认识大于号等于王东梅

大班数学优质课教案及教学反思《认识“>”、“<”和“=”》一、教学目标1.认识数学中的大于、小于和等于的符号；2.掌握使用大于、小于和等于的符号进行数值比较的方法；3.培养学生对比、归纳和推理的能力。

二、教学准备1.教学材料：黑板、白板、教学用具；2.教学资源：《认识“>”、“<”和“=”》的教材、练习册等；3.教学环境：整洁、安静的教室。

三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•教师可以以问题导入的方式引发学生对比数字大小的思考，例如：“你们觉得2比1大还是小？为什么？”•引导学生发表观点，并进行讨论。

2. 呈现新知识（15分钟）•教师通过黑板或者白板向学生呈现大于、小于和等于的符号，“>”、“<”和“=”，并解释它们的含义。

•强调大于、小于和等于的符号的区别和使用方法。

3. 示例教学（30分钟）•教师用具体的数字进行示范，让学生观察和比较大小。

•将示范数字写在黑板上，让学生分别用大于、小于和等于的符号进行描写，帮助学生理解符号的使用方法。

•强调学生在比较数字大小时要注意数值的具体大小而不仅仅是数字的位数。

4. 练习与巩固（30分钟）•学生个别或小组练习，完成练习册中关于大于、小于和等于的符合使用的题目。

•教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

•学生可以互相交流和讨论，加深对符号使用的理解。

5. 拓展应用（15分钟）•教师出示一些实际生活中的场景或者示例，要求学生通过比较大小，使用大于、小于和等于的符号进行描述。

•鼓励学生主动参与并提出更多的例子。

四、教学反思本节课以认识“>”、“<”和“=”为主题，通过导入新知识、呈现新知识、示范教学、练习与巩固以及拓展应用等环节，有效地引导学生学习掌握了大于、小于和等于的符号的使用方法。

在导入新知识环节，通过问题引导学生对于数字大小的思考，激发了学生的兴趣和思考，为接下来的学习做好了准备。

在呈现新知识环节，通过直观的方式向学生展示大于、小于和等于的符号，使学生能够直观地理解这些符号的含义。

认识＝、＞和＜教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重难点：学会用＝、＞和＜表示两数关系教具准备：课件教学过程：一、先学探究【先学提纲】1.观察场景图，用一一对应的方法进行比较，得出小兔和小猴同样多。

用“4=4”，从而认识等号。

2.通过松鼠和小熊比较，体会多与少的相对关系，从而认识“〈”“〉”。

二、交流共享【学情预判】孩子们对于等号的理解估计没问题，只是对于书写可能有些困难；对于“〈”“〉”认识和运用，可能有些困难。

【后教预设】小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。

(出示主题图)提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。

)1、教学“=讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。

小猴队有几只?(4只)对应贴出4 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等??)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。

(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。

(上下两横对齐一样长)学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等2讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

苏教版一年级数学上册第五单元《认识“=”、“＞”、“＜”》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识“=”、“＞”、“＜”》主要让学生掌握等号、大于号、小于号的含义及它们的运用。

本节课通过具体的情境和实例，让学生体会和理解“=”、“＞”、“＜”的意义，学会比较和判断两个数的大小。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数理认知基础，能够认识数字和简单的加减法。

但在本节课中，学生需要理解和掌握等号、大于号、小于号的含义及运用，这对他们来说是一个新的挑战。

通过对学生的观察和了解，发现他们在数学学习过程中，对于抽象的概念和符号的理解和运用还需要加强。

因此，在教学过程中，需要注重学生的思维发展，引导他们通过具体的情境和实例来理解和掌握“=”、“＞”、“＜”的意义。

三. 教学目标1.让学生认识等号、大于号、小于号，了解它们的含义。

2.培养学生运用“=”、“＞”、“＜”进行比较和判断的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识等号、大于号、小于号，理解它们的含义及运用。

2.教学难点：让学生能够运用“=”、“＞”、“＜”进行比较和判断，并能够运用到实际情境中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设计生动、有趣的情境，让学生在实际操作中学习和掌握“=”、“＞”、“＜”的意义。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中体验和理解“=”、“＞”、“＜”的运用。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：制作教学课件、教学卡片、实物等。

2.学具准备：学生教材、练习本、画笔等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如：有一天，小猫和小狗在比较它们的玩具数量，小猫说：“我有5个玩具，小狗你有几个？”小狗回答：“我有7个玩具。

一年级数学《认识=、、琼山一小王敏教学内容：苏教版一年级19-20页的例题和“想想做做”。

教学目标：1、初步使用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.认识=、表示的意义和用法，会比较5以内数的大小。

3.使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及谁和谁同样多。

教学重点：会用=、。

教学难点：能够区别“”和“”，会使用他们来表示两数的关系。

教学过程：一、导入新课师：今天老师要带领同学们一起去认识三个新朋友，其中有两朋友长的专门像，看谁能够用你火眼金睛来区别他们，并灵活的运用他们。

（出示课件）这节课我们一起来认识等于号、大于号、小于号（板书课题）二、引导探究新知提问：瞧，森林运动会开始了，有哪些队的小动物参加了竞赛呢？你明白它们每队个有多少人吗？（让学生数数，并汇报）。

1.教学“=”讲述：刚才有小朋友说小兔子队和小猴队队员的数量同样多是不是如此呢？让我们来排一排，比一比就明白了。

提问：你明白小兔队有几只吗？（师出示4只兔子）小猴队有几只？（对应出示4只小猴）一个一个对应的比，同学观看一下，你有什么发觉？（学生汇报，教师总结。

）师：4和4相等，我们在4和4的中间用什么符号来表示呢？（让学生猜一猜，说一说）教师小结：像“=”是我们今天要认识的新朋友，它名字叫等于号，4=4读作：4等于4.（学生齐读）师：同学们，你们观看一下那个符号有什么特点？它要如何写呢？（让学生在课本先描在写）（出示课件）先摆三只红色铅笔再对应的摆同样多的三只蓝色铅笔，然后让学生写一写，说一说“几等于几”。

2.教学“”师：我们看完两个小兔队和小猴队以后，我们在来看看另外两队的情形，大伙儿看看松鼠队和小熊队。

（出示课件图片）师：同学们你明白它们各有多少名队员吗？请同学数一数。

学生活动：（先让学生数出两队的只数，引导学生把两队进行一一对应进行比较，让学生说说从图中明白了什么？）教师小结：我们一一对应的比较，小熊用完了然而松鼠还剩几只，就说明松鼠比小熊多，也确实是几比几多。