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武松打虎【教学目标】1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
4.丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学重点】通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
【教学难点】能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。
【教具学具】1.教具：生字卡片、PPT课件、《好汉歌》录音、影视作品《武松打虎》片断2.学具：学生搜集有关“武松”的简介及“武松打虎”的相关资料。
【授课类型】精读课文【教学方法】诵读教学法、提问法、情境教学法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。
2．让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。
【教学过程】一、播放歌曲，激趣导入1.（播放《好汉歌》）这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）2.听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。
（板：武松打虎）二、自读课文，学习字词。
1.自由读课文，自学文中的生字和新词。
2.交流字词学习情况。
（1）比较组词。
PPT出示下列几组近义词岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）注意读音。
出示生字卡片迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（4）理解字词意思。
PPT出示下列重点字词道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。
大班武松打虎教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《水浒传》故事章节《武松打虎》。
详细内容包括：武松人物背景介绍、故事情节解析、生字词学习、课文朗读与解析、道德教育。
二、教学目标1. 让学生掌握《武松打虎》的故事情节，理解其中寓意。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 培养学生勇敢、机智、正义的品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：武松打虎的过程描述，生字词的学习与运用。
教学重点：理解故事寓意，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只可爱的小老虎图片，引发学生对老虎的兴趣，进而导入本节课的主题《武松打虎》。
2. 武松人物背景介绍：简要介绍武松的生平，为学生理解故事情节做铺垫。
3. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，边读边解析生字词，讲解故事情节。
4. 实践情景引入：分组让学生扮演武松、老虎等角色，进行情景剧表演，提高学生的参与度和理解力。
5. 例题讲解：针对故事中的重点句子进行讲解，让学生学会分析句子结构和表达方式。
6. 随堂练习：让学生用新学的词汇造句，巩固所学知识。
7. 道德教育：通过讨论武松勇敢、机智、正义的品质，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 课题：《武松打虎》2. 人物角色：武松、老虎3. 生字词：英勇、机智、正义、搏斗、惊心动魄等4. 重点句子：武松如何打败老虎的过程描述七、作业设计1. 作业题目：请根据《武松打虎》的故事情节，用自己的话编写一篇短文，要求不少于200字。
2. 答案示例：武松是一位英勇、机智、正义的好汉。
在一次回家的路上，他遇到了一只凶猛的老虎。
武松不惧危险，与老虎展开了一场惊心动魄的搏斗。
最终，他凭借勇敢和智慧，成功地打败了老虎，为民除害。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事讲解和情景剧表演，使学生更好地理解了故事情节，达到了预期教学目标。
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。
目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。
⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
大班武松打虎教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《水浒传》故事单元中的《武松打虎》一文。
