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数学广场—流程图【教学目标】1．能够按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数并求差。
2．理解流程图，能根据流程图造“减法塔〞。
【教学重点】读懂带循环的流程图【教学难点】会摆出三位数中的最大数与最小数，并求差。
【教学过程】1．引入。
例1 先出示数卡〔1〕先让学生从中选出3张摆出一个三位数。
再要求摆出最大的三位数：〔数卡中选最大的三个数依次放在百位、十位、个位〕再要求摆出最小的三位数：〔数卡中选三个最小的数依次放在百位、十位、个位〕 计算差：—8 5 2〔2〕摆出2个三位数 计算差：—7 6 3接着可让学生选定2张数卡进展交换：—下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
5 4 32．试一试 从数卡6张，将它们摆成2个三位数，求两数的差。
组织学生进展探究。
〔1〕谁能得到最大的差？从位值考虑先摆一个最大的数为 。
- 1 2 38 6 4〔2〕谁能得到最小的差？如果没有考虑到退位，不少学生会得出这样的答案：9 7 5- 8 6 4 在没有退位的情况下，同一位值上两1 1 1 数的最小差是1。
而在有退位情况下，可以有多种更小结果的情况，它们的差都是14。
例： 4 1 2 7 1 2- 3 9 8 或– 6 9 81 4 1 4 求解策略：a.这两个三位数必须由6个不同的数字组成。
b.这两个三位数在数射线上必须尽可能地接近，以产生尽可能小的差。
并不要求学生得到所有的解，但要让学生去尝试、探究。
答案：412-398=14，512-498=14，612-598=14，712-698=14〔3〕通过尝试、修正再尝试，逐步得出答案差是451的减法算式：968－ 517 或876 －425 差是175的减法算式：596 － 421 或 389 － 2143．例2 从数卡中选出3张，用这三个数字造一座“减法塔〞。
用投影片或多媒体课件依次展示流程图，师生共同读图。
在理解流程图的根底上，师生一起做几个例子。
第一课时2.1流程图学习目标1.通过具体实例，进一步认识程序框图．2.通过具体实例，了解工序流程图．3.能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用.学习重难点1.流程图在实际生产、生活中的应用．(重点)2.绘制简单流程图．(重点、难点)基础知识(1)框图是表示一个系统各部分和各环节之间关系的图示，它能够清晰地表达比较复杂的系统各部分之间的关系．具体来讲本章主要研究有关程序流程图、工序流程图及一些实际问题的流程图，在画流程图时应注意先后顺序、逻辑关系和简单明快．(2)流程图描述动态过程，结构图刻画系统结构，描述的是一个静态结构．流程图通常会有一个“起点”，一个或多个“终点”，其基本单元之间由流程线连接；结构图则更多地表现为“树”形结构，其基本要素之间一般为概念上的从属关系或逻辑上的先后关系．［特别提醒］1．绘制流程图的一般过程:首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程。
绘制流程图的过程中，流程中的每一个明确的步骤构成了流程图的基本单元，基本单元之间通过流程线产生联系。
2．读懂流程图也是本节的一个重点内容之一，应根据题目中所给出的流程图看出整个问题解决的过程。
典例精析例1．学习数学的主要目的是为了解决生活中的实际问题，画出利用数学知识解决实际问题的流程图。
［警示］用流程图可以表示用数学知识解决实际问题的过程，但并不能解决具体的实际问题，流程图只是某一种算法的图示表现，是一种解决问题的思想。
在阅读和绘制流程图时，一是要符合人们的习惯，一般顺序是从左到右，从上到下；二是绘制流程图时没有一定的规范和标准，可以使用不同的色彩，也可以添加生动的图形元素等等。
