人教版小学数学六年级上第一单元集体备课汇编

小学数学集体备课教案六年级上册第一单元课题位置课型新授课主备单位、教师使用教师单位、教师教学目标1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点难点运用两个数据准确表示物体位置。

利用方格纸正确表示列与行。

教具准备实物投影教学过程二次备课一、创设情境，生成问题。

我们全班有76名同学，如果一位新老师来给我们上课，大部分同学老师都不认识，如果新老师要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮他想一想如何介绍某一位同学的位置吗？生畅所欲言，师：学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

请学生用自己喜欢的方式把XX的位置表示出来。

A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是XX的位置，大家表示的方法却各有不同。

虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。

你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？如何表示才能既简单又准确吗？二、探索交流、解决问题1、生独立思考后在小组内交流小组汇报当汇报出用“第几列第几行”的方法来表述时，明确说明本节课我们要进一步学习用这种方法确定位置的有关知识。

（板书课题：位置)教学例1（1）如果用第几列第几行来表示××同学的位置，那么我们首先要确定什么？生思考后回答：首先要确定哪是第一行哪是第一列。

师强调：竖为列横为行，一般我们把竖着最左边定为第一列最前边定为第一行。

现在谁来说一说XX的位置？找生说，师生评价，强化：你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

人教版六年级上册数学第一单元优质教案(含单元备课)本课时的教学目标是让学生掌握分数混合运算和整数乘法运算定律在分数乘法中的应用，能够熟练地进行计算，并能够解答相关的应用问题。

教学建议本课时的教学建议包括以下几点：1.引导学生理解分数混合运算和整数乘法运算定律的应用在教学分数乘法时，需要结合分数混合运算和整数乘法运算定律的应用进行讲解。

可以通过具体的例子和练题，让学生理解这些概念在分数乘法中的作用，并能够熟练地运用它们进行计算。

2.加强练的思考性和趣味性为了增强学生的研究兴趣，练的内容和形式要有新意、有深度。

可以设计一些思考性强、趣味性强的练题，让学生在思考中进行计算，并能够享受到研究的乐趣。

3.注重教育性在教学过程中，要注重教育性，让学生在研究的同时，能够了解分数乘法在实际生活中的应用，增强应用数学的意识。

4.合理安排课时本课时的教学需要5个课时，需要合理安排课时，确保教学质量和效果。

在课程安排中，可以适当增加练的时间，让学生有充足的时间进行练和思考。

同时，在整理和复的课时中，可以让学生进行小组讨论和交流，加深对知识点的理解和记忆。

使学生掌握分数乘法的运算顺序和运算定律，能够正确运用这些定律进行简便的分数乘法运算。

同时，培养学生简算意识和简算能力，以及良好的审题惯和认真计算能力。

在导入部分，老师让学生说出各题的运算顺序，并强调了分数乘加、乘减混合运算与整数混合运算的运算顺序相同。

在教学实施部分，老师出示例题，引导学生回忆长方形面积的计算方法，并归纳整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用。

接着，老师让学生用字母表示乘法运算定律，并运用定律解决问题。

最后，老师让学生完成练，加深对运算顺序和运算定律的理解。

在课堂作业新设计部分，老师设计了填空和思维训练两种题型，以加强学生的练和思考能力。

板书设计包括分数乘法的运算顺序和运算定律，以及乘法交换律、结合律和分配律的字母表示。

在计算分数乘法时，要先算括号里面的，再算括号外面的。

六年级数学上册第一单元集体备课设计一、教学内容：今天我们组集体备课的内容是第一单元《方程》二、学情分析：学生在五年级（下册）初步认识方程，会用等式的性质解一步计算的简单方程，会列方程解决相关简单实际问题。

在四年级所学的用字母表示数，以及在数与计算的学习过程中积累的各种数量关系的知识，这些都构成了本单元学习的基础。

通过本单元的学习，可以进一步丰富学生解决问题的策略，加深学生对方程作为一种重要的数学思想方法的理解，使学生的数学素养得到更好的发展。

三、教材分析（一）本单元内容结构教材分两段安排教学内容：第一段，教学用形如ax+b=c和ax÷b=c的方程来解决相关的实际问题，并掌握其解法；第二段，教学形如ax＋ba=c的方程来解决相关的实际问题，并掌握其解法。

