属氧化物反应，生成水
讨论、交流
讨论交流
归纳总结用途
口答
积极交流总结
通过问题引导学生学会分析问题从而揭示事物的本质。
三、碱的用途
1、NaOH可做干燥剂、重要的化工原料、厨房清洁剂等；
2、Ca(OH)2可做建筑材料配制三合土、农业上制波尔多液、改良酸性土壤；工业上制NaOH、漂白粉等
教
学
反
思
答：石灰水，溶质为氢氧化钙
观察现象：块状固体变成粉末。冒气泡。
CaO+H2O=Ca(OH)2该反应放热。
答：酚酞试液、二氧化碳…
分组实验，观察实验现象
书写方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
尝试写出方程式
2NaOH+ CO2=Na2CO3+H2O
答：密封保存，因为氢氧化钙易于空气中的二氧化碳反应，氢氧化钠不仅吸收空气中的水分，还会与二氧化碳反应。

课题1 常见的酸和碱（第3课时）【夯实基础】1、完成表格：（1）氢氧化钠暴露在空气中容易吸收水分，表面潮湿并逐步溶解，这种现象叫潮解。

潮解是物理变化。

（2）用途：可用作某些气体的干燥剂。

如：O2、N2、H2、CO、CH4、NH3，但不能干燥CO2、SO2。

（二）1、NaOH有强烈的腐蚀性，所以，它的俗名叫做苛性钠、火碱或烧碱。

2、如果不慎将碱液沾到皮肤上，应如何处理?要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。

3、注意：在使用氢氧化钠时必须十分小心，防止眼睛、皮肤、衣服被它腐蚀。

实验时最好戴防护眼镜。

4、氢氧化钠的用途：氢氧化钠是一种重要的化工原料，广泛应用于肥皂、造纸、石油、纺织和印染等工业。

氢氧化钠能够与油脂反应，在生活中可以去油污，如清洁剂就是利用的这一原理。

（三）1、氢氧化钙：白色粉末状固体；俗称：熟石灰或消石灰；溶解度：随温度升高而减小；2、Ca(OH)2微溶于水，其水溶液俗称石灰水；当石灰水中存在较多未溶解的熟石灰时，就称为石灰乳或石灰浆。

3、氢氧化钙俗称熟石灰或消石灰，可由生石灰与水反应制得。

氢氧化钙对皮肤、衣服有腐蚀作用。

使用时注意安全。

4、氢氧化钙在生产和生活中的用途：用作建筑材料、保护树木，防止冻伤，并防止害虫生卵、农业上制造波尔多液的原料和改良酸性土壤等。

5、常用的碱有：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钾 [KOH]、氨水[NH3·H2O] （无色液体）等。

两外还有两种经常用来中和胃酸的碱：Al(OH)3、Mg(OH)2。

二、碱的化学性质1、碱溶液能与指示剂反应：结论：紫色石蕊试液遇碱变蓝，无色酚酞试液遇碱变红。

2、碱与非金属氧化物作用：（1）石灰水与二氧化碳反应:现象：石灰水变浑浊。

反应方程式：Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O。

（2）CO2与NaOH溶液反应反应方程式：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。

思考：氢氧化钠为什么要密封保存？不仅吸收空气中的水分，还与空气中的二氧化碳反应。

1 常见的酸和碱(第三课时)教学目标1．知识与技能(1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。

(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

(3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

(4)能完成简单的探究实验。

2．过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。

(3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。

3．情感态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

教学重点1．运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2．酸碱各自相似的化学性质。

教学难点酸和碱各自具有相似化学性质的原因。

教学方法复习、总结、联系实际、实验探究、巩固练习。

教具准备教师用具：仪器：烧杯、玻璃棒、锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、短玻璃导管、镊子、投影仪；药品：浓硫酸、鸡爪、NaOH溶液(20％)。

学生用具：仪器：滴管、研钵、烧杯、纱布、纸、小木棍、布、玻璃片、玻璃棒、点滴板、镊子、表面皿、蒸发皿、溶液导电性实验仪器；药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、酒精、花(果实)、浓盐酸、浓硫酸、生锈的铁钉、NaOH固体、生石灰、蒸馏水。

