认识大于号、小于号、等于号

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《认识大于号、小于号和等号》教案

Teaching plan of recognizing greater than sign, less than sign and equal sign

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第 2 页 共 3 页 《认识大于号、小于号和等号》教案

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；

2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；

3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；

4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“>”、“”“9或者94 4”、 “□ □9 读作：10大于9

大于号

10=10 读作：10等于10

等号

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第二单元 第4课时 认识大于号、小于号和等于号

本节课我们将会学习到三个符号：大于号（＞）、小于号（＜）、等于号（＝），同时我们也会学习如何将它们应用到数学中。

1.认识大于号、小于号和等于号

大于号（＞）

大于号（＞），意味着“大于这个数”，例如：

• 7＞4

• 3＞-5

• -2＞-3

以上三个例子中，7大于4，3大于-5，-2大于-3，这些都是正确的应用大于号的例子。

小于号（＜）

小于号（＜），意味着“小于这个数”，例如：

• 2＜7

• 0＜1

• -8＜-4

以上三个例子中，2小于7，0小于1，-8小于-4，这些都是正确的应用小于号的例子。

等于号（＝）

等于号（＝），意味着“等于这个数”，例如：

• 6＝6

• -3＝-3

• 2+3＝5 以上三个例子中，6等于6，-3等于-3，2+3等于5，这些都是正确的应用等于号的例子。

2.应用大于号、小于号和等于号

图形与数值比较

在几何图形中，我们也可以使用大于号、小于号和等于号来比较不同图形的大小。例如，在比较两个三角形时，我们可以检查每个角的大小，然后使用大于号、小于号和等于号来比较它们的大小。同样，在比较两个圆形时，我们可以使用它们的半径或直径来比较它们大小。

数学计算

当我们在解决数学问题时，大于号、小于号和等于号也可以派上用场。例如：

若x ＞ 4，那么下列哪个数一定小于x？

A. x－1 B. 3 C. 5 D. x＋4

正确答案是A。为什么呢？

因为题目中告诉我们“x＞4”，所以任何小于x的数，也一定是大于4的。而A选项是“x－1”，因为x＞4，所以x－1一定小于x。

再比如：

如果y＜-2，那么下面哪一个数一定大于-2？

A. y＋3 B. y－3 C. -y＋1 D. -y－1

正确答案是B。为什么呢？

因为题目告诉我们“y＜-2”，所以任何大于y的数一定是小于-2的。所以我们只需要看哪个选项里面包含了y，并且减去一个大于3的数，就是正确答案。很明显，B选项是“y－3”，因为y＜-2，所以y－3必须大于-2。

一年级认识大于号小于号等于号教案ppt

教案标题：一年级认识大于号、小于号、等于号教案PPT

教案目标：

1. 让学生了解大于号、小于号、等于号的概念和使用方法。

2. 培养学生观察和比较的能力。

3. 帮助学生掌握正确使用大于号、小于号、等于号进行数值比较的技巧。

教学资源：

1. PPT演示文稿

2. 数字卡片或标有数字的图片

3. 白板和马克笔

教学过程：

引入：

1. 制作一张PPT演示文稿，第一张幻灯片上写上标题“认识大于号、小于号、等于号”。

2. 在第二张幻灯片上，展示一个简单的数值比较问题，如“2 > 1”，并询问学生这个符号是什么意思。

3. 引导学生回答，解释大于号的意思，并在幻灯片上写下“大于号”和“>”符号。

4. 重复以上步骤，介绍小于号和等于号，分别在幻灯片上写下“小于号”、“<”符号、“等于号”和“=”符号。

探究：

1. 准备一些数字卡片或标有数字的图片，例如数字1、2、3等。

2. 展示一张数字卡片或图片，例如数字2，然后请学生比较这个数字和数字1的大小关系。

3. 引导学生使用大于号、小于号和等于号来表示比较结果，并在白板上写下比较式子“2 > 1”。

4. 继续展示其他数字卡片或图片，引导学生进行比较，并让他们写出相应的比较式子。

巩固：

1. 继续使用PPT演示文稿，展示一些数字比较问题，让学生根据数字大小关系选择正确的符号填空。

2. 在幻灯片上提供几个数字比较式子，让学生判断正误，并解释自己的答案。

3. 引导学生互相出题，进行小组活动，让学生编写数字比较式子，然后交换题目进行比较。

总结：

1. 回顾大于号、小于号、等于号的概念和使用方法。

2. 强调正确使用符号进行数值比较的重要性。

3. 提醒学生在日常生活中多加观察和比较，提高数值比较的能力。

扩展：

1. 鼓励学生在家中或课外时间继续练习数字比较，例如比较家中物品的大小、比较数字的大小等。

2. 引导学生思考更复杂的数字比较问题，例如“3 + 4 > 5 + 2”等，并帮助他们理解更复杂的数学关系。

认识“＝”、“＞”、“＜”

东台市实验小学 鲁晓露

教学内容：一年级上册第18～19页例题及“想想做做”。

教学目标：

1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。

3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

教学重难点：会用“＝”、“＞”或“＜”表示两个数的关系。

教学准备：动物头像、 吸铁石、 直尺 、 学具（5个○、3个□）。

教学过程：

一、情境导入

1.谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图）

提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？

你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。

2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！

二、认识“＝”

1. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。

2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）

3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。

4. 学生评价。排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师相机板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。

5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。

说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。

6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4）

（1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。（板书：＝）

（2）说明：这个新朋友叫等号。（板书：等号）读作4等于4。 （3）让学生读一读4＝4。

（4）现在你知道4＝4表示什么意思了吗？同桌互相说一说。