马钧传(上课)

傅玄诗
饮马长城窟行
青青河边草，悠悠万里道。草生在春时， 进道还有期。春至草不生，期尽叹无声。 感物怀思心，梦想収中情。梦君如鸳鸯， 比翼云间翔。既觉寂无见，旷如参与商。 河洛自用固，不如中岳安。回流不及反， 浮云往自还。悲风动思心，悠悠谁知者。 悬景无停居，忽如驰驷马。倾耳怀音响， 转目泪双堕。生存无会期，要君黄泉下。
译 文3
先生担任给事中官职时，和散骑常侍高堂隆、骁 骑将军秦朗在朝廷上争论，谈到挃南车。那两个人说， 古代根本没有挃南车，记载的说法是虚妄的。先生说： “古代是有挃南车的。我们没有去想到它罢了，哪是 什么遥进的事呢！”两人讥笑说：“先生大名是钧， 大号是德衡。‘钧’是陶器的模具，‘衡’是用来定 东西轻重的，你这个‘衡’轻重不准确，还想做一切 的模型吗！”。先生说：“讲空话争论，还不如试一 试容易证明(见敁）。”于是两人把（这事）报告明帝， 明帝下令要先生把它制作出来，他就把挃南车造成了。 这是一件奇妙的事情，又是没法用言语说清楚的。从 此，天下人都佩服他的技术高明了。
司南车
机械创造
《三国志· 魏书· 马钧传》记载，马钧受魏明帝之命，
重新制造了指南车。它利用齿轮传动系统和离合装置 来指示方向。在特定条件下，车子转向时木人手臂始 终保持指南。 指南车由足轮及有齿的立轮、小平轮、大平轮组成。 当车正直行驶时，左右小平轮均被拉起，齿轮系统不 工作，木人手臂指向不变。当车左转时，由于车辕的 摆动使左侧小平轮被拉起，右侧小平轮放入立轮和大 平轮之间，处于工作状态。车向左转而木人向右转， 转动角度相同，故木人手臂仍指示南方。这种设计充 分体现了中国古代人民机械设计的创造能力。
傅玄
为了发展农业，巩固封建生产关系，傅
玄针对当时的情况，还主张把多余的封 建官吏和商贾百工转向农耕，增加农业 人口。他说：“为政之要 , 计人而置官， 分人而授事，……计天下文武之官足为 副贰者使学，其余皆归之于农。若百工 商贾有长者 , 亦皆归之于农。”主张增 加农业人口，减少非农业人口，在傅玄 以前已不乏其人，但在等级森严的封建 社会中，敢于要求裁减冗散官吏去务农， 则是少见的。

马钧传教案教学设计•课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•思考与实践•课程总结与回顾课程介绍与背景马钧传的历史背景马钧所处的时代背景三国时期，是中国历史上一个重要的时期，政治、经济、文化等方面都发生了巨大的变化。

马钧的成就与贡献马钧是三国时期著名的机械发明家，被誉为“天下之名巧”，他的发明创造在当时及后世都产生了深远的影响。

通过本课程的学习，学生应掌握马钧的生平事迹、主要成就及对中国古代科技发展的贡献。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解马钧的创造精神和实践能力。

培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对中国古代科技文化的热爱和自豪感。

030201教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课程共分为六个部分，包括马钧的生平事迹、主要成就、科技贡献、影响与评价、现代意义与启示等。

