语文校本课程(1)

一、课题名称：《中国古代诗词及现今世诗歌选讲》二、课程内容纲要（一）先秦两汉诗歌1诗歌的发源和实质解说2先秦两汉诗歌发展概括3先秦两汉诗歌选讲（二）唐宋诗歌1唐宋诗歌发展概括2唐宋诗歌选讲（三）唐宋词1唐宋词发展概括2唐宋词选析（四）中国古代戏曲1中国古代戏曲概括2中国古代戏曲选讲（五）中国现代诗歌1中国现代诗歌发展概括2中国现代诗歌选讲（六）中国今世诗歌1中国今世诗歌选讲2中国今世诗歌发显现状解说三、课程三维目标1知识目标：认识诗歌的基本知识，认识各个时代代表性的诗人和诗作，认识诗歌的派别特点和发展状况；经过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。

2技术目标：掌握诗歌常有的表现手法、艺术技巧，学习品尝诗歌语言，剖析诗歌意象，提升学生的诗歌鉴赏能力；学习试试创作诗歌，提升学生的语言表达技巧和表达能力。

3感情与价值观：经过学习中国诗歌发展史，认识祖国深沉绚烂的文化，进而加强民族自信心和骄傲感；踊跃借鉴和汲取中国传统文化和今世文化的精华，形成正确的世界观并建立踊跃进步的价值观。

四课程实行计划1 课程目标认识诗歌的基本知识，认识各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常有的表现手法、艺术技巧，学习品尝诗歌语言，剖析诗歌意象，提升学生的诗歌鉴赏能力；经过学习中国诗歌发展史，认识祖国深沉绚烂的文化，进而加强民族自信心和骄傲感。

2 基本要求学习诗歌基本知识和基本理论，认识诗歌发展历史；经过诗歌朗读训练，提升诗歌朗读能力；学习品位诗歌语言和剖析诗歌意象、掌握诗歌表现手法，提升诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。

3 主要课程诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏 ; 现今世诗歌发展史，现今世诗歌鉴赏; 今世诗坛现状。

4 课程构造比率诗歌基本知识 2 课时，诗歌发展简史 6 课时，诗歌鉴赏 8 课时，诗歌朗读竞赛安排 2 课时。

五教课方式讲堂解说与多媒体教课相联合，整体感悟与讲堂议论相联合，重视诗歌朗读训练，拟举行两次诗歌朗读竞赛并请专家赐予指导，试试进行诗歌创作并赐予指导。

诵读经典李晓鸣王大国2012 8一、课程意义诵读，是把语言文字转化为有声语言的过程。

诵读，根本不是简单的语音现象，也不是对文字作品的语音分析，它贯穿着一种为表现文字作品而必须具备的驾驭有声语言的功力，他要求有高深的文化素养和语言造诣。

诵读，作为一种独立的社会现象，早已从生活语言中脱颖而出了，它不但有表情达意的功能，还能体现人们对语言的完美追求。

朗，是说声音的清澈、响亮；读，就是读书、念文章。

诵读的误区：见字读音。

诵读学理论体系强调：理解是基础，目的是统帅，感受是关键，感情要运动，声音要变化，状态要自如。

二、课程目标1.通过诵读，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生在诵读中丰富语言积累，培养语感、发展思维，初步掌握运用朗诵学习语文的基本方法。

2.在诵读的基础上，体味和推敲富有表现力的语言，从而增强文本鉴赏能力，同时以较好的鉴赏能力指导自己的朗诵。

3.通过教学，激发学生对中国文学的关注，并与现代的生活相联系，培养学生的创新精神，提高学生的审美情趣。

三、课程开设时间及形式课程共7课时，与常规美术课穿插进行。

课堂教学采用图片欣赏，教师示范，学生自主练习等方法学习刻章技法；自主研究与小组合作相结合，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

四、课程内容次数内容课时第一次诵读基本知识介绍1课时第二次诵读状态和技巧初识1课时第三次名段欣赏1 1课时第四次名段欣赏2 1课时第五次唐诗诵读指导1课时第六次《咏梅》、《渔家傲》和《水调歌头》诵读指导1课时第七次温庭筠、韦庄词诵读指导1课时第八次冯延巳、二李词诵读指导1课时第九次宋词诵读比赛1课时五、选课对象：七年级学生六、主讲教师：李晓鸣王大国七、课程评价：评价指标（一）：学生自评与互评相结合，促进学生的主动学习，自我反思；评价指标（二）：教师综合评定给予相应等第；评价等第为：甲等、乙等、丙等和再接再厉四档。

第 1 周活动主题：诵读基本知识介绍预期目标：1.了解诵读的本源及作用。

五年级上册语文校本五年级上册语文校本课程大纲一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.掌握五年级上册语文的基本知识和技能，包括识字、写字、阅读、写作和口语交际等方面。

