《古典园林》教案及备课笔记

《中国古典园林欣赏》教材分析：《中国古典园林欣赏》选自人教版美术八年级下册第五单元第一课。

本课为“欣赏·评述”课型。

此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品，用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。

本课讲解不宜过深，除了让学生了解中国古典园林的种类、要素和造景手法外，还要重视人文精神的内容。

中国园林在世界园林艺术中具有鲜明的个性和艺术成就而独树一帜。

教学内容是中国古代园林的的分类：皇家园林、私家园林、寺观园林；中国古典园林的造园要素：山、水、植物、建筑；古典园林的造园手法：框景、借景、对景、隔景；结合古人造园的思想（天人合一的哲学思想）和特点（虽由人作—宛自天开、移步换景—别有洞天）具体介绍具有代表性的几类园林形式，启发学生体会中国古代园林的特点和优点，激发学生保护园林艺术。

学情分析：中国古典园林是古代文人雅士的精神家园，在现代青少年学生眼中却是看不懂的“老古董”，即使去了园林也是走马观花式的扫一眼，景点拍拍照，根本看不出当年园主人的用心，也体会不了那些山山水水、花花草草的寓意。

如何让学生们体验到园林背后的美好与意义？这就要激发学生的兴趣点，让他们愿意主动的去看。

如何激发兴趣？我在后面的教学方法再来展开说一说。

鉴于以上对教材、学情的分析，以课标为依据，以教材为桥梁，结合学生的年龄特点和认知规律，教学目标和教学重难点就是显而易见的了。

教学目标：1、知识与能力：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。

了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。

学会欣赏中国古典园林。

2. 过程与方法：学生以趣味性的体验主题“我是园林主人”创设四个活动，通过对作品的感受、思考，以小组的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。

3. 情感态度价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。

沈阳工业大学备课笔记与教案撰写规范撰写备课笔记、设计教学方案（简称教案）是教师进行正式教学实践前必须完成的教学准备环节，是教师将教学理念与教学内容结合的具体化过程，是教师落实教学大纲、实施教学过程所依据的教学文件之一，是提高教学水平与教学质量的基本保证。

为此，学校特制订本要求。

一、备课笔记与教案内涵的界定撰写备课笔记是教师依据课程的教学大纲，参照教材和参考资料对所授课内容进行梳理与整理的过程。

备课笔记承载的基本内容是知识信息，解决的是“教什么”的问题，内容应详尽而全面，条理清晰，逻辑清楚。

备课笔记是教师知识结构和学术水平的体现，是教师对教学工作投入精力的反映。

教案是教师依据教学日历，为完成每一次课的教学任务而设计的教学实施方案。

教案主要包括教学内容纲要、教学的重点与难点、教学方式、课后作业或思考问题等项内容，承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，解决的是“怎么教”的问题。

教案是教师教学理念、教学组织能力的体现，是教师个人素质与教学水平的反映。

二、教案的基本要素教案的基本要素为：授课时间、授课章节（或主题）、教学目的、教学重点及难点、教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实施步骤（板书设计）、课后作业、课后小结。

其中教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实施步骤（板书设计）是整个教案的主体部分，教师要制定详细计划，既要体现教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。

三、备课笔记与教案撰写要求1．教师撰写备课笔记与教案必须以课程的教学大纲为依据，钻研教材，弄清本课程的教学目的，了解课程体系、结构、重点与难点，同时要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业的发展方向，并根据社会的发展及人才培养的新要求及时增加和补充前沿内容。

教师承担每门课程都必须有备课笔记，进行的每一次课都必须有教案，备课笔记和教案每年都应修订。

古典园林技术的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握古典园林技术的基本原理和设计方法，培养学生对古典园林艺术的欣赏能力和实际操作能力。

具体目标如下：知识目标：使学生了解古典园林的历史背景、基本特征和主要类型，掌握古典园林设计的基本原则和方法，了解古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用。

技能目标：培养学生能够运用所学的古典园林设计原理和方法，进行简单的古典园林设计方案设计和评价。

情感态度价值观目标：培养学生对我国古典园林艺术的热爱和自豪感，提高学生的人文素养，使学生能够尊重和保护传统文化遗产。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括古典园林的历史发展、基本特征、设计原则和方法，以及古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用。

具体安排如下：1.古典园林的历史发展：介绍我国古典园林的起源、发展历程和主要代表作品。

2.古典园林的基本特征：解析古典园林的艺术特色、空间布局和审美观念。

3.古典园林设计原则和方法：讲解古典园林设计的基本原则（如和谐、平衡、对比等），以及具体的设计方法（如山水布局、植物配置等）。

4.古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用：分析这些元素在古典园林中的功能、特点和设计要点。

5.古典园林设计案例分析：选取典型的古典园林作品，进行案例分析和评价。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体方法如下：1.讲授法：教师讲解古典园林的基本概念、原理和方法，引导学生理解和发展相关知识。

