【冀教版】2018学年四年级下册语文精品教案：3-快乐的足球赛

最新冀教版四年级语文下册 3 快乐的足球赛优质教案教材分析这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。

前四小节讲比赛的准备情况。

参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。

第五至第十小节讲了比赛的过程。

孩子们玩儿得非常投入。

球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。

”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑。

最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。

课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。

语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。

风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。

教学建议:1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内容。

2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”。

3．可以尝试让学生为诗歌配解说词。

还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣的活动。

只要做到押韵、句式大致整齐就可以了。

4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。

5．建议本课教学一课时。

教材说明石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红【教材分析】《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。

这是一首叙事儿童诗，共有11小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。

前四小节讲比赛的准备情况。

参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。

《快乐的足球赛》教学设计这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。

前四小节讲比赛的准备情况。

参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。

【知识与能力目标】1．正确认读八个要求会认的生字，掌握七个要求会写的生字2．正确、流利、有感情地朗读。

【过程与方法目标】能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌。

通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。

【情感态度价值观目标】体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。

【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐。

【教学难点】理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。

多媒体课件及相关资料。

一、课题导入经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。

今天我们来学习《快乐的足球赛》这一课。

二、初读课文，生字学习1．作者简介。

马业文，1935年1月20日生于辽宁省开原县养马大屯。

他是辽宁省作家协会会员、儿童文学学会理事、中共党员。

同时，他也是是辽宁省作家协会、音乐家协会、民间文艺家协会会员和省儿童文学学会理事。

2、有感情的朗读课文，找出文中的生字。

3、课件出示词语：裁判；暂停；捧腹大笑；摔跤；先锋；凌空飞射；起哄；洗澡；4．师生共同讨论如何读出感情。

5．指名朗读。

三、再读课文，思考问题1、你从哪看出这是一场快乐的足球赛？又是怎样一场与众不同的足球赛呢？4．简述本篇文章的主要内容。

（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。

5．师生共同讨论提出中心问题。

四、感受我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。

出声地读一读：
读准字音，读通句子。
裁判 暂停 摔跤
前锋 起哄 洗澡
捧腹大笑 凌空飞射
哄 hōng （哄堂大笑）
hǒng （哄骗） hòng （一哄而散）
静静地读一读：
你从哪些诗句中体会到这是一 场快乐的足球赛？
整体读一读：
你读出儿童诗独特的魅 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
（冰心）
团雪球
攥呀攥，团呀团， 小雪球变大， 扁雪球变圆。 小脸变得红又红， 小手搓得暖又暖。 大人喊—— 小心着凉！ 孩子嚷—— 我们喜欢！
（希乐舅舅）
每个孩子的童年都是多姿多彩的， 你有没有跳过皮筋、荡过秋千、坐过跷 跷板？你有没有玩儿过下棋、和泥、老 鹰捉小鸡？……
试着把你的快乐时光写成一首小诗， 分享给大家。
怎么都快乐
一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画， 听音乐……
两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球， 坐跷跷板……
三个人玩，很好！ 讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听，我讲你们听。 两个人甩绳子， 你跳，我跳，轮流跳。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却迸射出兴奋和骄傲。
小哥哥使劲踩着水， 把水花儿溅得高高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子后面。 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，很好！ 人多，什么游戏都能玩， 拔河，老鹰捉小鸡， 打排球，打篮球，踢足球…… 连开运动会也可以。

快乐的足球赛教学目标：知识与技能：1、掌握9个要求会写得生字，理解“暂停、凌空”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，感受孩子们足球赛时的快乐。

过程与方法：1、扫清字词障碍，引导学生自读课文、理解课文。

2、引导学生有感情地朗读课文，感受快乐的气氛。

情感、态度与价值观：理解诗歌内容，能举例说明这是一场快乐的足球赛，感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。

教学重点：课文中有几个词是关键生字，如裁判的“裁”、摔跤的“摔”等比较难写，注意“暂、哄”的读音，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解词的意思，为理解课文做好铺垫。

