信息技术手段优化学前教育专业技能型科目教学
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◦幼教天地
信息技术手段优化学前教育
专业技能型科目教学
张亮
(安黴省怀远师范学校，安黴蚌埠233400)
摘要：国家《教育信息化十年发展规划（2011 —2020年）》中提到：建设新型的教学环境，以信息技术为工具，运用于学前教育专业学科教学，做到二者的相互融合。
教师要以信息化手段创设新的理念和新的模式，改变传统的课堂，在中职学校学前教育专业中，技能型科目：美术、音乐、舞蹈、手工等专业课不同于文化课，以强调技能为主，如何使用信息技术手段把这些课程予以展现，如何以信息化的模式开展，是现阶段学科教学中面临的新问题。
关键词：信息素养；手型智慧；言息技术手段运用
信息技术手段逐渐走进课堂，新的教育时代已经来临，
在学前教育专业技能教学中，信息技术手段应用于课堂，目
前还未能引起足够的重视。
学前教育专业具有灵活性、多样
性、多学科的特点，学生在学习时，同时兼顾教育理论知识和
技能型科目的学习。
作为教师，如何使用信息技术手段去进
行展现，如何做好与学科教学相结合，值得我们深思。
一、教师的信息素养不足
教师终身学习的行为习惯没有保留。
近年，随着信息技
术快速发展，课堂模式的发展和格局发生了翻天覆地的变
化，部分教师因“惰性”落后于信息时代，导致自己信息化教
学手段的严重缺失，跟不上信息化发展的脚步，只能采用老
式的教学方法。
在学前教育专业中，以艺术类技能型科目的信息素养的
不足为集中体现。
和其他学科的教学相比，美术、音乐、舞
蹈、手工等技能型专业课表现形式多样，教学内容丰富。
如
何把以上的教学内涵通过信息化手段融入到学科教学—
这是当前学前教育专业中面临的一个难题，同时也反映出艺
术类教师的信息素养明显不足。
当前阶段，多数艺术类教师
信息素养层面还停留在智能手机的使用上，面对现今高效的
信息化课堂，信息素养、教学设施、教学理念，这三方面没有
合理的优化组合。
具体表现在：教师手把手的教、学生手把
手的学，言传身教，纯粹以肢体教学方式为主要手段。
二、信息技术手段在教学中的认识不足
1.简单置换。
错误认识:课堂教学中使用了信息技术的 相关设施，就完成了信息化教学。
投影仪、便携式计算机、
P P T、电子白板等信息技术手段使用了就完成了信息化课
堂，在教学中仅把黑板与幻灯片进行了置换，本质没有改变，
忽视了信息化教学的方法、理念和模式，信息技术应用于教
学无从谈起。
在信息化教学中，信息技术的引入毕竟是辅
助，学生才是教学的主体，信息技术+教学模式+学生主体
三者的整合，以信息化手段对学前教育技能型科目教学进行
优化，达到提升教育教学质量才是我们的教学目标。
2.简单问题复杂化。
与之前情况相反，此情形多出现在 信息技术能力较强的教师身上，在教学中，信息技术手段的
引入没有掌握尺度和运用时机，教学中明明可以用简易的实
物和教学模型进行操作论证，却浪费了大量的时间去构建场
景和模型，没有符合教学实际。
曾经有一位地理教师进行公
开教学，明明可以使用地球仪来简单的说明问题，却使用了
3D建模，不可否认这位教师的信息技术素养很强，但是在教
学中的实际使用却发生了偏差。
三、信息技术手段在技能型科目的运用
在学前教育专业教学中，技能型科目主要集中在：美术、
音乐、舞蹈、手工等艺术类专业课为主。
通常，我们把这种模
式称之为手型智慧，以手工劳动为主的智慧。
具有超强的动手能力，善于创造性地使用工具，制作产品、创新工艺，手与
脑能够很好地协调统一。
这些都符合学前教育中技能型科
目的特点。
缺点：往往抽象思维能力较弱，学习能力较慢.
针对学生的优缺点，教学中要同时兼顾动手能力和抽象
思维能力的二者结合，因此，教师要合理、灵活的运用信息化
手段实施于课堂教学。
1.美术（美工）
美术（美工）课的教学，师生都反映出同一个问题：如何
清晰的观察教师的绘画或美工步骤？通常我们可以采用数
字化展台，教师在数字化展示台上进行教学展示，通过数字
化展台的放大功能，投射到投影仪上，避免了前排学生可见，
后排学生看不到的尴尬局面。
2.舞蹈（形体）
在舞蹈课程教学中，经常听到教师抱怨“一节课下来，腰
酸背痛”，学生抱怨“动作要领还未掌握”，学生难学的同时，
作为教师，多次的指导和肢体动作呈现，造成身体大量的运
动负荷，身体损伤。
现有的信息技术设施：摄像机—计算 机——蓝牙遥控器—投影仪的搭配这一问题可以完美的
解决。
在教学中，前期动作教学的同时并完成录制，后期学
生练习中，可以观看投影仪上教师所呈现的肢体教学，通过
蓝牙遥控器可做到远距离播放控制、慢动作的分解、动作回
放,避免大量的运动负荷的同时还能留出时间对学生动作进
行指导，提高课堂教学的高效性。
3.音乐（乐视练）
器乐和声乐的学习二者结合，是任课教师所头疼的事
情，前者我们仍然采用摄像—计算机—投影的模式，让
每一个学生观摩教师的器乐键盘和指法。
至于后者，教师可
以使用医学立体模型口腔和鼻腔的侧视图，来完成声乐的
讲解。
信息技术的设施是固定的，采用何种模式应用到教学，
提高专业技能课的学习效率？这就要求教师会灵活搭建教
学场景,教学设施、信息化手段、教学理念合理搭配,以达到
最佳的学习效果为目标。
创新和变革已经成为这个时代的主旋律，“技术革新”已
经成为不可逆转的时代潮流，随着校园网络、网络教室、录播
教室、班班通、智慧课堂等硬件设施的逐步落实，中职学校的
教师应当秉着：有教无类、因材施教的教育理念，培养出新时
代具有信息素养的创新型人才。
参考文献：
[1] 谢传兵.信息化教学意识[M]高等教育出版社，2016.
[2] 卢远程.中职教育引入新型信息化教育手段的必要性和策略探讨[].信息技术与信息化，2015,（04).
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