例2.某公司准备生产一种新型产品，为了更好地掌握生产，准备派人到北京、上海、广州进行调研，以便于决定生产数量。
请画出此公司的流程方案。
高中数学选修1-2《流程图》教案
一、教学目标：
1.了解流程图的概念、分类和符号；
2.能够用流程图描述简单的算法流程。
二、教学重点：
1.了解流程图的概念和符号；
2.能够用流程图描述简单的算法流程。
三、教学难点：
1.能够将算法流程转化为流程图。
四、教学内容：
1.流程图的概念和分类。
2.流程图中的符号。
3.用流程图描述算法流程。
五、教学方法：
1.讲解法。
2.案例演示。
3.练习与实践。
六、教学准备：
1.课件、投影仪。
2.计算机。
3.流程图的教学材料。
四、教学步骤：
1.引入新课。
（1）提问：“在我们平时的学习或生活中，你们看到过什么是流程图吗？”
（2）教师引导学生进行讨论，介绍流程图的作用和应用。
2.讲解流程图的概念和分类。
（1）使用课件和投影仪，展示流程图的概念和分类。
（2）讲解流程图的基本概念和分类。
3.讲解流程图的符号。
（1）使用课件和投影仪，展示流程图的符号。
（2）讲解符号的含义及使用方法。
4.练习。
（1）让学生根据教师给出的算法流程，画出相应的流程图。
（2）分组让学生设计实际的流程图。
5.巩固与拓展。
（1）学生修改他人设定的流程图设计中的错误。
（2）学生在实际生活中使用流程图解决问题。
7.作业布置。
设计一个流程图，描述如何制作自己喜欢的食品，按照对流程图符号的认识，使流程图设计规范、准确。
教案流程图
1.确定教学目标：确定学习目标和教学重点，明确教学任务和
要求。
2.制定教学计划：根据教学目标，制定具体的教学计划，安排
课程内容和时间分配。
3.准备教学材料：收集和准备所需的教材、教具、多媒体等教
学资源。
4.引入课程：通过引发学生的兴趣，提出问题或展示教学素材，引起学生的思考和注意力。
5.讲解知识点：通过讲解、示范、案例等方式，对知识点进行
详细的讲解和解释。
6.引导学习：引导学生参与学习活动，如小组讨论、实验观察、问题解决等，激发学生的主动性和积极性。
7.巩固练习：进行课堂练习或小组活动，巩固学生对所学知识
的理解和掌握。
8.反馈评价：通过课堂讨论、作业批改、个别测试等方式，对
学生进行评价和反馈，了解学生的学习情况。
9.拓展延伸：根据学生的学习情况和能力，进行相关的拓展延
伸活动，提高学生的学习兴趣和能力。
10.总结和归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，帮助学生巩固所学的知识。
11.布置作业：根据教学进度和学生的学习能力，布置适当的作业，巩固所学的知识。
12.结束课堂：通过总结课堂内容和进行课堂评价，结束本节课的教学。
少年⼉童出版社⼩学⼆年级数学第⼆学期试⽤本教案数学⼴场——流程图（1）数学⼴场——流程图（1）【教学⽬标】1．在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图⽰理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进⾏准确的操作。
2．结合流程图对三位数加减法进⾏复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进⾏三位数加减法运算。
3．在学习过程中感悟思维⽅法，学习有序思考、分类记录、类⽐分析。
【教学重点】1．初步认识流程图，能够看简单的图⽰理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。
2．能根据图⽰指令进⾏准确操作，正确进⾏三位数加减法的计算。
【教学难点】在学习过程中感悟思维⽅法，学习有序思考、分类记录、类⽐分析。
【教学过程】（⼀）引⼊阶段：师：同学们都⾮常喜欢玩游戏，今天我们来⼀起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图⾥，你能看懂这张图理解游戏规则吗？同桌先讨论⼀下。
