新塘中学学生课堂导学提纲（语文） 编号：XTZX高二级 使用时间：第12周 编制人：赵永中、马景广
高二语文 第 页
1 傅玄《马钧传》第二课时导学提纲
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【学习目标】
1、疏通文意，把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点。
2、了解马钧的人生经历及主要成就，学习传主的努力钻研、缜密巧思、积极实干的精神，学习文章叙议结合的写作方法（类似于现在的评传）。
3、理解马钧身上刻苦钻研的实践精神。
【重点难点】
1、重点：掌握重点文言基础知识，提高翻译文言能力。
2、养成重视实践、不尚空谈的学习生活习惯。
【导学流程】
一、了解感知
马钧，天下莫不服其巧，堪称一代机械大师，然而他的一生，从少年到老年，一直不得志，虽然他曾作过给事中官，但他的工作仍然受到阻挠和蔑视，技巧一直未得到顺利发展的机会。尽管文学家傅玄曾几次在魏国贵族安乡侯曹义、武安侯曹爽那里推荐他，也还是没有受到重视。封建社会里当权者说空话，不重视科技实践。尤其是魏晋时代，改朝换代频繁，社会上清谈成风，崇尚“玄学”，当权者“不涉世务”，对科技事业很不重视。因此，对于掌握科学技术的人，史书上连一个完整的传记也没有。幸亏南朝裴松之在注《三国志》时摘引了一些我国古代机械大师马钧的故事，才让我们知道一些古代卓越的科学家发明成就。傅玄的讲求实际、注重实效，是难能可贵的。马钧对人类的贡献，虽然没有被封建贵族所重视，但他的发明创造却得到了广大劳动人民的欢迎，几千年来，他的功绩和美名一直被劳动人民所传颂。
二、深入学习
（一）思考：马钧在当时得不到重视的原因是什么？
思考2．传记中的马钧先生是个什么样的人？传记中还有哪些人？对马钧的发明创造有什么不同的态度？
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【篇一】马钧传教案学高中语文马钧传教案粤教版选修《传记选读》解析
马钧传
教学目标：
1．疏通文意，积累文言词语，进一步提高文言阅读能力。
2．了解传主马钧的人生经历及主要成就，从中汲取精神力量。
3．体会本文作为史外传的特点，学习传记洞察人物世界的独特方式与表达技巧。 教学重点：
1．文言字词的正确运用。
2．正确认识传主身上美好的精神品质。
教学难点：
联系当今社会，深刻地理解马钧的实践精神。
教学课时：
2课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课
今天的GPS导航，不仅可以帮助用户准确定位当前位置，并且还可以根据既定的目的地计算行程。可谓是大大方便了人们的出行。你可能不知道，中国人在很早以前就发明了指南车。传说远古时期，黄帝在与蚩尤作战时遇到大雾，黄帝的部落虽然英勇善战，却也无法取胜。为此，黄帝特意制造了一辆指南车，利用它来识别方向，终于打败了九黎部落，生擒了蚩尤，为统一华夏奠定了基础。但传说终归是传说，因未能见到实物，这个谜一直蒙盖了两千年，到三国时期才被解开。三国时马钧受魏明帝之命，重新制造了指南车。它利用齿轮传动系统和离合装置来指示方向，车子转向时车上的小木人手臂却始终保持指南。
现在，就让我们走近马钧，走进他充满传奇的人生。
二、基础知识
1. 词义辨析
（1）发
①平地施之，潜以水发焉。（动词，拨动。）
②吾欲发兵，使公及桓楚将。（动词，发动。）
③楼烦目不敢视，手不敢发。（动词，发射，指射箭。）
④方欲发使送武等。（动词，派遣。）
⑤虞常等七十余人欲发。（动词，起事。）
⑥恐前语发，以状语武。（动词，暴露。）
⑦及还，须发尽白。（名词，头发。）
（2）服
①天下服其巧矣。（动词，佩服。）
②所当者破，所击者服。（动词，屈服。）
先生为给事中①，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指
南车，记言之虚也。先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？”二子哂之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模②，而衡者所以定物主轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白．明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不
可以言者也。从是，天下服其巧矣。居京师，都城内有地可以为园，患．无水以溉。先生乃作翻车③，令童儿④转之，而灌水自
覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。
（选自《三国志?杜夔传》注引《马钧传》）注释：①给事中：皇帝左右的一种侍从官。②器之模：陶器的模型。③翻车：龙骨水车。④
童儿：年轻人。
1.解释下列各句中加点的词语。（2分）（1）记言之虚．（2）也于是二子遂以白．明帝（3）二子哂．之曰（4）患．无水以溉
2.下列各项中意义和用法相同的一项是（2分）A.其功百倍于．常多会于．此（范仲淹《岳阳楼记》）
B.夫何远之．有蹴尔而与之．（《鱼我所欲也》）
C.患无水以．溉以．中有足乐者（宋濂《送东阳马生序》）D.先生乃．作翻车屠乃．奔倚其下（蒲松龄《狼》）
3.翻译文中划横线的句子。（4分）
（1）虚争空言，不如试之易效也。（2）从是，天下服其巧矣。
4.文中的马钧是一个怎样的人？你从中得到了怎样的启示？（3分）
1.（2分）（1）不真实的，假的（2）报告（3）嘲笑（4）担心2.（2分）D（A项为“比”、“到”；B项为“助词，宾语前置的标志”、代词“他”；C项为“来”、
“因为”；D项同为“于是，就”）3.（4分）（1）用空话争辩，还不如试一试容易见效。（2分）
（2）从此之后，天下人都佩服他的技术高明了。（2分）
4.（3分）马钧是一个勤于思考、乐于实践、富于创造力的人。启示：想得再好，说得再动听，不如付出实际行动，行动胜于空谈。
马钧传原文文言文翻译
马钧传
马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其为巧也。当此之时，言不及巧，焉可以言知乎？
为博士，居贫，乃思绫机之变，不言而世人知其巧矣。旧绫机五十综者五十蹑，六十综者六十蹑，先生患其丧功费日，乃皆易以十二蹑。其奇文异变因感而作者，犹自然之成形，阴阳之无穷。此轮扁之对，不可以言言者，又焉可以言校也？
先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指南车，记言之虚也。先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？”二子晒之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模，而衡者所以定物主轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不可以言者也。从是，天下服其巧矣。
居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。
其后有人上百戏者，能设而不能动也。帝以问先生：“可动否？”对曰：“可动。”帝曰：“其巧可益否？”对曰：“可益。”受诏作之。以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。设为女乐舞象，至令木人击鼓吹箫；作山岳，使木人跳丸、掷剑，缘垣、倒立，出入自在，百官行署，春磨、斗鸡，变化百端。此三异也。
先生见诸葛亮连弩，曰：“巧则巧矣，未尽善也”言作之可令加五倍。又患发石车，敌人于楼边悬湿牛皮，中之则堕，石不能连属而至。欲作一轮，悬大石数十，以机鼓轮，为常则以断悬石，飞击敌城，使首尾电至。尝试以车轮悬瓴甓数十，飞之数百步矣。
有裴子者，上国之士也，精通见理，闻而哂之。乃难先生，先生口屈不能对，裴子自以为难得其要，言之不已。傅子谓裴子曰：“子所长者言也，所短者巧也。马氏所长者巧也，所短者言也。以子所长，击彼所短，则不得不屈；以子所短，难彼所长，则必有所不解者矣。夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。心乖于内，口屈于外，此马氏之所以不对也。”