详细内容包括：文章背景介绍，字词学习，课文朗读与解析，重点句子分析，以及故事情节的讨论。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解《水浒传》中的英雄人物武松及其打虎的故事。
2. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的朗读能力和语言表达能力，通过故事学习正义、勇敢的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对故事情节的理解，对武松英雄形象的分析。
教学重点：生字词的学习，课文朗读技巧的掌握，以及故事传达的道德教育。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件，黑板，粉笔。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组与森林、猛虎相关的图片，引发学生对大自然的想象，进而导入武松打虎的故事。
2. 自主学习：学生预习课文，尝试朗读并标注出生字词。
3. 字词解析：教师带领学生学习生字词，解释字义，并让学生造句。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析武松形象，讲解重点句子。
a. 介绍故事背景，让学生理解武松打虎的历史环境。
b. 朗读课文，指导学生把握语气、节奏。
c. 分析武松的性格特点，引导学生学习其勇敢、正义的品质。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行语法和表达方式的讲解。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行类似的句子仿写练习。
7. 分组讨论：学生分组讨论武松打虎的故事，分享感受。
六、板书设计1. 板书《武松打虎》。
2. 列出生字词。
3. 标注重点句子和分析。
4. 绘制故事情节流程图。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我心中的英雄”的短文。
答案示例：我心中的英雄是武松，他勇敢地与猛虎搏斗，保护了村民的生命财产安全，他是一个真正的勇士。
2. 拓展练习：收集其他《水浒传》中的英雄故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法的有效性，以及学生对故事情节和人物形象的理解程度。
武松打虎教案反思大班
在为大班幼儿教授《武松打虎》这一课时，我设定了明确的教学目标，包括让幼儿了解武松打虎的故事内容，学习武松勇敢、机智、临危不惧的精神，以及培养幼儿对传统文化的兴趣。
以下是我对这堂课的反思：
1.教学目标明确：我清楚地知道每一步教学的目标是什么，
确保了教学内容紧紧围绕教学目标展开。
同时，我也注意
到教学目标的设定要符合大班幼儿的年龄特点，让他们在
理解故事内容的基础上，能够接受和领悟武松的勇敢和机
智。
2.教学方法多样：为了激发幼儿的学习兴趣，我采用了多种
教学方法，包括讲解、讨论、角色扮演等。
这些方法使课
堂气氛活跃，幼儿们积极参与，对故事内容有了更深入的
理解。
3.幼儿参与度高：我鼓励幼儿们在课堂上发言、讨论，让他
们真正参与到教学中来。
通过角色扮演，他们能够更深入
地理解故事中的人物情感和事件发展。
4.教学效果良好：通过这堂课，幼儿们不仅了解了《武松打
虎》的故事内容，还学习到了武松的勇敢和机智。
他们对
传统文化的兴趣也被激发出来，为日后的学习和生活打下
了良好的基础。
然而，在教学过程中也存在一些不足。
例如，在讲解故事背景
和人物关系时，我可能过于详细，导致部分幼儿理解困难。
在今后的教学中，我会更加注重内容的简洁明了和重点突出。
总的来说，这堂《武松打虎》的教学效果是积极的，幼儿们从中受益匪浅。
我会继续反思自己的教学方法和策略，以更好地服务于幼儿们的学习需求。
武松打虎教学反思《武松打虎教学反思》在《水浒传》中，有一则脍炙人口的故事，那就是武松打虎。
作为一个江湖豪杰，武松以一人之力击败了可怕的猛虎，被誉为英雄。
然而，回顾这个故事，我们可以从中得到一些教训和反思。
本文将就武松打虎这一故事进行反思，并从中获得一些有关教学的启示。
首先，我们能够看到武松在打虎的过程中表现出了极高的勇气和决心。
他敢于面对挑战，并且积极采取行动。
这给我们的教学带来的启示是，我们应该培养学生敢于面对困难和挑战的精神，让他们敢于尝试，敢于冒险。
这样一来，他们才能够在学习中取得更大的进步。
其次，我们还能够从武松打虎这个故事中看到他在战斗中充分发挥了自己的优势。
武松选择了合适的武器，并且利用了他的力量和技巧，最终成功击败了猛虎。
这给我们的教学带来的启示是，我们应该重视学生的个人特长和优势，帮助他们发挥所长，尽可能地实现自己的潜力。
此外，我们还能够从武松打虎这个故事中看到他在战斗中保持了冷静和清醒的头脑。
在面对猛虎的攻击时，他没有陷入恐慌，而是冷静地分析和应对。
这给我们的教学带来的启示是，我们应该培养学生的综合能力，尤其是他们的思考和解决问题的能力。