（⽣进⾏讨论、反馈）同学们刚才说的⾮常好，这张流程图的第⼀步是写数，第⼆步是判断，第三步是计算，你觉得哪⼀步最关键？师：对了，最关键就是判断框，决定了该往哪⾥⾛？<500⾛左边的分⽀，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？师：说的真好，不是<500是指⼤于、等于500。
说明：学习背景材料是学⽣⼊门的基础，只有学⽣对学习背景材料感兴趣时，才会主动地参与学习。
教材将流程图设置成游戏状态的“逻辑图式”展现于学⽣⾯前，使枯燥的计算内容巧妙⽽⾃然地还原于⽣活。
课堂教学要以流程图为平台，通过两张有衔接的流程图⽰贯穿课堂教学，使学⽣逐步从陌⽣到熟悉，从模仿到创造。
师：像这样带有操作流程的图⽰叫做流程图（出⽰课题）。
看懂图⽰了我们就开始游戏了，请每个同学任意写⼀个三位数，按照图⽰的流程来进⾏游戏。
预设：⽼师也来写⼀个数，500，应该写哪⾥？师：500属于不是⼩于500这个分⽀，所以应该减去350师：为什么这些数都减去350？它们有什么共同特点？师⼩结：这些数都是≥500的数，就应该⾛右边的分⽀。
4.1流程图教学目标：①通过具体实例，进一步认识程序框图；②通过具体实例，了解工序流程图（即统筹图）；③能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用。
教学重点：能绘制简单实际问题的流程图教学过程一、引入新课1。
工序流程图又称统筹图工序，每一道工序用矩形框表示，并在该矩形框内注明此工序的名称与代号。
两个相邻工序之间用流程线相连。
两相邻工序之间用流程线相连。
有时为合理安排工作进度，还在每道工序框上注明完成该工序所需时间。
2。
绘制流程图的一般过程绘制流程图的一般过程:首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程。
3。
流程图的优势鉴于用自然语言描述算法所出现的种种弊端，人们开始用流程图来表示算法，这种描述方法既避免了自然语言描述算法的拖沓冗长，又消除了起义性，且能清晰准确地表述该算法的每一步骤，因而深受欢迎。
设计算法解决问题的主要步骤：第一步、用自然语言描述算法；算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常地用图形方式来表示它。
第二步、画出程序框图表达算法；第三步、写出计算机相应的程序并上机实现。
课堂小结1、程序框图的特点和本质及不足特点:用程序框图表示的算法,比用自然语言描述的算法更加直观、明确、流向清楚，而且更容易改写成计算机程序。
作用：可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤。
本质：程序框图就是算法步骤的直观图示。
不足：不能轻易地从中分解出算法的本步骤。
2。
绘制流程图的一般过程首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程。
课堂练习：第93页练习课后作业：略。
流程图教案教案标题：学习流程图学习目标：1. 了解何为流程图，并能正确识别和解读流程图的基本元素和结构。
2. 能够根据实际情境，编写简单的流程图。
3. 能够通过流程图的使用，提高问题解决和思维规划能力。
适用对象：中学高年级学生教学时长：1课时教学资源：1. 教师准备：电脑、投影仪、网页浏览器、白板、白板笔、流程图范例；2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦。
教学步骤：1. 引入（5分钟）a. 教师可使用投影仪展示一个日常生活中的简单流程图，比如制作一杯咖啡的流程图。
