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•••••••••••••••••八年级物理说课稿八年级物理说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的八年级物理说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
八年级物理说课稿1一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：（1）知识与技能①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素有关。
③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
（2）过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。
3、教学资源：1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画开始的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。
然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
初中物理说课稿【优秀7篇】初中物理说课稿篇一一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
（过渡句）一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
（过渡句）在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
（过渡句）明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法（过渡句）教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
（过渡句）下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
这时候我将引导学生思考，它们都具有能量，而这个能量叫什么？有什么特性？由此引出今天的课题——动能和势能（板书）【设计意图】我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为本节课的知识点都是离生活很近的例子，这样的例子能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且能够将例子与本节课知识很好的结合，不显突兀。
初二物理说课稿10篇初二物理说课稿1一、教材分析：环节一，地位与作用。
地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。
因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、__的重点。
环节一：学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
环节二、目标、重点、难点确定：基于以上分析，结合教材和大纲。
本节重点：牛顿第一定律及理解，根据教学大纲和教材要求，确定本节教学目标、难点：了解理想实验推得物理规律方法。
目标：1、知识目标。
2、能力德育目标。
(1)知道牛顿第一定律的内容牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实基础上，通过进一步概括，推理总结出的一条规律。
(2)理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
(3)了解理想实验推得物理规律的方法。
牛顿第一定律是一节物理规律教学课。
2、德：培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度和科学学习方法，实现由感性认识到理性的思维3、情感目标：注意师生间沟通，创造良好的学习氛围。
在知识目标上针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次，以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点部分。
八年级物理下册第十一章《功和机械能》说课稿尊敬的各位评委老师大家好；今天，我说课的内容是人教版八年级物理下册第十一章《功和机械能》，首先我介绍一下本章的地位和作用：初中物理有五大领域，分别是：力学、热学、声学、光学、电学。
这五大领域可以通过能量有机的联系在一起。
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。
而《功和机械能》是能量教学的开篇之作，本章通过功、功率的教学，为学生认识能量做了铺垫；通过列举生产、生活中一些物体具有能量的实例，引入动能和势能的概念；通过机械能及其转化的内容，使学生认识物理学中的功和能的关系，认识机械能是常见的能量形式之一，了解机械能的转化和守恒，为后续学习内能以及能量转化和守恒定律打基础。
下面我将从以下几个方面进行研说。
一说课标。
（一）课程目标。
本册内容根据新的《物理课程标准》，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标领域进行了相应的设计。
1、知识与技能（1）、知道机械功和功率，用生活中的实例说明机械功和功率的含义。
（2）、知道动能、势能和机械能。
通过实验，了解动能和势能的相互转化。
举例说明机械能和其他形式能量的转化。
2、过程与方法（1）、通过观察和实验了解功和功率的物理意义。
（2）、能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