2.提高语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神和合作意识。

3.了解中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

二、课程内容本课程内容包括：1.课文阅读：精选适合五年级学生的优秀课文，包括现代文、古诗、文言文等。

通过阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

2.写作训练：结合课文内容，设计写作练习，培养学生的写作兴趣和表达能力。

3.语文实践活动：组织学生开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛、戏剧表演等，提高学生的口语交际能力和创新精神。

4.中华优秀传统文化：介绍中华优秀传统文化知识，如古代诗词、书法、绘画等，让学生了解中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。

三、课程实施本课程采用多种形式的教学手段和方法，包括：1.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解文章主题和思想内涵。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.自主学习：布置课外作业，引导学生自主学习，巩固所学知识。

4.多媒体教学：利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

四、课程评价本课程采用多种评价方式，包括：1.平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，占总评成绩的30%。

2.期末考试：组织学生进行期末考试，测试学生对本学期所学知识的掌握程度，占总评成绩的70%。

小学校本课程教材小学校本课程教材第一章：语文课程语文是小学生学习的重要课程之一，它是学生整个教育过程中的基石。

语文课程旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

课程内容包括了识字、词语搭配、语法、阅读理解、作文等。

第一节：识字小学阶段的语文教学从识字开始，学生通过识字学习汉字的基本笔画和构造方法，并逐渐学习掌握常用汉字的发音和意思。

教材选取了常见的字词，便于学生学习和应用。

通过识字的学习，学生也能提高对古代文化的了解。

第二节：词语搭配语言的表达离不开词语的搭配，小学语文课程中也着重培养学生的词语运用能力。

教材通过丰富多样的练习和文本，让学生学会正确使用词语，提高表达的准确性和流利度。

第三节：语法语法是语言的规则，小学语文课程也会引导学生学习一些基础的语法知识，如句子的基本组成、修饰语的使用等。

通过语法的学习，学生能够更好地理解和运用语言，提高表达的准确性。

第四节：阅读理解阅读理解是语文课程中的重要环节，通过阅读不同风格的文章，学生能够培养对语言的理解和分析能力。

教材中选取了各种题材的文章，如小故事、科普文章、文学作品等，让学生通过阅读提高阅读理解的能力。

第五节：作文小学语文课程中也强调培养学生的写作能力，通过学习一些基础的写作技巧，学生能够表达自己的思想和观点。

教材中包含了不同主题的作文练习，让学生提高写作的能力和表达的准确性。

第二章：数学课程数学是一门抽象的学科，小学数学课程旨在培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和问题解决能力。