只有这样，他们才能够在复杂的学习环境中应对挑战。
最后，我们还能够从武松打虎这个故事中看到他在战斗中付出了巨大的努力和坚持。
他不仅在打虎之前经过了长时间的准备和训练，而且在战斗中也付出了全力。
这给我们的教学带来的启示是，我们应该培养学生的毅力和耐心，让他们知道成功需要付出努力和坚持。
只有这样，他们才能够在学习中取得长远的成果。
综上所述，在反思《武松打虎》这个故事时，我们能够从中得到一些有关教学的启示。
我们应该培养学生敢于面对困难和挑战的精神，发挥他们的优势和个人特长，培养他们解决问题和思考的能力，以及培养他们的毅力和耐心。
只有这样，我们才能够帮助学生在学习中取得更大的进步，实现他们的潜力。
总之，《武松打虎》这个故事给我们提供了一些关于教学的可贵的启示。
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思教材分析一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。
目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。
⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
武松打虎大班教案反思一、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解《水浒传》中武松打虎的故事情节和人物形象。
2. 能力目标：培养孩子们的阅读理解能力、口头表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：通过学习武松打虎的故事，引导孩子们树立勇敢、正义的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让孩子们深入理解武松打虎的故事情节和人物形象，培养他们的阅读能力和口头表达能力。
2. 教学难点：引导孩子们从故事中提炼出正确的价值观，培养他们的团队协作能力和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放《水浒传》中武松打虎的片段，激发孩子们的学习兴趣。
2. 阅读理解：让孩子们阅读《水浒传》中武松打虎的章节，并分组讨论故事情节和人物形象。
3. 口头表达：让孩子们用自己的语言描述武松打虎的故事情节，锻炼他们的口头表达能力。
4. 团队协作：让孩子们分组表演武松打虎的情节，培养他们的团队协作能力和表演能力。
5. 课堂小结：回顾武松打虎的故事情节和人物形象，总结本节课的学习内容。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用视频、图片等多媒体手段辅助教学，使孩子们更加直观地了解《水浒传》中武松打虎的故事情节和人物形象。
2. 分组讨论：让孩子们分组讨论故事情节和人物形象，培养他们的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 表演教学：让孩子们分组表演武松打虎的情节，培养他们的团队协作能力和表演能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让孩子们在课堂上完成与武松打虎相关的练习题，巩固所学知识。
2. 作业：让孩子们回家后阅读《水浒传》中其他章节，了解更多的人物形象和故事情节。
3. 评价方式：采用综合评价方式，包括孩子们的课堂表现、口头表达能力和团队协作能力等方面。
六、辅助教学资源与工具1. 《水浒传》书籍及光盘：为孩子们提供原著书籍和光盘，帮助他们更深入地了解故事情节和人物形象。
2. 黑板、粉笔：用于写字、画图等辅助教学。
七、教学反思我在教学过程中主要采用了讲解法，但这种方法并不能很好地激发学生的学习兴趣。
《武松打虎》评课反思《武松打虎》一课出自经典名著《水浒传》。
讲授此类课文，一方面要求教师必须对名著全文有较为熟悉，把握名著的风格特征与写作技法；另一方面还需要对选文的突出特征十分了解。
当局部与整体的关系理顺后，教师再在课堂上讲授选文就能够跳进跳出，从容而自由。
毕竟，讲授名著选读的目的是为了让学生了解名著的魅力，进而教授学生阅读名著的方法和技巧。
下面，我讲就以下几个方面对本课进行评述：一、从整堂课来看，授课教师把握住了《水浒传》的整体特征。
从一开始的“好汉歌〃的气氛渲染，到课文解读中对武松英雄气概的品味，再到语言风范的细读，都有效地把名著的整体风格与选文的局部魅力有机结合起来。
学生在学习过程中还是能够被老师的讲解所打动的，能够主动学习，积极参与课堂。
二、教师能够调用各种方法，包括有激情的朗读，视频多媒体的渲染，调动了学生的学习积极性。
教师的情绪是特别能够影响课堂教学氛围的重要因素，自始至终，该教师能够保持高亢的情绪状态，与学生进行交流与互动，可以说是难能可贵的。
语言的极富激情，教态自然而到位，丝毫没有夸张的成分。
学生很明显能够感受得到教师此时是与自己一同在感受名著，感受文学的，其学习的状态很容易就能够被加温，并持续升高，走向阅读感受的高峰。