（3）、能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。
能解释与机械能转化有关的现象3、情感与价值观培养学生对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理，有将科学技术应用与日常生活、社会实践的意识。
（二）、内容标准。
1、让学了解知道知识点有：了解能量及其存在的不同形式。
描述各种各样的能量和生产、生活的联系。
知道动能、势能、机械能。
知道机械功的物理意义、公式及单位。
知道做功过程就是能量的转化过程2、让学生认识的知识点有：结合实例认识功的概念。
3、让学生经历的知识点有：经历机械功和功率概念建立过程，体现概念建立的方法。
最新人教版初中物理八年级下册名师精品说课稿第七章力第1节力说课稿一、说教材1、教材的地位和作用对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。
本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。
2、教学目标（1）知识目标：a、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
b、知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。
c、知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。
能确定施力物体和受力物体。
（2）能力目标a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。
b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。
（3）德育及情感目标通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
3、教材编写思路及结构特点教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。
使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。
培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。
4、重点、难点（1）教学重点a、力的概念和力的单位。
b、力的三要素，用示意图表示力。
（2）教学难点a.力的概念。
b、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
二、背景分析1、学习任务分析。
本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。
2、学生情况分析。
学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。
学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难：（1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。
八年级物理说课稿范文（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？下面是作者帮大家整理的八年级物理说课稿内容（精选7篇），欢迎大家分享。
八年级物理说课稿1一．说教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
2．学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
根据上述情况，我制定了如下教学目标：二．说教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
初中初二物理说课稿(精选5篇)学校初二物理说课稿(精选5篇)“说课”有利于提高老师理论素养和驾驭教材的力量，也有利于提高老师的语言表达力量，因而受到广阔老师的重视，登上了教育讨论的大雅之堂。
下面是我为大家整理的关于学校初二物理说课稿，欢迎大家阅读参考学习!学校初二物理说课稿（篇1）一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《惯性现象》是学校物理新教材八年级下册第四章第六节《惯性惯性定律》的第一课时内容，本节的学习为后面学习惯性定律起着重要的铺垫作用。
因此，虽然内容相对简洁，但对于惯性定律的理解，起着至关重要的作用。
二、教学目标依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：在多媒体演示试验和同学自主试验中，通过好玩的惯性现象，激发同学学习物理的爱好和求知欲;并培育同学有重点地观看试验现象，和精确根据试验要求进行操作的力量。
在对惯性现象产生的缘由进行争论和解释时，订正同学对惯性概念可能存在的一些错误熟悉，加强同学使用物理语言的规范性和精确性，从而达到进一步培育同学的规律思维力量的目的。
三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：本节课的重点是对惯性概念的理解和运用，难点在理解惯性是物体本身固有的一种属性。
下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法物理是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取学问和方法的思维过程。
基于本节课的特点，应着重采纳试验与争论的教学方法。
即：通过对惯性现象的观看、分析和争论，加深同学对惯性概念的理解，从而达到会用惯性概念解释现象的目的。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。