课程内容包括了基本的数学运算、几何图形、数的分解与合并、数据分析等。

第一节：基本运算小学数学课程中会重点教授加法、减法、乘法和除法等基本运算的方法和技巧。

通过大量的练习和实际应用，学生能够掌握运算的步骤和规则，提高计算的准确性和速度。

第二节：几何图形几何图形是数学的一部分，小学数学课程也会引导学生认识和绘制常见的几何图形，如直线、曲线、平面图形等。

通过学习几何图形，学生能够培养空间思维能力和几何推理能力。

语文校本课程开发教案一、课程背景与目标1. 课程背景：本课程旨在结合学校实际情况，开发一套适合学生需求的语文校本课程。

通过丰富多样的教学内容和活动，提高学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。

2. 课程目标：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。

（2）提高学生的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞等方面。

（3）培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

（4）培养学生的批判性思维和创新思维能力。

（5）培养学生的文化素养和人文精神。

二、教学内容与资源1. 教学内容：（1）第一单元：语文基础知识与技巧（2）第二单元：阅读理解与分析（3）第三单元：写作技巧与实践（4）第四单元：口语表达与演讲（5）第五单元：文学作品欣赏与分析2. 教学资源：（1）教材：《语文校本课程教材》（2）辅助材料：相关文章、文学作品、阅读材料、写作范文等（3）多媒体资源：PPT、视频、音频等三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解知识点、分析案例、引导学生思考（2）互动讨论法：分组讨论、小组分享、师生互动（3）案例分析法：分析具体案例，提高学生的理解能力（4）实践活动法：布置作业、写作练习、口语表达练习等2. 教学手段：（1）多媒体教学：使用PPT、视频、音频等辅助教学（2）网络资源：利用网络平台，提供在线阅读、写作练习等资源（3）小组合作：组织小组活动，促进学生之间的合作与交流四、课程评价与反馈1. 课程评价：（1）平时成绩：学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等（2）考试成绩：期末考试，包括选择题、填空题、阅读理解题、作文题等2. 反馈与改进：（1）学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，及时进行调整五、教学计划与进度安排1. 第一单元：语文基础知识与技巧（2周）（1）第1周：语文基础知识讲解（2）第2周：语文技巧训练与实践2. 第二单元：阅读理解与分析（3周）（1）第3周：阅读理解技巧讲解（2）第4周：阅读材料分析与讨论（3）第5周：阅读理解实践练习3. 第三单元：写作技巧与实践（4周）（1）第6周：写作技巧讲解（2）第7周：写作练习与指导（3）第8周：写作作品展示与评价4. 第四单元：口语表达与演讲（2周）（1）第9周：口语表达技巧讲解（2）第10周：口语表达实践练习与演讲比赛5. 第五单元：文学作品欣赏与分析（3周）（1）第11周：文学作品欣赏讲解（2）第12周：文学作品分析与讨论（3）第13周：文学作品写作与评价六、教学活动与课堂管理1. 教学活动：（1）课前准备：教师提前准备教学内容和资源，设计教学活动（2）课堂讲解：教师讲解知识点，引导学生思考和讨论（3）小组活动：组织学生进行小组讨论、分享和实践活动（4）课后作业：布置作业，巩固所学知识和技能2. 课堂管理：（1）纪律管理：维持课堂秩序，确保教学活动顺利进行（2）学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动（3）时间控制：合理安排课堂时间，保证教学内容完整性七、课程拓展与实践1. 课程拓展：（1）组织语文主题活动：如诗歌朗诵、作文比赛等（2）邀请作家或专家讲座：分享写作经验和文学欣赏（3）开展语文实践活动：如参观文化遗址、开展社会调查等2. 实践环节：（1）课堂实践：学生进行口头表达、写作练习等（2）课外实践：学生进行阅读、写作、参观等实践活动八、学生指导与支持1. 学生指导：（1）学习方法指导：教授学生有效的学习方法和学习技巧（2）心理辅导：帮助学生建立自信心，克服学习困难2. 学习支持：（1）提供学习资源：提供丰富的学习资源和材料，帮助学生自主学习（2）个别辅导：针对学生的学习问题，提供个别辅导和指导2. 课程反思：（1）教师反思：教师对教学方法和策略进行反思，不断提高教学质量（2）学生反馈：学生对课程提出意见和建议，促进课程的不断完善十、课程评价与改进1. 课程评价：（1）学生评价：学生对课程进行评价，包括教学内容、教学方法等（2）同行评价：同行教师对课程进行评价，提供意见和建议2. 课程改进：（1）根据学生评价和反馈，调整教学内容和教学方法（2）结合同行评价，改进课程设计和教学策略重点和难点解析一、课程背景与目标二、教学内容与资源三、教学方法与手段四、课程评价与反馈五、教学计划与进度安排六、教学活动与课堂管理七、课程拓展与实践八、学生指导与支持十、课程评价与改进。

校本课程教学计划1. 课程名称：语文课程授课年级：小学一年级授课时间：每周2课时教学目标：通过语文课程的学习，培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

2. 课程内容：（1）基础知识：学习汉字的基本笔画、发音以及拼音的拼读规则，初步了解汉字的构成和部首等基础知识。

（2）识字读书：通过识字、阅读绘本的训练，培养学生对文字的认识和理解能力，提高学生的阅读能力。

（3）语言表达：通过积累词汇，学习基本语法结构，培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力。

（4）文学欣赏：学习名人故事、儿童文学作品，培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

3. 教学方法：（1）听说结合：通过大量的听说训练，培养学生的语感和语言表达能力。

（2）多媒体辅助：利用多媒体教学手段，生动直观地呈现课文内容，激发学生的学习兴趣。

（3）小组合作：通过小组活动，培养学生的合作和交流能力，提高学生的学习效果。

4. 教学评价：（1）日常表现评价：包括学生的课堂参与、作业完成情况等。

（2）考试评价：每学期进行一次考试，测试学生对所学知识的掌握情况。

（3）综合评价：综合考虑学生的听、说、读、写能力等方面，对学生进行综合评价。

5. 教学资源：（1）教材：使用教育部批准的小学语文教材。

（2）课外读物：提供丰富的儿童文学作品供学生阅读。

（3）多媒体设备：利用多媒体设备辅助教学。

6. 教学进度安排：第一学期：单元一：认识汉字（2周）单元二：认识音节（2周）单元三：认识字母（2周）单元四：认识基本标点符号（2周）单元五：认识五种常用字体（2周）第二学期：单元六：识字读书（4周）单元七：词汇积累（4周）单元八：基本语法结构（4周）单元九：文学欣赏（4周）。