三、在教学设计上，读品结合是一种非常适合本课的教学方式。
《水浒传》的话本特征是非常明显的，话本是说书人的底本，首先是适合口头表达的，当然也适合朗诵。
《武松打虎》的选文在是《水浒传》中非常精彩的一节，精彩之处在于其口语化的气氛渲染和说书式的快节奏的表达。
教师只有引导学生去读，去感受，才能体会其中的趣味。
四、在知识点的把握上，教师能够把《水浒传》在现代语文中的作用展示出来。
也就是说，《武松打虎》的基本语文知识如字词、修辞、写作方法等等，授课教师都能够以适当的形式引导学生去感受，去理解，并吸纳为有用的语文知识。
当然，这位老师的授课如果再深入文本，把“武松打虎”在《水浒传》中的地位和意义再在课堂上加以体现的话会更好些。
大班武松打虎教案和课后反思【大班武松打虎教案概述】本教案为大班主题活动“英勇的武松”之一部分，旨在通过讲述《武松打虎》的故事，让学生了解故事情节，感知主人公武松的英勇品质，并在课后实践中培养学生的合作精神和团队意识。
【大班武松打虎教学目标】1.知识与技能：让学生掌握《武松打虎》故事的基本情节，认识故事中的主要角色。
2.过程与方法：通过图片展示、提问讨论、角色扮演等方式，引导学生参与故事学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生英勇、勇敢、担当的品质，树立正确的是非观念，培养团队合作精神。
【大班武松打虎教学过程】1.导入环节：通过图片展示，引导学生关注图片中的角色和场景，激发学生对故事的兴趣。
教师提问讨论，了解学生对故事背景的认知，为接下来的故事讲述做铺垫。
2.故事讲述环节：教师详细讲述《武松打虎》的故事，引导学生关注故事情节和角色特点。
在讲述过程中，教师适时提问，引导学生思考和回答，提高学生的阅读理解能力。
3.故事讨论环节：教师组织学生对故事中的重点情节和角色进行讨论，让学生充分发表自己的看法。
通过讨论，培养学生的表达能力，引导学生正确理解故事内涵。
4.故事延伸环节：教师组织绘画活动，让学生发挥想象力，创作自己心目中的武松形象。
此外，教师还可组织小组合作活动，让学生在合作中感受团队力量，培养团队合作精神。
【大班武松打虎课后反思】1.学生表现评价：通过课堂观察和课后作品展示，了解学生在故事学习过程中的表现，评价学生的学习效果。
2.教学策略调整：根据学生表现和教学效果，对教学策略进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
《武松打虎》教学设计教学目标：1．学会本课10个会认字和11个会写生字，掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、酥软”等词语。
2．准确流利地朗读课文，能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，体会武松机智、敏捷、勇敢的英雄形象。
3．自主开放阅读实践，通过合作学习解决阅读中的问题，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：。
自主开放阅读实践，通过合作学习解决阅读中的问题，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入（播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题曲？读过《水浒传》这本书吗？在读《水浒传》或预习本课时有什么困难？（学生结合自己的理解自由回答，并请小组长随机做好质疑卡）。
请学生谈谈解决困难时好的经验与方法。
二、先疑后探，预习探究，合作交流小组内讨论学生刚刚提的问题，讨论后汇报，教师相机讲解学生不懂的问题。
（出示课件走进作者）让学生谈谈对作者的理解。
（世人评价：韬光养晦一代英才居圣境；激浊扬清千秋俊笔著奇书.)走进水浒人物看人物图片猜人物。
（出示主题图）师问：看到此图想到了什么？有什么体会？（生依图回答）师：那就让我们跟随着施耐庵，穿越时空，走进《水浒传》第二十三回：景阳冈武松打虎。
同学们和老师一起板书课题，齐读课题，读后有什么要问的？（生随兴趣而问）三、出示目标，自读课文，学习字词。
1、明确目标.（指生读课件）2．自由读文，拿笔画出感悟深刻的地方，自学文中的生字和新词。
3．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
大班武松打虎教案及反思摘要：1.教学背景与目的2.教学内容与方法3.教学反思4.改进措施正文：武松打虎教案及反思作为一名职业写手，我一直致力于提供高质量的教育教学资源。
今天，我将与大家分享一份关于大班武松打虎教案及反思的内容，以期为各位老师的教学带来启发和帮助。
一、教学背景与目的《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的一篇课文。
课上，我们通过讲述武松赤手空拳打死猛虎的故事，引导学生感受武松勇敢、豪放、机敏的英雄形象。
教学目的是让学生通过学习，理解课文内容，体会人物性格特点，提高阅读理解能力。