b. 引导学生观察流程图的特点和用途，并通过提问激发学生对流程图的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）a. 教师简要介绍流程图的定义和基本元素，包括起始点、终止点、操作步骤、判断条件等。
b. 教师通过具体案例，详细解释每个元素的作用和使用方法，并与学生一同进行讨论。
3. 案例分析（15分钟）a. 教师提供几个常见实例，如购物流程、上网购票流程等，并给出对应的流程图范例。
b. 教师引导学生根据范例，学习解读每个实例的流程图，理解每个步骤的逻辑关系。
4. 实践操作（20分钟）a. 学生个人或小组合作，根据所学知识，选择一个日常生活中的简单流程，并编写相应的流程图。
b. 教师通过巡回检查，给予学生及时反馈和指导，确保学生正确掌握流程图的编写方法。
5. 总结（10分钟）a. 教师与学生一同总结学习内容，提醒学生要注意流程图的规范性和逻辑性。
b. 鼓励学生在日常生活和学习中积极运用流程图，提高问题解决和思维规划能力。
教学辅助措施：1. 在白板上绘制简洁流程图范例，以便学生更直观地理解。
2. 提供多样化的案例，既考虑学生日常生活经验，又涉及学科知识和技能的应用。
3. 鼓励学生互相合作、交流和分享编写的流程图，加强学生间的合作学习和思维碰撞。
教学评估：1. 教师在实践操作环节巡回检查，评估学生对流程图的掌握程度。
2. 收集学生编写的流程图，评估学生对于不同实例的理解和应用能力。
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对于每一节课，老师提前规划好教学课件是必须的，因此老师需要认真地编写。
教案和课件的质量是评估教学水平的重要指标。
流程图教案篇1节选公司《人力资源管理制度》第九章员工关系管理第一节劳动合同管理1．依据《劳动法》有关规定，员工与企业在平等自愿、协商一致的基础上签订劳动合同，明确双方的责任、权利和义务，以法律形式确定双方的劳动关系。
2．为确立公司与员工的劳动关系，明确双方的权利与义务，公司实施全员劳动合同制管理。
公司不与尚未与原单位解除劳动关系的人员签订劳动合同。
3.1新聘员工，公司将根据岗位性质与员工劳动关系，予以用工。
3.2 公司根据岗位实际情况，与员工签订有固定期及无固定期限劳动合同，具体如下：二年期劳动合同：适用于公司急需人才、在校园特殊招聘的人员；无固定期限劳动合同：适用于在合资公司连续工作十年以上的员工，双方同意续延劳动合同时，如员工提出订立无固定期限的劳动合同，经公司同意,可签订无固定期劳动合同。
4.1劳动合同履行过程中，公司调整员工的岗位，则劳动合同约定的.工作内容相应变更，公司将不再另行与员工变更劳动合同，以《岗位变动通知书》为准。
4.2岗位变更，公司与员工双方达不成一致的，公司可以与员工协商解除劳动合同。
5.1劳动合同期满，双方均可决定续签或不续签劳动合同。
5.2续签劳动合同，公司将根据生产经营运作的实际需要，合同到期员工本人意愿及是否符合岗位条件等，提出是否续签的意见，并以书面形式告知员工。
6.1在合同期内，员工申请辞职，需提前30天向公司提出书面申请，经批准，并按公司有关规定办理离职手续。
6.2员工如未按规定提前通知公司，给公司造成经济损失的，应根据合同的约定及国家有关法规承担违约责任。
7.1劳动合同期满或者当事人约定的劳动合同终止条件出现，劳动合同即行终止。
7.2与员工终止劳动合同，公司提前30天以书面形式告知员工，并按劳动法相关规定办理。
郑州励德双语学校诱思导学稿（导学案）活学活用认真答课题流程图主备人李广真学生姓名组别学法指导【学习目标】1.通过阅读课本第66页-----第71页的内容，填写课本有关定义和公式。
2.通过阅读课本第66页 ---第71页的例1.例2，例3，掌握流程图的基本步骤。
.（重点）【教学过程】一环节一：问题情景针对目标1.（一）基本知识填空1、流程图的含义（1）流程图是由一些和构成的图示.（2）流程图通常会有个“起点”，个“终点”.（3）流程图一般按照从到，从到的顺序来画.（4）在流程图中，活动的每一个明确的步骤构成流程图的一个基本单元，基本单元之间通过产生联系。