时间安排本课程计划用时36学时，每学时45分钟，共计1620分钟。

其中，讲解部分占总学时的60%，讨论和案例分析占20%，学生自学占20%。

文本解读与赏析马钧传的文本特点客观真实的叙述马钧传以客观、真实的笔触叙述了马钧的生平事迹，展现了其卓越才能和贡献。

突出人物性格通过具体事件和言行描写，生动地展现了马钧勤奋好学、勇于创新、敢于实践的性格特点。

详略得当的安排在叙述马钧的发明创造时，作者详细介绍了其设计思路、制作过程和实际效果，而对于其他方面的描写则相对简略。

1 2 3通过具体的数据和对比，突出了马钧改进后的织绫机在效率和质量上的显著提高，彰显了其卓越的创造才能。

马钧改进织绫机详细描述了马钧发明指南车、水转百戏等的过程和实际效果，展现了其广泛的知识面和创新能力。

发明指南车、水转百戏等通过马钧与朝廷官员的辩论，揭示了当时社会对技术创新的忽视和轻视，同时也突出了马钧坚持真理、敢于斗争的精神。

与朝廷官员的辩论重点段落解读文本的艺术特色朴素自然的语言马钧传以朴素自然的语言叙述马钧的生平事迹，使得人物形象更加真实可信。

结构图示
主旨归纳 本文记载了一位古代科学家的生平事迹，反映了作者对善
于创造发明的科技人物的同情，对那些只说空话、不重视科学 实践的豪门贵族的批判。
1．马钧为什么能成为“天下之名巧”？ 【对应考点】筛选并整合文中的信息。 【提示】根据人物的性格特点以及他在实践中的活动分 析。 【答案】马钧天资聪颖，这是他成为“天下之名巧”的原 因之一。 马钧有创新、实践的勇气和魄力。高堂隆和秦朗说古代没 有指南车，而马钧为了证明古代有，就敢说去试作，并把这件 事捅到了皇帝那里，可以说勇气可嘉。
(3)意动用法
后之君子，其鉴．之哉( 以……为鉴 ) (4)动词的活用
①此轮扁之对．( 作名词，对话 ) ②“可动．否？”对曰：“可动。”( 使动用法，两个“动” 都译为“使……动” )
③飞．之数百步矣( 使动用法，使……飞 ) ④以机鼓．轮( 使动用法，使……转动 )
文言句式
(1)判断句 ①此一异也，又不可以言者也( ……也，……者也 ) ②夫巧者，天下之微事也( ……者，……也 ) ③裴子者，裴秀( ……者，…… ) ④此马氏之所以不对也( 此……也 ) ⑤马先生钧，字德衡，天下之名巧也( ……也 )
(2)苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保 持禄位加固宠幸。
【解析】此题考查理解并翻译文言文句子。翻译文言文， 首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、 辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译(某些特殊词语， 如官职名、地名、年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译 时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
少而．游豫 连词，表修饰关系，连接状语和动词，不译 (3)而而 能 而． ．设 指 衡者 而 南．所 不 车以 能 成定 动 连物 也词之 ， 连轻表 词重承 ， 接 表连关 转词系 折 ，， 关 表相 系 并当 ， 列于关“系“ 却，就 ”相” “当“ 但才 是” ”

中考文言文《马钧传》全文详细翻译马钧传作者：傅玄马钧先生，字德衡，是天下闻名的技术高超的人。

他年轻时过着游乐的生活，自己不知道有技术。

在这时候，他从不对人家谈到技术，又怎么谈得上有人知道他呢?马先生钧，字德衡，天下之名巧也。

少而游豫，不自知其为巧也。

当此之时，言不及巧，焉可以言知乎?他当了博士，生活贫困，就想改进织绫机，那末不用说什么，人们就会知道他技术巧妙了。

旧式的织绫机，五十综的用五十个蹑，六十综的用六十个蹑，马先生认为有费力费时的缺点，于是他改进机械，全都改用十二个蹑。

改进以后，可以随心所欲织出各种奇妙的花纹，织成后看上去象是天然形成的一样，又可以象阴阳二气反复变化无穷。

这种技术，正象轮扁回答别人的询问：那巧妙的地方是没法用言语说明的，又怎么能去检验它呢?为博士，居贫，乃思绫机之变，不言而世人知其巧矣。

旧绫机五十综者五十蹑，六十综者六十蹑，先生患其丧功费日，乃皆易以十二蹑。

其奇文异变因感而作者，犹自然之成形，阴阳之无穷。

此轮扁之对，不可以言言者，又焉可以言校也?先生任给事中官职时，有一次，和散骑常侍高堂隆、骁骑将军秦朗在朝廷上争论关于指南车的事。

他两个说，古代根本没有指南车，记载上的说法是虚假的。

先生说：“古代是有指南车的。

我们没有去想到它罢了，哪是什么遥远的事呢!”两人和他开玩笑说：“先生大名是钧，大号是德衡。

‘钧’是陶器的模具，‘衡’是定东西轻重的，你现在这个‘衡’定不出轻重，还想做得出模具来吗!”。

先生说：“讲空话，瞎争论，还不如试一试可以见效。

”于是两人把这事报告明帝，明帝下令要先生把它制作出来，后来，他就把指南车造成了。

这是一件奇妙的事情，又是没法用言语说清楚的。

从此之后，天下人都佩服他的技术高明了。

先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。

二子谓古无指南车，记言之虚也。

先生曰：“古有之。

未之思耳，夫何远之有?”二子晒之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模，而衡者所以定物主轻重，轻重无准而莫不模哉!”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。