昼夜交替的解释
教学设计
一、教学目标
1、通过实验，探究昼夜交替的原因——由于地球自西向东不停地转动形成的；
2、培养学生探究宇宙星球运动规律的能力及逻辑推理能力；
3、培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：探究昼夜交替的原因——由于地球自西向东不停地转动形成的。
教学难点：学生实验中空间方位的转换及模拟地球上观察点的东、西方向的确定。
三、教学准备
演示：灯（用来模拟太阳）。
分组：手电筒、地球仪（小）、即时贴、口取纸、证明地球在自转的实验资料。
四、教学过程
导入：
1、讲述：海河外滩公园是塘沽的美景之一，杨老师拍了两张外滩的照片，请大家欣赏。（播放照片。）
2、提问：
（1）这两张照片分别是什么时间的画面？
（2）白天用一个字来说，可以叫做什么？（板书：昼）
黑夜用一个字来说：可以叫做什么？（板书：夜）
（3）昼与夜最主要的不同是什么？
（4）主要是谁造成的？（板画：太阳、地球。）
（5）昼夜变化有什么规律吗？（板书课题。）
（6）你知道昼夜交替现象是怎样形成的？
你怎么知道的？
新授：
1、指导学生“站在宇宙中”，用模拟实验的方法，探究地球的运动：
（1）提问：地球是如何自转的，才会引起昼夜交替变化？你能设计实验吗？
（2）师生共同研讨实验方法。（用手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球，进行模拟实验。）（板书：模拟实验。）
提问：①实验中，你要看到什么现象？
②实验中，注意什么？（使学生清楚实验中地球仪不要转动太快；注意调节手电筒与地球仪的距离，光线照亮半个地球仪即可；调整后，手电筒不能随便乱动，每组请一个最有毅力的孩子负责拿手电筒。）
（3）学生实验，师巡视指导。
（4）汇报：（请向不同方向转动地球仪的二个组上前汇报实验。）
（5）思考：两种转动地球仪的方法，都可以看到昼夜交替现象，但是，对于地球来讲，可能既向这边转，又向那边转吗？地球到底是怎样自转的？为了搞清楚，我们还需要再进行一次实验。
（6）提问：这次实验要根据你平常看到的什么现象来判断呢？（太阳东升西落。）
（7）提问：①为了观察得更清楚，我们首先要确定什么？（观察点。）
②观察点确定在哪儿？（天津。）（为了便于观察，杨老师帮你用即时贴做了一个大点，师在板画的地球上贴好观察点。）
③然后确定什么？（方向。）当我们面向地球仪时，如何判断方向？（左西右东。）（板书：东、西。）这次实验中，手电筒、地球仪、观察点分别模拟什么？
④你能想象一下，在观察点上，观察到什么现象，就是看到太阳东升西落？此时，如何转动地球仪，那么地球就是如何自转的。
（8）学生实验，师巡视指导。
（9）汇报：实验现象，说明什么？
(10)小结：通过模拟实验，我们知道了地球是自西向
东转动的。你想来看看地球的自转吗？
(11) 录像：地球自转。
2、指导学生“头扮成地球”，用现象再现的实验方法，探究地球的运动：
（1）提问：刚才，我们都到宇宙中去了，孩子们，现在返航。回到我们生活的地球上，你能不能把昼夜交替的现象再现出来？（板书：现象再现。）（2）小组讨论。
（3）汇报：（请一组到前面边说设计，边示范：用自己的头扮成地球，眼睛成为观察点，判断此时的方向：左眼一侧为东，右眼一侧为西。教师提供“太阳”，学生转动。）
（4）提醒学生在实验中注意的问题：①看到太阳“东升西落”，注意体会什么时候开始看见太阳，直到什么时候完全看不见太阳，体验昼夜交替变化。
②转动别太快了，小心摔倒。
（5）学生实验。
（6）汇报：几组学生上前表演“地球自转”。
（7）小结：①我们知道了地球自转的方向？（板书：自西向东。）
②地球自转一周的时间是多长？地球自转一周的时间叫做地球自转周期。（板书：24小时。）
3、指导学生将探究的结果与生活实际相联系：
（1）提问：地球在不停地自转，形成昼夜交替现象。可是，我们平常看不到地球在转动，看到的却是太阳东升西落，这是怎么回事？想想生活中你经历