教学难点：感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。

课前准备：课件、课前了解与足球或足球明星有关的知识。

教学过程：一、激趣揭题，话足球明星。

（一）你们有喜爱的足球明星吗？你觉得他的哪场比赛最精彩？（板书：足球赛）（二）学生们交流讨论，谈自己的感受，达到激趣的目的。

（三）今天也有一场特别的足球赛，没有裁判、没有界限，可以随心所欲，他们的目的就是快乐。

（板书：快乐）（四）《快乐的足球赛》是一首儿童诗，描写幽默、风趣，特别是有几个镜头描写细致、精彩，我们一起来欣赏。

播放课文朗读课件。

二、初读诗歌，品特别足球。

（一）学生初读诗歌。

初读要求：1、自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。

2、边读边思考：作者这场球赛与平时的球赛相比特别在哪里？出示阅读要求。

（二）教师检查初读情况，注意指导：“暂、哄”的读音。

1、出示词语：裁判、暂停、捧腹大笑、凌空飞射、摔跤、前锋、起哄、洗澡2、学生自由练读，指名练读。

3、分节指名朗读课文。

教师相机指导。

（三）引导学生交流：读了这首诗歌，你觉得这场比赛是不是很特别？从哪些地方能看出来？（四）全班交流读后的收获。

地点特别：在河边长满了青草的空地上。

形式特别：不贴海报，不卖门票，不用约定时间，比赛时间不用看表，不计比分。

快乐的足球赛
教
材
分
析
教
学
目
标
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入揭示课题
二、展示目标：
1.学会本课中“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个字。
2.理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。
三、自学提示。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
第一课时授课时间 年 月 日
情景引入
展示目标
自学提示
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
教
学
反
思
教目标
授课内容
授课时间
年 月 日
六、质疑答疑：读完课文你还有什么不明白的说出来。
七、专项训练：指名读文，用自己的话说说这是一场什么样的足球赛。
八、课堂小节：课文读到这里你还有什么要说的吗？
九、综合训练。
1.比较组词
裁（）暂（）腹（）峰（）操（）率（）栽（）赞（）复（）锋（）澡（）摔（）
洪（）哄（）棱（）凌（）
2.背诵课文。
课后向生活延伸：几个小伙伴去生活中体验这样的快乐。
（3）读完课文说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？
四、自学文本：按自学提示自读文本。
五、交流研讨
1.同桌互相读文，要求把字音读正确。
2.读完课文说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？
[感悟点] 足球赛的快乐。
1.孩子们可能说 “好玩”“快乐”“有意思”。
2.从那些地方可以看出“好玩”“快乐”“有意思”？

快乐的足球赛教案教案标题：快乐的足球赛教学目标：1. 了解足球运动的基本规则和技能。

2. 培养学生团队合作和沟通能力。

3. 提高学生的身体协调能力和运动技巧。

4. 培养学生积极参与体育活动的兴趣。

教学重点：1. 学习足球的基本规则和技能。

2. 培养团队合作和沟通能力。

教学准备：1. 足球场地或室内场地。

2. 足球、球门、训练器材等。

3. PPT或黑板、白板等。

教学过程：引入：1. 引导学生回忆和讨论他们对足球的了解和体验。

2. 通过图片或视频展示足球比赛的场景，激发学生的兴趣。

知识讲解：1. 介绍足球的基本规则，如进球、犯规、界外球等。

2. 介绍足球的基本技能，如传球、射门、盘球等。

3. 结合图片和示范，讲解每个技能的正确动作和注意事项。

示范与练习：1. 分组进行示范和练习，每个小组由4-6名学生组成。

2. 每个小组轮流进行传球、射门和盘球的练习，教师给予指导和反馈。

3. 鼓励学生互相合作，分享技巧和经验。

游戏与比赛：1. 设计足球游戏，如小组间的传球比赛、射门比赛等。

2. 在游戏中培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 给予学生积极的鼓励和奖励，增强他们的参与和快乐感。

总结与评价：1. 结合学生的实际表现，进行总结和评价。

2. 鼓励学生分享自己的体验和收获，激发他们对足球运动的兴趣。

3. 提供建议和指导，帮助学生进一步提高。

拓展活动：1. 鼓励学生参加学校或社区的足球俱乐部，拓展他们的足球技能和交友圈子。

2. 组织足球比赛或友谊赛，让学生有机会展示和运用所学的技能。

教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的积极性和参与度？2. 学生是否能够掌握足球的基本规则和技能？3. 学生在团队合作和沟通方面是否有所提高？注：以上仅为教案的一个示例，具体教案内容和教学方法可根据实际情况进行调整和修改。

