关于高校机构编制标准的调研 编制标准的测算依据

机构编制评估实施方案一、背景介绍机构编制评估是为了优化和改进机构的组织结构和编制状况而进行的一项重要工作。

通过对机构编制进行评估，可以发现问题和不足之处，为优化机构的运作提供指导和决策依据。

二、评估目标1. 了解机构编制的现状和存在的问题；2. 分析机构的工作需求和人力资源分配情况；3. 提出优化机构编制的具体建议和措施。

三、评估内容1. 组织架构评估：对机构的组织架构进行评估，了解各部门、岗位的设置和职责分工是否合理，是否存在重复和冗余的问题；2. 人员编制评估：对机构的人员编制情况进行评估，包括人数、岗位级别和薪酬水平等方面，了解是否与机构的工作需求相匹配；3. 绩效评估：对机构的绩效和运作效率进行评估，了解是否存在低效率、低产出的问题；4. 岗位需求评估：根据机构的工作需要，评估各岗位的需求情况，包括技能要求、岗位职责等方面。

四、评估方法1. 文献资料分析：对机构编制相关的文献资料进行梳理和分析，了解机构的组织结构、编制情况和相关政策法规等；2. 参观调研：通过实地参观和调研，了解机构的实际运作情况，与相关人员进行沟通交流，获取更详细的信息；3. 数据分析：对机构编制相关的数据进行收集和整理，进行统计分析，了解各项指标的情况；4. 专家评审：邀请相关领域的专家进行评审，对评估结果进行客观的评价和意见提出。

五、评估报告1. 报告结构：评估报告应包括背景介绍、评估目标、评估内容、评估方法、评估结果和优化建议等部分；2. 报告内容：评估报告应客观、全面地呈现评估过程、结果和建议，提供有价值的决策参考；3. 报告格式：评估报告应以文字和图表相结合的方式进行呈现，使读者易于理解和获取信息。

六、实施时间表根据评估的具体情况和要求，制定详细的实施时间表，并按计划进行评估工作。

七、实施团队评估工作应组织专业的团队进行实施，确保评估的客观性和准确性。

八、实施保障为评估工作提供必要的人力、物力和财力等保障措施，确保评估的顺利进行。

大学编制管理规定为适应高等教育改革和发展的需要，大学制定了人员编制管理规定，下面店铺给大家介绍关于大学编制管理规定的相关资料，希望对您有所帮助。

大学编制管理规定如下、定编的指导思想以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，科学定编，合理配置学校人力资源，以队伍建设促进学校持续、健康、和谐发展。

二、定编的基本原则(一)法制化原则。

依照国家的有关法律法规和上级文件精神确定编制，使学校编制管理有法可依、有据可查。

(二)统筹规划，促进发展的原则。

编制确定与学校教育事业的发展相适应，根据学校的发展战略规划和教育规模，统筹考虑，科学定编，促进发展。

(三)精简高效，按需定编的原则。

要求定编程序规范化、方法定量化，对工作任务科学论证，周密分析，按实际工作需要进行定编，充分体现精简、高效，不断提高学校的办学效益和办学水平。

(四)总量控制，保证重点的原则。

根据学校实际，人员编制实行总量控制，紧缩非教学科研人员编制，充分保证教学和科研需要，保证重点学科、特色学科和重要管理岗位的需要，为建设高水平大学提供强有力的制度保证和人才支持。

对有特殊作用的关键技术岗位或学科建设与发展中亟须加强的薄弱环节，在政策上给予适度倾斜。

(五)动态管理的原则。

根据学校实际情况，每学年确定一次编制，保证各单位能及时有效地适应工作任务变化的需要，优化配置教师结构。

三、定编的依据(一)《广东省教育现代化建设纲要》和《广东省教育现代化建设纲要实施意见》。

(二)中编办、教育部、财政部《普通高等学校编制管理规程(草案)》。

(三)教育部《普通高等学校基本办学条件指标》(教发〔2004〕2号)和《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》(第四稿，2006年)。

(四)《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》(中组部、人事部、教育部人发〔2000〕59号文件)。

