甘肃省白银市八年级地理下册第五章第二节北方地区和南方地区第1课时学案

第二节北方地区和南方地区（第一课时）【学习目的】1 .明确秦岭──淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

2 .通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。

3 .通过对北方地区和南方地区的自然特征的对比，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及它们是如何受自然地理环境影响的。

进而树立人地关系协调发展的关念。

【学习重点】南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。

【学习难点】应该让学生懂得我国南、北方区域之间存在着很大差异，但区域内部也存在着较大的景观差异。

如：北方区域内以温带落叶阔叶林为主，而东北林海雪原中也有白雪覆盖的亚寒带针叶林；南方区域内以长江流域的亚热带常绿阔叶林为主，而海南岛也有热带风光。

【导学指导】一、知识链接二、新课导入1 .想一想：北方地区和南方地区有哪些自然差异?通过学习Ｐ6页——8页内容后，考考你会做以下问题，祝你好运！2 .思考：秦岭——淮河一线的地理意义是什么？【课堂练习】一、填空题1 .我国北方地区和南方地区的分界线是＿＿＿＿＿一线。

2 .我国北方地区有两大著名的平原，它们是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

3 .北方地区的植被类型主要是＿＿＿＿＿，南方地区的植被类型主要是＿＿＿。

4 .北方地区1月平均气温＿＿＿＿０℃，南方地区1月平均气温＿＿＿０℃。

二、选择题1 .下列河流中，不流经北方地区的是（）A、海河B、黄河C、辽河D、塔里木河2 .亚热带常绿阔叶林主要分布在我国的（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区3 .下列不属于北方地区的是（）A、黄土高原B、东北平原C、四川盆地D、山东丘陵4 .南方地区的主要气候类型是（）A、亚热带季风气候B、温带海洋性气候C温带大陆性气候 D、温带季风气候5 .造成北方和南方自然差异的主要因素是（）A、气温B、降水C、人为因素D、气温和降水6 .关于北方地区的气候叙述正确的是（）A、四季如春B、全年高温多雨C、全年干燥少雨D、冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨7 .北方地区和南方地区的分界线是（）A、秦岭——淮河一线B、大兴安岭C、巫山D、武夷山8 .下列地形区、山脉属于北方地区的是（）A、太行山、内蒙古高原B、阴山、东北平原C、山东丘陵、松嫩平原、D、小兴安岭、云贵高原9 .南方地区的主要地形特征是（）A、山地、丘陵为主B、以盆地、高原为主C、平原、盆地为主D、平原、盆地、高原、丘陵交错分布【要点归纳】1 .南方和北方在自然方面有那些差异（地理位置、气候、河流和植被等）;2 .影响南方和北方地区自然差异主导因素是气候；3、南方地区和北方地区在人文方面有些什么差异（耕地、耕作制度、农作物、生活习惯、交通运输、娱乐活动等）4 .影响南方和北方地区人文差异主导因素是气候。

北方地区第一课时一、教学目标（一）知识目标1指图说出本区的主要地形区：黄土高原、华北平原、东北平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽东丘陵、山东丘陵。

2能说出本区的主要农产品：华北平原为冬小麦、棉花、花生；东北平原为春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜；黄土高原为小米。

3能从自然条件和开发历时两方面叙述出限制北方农业生产发展的关键因素是水。

4能综合分析说出本区易发生洪涝灾害的气候因素。

（二）能力目标1培养学生读图、判图、分析问题的能力。

2用旧知解决典型事例，使知识迁移解决实际问题的能力。

（三）思想品德教育使学生受到热爱祖国、热爱乡土的教育和人地关系辩证观点的教育。

二、教学重点1能说出本区的主要农产品：华北平原为冬小麦、棉花、花生；东北平原为春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜；黄土高原为小米。