八年级物理下册研课标说教材说课稿；王宪敏；八年级物理下册教材内容共包括五章，分别是电压和电；一、说教材；1.说课程的基本理念；1)注重全体学生的发展；2)注重科学探究，提倡学习方式的多样化；3)注重学科渗透，关心科技发展；4)注重与现实生活的联系；2、说课程目标；本册内容根据新的《物理课程标准》，在知识与技能、；（一）知识与技能；1、在知识方面，通过简单的物八年级物理下册研课标说教材说课稿王宪敏八年级物理下册教材内容共包括五章，分别是电压和电阻、欧姆定律、电功率、电与磁、信息的传递。
它们是功勋卓著的电与磁的内容。
一、说教材1.说课程的基本理念1) 注重全体学生的发展2) 注重科学探究，提倡学习方式的多样化3) 注重学科渗透，关心科技发展4) 注重与现实生活的联系2、说课程目标本册内容根据新的《物理课程标准》，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标领域进行了相应的设计。
（一）知识与技能1、在知识方面，通过简单的物理现象掌握基本的物理知识，并运用这些知识，发现问题，提出并解决问题，培养学生识别和筛选信息的能力。
2、在技能方面，要求根据实验课题选择适当的仪器和测量工具，并正确使用这些仪器和工具，培养学生学会记录和处理实验数据，学会写简单的实验报告，运用科学术语和简单的图表描述实验的结果。
（二）过程与方法本教材重点培养学生的观察能力、提出问题、猜想与假设的能力、收集和处理信息的能力、参与科学探究的能力、初步分析概括与交流的能力，要求教师在教学过程中客观记录学生参与、投入的程度、运用了哪些方法、有什么表现和进步等（三）情感与价值观1、保持和发展学生对物理的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑、不迷信权威的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生认识到物理知识及相关技术对社会发展、自然环境的影响，培养学生具有可持续的意识及科学服务于人类的意识，培养学生亲近自然、珍爱生命、形成人与社会和谐相处的意识。
3、培养学生的合作交流意识、敢于争辨的胆识，同时学会尊重他人的意见，合理表达自己的见解。
3 说课程内容二说课标第六章电压电阻课程标准的要求:1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系2、能连接简单的串联电路和并联电路。
能说出生活、生产中采用简单串联电路和并联电路的实例。
3、会使用电流表和电压表降低了知识的难度，在初中不易揭示电压本质，教材没有像已往教材那样用水流类比电流和用水压类比电压来引出电压的概念，而是通过生活中学生的感知直接点出电压，这样处理既可以降低教学的难度，同时从学生的生活经验入手，通过具体的电压值实例，使学生对电压有比较形象和具体的感性认识。
教材把教学的重点放在电压表的使用上。
教科书中教材内容的设置一、电压;二、探究串联电路电压的规律;三、电阻;四、变阻器一、电压第七章欧姆定律课程标准的要求:1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系2、理解欧姆定律，并能进行简单计算。
3、了解家庭电路和安全用电知识。
有安全用电的意识。
突出特点:1、将演示实验“电流跟电压的关系、电流跟电阻的关系”改为“通过实验探究电流、电压和电阻的关系”。
2、删减了“理解串联电路的等效电阻”、“知道并联电路的等效电阻”，而改为“能说出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例”。
教科书中教材内容的设置一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系二、欧姆定律及其应用三、测量小灯泡的电阻四、欧姆定律和安全用电第七章电功率课程标准的要求1、能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。
能区分用电器的额定功率和实际功率。
3、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
4、了解家庭电路和安全用电知识。
有安全用电的意识。
突出特点:1、删减了“知道电功其及单位”和“理解电功的公式”，而改为“从能量转化的角度认识用电器的作用”。
教学大纲要求“知道电功率及单位”和“理解电功的公式”，对电功的概念和公式计算要求较高，而淡化了电功本质的学习和研究。
课程标准要求“从能量转化的角度认识用电器的作用”，这是因为能量是比功更基本的概念，它能从更深层次反映物质运动和相互作用的本质。
同时根据初中学生日常生活中的经验，学生在日常生活中接触更多的是“能量”的概念而不是“功”的概念。
所以课程标准要求从能量转化的角度来认识电能，而对电功概念要求不高。
为了充分体现课程标准的要求，新教材和旧教材的编写思路有较大的不同，从整体上讲，新教材先从生活、生产中的现象入手使学生对电能有初步的概念，然后通过电能引入电功的概念，这样编排重视了学生在学习科学知识时生活经验的作用。
2、删减了“理解焦耳定律”，而改为“通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”。
教学大纲对焦耳定律的知识要求较高，属于“理解”水平层次，而对实验技能的要求较低，要求通过演示实验：“通电导体放出的热量跟电流、电阻和时间有关系”来得出焦耳定律。
由于演示实验必须分别研究通电导体放出的热量与电流、电阻、时间的关系，学生理解有一定的困难，另外由电功和电功率公式推导出焦耳定律时，由于涉及到众多的电学公式，学生不易理解。
课程标准删减了“理解焦耳定律”，而改为“通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”。