设问
啥叫最精彩的球艺?看我们小胖这大脚一
把球射进门家球门，他还在那儿拍手叫好 。 该句采用
了设问的
这个句子运用了什么修辞手法？你能再写一个这
修辞手法
样的句子吗？
什么是世界上最伟大的爱?那就是妈妈对我们的 无私的爱。
词语积累（形容“笑”的词语）
捧腹大笑 笑容满面 眉开眼笑 破涕为笑 谈笑风生 哄堂大笑
你们喜欢踢足球吗？见过没有裁判，没有球门， 人数也不确定的足球比赛吗？快走吧！快乐的足球 赛开始了！
冀教版 语文 四年级 下 册
3 快乐的足球赛
整体感知
这是一场特殊的足球比赛，
它的地点特别: _在__小___河__边__的__草___地__上___ ； 它的形式特别:__比__赛__时___不__用__看__表__，___不__计__比__分__； 它的裁判特别：__每__个__队__员___都__是__裁__判___； 它的球门特别：_平__时__用__书___包__，__这__次___用__没__上__学__的___“__小__豆__豆_ ”
句子练习
1 我们的球赛十分热闹。
缩句：球场热闹。
2 比赛只好进入暂停，因为全 场都捧腹大笑。
用“捧腹大笑”造句：看着 弟弟学骑自行车的样子，小 明捧腹大笑。
结构梳理
海报不贴，门票不卖
快 乐
球场没界限，时间不约定
的
足ห้องสมุดไป่ตู้球
人数不限制，书包和“豆豆”做球门
赛
每个队员都是裁判
别开生面 欢乐无边
主题概括
本文描述了孩子们在小河边的草地上 进行 足球赛 的热闹场面。表现了孩子们 多彩的 课余生活 ，体现了童年生活的欢 快有趣和无忧无虑 。

2019年1月12日一、古代足球运动起源于中国
拒传，早在炎黄之初，华夏土地上就产生了世界上最古老的足球——蹴鞠运动。

黄帝是蹴鞠运动的创造者，曾用蹴鞠来训练武士。

在3000多年前的商代甲骨文中，已有蹴鞠舞的记载。

司马迁在《史记》中描述过战国时期齐国临瑙的蹴鞠活动。

到汉代，汉高祖刘邦在宫苑内修建了很大的校场——鞠城，两端有鞠室，进鞠室多者为胜，比赛以设裁判。

东汉的李尤，曾写过有关裁判职责的《鞠城铭》。

到唐朝，鞠内充毛发改为皮壳（动物膀胱）内充气，仲无颜曾作《气球赋》描述壮观的场面。

宋朝改球门设立在场中央，两队攻一门。

当时已有宫廷蹴鞠组织。

明请两代蹴鞠趋向于个人表演。

二、早期的西方足球
拒考证，西方足球文明最早的记载是在10世纪，在当时的罗马皇家卫军中展开，而后传入英国。

拒记载，1312年4月英国国王爱德华二世曾签署法令，禁止当时已盛行于伦敦街头的“对生命和健康有害”的足球游戏。

公元16世纪之后，足球游戏在欧洲的一些国家开始盛行。

随着英国的工业革命以及对外殖民地的扩张，1800年后
英国对足球的传播起到积极的作用。

2019年1月12日2018-2019学年下册。

《快乐的足球赛》说课稿一、说教材：《快乐的足球赛》是省编义务教材第八册第五单元的第三篇课文。

本文是一首叙事诗。

诗歌描述了孩子们于放学后在小河边自发组织的一场足球赛，说是一场球赛，其实既不管人数多少，也不管比分多少，既没有裁判，也不讲比赛规则，比赛过程妙趣横生，读来让人忍俊不禁。

全诗共九个自然段，第一到四自然段介绍了比赛的场地、比赛人数、比赛规则等等。

第五到第八自然段精选了比赛过程中的三个镜头：“小胖将球踢进自家球门还在拍手叫好；我刚想凌空飞射，却不见了球门；球让小花狗叼跑”，反映比赛的有趣。

第九自然段简介比赛结果，并概括：我们的球赛多么快乐！全诗语言夸张、幽默，韵律优美，读来朗朗上口，是训练学生语感的好材料。

在学习本诗之前，学生已多次接触现代诗，对于诗歌空行分节，押韵等知识，学生已有所了解，无需作过多讲授。

二、说教学目标：1、学会生字：裁、暂、捧，在语境中理解“裁判、暂停、捧腹大笑、凌空、起哄、养神”等词的意思。

2、有感情地朗读诗歌，在自读自悟中体会足球赛的快乐。

3、、自选诗歌中的精彩片段背诵，积累课文的语言。

4、看图写话，迁移运用课文语言，促进语言内化。

三、课时安排：第一课时：导入新课，初读课文，品味语言，体会足球赛的快乐。

第二课时：背诵诗歌，积累语言；看图写话，运用语言。

四、教学重点：有感情地朗读诗歌，在自读自悟中体会足球赛的快乐，从而体悟由课文带来的高品位的语感。

教学难点：由于部分学生不懂足球比赛的某些规则，因而理解“小胖把球踢进自家球门，还在拍手叫好”这一情节的趣味就成了本课学习的难点。

五、教学设计：纵观中国语文教学史，“知识中心论”一直占据主导地位，但知识并未给孩子们带来智慧，却使孩子样失去了对语言文字的兴趣，失去了灵性。

因而，语文教学方面的专家认为，二十一世纪的语文教学，必将由知识中心论向语感中心论转变。

因为语感是将人和语言联系起来的纽带，它既表现为听和读的能力，也表现为说和写的能力。