此外，教材还安排了本单元的整理与练习，帮助学生进一步理解和掌握所学内容，建立合理的认知结构。

（二）单元教学目标1.使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c和ax-b=c、ax÷b=c、ax+bx=c和ax-bx=c等方程的解法，会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。

2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。

3.使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。

（三）教学重难点及关键重点：使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如“ax ＋b=c、ax÷bx=c”等方程的解法。

难点：会列方程解决需要两三步计算的实际问题。

关键：使学生能根据题意找出数量间的相等关系，并根据等量关系列出方程、正确解答。

（四）教材编排特点及教学建议1．精心选择能够承载教学内容的现实素材。

方程是用字母符号表示现实生活中的等量关系的，无论是表达形式，还是思维水平都比算术的方式更抽象，其对学生思维水平的发展有着十分重要的意义。

第一学期六年级数学学科教学进度表第一学期六年级数学学科教材分析全册教学目标及教学措施第一单元分数乘法教学内容：1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。

与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。

根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。

三维目标：知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。

通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。

知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。

过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。

在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。

教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。

指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。

教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。

掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数：10课时第1课时学期总第1课时教学课题分数乘整数主备教师QKDS 使用教师授课时间2014年月日2015年月日教学目标知识与技能在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

过程与方法通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

人教版六年级数学上册第一单元《分数除法》集体备课一、备课目的本次备课旨在帮助学生理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二、备课内容1.分数除法的概念和性质分数除法的定义和运算规则分数除法的性质和特点2.分数除法的计算方法同分母的分数除法不同分母的分数除法3.分数除法的运用运用分数除法解决实际问题运用分数除法简化运算运用分数除法检验结果的合理性三、备课步骤1.导入阶段利用生活中的例子引入分数除法的概念，激发学生的研究兴趣2.理解与探究阶段分组讨论同分母的分数除法的计算方法小组合作探究不同分母的分数除法的计算方法3.讲解与演示阶段教师对同分母和不同分母的分数除法进行讲解和演示，并解答学生的疑问4.实践与巩固阶段学生进行同分母和不同分母的分数除法的练题学生以小组为单位完成一些分数除法应用问题5.总结阶段分享学生的解题思路和方法教师总结本次课的重点、难点和注意事项6.作业布置布置练题和应用题作为课后作业，巩固学生的研究成果四、教学方法1.合作研究法：利用小组合作探究不同分母的分数除法的计算方法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

2.演示法：教师通过演示解题过程，引导学生理解分数除法的运算规则和方法。

3.提问法：教师通过提问激活学生的思维，促使学生主动参与，并及时纠正学生的错误。

五、教学资源1.教学课件：准备针对分数除法的教学课件，包括示意图、运算步骤等。

2.教学练：准备一些同分母和不同分母的分数除法练题，供学生课堂练和课后作业。

六、评估方式1.课堂表现评估：通过学生上课表现、参与讨论和解题情况等进行评估。

2.课后作业评估：对学生完成的练题和应用题进行评估，检查学生对分数除法的掌握情况。

以上是本次《分数除法》集体备课的内容和步骤，希望能够帮助到您的教学工作。

如有需要，可以根据具体情况进行调整和修改。

祝备课顺利！。

人教版六年级数学上册全册教案第一单元分数乘法从教材的整体编排来看，本单元是本册教材的教学重点之一。

本单元教学内容主要有以下几个方面：分数乘法的意义、分数乘法的计算方法、分数四则混合运算、分数乘法解决实际问题。

分数乘法是在学生学习了整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时分法乘法又是学生学习分数除法和百分数的重要基础。