即增加了体验性目标水平层次，要求学生必须经过实验探究，同时降低了实验探究的难度和知识的水平层次，只要求学生知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
由此看来，标准突出了让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力的基本理。
由于该主题涵盖了焦耳定律的内容，所以课程标准删减了焦耳定律。
3、“知道家庭电路的组成和安全用电常识”、“ 理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大”、“知道保险丝和空气开关的作用”变为“了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识”。
教材编写的方法如下:人教版课程标准实验教科书对这部分内容的编写分成了三个部分，分别放到电路、欧姆定律、电功率三处：电路之后的用电安全问题主要从构成电路形成电流的角度去认识；欧姆定律之后的学习主要从电压高低、电阻大小对安全性的影响来学习；电功率之后则主要从电流的热效应方面探讨设备安全的问题。
这样处理有两个好处：一是使家庭电路和安全用电的问题多次出现，能使学生从不同角度反复学习和强化。
二是加强了对家庭电路和安全用电知识的理性认识。
强化了安全用电的意识。
这一变化对学生的练习和习题也有一定的影响，主要是增加了课外观察、调查和社会实践方面的问题。
如：例1：你家的供电线路中有漏电保护器吗？如果有，观察它的铭牌，并向懂技术的人请教“额定漏电动作电流”、“额定漏电不动作电流”、“漏电分断时间”等术语的意义。
例2：观察家庭、学校、社区的供电电路，什么地方有；例3：总结有关安全用电的科学知识，观察家庭、学校；教科书中教材内容的设置；一、电能；二、电功率；三、测量小灯泡的电功率；四、电和热；五、电功率和安全用电；六、生活用电常识；第八章电与磁；课程标准的要求:；1、能用实验正式电磁相互作用；2、探究通电螺线管外部磁场的方向；3、通过观察，了解通电导线在磁场中会受到力例2：观察家庭、学校、社区的供电电路，什么地方有可能发生短路？街头高压装置和学校配电室是否安装了护栏等防护设施？是否设立了警示牌？如果有什么不安全因素，及时向有关部门提出建议。
例3：总结有关安全用电的科学知识，观察家庭、学校、社区的电气设备和输电线，找出不安全因素，向有关部门提出书面或口头的建议教科书中教材内容的设置一、电能二、电功率三、测量小灯泡的电功率四、电和热五、电功率和安全用电六、生活用电常识第八章电与磁课程标准的要求:1、能用实验正式电磁相互作用。
2、探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、通过观察，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
4、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件突出特点:1、删减了“知道电流周围存在磁场”、“知道通电螺线管对外相当于一个磁体”、“ 会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向”。
改为“通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向”。
2、删减了“知道电磁感应现象”，将演示实验“线圈在磁场中运动产生电流”。
改为“通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”。
3、将“知道磁场对通电导体有作用力”及演示实验“通电直导线在磁场中运动”、“通电线圈在磁场中转动”变为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁扬的方向都有关系”。
教科书中教材内容的设置一、磁现象二、磁场三、电生磁四、电磁铁五、电磁继电器扬声器六、电动机七、磁生电第九章信息的传递课程标准的要求:1、知道光是电磁波。
知道电磁波的传播速度。
2、了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响。
3、知道波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
突出特点:将“常识性了解电磁波及其传播速度”、“常识性了解无线电广播和电视的发射与接收”、“常识性了解激光的应用”变为“了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响”。
它包含两个方面的含义：一是对电磁波提出了终结性的要求，属于“知道”水平层次。
二是对情感态度价值观方面也提出了要求，要求学生关注电磁波的应用对人类生活与社会发展的影响。
同时课程标准列举了有关电磁波应用的几个示范。
如：了解微波炉的原理；了解移动通信中基地台的作用；了解数字信号和模拟信号的基本区别；简单介绍光缆通信和卫星通信等。
在活动建议里要求调查电磁波在现代社会中的广泛应用。
通过这些学习和了解，能使学生初步认识科技对现代生活的影响，了解科技为人类带来的便利，提高学生学科学的兴趣。
学生的练习和习题中要紧密结合学生的日常生活实际，通过让学生查阅资料、参观各种通信设备等，扩大学生的视野，对现代通信的发展方向有所了解。
例1：找一台电视机，看看它的后面有没有标着A、V（或audio、video ）字样的插孔，如果没有，怎样把VCD机或录像机送来的信号加到电视机上？看看说明书、或者找有经验的人问一问。
例2：通过各种信息源了解目前信息技术的发展情况和对未来的展望，写出一篇科学作文，畅想50年后我们信息化社会中的生活。
教科书中教材内容的设置一、现代顺风耳——电话二、电磁波的海洋三、广播、电视和移动通信四、越来越宽的信息之路三说建议1、2、3、4、鼓励学生积极参与科学探帮助学生尽快步入自主学习轨道激发学生兴趣，努力做到因材施教加强与日常生活、社会生产的联系。