(五)教育部《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》(教育部教党〔2000〕21号)和教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见(教社政〔2005〕2号)。

机构编制调研报告一、引言。

机构编制是指根据国家有关规定和要求，按照一定的标准和程序，组织机构的结构、人员和编制数量，以及确定各级机构的职责、权限和工作程序。

对于任何一个组织或机构来说，合理的机构编制是保证其正常运转和高效运作的基础，因此，对机构编制进行调研分析显得尤为重要。

二、调研方法。

本次调研采用了问卷调查、实地走访和数据分析等多种方法，以全面了解目标机构的组织结构、人员编制情况和工作流程。

通过问卷调查，我们收集了大量的数据和意见，实地走访则让我们更直观地了解了机构的实际运行情况，数据分析则为我们提供了客观的分析依据。

三、调研结果。

1. 机构结构分析。

在对目标机构的结构进行分析后发现，其组织结构较为分散，部门之间的协作和沟通存在一定的问题。

同时，部分岗位设置不合理，导致一些重要工作职责无人负责，影响了工作效率。

2. 人员编制情况。

在人员编制方面，目标机构存在编制不足和编制过剩并存的现象。

一些关键岗位的人员缺乏，而一些非关键岗位的人员编制过多，导致资源浪费和工作效率低下。

3. 工作流程分析。

通过实地走访和数据分析，我们发现目标机构的工作流程存在繁琐、重复的问题，部分工作流程不够规范和科学，导致了工作效率低下和资源浪费。

四、问题分析。

在对调研结果进行分析后，我们认为目标机构存在以下问题，组织结构不够合理、人员编制不够科学、工作流程不够规范。

这些问题严重影响了机构的运行效率和工作质量，需要及时加以解决。

五、建议与对策。

1. 优化组织结构。

针对目标机构的组织结构问题，我们建议重新规划和优化组织结构，合理划分部门和岗位，明确工作职责和权限，加强部门间的协作和沟通，提高工作效率。

2. 调整人员编制。

针对人员编制情况，我们建议对目标机构的人员编制进行调整，优化岗位设置，合理配置人力资源，确保关键岗位的人员配备，避免资源浪费和工作效率低下。

3. 规范工作流程。

针对工作流程问题，我们建议对目标机构的工作流程进行规范化和科学化的设计，简化繁琐的工作流程，避免重复劳动，提高工作效率。

学校机构编制等情况调研报告
1. 调研目的
本次调研旨在了解学校机构编制情况，包括组织结构、职能定位和事务管理等方面的情况，并从中得出相关结论和建议。

2. 调研内容
1. 学校组织结构调研：了解学校的整体组织结构，包括行政部门、教学部门和科研部门等。

2. 职能定位调研：分析各个部门的职能定位，了解各部门的工作内容和责任划分。

3. 事务管理调研：调查学校各部门的事务管理方式和效率，包括文件处理、会议管理和日常工作协调等方面。

3. 调研方法
1. 文献调研：查阅学校组织结构、职能定位和事务管理等方面的相关文献资料，收集必要的信息和数据。

2. 实地访谈：与学校的相关负责人进行面对面的访谈，了解实际情况和运作方式。

3. 数据分析：对所得到的数据进行整理和分析，形成调研报告的具体内容。

4. 调研结果
根据以上调研方法，我们得出以下结论和发现：
1. 学校的组织结构合理，各部门之间的协作与配合较为良好。

2. 各部门的职能定位明确，工作内容和责任划分清晰。

3. 学校的事务管理方式较为高效，文件处理和会议管理均得到较好的处理。

5. 建议
鉴于以上调研结果，我们提出以下建议：
1. 继续保持学校组织结构的稳定，以促进工作的高效协同。

2. 加强各部门间的沟通与合作，进一步提升工作效率。

3. 在事务管理方面，加强信息化建设，提高文件处理和会议管理的效率。

6. 总结
通过对学校机构编制等情况的调研，我们对学校的组织结构、职能定位和事务管理等方面有了更深入的了解，并提出了相应的建议。

希望这份调研报告对学校的发展和管理有所帮助。

普通高等学校编制管理规程(草案)第一章总则第一条为了适应社会主义市场经济体制下高等教育改革和发展的需要，规范高等学校编制管理，有效配置教育人力资源,增强学校办学活力，提高学校办学效益和办学水平，根据《中华人民共和国高等教育法》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，制定本规程。