二、教学内容与方法1.导入：以《好汉歌》为引子，激发学生的学习兴趣，引入武松打虎的故事。
2.阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受武松的形象。
3.分析人物性格：引导学生通过课文细节，分析武松的性格特点。
4.重点段落讲解：重点讲解武松打虎的过程，让学生体会武松的勇敢和智慧。
5.小组讨论：分组讨论武松打虎的过程，以及武松为什么能打败老虎。
6.朗读训练：指导学生朗读课文，培养学生的朗读兴趣和能力。
7.课外延伸：推荐《水浒传》其他章节，让学生进一步感悟武松的形象。
三、教学反思1.本次教学中，我注重引导学生通过朗读和感悟，把握课文内容，理解武松的性格特点。
2.以读代讲，注重教师的范读作用，激发学生的学习兴趣。
3.采用群文阅读方式，增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。
4.让学生充分自读自悟，发挥主观能动性，还原课堂的真实。
四、改进措施1.适当减少课文内容的讲解，给学生更多时间进行朗读和感悟。
2.在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教。
3.进一步提高课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。
通过这份教案及反思，我希望能为您的教学提供有益的参考。
在实际教学过程中，请根据学生的实际情况进行调整，以达到最佳教学效果。
(公开课设计)武松打虎九日教学设计及教学反思公开课设计：武松打虎九日教学设计及教学反思1. 教学设计目标：- 了解《水浒传》中的故事情节和主要人物- 研究并演练武松打虎的技巧和动作- 培养学生的团队合作意识和表演能力时间安排：- 第一节（40分钟）：介绍《水浒传》故事背景及武松打虎情节- 第二节（40分钟）：研究武松打虎的技巧和动作- 第三节（60分钟）：分组表演武松打虎的场景教学方法：- 授课结合讲解与互动，利用图片、视频和音频等多媒体资源引发学生兴趣- 运用示范和反复练的方式，帮助学生掌握武松打虎的技巧和动作- 通过小组合作，学生们分工合作，编排和表演武松打虎的场景2. 教学反思在本次公开课设计中，我采用了多媒体资源和互动式教学方法，从而激发了学生们的兴趣和参与度。
通过介绍《水浒传》故事背景，我帮助学生们建立了对武松打虎情节的了解，并引发了他们的好奇心。
在研究武松打虎的技巧和动作时，我运用了示范和反复练的方式，帮助学生们掌握了正确的动作要领。
通过反复练，学生们的动作越来越熟练，也增强了他们的自信心。
在分组表演环节，学生们分工合作，共同编排和表演武松打虎的场景。
这不仅培养了学生们的团队合作意识，还锻炼了他们的表演能力和自信心。
通过这次教学设计，我认为学生们在掌握了《水浒传》中武松打虎的故事情节和主要人物的同时，也增强了他们的研究兴趣和动手实践能力。
在教学过程中，我充分了解到学生们对于互动性和实践性教学方式的积极反应，以后将更加注重这些方面的教学方法和内容。
这次公开课设计取得了良好的效果，但也有一些可以改进的地方。
例如，在分组表演环节可以加入评价和反馈机制，让学生们互相研究和借鉴，进一步提高自己的表演能力。
总的来说，这次教学经验让我对如何设计有趣且有效的公开课有了更深的理解。
我将继续努力，不断改进和创新，为学生们提供更好的教学体验。
《武松打虎》教学反思本文是经典作品中的片段，课文将武松打虎的经过写得非常精彩。
在课上，通过读，画，做批注，我引导学生抓住描写人、虎的动词，借助PPT 课件，电子白板，让学生体会文章的用词之妙；同时我也注重学生的朗读训练，让学生在读中感觉作品的语言魅力；再通过播放武松打虎的课件，想象感受武松打虎时的精彩场面，收到了良好的效果。
第一、歌曲引入，激发兴趣。
在第一节教学时，新课伊始，我通过播放《武松打虎》《好汉歌》，激发了学生的学习兴趣，把学生带人到当年武松打虎的情景中，极大的调动了学生的积极性和主动性。
第二、品析词句，以读练说。
在课堂教学中，我采用“读演结合”的方法，为学生提供大量的朗读时间，课文读熟读透了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，在此基础上，让学生说一说，从而完成复述重点段落这一教学目标。
、第三、景阳冈上打虎，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。
充分运用电子白板读、画、做批注，体会武松打虎的惊险场面。
打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。
这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。
教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻体会出他的沉着机智。
第四，拓展延伸，加深感悟。
课前让学生泛读《水浒传》，搜集有关资料等。