2能举出典型事例，分析说明本区气候、地形与农业生产、灾害防治和人民生活的关系。

三、教学难点能举出典型事例，分析说明本区气候、地形与农业生产、灾害防治和人民生活的关系。

四、活动设计方案本课的重点是本区的种植业和水患防治，对于种植业的学习采用资料分析和填图相结合的方法，让学生区分东北和华北的农业特点。

对于水患防治将通过实验的方法让学生分析海河水患易发生的原因并设计解决方案。

五、教学方法典型案例法、读图分析法、实验法。

六、教学手段计算机、自制课件、实验教材。

七、教学过程（见下表）续表【板书设计】第十二章中国区域地理第一节北方地区一、北方地区的位置和范围二、黄土地和黑土地三、森林宝库和温带果园四、兴修水利，防治水患【课后小结】通过图片、表格的对比，学生有直观观察，便于理解、掌握所学内容，并能充分调动学习的积极性，有利于教师的分层指导、激励评价。

加之对实验的观察加深理解，增强了创新意识和创新精神。

《北方地区和南方地区》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国北方地区的位置、X围、地形、气候等自然概况。

（2）了解北方地区的农业差异，分析形成的原因。

（3）掌握北方地区的主要资源及工业发展状况。

2.过程与方法通过读图、析图、讨论、探究，培养学生的综合能力。

3.情感态度与价值观通过资料、图片、音频等了解北方地区的自然和人文特征，培养学生爱家乡，爱祖国的思想感情。

【教学重点】北方地区的地形、资源及工农业发展现状。

【教学难点】北方地区的资源特点。

【教学方法】读图析图、探究合作、多媒体辅助【教学课时】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入复习提问：北方地区和西北地区的分界线是什么？青藏地区和其他三个地理区域的分界线是什么？秦岭---淮河线是哪两个地区的分界线？（学生回答）明确：北方地区和西北地区的分界线是400毫米年等降水量线；青藏地区和其他三个地理区域的分界线是青藏高原东部边缘线；秦岭---淮河线是北方地区和南方地区的分界线。

过渡：这节课我们一起来学习四大地理区域中的北方地区。

二、新课学习北方地区（一）自然概况1.指导学生找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的X围与地理位置特点。

明确：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，某某高原以南，秦岭---淮河线以北。

主要的半岛有辽东半岛和某某半岛，东临渤海和黄海。

面积约占全国的20%，人口约占全国的40%。

北方地区的X围及其主要省区：某某、某某、某某、某某、、某某、某某、某某、某某、某某以及某某东北部、某某东南部、某某南部和某某、某某北部。

2.提问：找出北方地区的主要地形区，本区主要位于中国地势的第几级阶梯？说出你的判断理由？（学生读图回答）明确：北方地区的主要地形区包括:东北平原、华北平原、关中平原、黄土高原。

北方地区位于我国地势的二、三级阶梯，在图中找出二、三级阶梯的分界线：大兴安岭和太行山。

由此判断出黄土高原位于第二级阶梯，东北平原和华北平原位于第三级阶梯。

“南方地区和北方地区的人文差异”一节的教学设计教学目标：1．通过阅读北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的人文特征。

2．通过对北方地区和南方地区人文特点的学习，了解因北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，由此产生了人类生产、生活的南北差异。

3．训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

4．学会利用身边的地理环境来提高自己的生活水平。

活动建议：1.小组合作：全班同学分成两大组，分为“北方”和“南方”两大组。

2.小组讨论：北方、南方地区的人文差异及原因。

从而更深刻地理解各区域的地理特征。

3.练习巩固。

4.小结。

启示：育人为本的教学目标；从不同角度选择整合教材；展现过程与方法让学生自主学习；采用形成性评价和终结性相结合的评价模式。

通过本节课的学习，我们应初步树立因地制宜的观点，懂得顺应自然规律和经济规律办事，这对将来参加工作是十分有益的。

教材分析：教材用了两幅素描图，以农村生活为依据，对比自然景观和人文活动等方面的明显差异，完成活动1。

教材主要从农田类型、主要农作物、作物的熟制、交通运输方式、交通运输工具、房屋的特点等方面进行了描述。

应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。

过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。

教材设计了开放的问题：你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？引导学生对问题的继续深入、细致的思考，强调思考过程，答案应该是开放的。

第三，由上述分析可以知道：不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。

这是人地关系协调发展思想的极好体现。

教材在活动课文中体现了北方地区和南方地区的区域特色，先是通过分析人文差异的自然原因，将自然与人文特色重新组合；又用了两个小例子来进一步说明：一个例子来自于我国古代文献《周礼·考工记》，说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长；另一例子来自学生的生活实际，说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生活。