2、工序流程图流程图还可用于描述，这样的流程图通常称为工序流程图，在工序流程图内每一个代表一道工序.3、程序框图和流程图的区别和联系（1）画出散点图，观察图形呈什么函数模型（2）求该模型的回归方程（二）探究以下问题1.某“儿童之家”开展亲子活动，计划活动按以下步骤进行：首先，儿童与家长按事先约定的时间来到“儿童之家”。
然后，一部分工作人员接待儿童，做活动前的准备；同时，另一部分工作人员接待家长，交流儿童本周的表现。
第三步，按照亲子活动方案进行活动。
第四部，启导员填写服务跟踪表。
你能为“儿童之家”的这项活动设计一个活动流程图吗二．环节二：针对目标2例1.已知数学{}na的递推公式111n nna aa--=+，且11a=，请画出求其前5项的流程图．练习给出以下一个算法的程序框图,该程序框图的功能是( )A .求出a 、b 、c三数中的最大数B .求出a、b 、c三数中的最小数C .将a 、b 、c 按从小到大排列D .将a 、b 、c按从大到小排列开始输入12,a a将1a与2a的和记作b将2b记作b输出b结束1、流程图有哪些特征2、流程图的作用是什么与程序框图有什么关系3、使用流程图有哪些优越性例2.考生参加培训中心考试需要遵循的程序。
在考试之前咨询考试事宜.如果是新考生,需要填写考生注册表,领取考生编号,明确考试科目和时间,然后缴纳考试费,按规定时间参加考试,领取成绩单,领取证书；如果不是新考生，则需出示考生编号，明确考试科目和时间,然后缴纳考试费,按规定时间参加考试,领取成绩单,领取证书。
流程图-北师大版选修1-2教案一、教学目标通过本课教学，学生应能够：1.了解什么是流程图，掌握流程图的基本符号和常用语法2.了解流程图在实际工作中的应用，能够利用流程图进行流程分析与优化二、教学过程1.导入•介绍本节课的教学目标和重点，引导学生拓展对流程图的认识•提问：你们平时在生活中或者工作中可能会用到什么流程图？有哪些不同的符号？大致的制作步骤？2.讲解流程图的基本符号•讲解流程图的概念和基本符号，包括矩形、圆形、菱形、箭头等•引导学生进行认知练习，巩固流程图的基本符号3.规范流程图的基本语法•讲解流程图的基本语法，包括描述开始、结束、处理、决策等步骤，在流程图中的表达方式和规范•引导学生进行语法练习，强化语法的规范性4.展示流程图的应用场景•介绍流程图在实际工作中的应用场景，包括项目管理、流程分析、质量管理等•分组练习，结合具体案例进行流程图的分析和绘制5.流程优化•引导学生分析流程图中存在的瓶颈和问题，进行流程优化，提高工作效率6.小结与作业布置•总结本节课的重点和难点，提醒学生掌握语法规范和应用方法•布置作业：结合自己的实际工作或者日常生活，设计一个流程图，并说明图中每一步的含义。
三、教学效果评价评价结果主要从以下几个方面进行考查：1.学生对流程图的符号和语法掌握情况2.学生对流程图在实际工作中的应用了解情况3.学生在分析和优化流程图方面的应用能力4.学生在设计流程图的能力和规范性四、教学反思与改进1.教学中应结合实际案例，提高学生的实际应用能力2.完善课上练习，提高学生的语法规范性3.加强师生互动，提高学生的积极性和学习效果。
浙教版2023小学信息技术五年级上册《流程图描述算法》教案及反思一、教材分析：浙教版五年级上册的《流程图描述算法》一课，主要介绍了流程图的基本元素和结构，以及如何用流程图来描述和解决简单的问题。
教材通过实例引导学生理解流程图的逻辑性和直观性，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握流程图的基本元素（开始、结束、判断、操作等）和基本结构，能用流程图描述简单的算法。
2. 过程与方法：通过实例分析和动手实践，学生能理解流程图的逻辑流程，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的逻辑思维和创新思维。