在教学中，教师应注重激活学生已有的基础知识和经验，利用知识的迁移、比较和推理，引导学生自主探索并构建新知。

在教学内容方面，教材利用熟悉的生活情境，使学生在已有知识经验的基础上，进行尝试计算、探索验证、比较优化、合作交流等活动。

教师引导学生通过观察、操作、开展探索、讨论与交流等活动，使学生理解计算算理、归纳计算法则、分析数量关系、寻找解决问题的思路。

小数乘整数教材第2～3页例1、例2。

1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义。

2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳出分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。

3．让学生能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。

重点：掌握分数乘整数的计算方法。

难点：理解分数乘整数的意义。

课件。

1．课件出示复习题。

(1)8＋8＋8＝( )×( )(2)5×4＝( )＋( )＋( )＋( ) (3)5×12是多少？整数乘法的意义是什么？ 2．计算。

16＋26＋36＝ 310＋310＋310＝ 计算310＋310＋310时向学生提问：这道题有什么特点？计算时把什么看作分子？引导学生得出3个加数都相同，计算时3个3连加的结果作分子，分母不变。

师：前面我们已经学习过整数乘法的计算，今天我们就来学习分数乘法。

(板书课题：分数乘整数)1．教学例1。

(课件出示教材第2页例1情景图) (1)探索分数乘整数的意义。

师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“29个”表示什么？你能利用已学知识解决这些问题吗？(学生独立思考)师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？请列出你的算式。

集体备课草案组别 :六年级数学课题:（1）圆的认识时间:年月日主备人:教学内容教材分析教学目标教学重难点教学准备教学活动（ 1）圆的认识圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。

它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。

同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。

因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。

学具，如茶杯盖、圆柱等用来画圆的物品设计意图讨论修改一、复习。

1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形1、示圆片图形：（ 1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）举例：生活中有哪些圆形的物体？二、认识圆的特征。

例 1 是让学生想办法1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

在纸上画圆，直观感受圆的曲线特征，同2、动手折一折。

时为后面探究圆的基本性质做好准备。

（1）折过 2 次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母 O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

r（ 1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（ 2）观察这些线段的特征。

（圆心和圆上任意一d点的距离都相等）（ 3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。

连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

人教版六年级数学上册教学设计（第一单元分数乘法）第1课时分数乘整数教学内容人教版六年级上册教材第2页例1及相关练习。

内容简析例1在“分蛋糕”的具体情景中，引导学生求几个相同分数相加之和是多少，从而理解这与求几个相同整数相加之和的意义是完全相同的，再引导学生自主归纳出分数乘法的计算方法。

教学目标1.联系学生的生活实际创设情景，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义。

2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能正确计算。

3.能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。

教学重难点理解分数乘整数的意义，理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算法则。

教法与学法1.本课时在解决分数乘整数的计算方法时，主要是运用图形直观和转化、观察讨论的教学方法：首先用几何直观的方法引导学生理解分数乘法的意义，通过转化的方法，将分数乘整数转化为分数加法;其次是引导学生运用观察讨论方法，归纳分数乘整数的计算方法。

2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、交流、总结、归纳、抽象、概括等方法学习分数乘整数的计算方法及转化的数学思想。

承前启后链复习:回顾有关整数乘法的意义和分数加法的计算方法;口算形如:1111的算式。

学习:理解分数乘整数的算理,探究分数乘整数的计算方法;会计算形如:4×6的算式。

教学过程一、情景创设，导入课题课件展示法：播放课件，呈现为小新过生日的热闹场景，画面逐渐锁定到一个蛋糕上，这个蛋糕平均分成了9份。

爸爸、妈妈、小新分别说吃了个蛋糕，爸爸提出来，说：“3人一共吃多少个？”课件播放暂停，由爸爸的问题导入本课课题，鼓励学生由此展开讨论。

(详见配套课件部分)【品析：这种导入方式与课本例题内容贴切，与学生的生活世界紧密联系，可直接过渡到教材例题中。

】才艺融合法：上课铃响后，教师用粉笔在黑板上画了一个扁圆柱图形，然后停下，转身问道：“同学们，这像什么？”“圆柱!”“现在，老师想画成一个蛋糕，谁能在这个基础上接着画呢？”同学们很喜欢在数学课上展示自己的美术才艺，所以，会有很多同学想上台接着画。