2020秋语文S版语文二年级上册第4课天路

《天路》◆教材分析《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。

这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。

原歌词共有五小节，本课课文删去了原歌词的第四小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。

后两节是抒情部分，直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。

全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。

◆教学目标【知识与能力目标】1、认识16个生字，会写8个生字，积累“盼望”、“安康”、“欢聚一堂”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

【过程与方法目标】诵读法、情感教学法、小组讨论法等。

【情感态度与价值观目标】了解天路的含义，体会铁路工人排除万难修建铁路的辛苦以及铁路修成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

◆教学重难点【教学重点】由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。

散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。

【教学难点】在理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。

◆课前准备多媒体课件，生字卡片等；◆教学过程一、创设情景，激情导入同学们，我们的生活中都有哪些路？（水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……）说了这么多你们知道的路。

今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。

它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。

人们惊叹地称它为：天路。

二、初读课文，整体感知1、轮读课文，检查生字的读音。

字音：域与或的区别碍与得2、你学会了哪些新词？或者还不会的词语？小组讨论后，交流汇报中注意表达如：我学会某某一节中的某某词（牧场神鹰雪域翻山越岭欢聚一堂青稞酒酥油茶人间天堂传遍四方等）课件出示这些词语，接力轮读词语3、自由读课文思考：每节大概的意思做简洁的批注。

4 天路教学目标：1、认字16个，会写8个生字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。

体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点：结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。

体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学准备：课件教学过程：一、导入：你们都知道什么样的路？（师板书“天路”）二、质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗？（“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为‘天路’？”）三、初读课文：师：下面请同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？（多了简介。

）师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。

请大家自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。

四、解决生字词：师：刚才你们读的时候，老师发现一些词语还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。

(课件出示词语)五、精读课文：师：同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请大家再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？1、生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。

重点体会一个“难”字。

2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。

所以在人们心目中，这是一条怎样的路？（神奇的路。

）师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。

”理解词语“神奇”（神圣奇特）师：课文中哪些句子能体现天路的神圣奇特？请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。

（为什么这些句子能表现出天路的神奇）3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

《天路》同步练习
一、将下列生字的声母或韵母补充完整。

清（q ）晨（ch ）修（x ）
康（āng）酒（iǔ）幸（ìng）二、给下列生字组词，最少组两个。

牧（）（）幸（）（）巨（）（）修（）（）三、解释词语。

奔赴：
霞光：
欢聚一堂：
四、近义词，反义词。

1、近义词
吉祥（）盼望（）温暖（）
2、反义词
神奇（）脆弱（）阻碍（）
五、理解课文，填空。

这条“神奇的天路”指的是。

说它是天路是因为，说它“神奇”是因为1、，2、。

六、说一说你听了歌曲《天路》后有什么感想。

参考答案
基础知识达标
一、īng én iū k j x
二、放牧、牧场幸福、幸运巨大、巨人修理、汽修
三、
奔赴：急急忙忙地奔向目的地；
霞光：日光照射在云霞上所反映出的光芒；
欢聚一堂：欢快地聚集在一起。

四、
1、近义词
吉祥（吉利）盼望（渴望）温暖（暖和）
2、反义词
神奇（普通）脆弱（坚强）阻碍（畅通）
课后能力提升
五、青藏铁路；修建海拔高；把祖国的温暖送到边疆；带我们走进人间天堂。

六、略。

4.天路
二、初读课文，自主识字（用时：20分钟）
钟） 3.老师讲解各节诗歌的
内容。

4.体会诗歌中的典型事
物和表达的情感。

心发言人，同学间要互相倾听、
补充。

3.体会诗歌描绘的清晨牧场
的景色、藏族人民的期盼、感激
之情。

4.老师指导体会“青青的牧
场，神鹰、霞光”等词语。

神奇的山岗
幸福的天路
四、总结课文，布置作业（用时：5分钟）1.课堂小结。

2.布置作业：
（1）背诵全文。

（2）完成课后第2题。

1.交流汇报。

2.完成作业。

板
书
设
计
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最新小学语文版S版二年级语文上册最新小学语文版S版二年级语文上册4 天路教材分析：这篇课文是一篇新课文，在互联网上都找不到本文的原文，教学设计网上也只能找到一篇，第一次是收录在被北师大版教材。

课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“青藏铁路简介”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。

《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。

在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的本部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。

字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学目标：1、认字12个，会写8个生字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解“天路”的真正含义。

感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学重难点：结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。

感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教具准备：课件教学过程：第一课时一、导入：师：同学们，我们的生活中都有哪些路？生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。

今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。

它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。

人们惊叹地称它为：天路。

（师指课题，生齐读。

）二、质疑：师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？生：“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为天路？”“通过天路真能上天吗？”“天路是怎样修建的？”“天路在哪儿？”……三、解决生字词：师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。