三、教学重难点：【教学重点】：理解流程图的基本元素和结构，能用流程图描述简单的算法。
【教学难点】：理解并掌握流程图中的判断结构，以及如何根据问题设计合理的流程图。
四、学情分析：五年级的学生已经具备一定的逻辑思维基础，但对流程图和算法的抽象概念可能理解起来有难度。
他们好奇心强，喜欢动手实践，适合通过实例和活动来引导学习。
五、教学方法和策略：1. 任务驱动法：设计一系列逐步深入的流程图绘制任务，引导学生逐步掌握流程图的绘制。
2. 启发式教学：通过实例分析，启发学生理解流程图的逻辑流程。
3. 小组合作：分组完成流程图设计，培养团队协作和问题解决能力。
4. 互动式教学：利用多媒体和互动软件，增加教学的趣味性和互动性。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 激发兴趣：展示一些日常生活中的流程图，如制作三明治的步骤、早晨起床的流程等，让学生们观察并描述这些流程的顺序。
2. 引出主题：引导学生理解，流程图是一种直观、清晰地表示步骤和决策的方法，也是描述算法的重要工具。
然后引出本节课的主题——流程图描述算法。
（二）、新知讲解1. 基本概念：介绍流程图的基本元素，如开始/结束符号、操作符号、决策符号等，以及它们的图形表示。
2. 实例分析：展示一些简单的算法流程图，如计算两数之和的流程图，让学生理解流程图的构成和工作原理。
流程图【教学目标】1．能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用，并能通过框图理解某件事情的处理过程。
2．在使用流程图过程中，发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力。
【教学重难点】重点：识流程图。
难点：数学建模。
【教学过程】例1按照下面的流程图操作，将得到怎样的数集？开始写下1加3写下结果你已写下10个数了吗？结束对这个刚写下的数加上一个比前面加过的那个数大2的数NY解：按照上述流程图操作，可以得到下面的10个数：1，1+3=4，4+（3+2）=4+5=9，9+（5+2）=9+7=16，16+（7+2）=16+9=25，25+（9+2）=25+11=36 ，36+（11+2）=36+13=49，49+（13+2）=49+15=64，64+（15+2）=64+17=81，81+（17+2）=81+19=100.这样，可以得到数集{1，4，9，16，25，36，49，64，81，100}。
我们知道用数学知识和方法解决实际问题的过程就是数学建模的过程，数学建模的过程可以用下图所示的流程图来表示： 实际情景提出问题数学建模数学结果检验可用结果合乎实际不合乎实际修改以”哥尼斯堡七桥问题”为例来体会数学建模的过程。
（1）实际情景：在18世纪的东普鲁士，有一个叫哥尼斯堡的城市。
城中有一条河，河中有两个小岛，河上架有七座桥，把小岛和两岸都连结起来。
（2）提出问题：人们常常从桥上走过，于是产生了一个有趣的想法：能不能一次走遍七座桥，而在每座桥上只经过一次呢？尽管人人绞尽脑汁，谁也找不出一条这样的路线来。
（3）建立数学模型：1736年，这事传到了瑞士大数学家欧拉的耳里，他立刻对这个问题产生了兴趣，动手研究起来。
作为一个数学家，他的研究方法和一般人不同，他没有到桥上去走走，而是将具体问题转化为一个数学模型。
欧拉用点代表两岸和小岛，用线代表桥，于是上面的问题就转化为能否一笔画出图中的网络图形，即“一笔画”问题，所谓“一笔画”，通俗的说，就是笔不离开纸面，能不重复的画出网络图形中的每一条线。
初中生物教学流程图教案
一、教学目标
1. 掌握细胞的基本结构和功能；
2. 了解生物分子的组成和功能；
3. 理解细胞的分裂和生殖过程；
4. 能够运用所学知识解释生物现象。
二、教学重点
1. 细胞的结构和功能；
2. 生物分子的组成和功能；
3. 细胞的分裂和生殖过程。