第二条本规程适用于国家举办的普通高等学校。

第三条国家举办的高等学校是培养高级专门人才、发展科学技术文化的国家财政拨款的事业单位。

第四条高等学校编制管理包括学校机构设置和人员编制管理。

第五条高等学校的机构设置，人员编制管理应根据高等学校的职能，遵循高等学校办学规律和管理特点，坚持国家总量控制、学校自主管理、规范合理、精简高效的原则，保证高等学校正常运行。

第二章机构设置第六条高等学校内设机构包括党政管理机构和教学、科研组织机构。

第七条高等学校党政管理机构及其领导职数按规定限额设立和配备（机构限额数及其领导职数见附一），学校党政管理机构由学校在限额内自主确定，机构设置不要求上下完全对应。

职能相近的管理机构可以采取多种形式合并或合署办公。

第八条高等学校校级领导职能，根据学校类别和规模确定。

学生规模在3000人以下的学校，校级党政领导职数3～5人；学生规模3000～5000人的学校，校级党政领导职数5～7人；学生规模5000～10000人的学校，校级党政领导职数7～9人；学生规模10000人以上的学校，校级党政领导职数9～11人。

第九条高等学校内部一般实行校、系二级管理。

规模较大的学校可建立二级学院。

二级学院和系（所）视管理跨度只能有一级作为管理实体。

二级学院内部原则上只设科级管理机构。

院、系（所、中心）等教学、科研组织机构设置，由学校根据学科建设和事业发展的需要自行决定。

第三章人员编制第十条高等学校人员编制分类。

高等学校的人员编制根据职能、任务和性质不同分为两大类。

一、学校本部编制（一）基本教育规模编制：基本教育规模编制是指高等学校履行高等教育基本职能，完成国家人才培养任务所必须配备的人员编制，其中包括：1．教师编制：指为完成高等学校教育任务而配备的从事教学工作、学术研究工作以及学生思想政治教育工作的人员编制。

普通高等学校编制管理规程(草案)第一章总则第一条为了适应社会主义市场经济体制下高等教育改革和发展的需要，规范高等学校编制管理，有效配置教育人力资源,增强学校办学活力，提高学校办学效益和办学水平，根据《中华人民共和国高等教育法》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，制定本规程。

第二条本规程适用于国家举办的普通高等学校。

第三条国家举办的高等学校是培养高级专门人才、发展科学技术文化的国家财政拨款的事业单位。

第四条高等学校编制管理包括学校机构设置和人员编制管理。

第五条高等学校的机构设置，人员编制管理应根据高等学校的职能，遵循高等学校办学规律和管理特点，坚持国家总量控制、学校自主管理、规范合理、精简高效的原则，保证高等学校正常运行。

第二章机构设置第六条高等学校内设机构包括党政管理机构和教学、科研组织机构。

第七条高等学校党政管理机构及其领导职数按规定限额设立和配备（机构限额数及其领导职数见附一），学校党政管理机构由学校在限额内自主确定，机构设置不要求上下完全对应。

职能相近的管理机构可以采取多种形式合并或合署办公。

第八条高等学校校级领导职能，根据学校类别和规模确定。

学生规模在3000人以下的学校，校级党政领导职数3～5人；学生规模3000～5000人的学校，校级党政领导职数5～7人；学生规模5000～10000人的学校，校级党政领导职数7～9人；学生规模10000人以上的学校，校级党政领导职数9～11人。

第九条高等学校内部一般实行校、系二级管理。

规模较大的学校可建立二级学院。

二级学院和系（所）视管理跨度只能有一级作为管理实体。

二级学院内部原则上只设科级管理机构。

院、系（所、中心）等教学、科研组织机构设置，由学校根据学科建设和事业发展的需要自行决定。

第三章人员编制第十条高等学校人员编制分类。

高等学校的人员编制根据职能、任务和性质不同分为两大类。

一、学校本部编制（一）基本教育规模编制：基本教育规模编制是指高等学校履行高等教育基本职能，完成国家人才培养任务所必须配备的人员编制，其中包括：1．教师编制：指为完成高等学校教育任务而配备的从事教学工作、学术研究工作以及学生思想政治教育工作的人员编制。