小学二年级语文教案——校本课程教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。

3、学生齐读课题。

二、初读感知古诗的意境。

1、学生借助拼音自由读古诗。

2、同桌互读，纠正字音。

3、指名读古诗，师生评价。

4、教师范读。

生再读古诗。

三、图文结合，再读感悟。

1、指名读古诗。

2、出示课件（文中的插图）。

分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。

3、全班交流：（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。

（2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。

（3）我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞”… …4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。

5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。

6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。

（1）、男生读。

（2）、女生读。

（3）、齐读。

（4）小组比赛读。

四、背诵积累。

1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。

2、教师引导学生根据画面练习背诵。

（1）、教师引背。

（2）、同桌对背。

（3）指名背诵。

（4）、学生齐背。

教学反思：我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。

这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。

如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。

学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。

给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。

老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。

中学语文校本课程引言中学语文课程作为校本课程的一部分，对于培养学生的语文能力和文化素养起着重要作用。

本文将介绍中学语文校本课程的内容和目标，以及它对学生语文能力的培养所起的积极作用。

内容和目标中学语文校本课程的内容包括语言文字、文学、修辞和写作等方面的研究。

通过课堂教学和课外活动，学生将研究语文的基本知识和技能，包括词汇、语法、修辞和作文等。

同时，他们也会接触到丰富的文学作品，包括诗歌、小说和散文等，了解和欣赏不同文化背景下的优秀文学作品。

中学语文校本课程的目标是培养学生的语文能力和文化素养。

通过研究语文，学生将提高自己的阅读理解能力、表达能力和创造能力。

他们将学会正确运用语言，表达自己的思想和感受，并通过写作展示和分享自己的观点。

此外，中学语文校本课程还将培养学生的文化意识和鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏不同文化背景下的文学作品。

对学生语文能力的培养作用中学语文校本课程对学生语文能力的培养有以下积极作用：1. 提高阅读理解能力：通过研究不同文学作品，学生将提高自己的阅读理解能力，理解文学作品中的情节、人物和主题等。

2. 提升表达能力：中学语文校本课程注重培养学生的写作能力，通过不同类型的作文训练，学生将提升自己的表达能力，能够清晰地表达自己的思想和观点。

3. 培养创造能力：通过研究修辞和写作技巧，学生将培养自己的创造能力，能够运用语言准确地表达自己的想法，并通过创作展示自己的独特风格。

4. 培养文化意识和鉴赏能力：中学语文校本课程将学生带入不同的文化背景中，通过欣赏和分析文学作品，学生将培养自己的文化意识和文学鉴赏能力，理解和欣赏不同文化背景下的文学作品。

结论中学语文校本课程是培养学生语文能力和文化素养的重要途径。

通过系统的学习和实践，学生将提高自己的阅读理解能力、表达能力和创造能力，同时培养自己的文化意识和文学鉴赏能力。

中学语文校本课程的实施将为学生的语文学习和综合素质的培养提供良好的机会和环境。

校本课程教案语文【篇一：语文校本课程开发教案】语文校本课程开发教案——清明情思学习目标：1、了解清明节2、了解清明节的相关文化学习过程：唐代诗人杜牧的诗云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

”写出了清明节的特殊气氛。

你知道清明节的由来吗？你了解清明节的哪些常识？一、清明节的由来与传说说出你了解到的有关清明节的由来我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。

清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。

“植树造林，莫过清明”的农谚。

后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。

关于寒食，有这样一个传说：相传春秋战国时代，晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位，就设毒计谋害太子申生，申生被逼自杀。

申生的弟弟重耳，为了躲避祸害，流亡出走。

在流亡期间，重耳受尽了屈辱。

原来跟着他一道出奔的臣子，大多陆陆续续地各奔出路去了。

只剩下少数几个忠心耿耿的人，一直追随着他。

其中一人叫介子推。

有一次，重耳饿晕了过去。

介子推为了救重耳，从自己腿上割下了一块肉，用火烤熟了就送给重耳吃。

十九年后，重耳回国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。

晋文公执政后，对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏，唯独忘了介子推。

有人在晋文公面前为介子推叫屈。

晋文公猛然忆起旧事，心中有愧，马上差人去请介子推上朝受赏封官。

可是，差人去了几趟，介子推不来。

晋文公只好亲去请。

可是，当晋文公来到介子推家时，只见大门紧闭。

介子推不愿见他，已经背着老母躲进了绵山（今山西介休县东南）。

晋文公便让他的御林军上绵山搜索，没有找到。

于是，有人出了个主意说，不如放火烧山，三面点火，留下一方，大火起时介子推会自己走出来的。

晋文公乃下令举火烧山，孰料大火烧了三天三夜，大火熄灭后，终究不见介子推出来。