三、教学难点
1. 生物分子之间的关系和作用；
2. 细胞的分裂和生殖机制。
四、教学流程
1. 导入
学生观察酵母菌的形态，并提出有关细胞的问题，引出细胞的研究主题。
2. 学习细胞的基本结构和功能
介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，以及细胞的功能，包括营养、呼吸、
排泄、运动等。
3. 探讨生物分子的组成和功能
学习生物分子的种类和组成，如碳水化合物、蛋白质、脂类和核酸，及其在细胞中的功能。
4. 理解细胞的分裂和生殖过程
介绍细胞的分裂过程和不同类型的细胞生殖方式，如有丝分裂和无丝分裂，以及有性生殖
和无性生殖。
5. 总结归纳
帮助学生总结所学知识，强化对细胞结构和功能的理解，以及细胞分裂和生殖过程的掌握。
六、作业布置
要求学生回答有关细胞和生物分子的问题，并撰写细胞分裂和生殖过程的实验报告。
七、教学反思
教师根据学生反馈和表现进行教学反思，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
以上是初中生物教学流程图教案范本，希望对您有所帮助。
如有需要，可根据实际情况进
行适当调整和修改。
流程图 教学目标 了解常用流程图符号（输入输出框、处理框、判断框、起止框、流程线）的意义．能用流程图表示顺序结构．能识别简单的流程图所描述的算法． 重点难点 流程图框的分类和应用；用流程图表示顺序结构的算法．将自然语言表示的算法转化成
流程图；各种图框的正确应用．
引入新课
1．问题：
（1）=++++100321 ；
（2）=++++n 321 ；
（3）求当2004321>++++n 时，满足条件的n 的最小正整数；
请设计第（3）个问题的算法：
程序框 名称 功能
起止框 表示一个算法的起始和结束
输 入 输出框 表示一个算法输入和输出的信息
处理框 赋值、计算 判断框 判断某一个条件是否成立，成立的在出口处标明“是”或“Y ”；
不成立时标明“否”或“N ”．
：写出作△ABC 的外接圆的算法，并用流程图表示．
4．顺序结构的含义及其表示．
例题剖析
例1 已知两个单元分别存放了变量x 和y 的值，试交换这两个变量值．
例2 半径为r 的圆的面积计算公式为2r S =π，当10=r 时，写出计算圆面积的算法，画出流程图．
例 3 已知点()00y x P ，和直线0:=++C By Ax l ，写出求点()00y x P ，到直线l 的距离d 的算法，并
画出流程图．
巩固练习
1．画出下列图框：
（1）起止框 （2）输入输出框 （3）处理框 （4）判断框
2．依次进行多个处理的结构称为 结构．
3．写出作棱长全为2的正三棱柱的直观图的算法．
4．写出解方程组⎪⎩
⎪⎨⎧=+=+=+453x z z y y x 的一个算法，并用流程图表示算法过程．
课堂小结
了解流程图框的分类和应用，能用流程图表示顺序结构的算法．
课后训练
一 基础题
1．已知两点)47(- ，A ，)65( -，B ，完成下面所给的求线段AB 垂直平分线方程的算法．
1S
求线段AB 的中点C 的坐标，得C 点坐标为 ； 2S
求线段AB 的斜率，得=AB k ； 3S
求线段AB 中垂线的斜率，得=k ； 4S 求线段AB 的垂直平分线方程为 ．
2．半径为r 的球的体积计算公式为334r V =
π，写出当3=r 时计算球体积的一个算法，并画出流程图． 3．三角形面积的计算公式ah S 21=
（其中a 为边长，h 为该边上的高），用算法描述求29.1485.7==h a ，时的三角形面积，并画出流程图．
4．画出解方程组⎩⎨
⎧=+=-7
3412y x y x 的一个算法流程图． 二 提高题 5．写出用公式法解一元二次方程0322=--x x 的一个算法，并画出流程图．
6．已知()322--=x x x f ，试设计一个算法求()2f ，()3f 及()()32f f +的值，并画出流程图．。