这些活动，为学生深入理解课文内容奠定了基础，并且能够培养学生的情趣，让学生体会到课外知识是对课堂所学的有益补充。
总之，学文后，归纳学习写作特点。
我提问，文章是怎样把武松的英雄形象表达出来，课文采用了什么写作方法？通过学生的回答我小结：通过今天的学习，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。
在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。
在写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他特点的语言、动作、心理。
这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
武松打虎教学反思武松打虎教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的武松打虎教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
武松打虎教学反思篇1《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……这堂课我利用课本资料让学生充当演员，扮演文中角色，不仅促进了学生对课文的理解，而且产生真实体验，也正因为有了这样真实的体验，学生才能轻松自如复述武松打虎内容。
一、欣赏歌曲，了解名著电视连续剧《水浒传》相信四年级的学生都不陌生，而其中的主题曲《好汉歌》更是传遍大江南北，所以以这首荡气回肠的歌曲引入，一定能激发起学生的情感共鸣。
接着通过师生互动的形式简单介绍，使所有学生对这一名著有个大致了解，然后引入课文学习，水到渠成、顺理成章。
二、整体感知，理清脉络由于课文篇幅较长，小节又多，为方便学生阅读，在初读课文时便提供了一份情节性的分段依据，帮助学生理清思路。
而四年级学生已具备一定的自学能力，要求能用学过的方法自主识字，理解词语，扫清阅读障碍。
但这并不意味着老师可以放任不管，所以在检查自学情况时，着重对一些容易读错的多音字，如“虎爪zhǎo”“一步一挨ái”等进行正音，并引导学生对文中那些带有文言或方言色彩的词进行交流、理解，比如：“晌午、半歇、一步一挨”等。
为帮助学生整体感知课文，我还设计了一道填空题，要求学生结合课文内容概括武松的性格特征，此举既检查了学生的读书效果，又训练了说话能力，还为下一环节的学习作铺垫，可谓一举多得。
三、突出重点，长文短教“武松打虎”的片断是全文的重点，也是最精彩的部分，特别是其中一系列动词的运用，生动地描绘出打虎时惊心动魄的场面，使文章大大增色。
所以在教学时我让学生分别画出描写武松和老虎的句子，再引导学生做做动作，在表演中体会老虎“扑、掀、剪”的来势汹汹，然后通过比较体会武松“跳、闪、躲”的机敏勇敢。
《武松打虎》教学反思
《武松打虎》是五年级语文第六单元的一篇课文，全文按事情发展顺序记叙了武松打虎的经过，表现了他豪放、勇武、机敏的英雄性格。
由于全文的篇幅较长，所以我们把教学的重点放在了“打虎”这一环节，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。
这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。
教学时先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻体会出他的沉着机智。
然后让学生找出描写武松动作的句子读一读，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把老虎顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。
这里的“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字，虎虎生风，令人惊心动魄，也形象生动地刻画出武松勇武过人的高大形象，从而揭示了文章的中心。
这节课的教学，基本上完成了教学任务，但由于时间有限，感觉以学生为主体的意识贯彻得不够，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。
新课改重视读，重感悟，重体验。
这堂课中学生读书的份量有点轻，如果能引导学生专心地、投入感情地读书，特别是武松打虎中与老虎过招的三个回合。
从而体会武松当
时的处境，和他的做法。
在读中感悟，在读中体验武松的机智勇敢，这样既可以培养学生良好的读书习惯，又可以培养学生阅读时的体会和感悟能力。
第二个不足之处是学生在谈自己的感受时不够深入，不能很好的借助重点的词句谈感受。
反思过去，是为了更好的进步，一节课之后，发现与感悟并存。
朱永新教授说过：“世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。
只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。
”希望大家多提宝贵意见，谢谢！。