大学编制管理规定、定编的指导思想以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，科学定编，合理配置学校人力资源，以队伍建设促进学校持续、健康、和谐发展。

二、定编的基本原则(一)法制化原则。

依照国家的有关法律法规和上级文件精神确定编制，使学校编制管理有法可依、有据可查。

(二)统筹规划，促进发展的原则。

编制确定与学校教育事业的发展相适应，根据学校的发展战略规划和教育规模，统筹考虑，科学定编，促进发展。

(三)精简高效，按需定编的原则。

要求定编程序规范化、方法定量化，对工作任务科学论证，周密分析，按实际工作需要进行定编，充分体现精简、高效，不断提高学校的办学效益和办学水平。

(四)总量控制，保证重点的原则。

根据学校实际，人员编制实行总量控制，紧缩非教学科研人员编制，充分保证教学和科研需要，保证重点学科、特色学科和重要管理岗位的需要，为建设高水平大学提供强有力的制度保证和人才支持。

对有特殊作用的关键技术岗位或学科建设与发展中亟须加强的薄弱环节，在政策上给予适度倾斜。

(五)动态管理的原则。

根据学校实际情况，每学年确定一次编制，保证各单位能及时有效地适应工作任务变化的需要，优化配置教师结构。

三、定编的依据(一)《广东省教育现代化建设纲要》和《广东省教育现代化建设纲要实施意见》。

(二)中编办、教育部、财政部《普通高等学校编制管理规程(草案)》。

(三)教育部《普通高等学校基本办学条件指标》(教发〔2004〕2号)和《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》(第四稿，2006年)。

(四)《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》(中组部、人事部、教育部人发〔2000〕59号文件)。

(五)教育部《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》(教育部教党〔2000〕21号)和教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见(教社政〔2005〕2号)。

(六)《事业单位岗位设置管理试行办法》(国人部发〔2006〕70号，以下简称《试行办法》)、《<事业单位岗位设置管理试行办法>实施意见》(国人部发〔2006〕87号)、《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》(国人部发〔2007〕59号)。

机构编制督查调研方案背景随着国家经济的不断发展和变革发展的要求，各级机构编制的问题成为了一个重要的议题。

近年来，中央和地方政府对机构编制进行了多次调整与优化，然而随着时间的推移，一些机构的编制出现了新的问题，需要进一步的督查调研来加以解决。

目的本文旨在制定一份机构编制督查调研方案，旨在对机构编制现状进行全面、深入的调查研究，找出问题所在并提出解决方案，从而促进机构编制的优化和规范。

调研范围本次调研主要针对全国各地的政府机构、企事业单位和行业协会等有关机构的编制情况，着重关注以下方面：1.各级机构编制的实际情况，包括机构名称、机构职能、人员配置等；2.各级机构编制的法定依据和实际执行情况，重点关注编制是否超标、违法违规问题等；3.各级机构编制的效率和公信力，着重关注机构内部的工作效率、是否存在内部利益交换等问题；4.各级机构编制的优化和规范，提出针对性的建议和措施。

调研方法本次调研采用以下方法：1.网上调查。

通过互联网和公共媒体等渠道，对机构编制以及有关政策进行搜集、整理和分析，了解当前机构编制状况和存在的问题。

2.实地调研。

对调研范围内的机构进行实地走访、深入交流，了解机构内部工作流程、沟通与协作方式，并对机构编制方面的问题进行解答。

3.专业调研。

邀请有关机构编制的专业人士、学者等，对机构编制方面的法律法规、政策法规等进行研究和分析，为此次调研提供专业支持。

调研时间本次调研计划从2022年5月开始，历时约6个月左右。

调研结果及建议通过以上调研方法，我们将得出详细的机构编制现状分析，以及存在的问题和建议。

具体如下：1.对现行机构编制的分析，包括机构名称、人员配置等情况，找出存在的问题，提出具体的优化方案；2.对机构编制法律法规、政策法规执行情况的分析，找出存在的违法违规问题，提出解决方案；3.对各级机构内部工作流程、沟通等方面的调研分析，提出提升机构效率和公信力的建议；4.根据以上分析结果，提出具体的建议和措施，促进机构编制规范化、标准化、专业化。