课时安排课时第一课时：酸和碱溶液与酸碱指示剂的反应。

第二课时：几种常见酸和碱的主要性质和用途。

第三课时：酸和碱各自具有相似化学性质的原因。

教学过程[引入]通过上节课的活动与探究，我们知道酸碱各自具有相似的化学性质，它们为什么会具有相似的化学性质呢？[探究实验]采用导电仪分别试验盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化钠溶液、蒸馏水、乙醇的导电性。

[学生活动][交流探究结果][探究结果]蒸馏水和乙醇不导电，而盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化钠溶液均能导电。

[设问]这些溶液为什么能导电？[联想]金属能导电的原因是什么？[学生回答]金属中存在着能自由移动的电子，电子带负电，在电场的作用下，电子定向运动产生电流。

课题1 常见的酸和碱 (第三课时)【学习目标】1.知道氢氧化钠、氢氧化钙的俗名、物理性质，了解其用途。

2.掌握氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。

【重点难点】氢氧化钠、氢氧化钙与某些非金属氧化物的反应,相关反应的化学方程式。

【课前延伸】【知识回顾】1、石蕊遇酸溶液变成色，遇碱溶液变成色酚酞遇酸溶液变成色，遇碱溶液变成色。

2、写出检验二氧化碳所用的试剂是，现象为该反应的化学方程式：____________________________________【课前预习】1、写出常见碱的名称及化学式、、、。

2、氢氧化钠具有强烈的俗称、、，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要，再涂上溶液。

3、氢氧化钙俗称或，其溶解度随温度的升高，其水溶液俗称。

4、氢氧化钠固体可用作一些气体的剂（可干燥：Ｈ２、Ｏ２、ＮＨ３、ＣＨ４、ＣＯ等气体），不能干燥，广泛用于制、、、和等。

5、氢氧化钙的用途：该用途是利用了氢氧化钙能跟空气中的反应生成坚硬的。

【课内探究】：一、氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质注意：称取一定质量的氢氧化钠固体，应放在___________中称量。

[实验引导10—7]Ca(OH)2的制取注意：长期盛放石灰水的瓶子壁内侧有一层白膜，它是_________,可用_________洗掉。

【同步练习】1、氢氧化钠固体俗名叫_____、______。

纯净的氢氧化钠为___色固体，在空气中易吸收____而潮解，所以称取一定质量的氢氧化钠固体，应放在___________中称量。

2、氢氧化钙俗名______、________等。

是_______色粉末，_____溶于水，其澄清溶液叫_________，有_________和_________性。

制取方法的化学方程式 。

3、我国民族英雄林则徐先生在虎门硝烟，是往水里加入（ ） A ：石灰石 B ：生石灰 C ：熟石灰 D ：硝酸钾4、如图所示，若向小试管（试管中装有水）中分别加入一定量的下列物质，右侧Ｕ型管中的液面未发生明显变化，该物质是 （ ）Ａ浓硫酸 Ｂ食盐固体 Ｃ氧化钙固体 Ｄ氢氧化钠固体 二、氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质 完成P55-P56活动与探究部分 【同步思考】1、氢氧化钠为什么要密封保存？2、怎样除去工业废气中大量的二氧化碳和二氧化硫？3、实验室盛放氢氧化钠的试剂瓶不能用玻璃塞，其原因是在常温时，氢氧化钠与玻璃中的二氧化硅发生反应，产物使瓶口与瓶塞粘在一起，发生的反应化学方程式为：SiO 2+2NaOH===X+H 2O,试推断X 的化学式为 。

《课题1 常见的酸和碱常见的碱》（第三课时）教学设计兰州第四十三中鲁明辉一、教学内容1、课标中的内容本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。

通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。

2、教材中的内容本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。

本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。

需要四个课时来完成。

本节课是第三课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、教学对象分析1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。

三、设计思想总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性和NaOH的反应。

以学生为主体，培养学质，通过小组内的讨论合作，探究CO2生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。

四、教学目标1、知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

和NaOH的反应。

（3）探究CO22、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。

3、情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

五、教学的重点和难点的性质1、教学重点：NaOH和Ca(OH)22、教学难点：碱的化学性质六、教学过程七、学习评价设计[学生学业评价设想]在评价方面新课标要求采用多元化的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。