普通高等学校人员编制的试行办法正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 普通高等学校人员编制的试行办法（[85]教计字090号1985年7月31日国家教育委员会发布）根据中央关于精简机构，紧缩编制，提高工作效率，合理使用人员的指示精神，必须进一步加强普通高等学校人员编制的管理。

为此，特制订本试行办法。

一、为了科学地合理地计算普通高等学校人员编制，普通高等学校的人员编制可按校（院）本部、专职科学研究人员、实验实习工厂（包括农林院校农场、林场，下同）和直属单位四个部分列编。

各部分人员的范围暂作如下规定：（一）院（校）本部教职工，包括以下几方面的人员：１．教学人员，是指专职从事教学工作的人员（包括以从事教学工作为主兼做党政工作的人员），不包括已长期调离教学工作、担任行政领导工作或其他工作的原教学人员。

２．实验技术人员和图书资料人员，是指在实验室工作的实验技术人员和在图书馆、资料室工作的图书资料人员，以及因教学、科研工作需要的少数技术人员和技术工人，如绘图、摄影、动物饲养、模型制做和仪器修配人员。

３．政治工作人员，是指学校党、团、工会的专职工作人员以及学生政治辅导员。

４．行政管理人员，是指在学校各级职能机构及在各系的办事机构做行政、教学、科研等管理事务的工作人员。

５．工勤人员，包括行政方面的技术工人、炊事员和勤杂工等。

（二）专职科学研究人员，是指在经主管部门批准设立的科学研究所、室专职从事科学研究工作和因承担主管部门下达的国家科研项目而配备的专职研究的人员（包括研究所、室的党政干部、科研辅助人员和生活后勤人员），不包括未经主管部门批准，学校自行建立的研究所、室的工作人员，以及接受委托科研任务需要的科研人员。

机构编制调研报告《机构编制调研报告》一、研究背景机构编制是指组织或管理某个机构的行政、管理人员按照一定的原则和标准，对机构的组织结构、管理制度、工作程序、人员分工和配备人员等进行编制。

在当今社会，各种不同类型的机构层出不穷，如政府机构、企业机构、学校机构等，不同的机构有其特定的编制标准和要求。

因此，对于机构编制的研究和调研显得十分重要。

二、研究目的本次调研旨在了解不同类型机构的编制情况，掌握机构编制在实际工作中的应用情况，为了解机构编制的相关政策和管理方式提供参考依据。

三、研究内容（一）机构编制的概念及相关原则本部分主要研究机构编制的概念和相关原则，包括机构编制的定义、功能、特点以及在实际工作中的适用原则。

（二）政府机构编制本部分主要研究政府机构编制的相关政策及管理方法，测量政府机构的编制标准和实际执行情况。

（三）企业机构编制主要研究企业机构编制的相关原则和标准，包括企业组织结构、管理制度、分工和人员配备等方面的内容。

（四）学校机构编制主要研究学校机构编制的相关政策和管理方式，了解学校机构的组织结构、管理制度和人员配备情况。

四、研究方法本次研究采用文献资料调研和实地走访相结合的方式，对于政府机构、企业机构和学校机构的编制情况进行深入调查和研究。

五、研究结论通过对机构编制的调研，我们得出了以下结论：不同类型机构的编制标准和要求存在差异；在实际工作中，机构编制的执行存在一定的落差；政府应加大对机构编制政策的宣传力度，引导机构合理编制。

六、建议（一）加强机构编制政策的宣传和落实（二）完善机构编制的管理机制和方式（三）加强对机构编制工作的监督和评估通过本次调研，我们深刻认识到机构编制对于机构的正常运作和管理是至关重要的，必须引起足够的重视。

我们相信，通过不断的研究和实践，机构编制工作一定会取得更好的成果。