2.案例分析法：通过分析典型古典园林案例，使学生掌握古典园林设计的方法和技巧。

3.讨论法：学生就古典园林的相关问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

4.实验法：安排学生实地考察和分析古典园林，提高学生的实践操作能力和审美鉴赏能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的古典园林技术教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：推荐学生阅读相关的古典园林艺术书籍，丰富学生的知识储备。

课时：2课时年级：高中教学目标：1. 了解中国古典园林的发展历史、艺术特点和造园手法。

2. 培养学生对古典园林的审美情趣和鉴赏能力。

3. 传承和弘扬中国传统文化，增强民族自豪感。

教学重点：1. 中国古典园林的发展历程和艺术成就。

2. 造园手法中的自然观、人生观、世界观。

3. 园林意境的营造和审美特点。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解园林艺术中的文化内涵。

2. 如何让学生在有限的课时内充分感受园林艺术的魅力。

教学准备：1. 多媒体课件（图片、视频等）2. 教学辅助工具（如园林模型、图片卡片等）3. 学生预习资料教学过程：第一课时一、导入1. 展示图片，引导学生欣赏古典园林的美丽风光。

2. 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？请简要介绍。

二、课堂讲授1. 介绍中国古典园林的发展历史。

- 从先秦时期的囿、汉代的苑、唐代的园、宋代的园、明清时期的园林发展历程。

- 分析各个时期园林的特点和代表作品。

2. 讲解造园手法。

- 介绍叠山理水、亭台楼阁、园林小品等造园手法。

- 分析造园手法中所体现的自然观、人生观、世界观。

三、案例分析1. 以颐和园、拙政园、留园等著名园林为例，分析其艺术特点和造园手法。

2. 让学生结合所学知识，讨论园林意境的营造和审美特点。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调中国古典园林的艺术价值和历史地位。

2. 布置课后作业，要求学生欣赏古典园林的图片或视频，并撰写观后感。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答后，教师进行简要总结。

二、课堂讲授1. 介绍园林意境的营造。

- 讲解意境的概念和特点。

- 分析意境在园林艺术中的重要性。

2. 讲解园林审美特点。

- 分析园林的对称美、比例美、线条美、色彩美等审美特点。

三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个古典园林进行实地考察。

2. 每组制作一份考察报告，包括园林概况、造园手法、意境营造、审美特点等内容。

中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案中国古典园林欣赏教学设计一、指导思想与理论依据以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。

从学生学习的角度出发，为了学而教。

要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。

从感性入手到理性升华。

从情感激发，问题启发到归纳总结。

二、教学背景分析教学内容：中国古典园林的造园要素。

中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。

中国古典园林的空间布局与诗词匾额。

学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的'基本特征，木结构体系。

欣赏故宫建筑的空间布局。

对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。

教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。

教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。

技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料三、教学目标学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。

体会中国古典园林丰富的空间变化及由诗词匾额等创造出的典雅氛围。

比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。

知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。

四、问题框架1和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？ 2阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？3中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 4园林中诗词匾额有何作用？5请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？五、教学流程示意课前准备（学生问卷调查，学生采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价。

中国古典园林岳阳市湘北女子职业学校龙美华教学目标：1、知识目标:（1）了解中国古典园林的基本类型及特色（2）掌握中国古典园林的基本构成要素（3）掌握中国古典园林的基本构景手法。

2、能力目标：提高鉴赏我国古典园林的能力。

3、德育目标：感受中国传统文化的经典美学思想教学重点：1、中国古典园林的基本构景要素2、整个古典园林的基本构景手法教学难点：园林构景手段的掌握及灵活运用教学方法：演示法、比较法、多媒体教学法教学课时：1课时教学过程：复习：我国的四大石窟，民居的主要类型新课导入：中国园林艺术历史悠久，源远流长；内涵丰富，意境深远；构景手法丰富，且独树一帜。

今天我们就来揭开它神秘的面纱，走进古典园林，了解它的类型、特色，基本构景手段，欣赏它的美景，感受它所蕴涵的文化内涵。

新授内容：一、中国古典园林的基本类型与特色（一）基本类型：1、按占有者身份分：皇家园林：帝王私家园林：皇家宗室外戚、王公官吏、富商、文人2、按地理位置分：北方园林：北京、西安、洛阳、开封、江南园林：南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州岭南园林：广东四大名园（二）中国古典园林的特色：1、造园艺术，师法自然2、分隔空间，融于自然3、园林建筑，顺应自然4、树木花卉，表现自然二、中国古典园林的基本构成要素1、筑山2、理池古代园林的理水之法，一般有3种：一为掩。

以建筑和绿化将曲折的池岸加以掩映。

二为隔。

以堤、浮廊、石板小桥间隔空间，增加景深和空间层次，使水面有幽深之感。

三为破。

水面小时，乱石为岸，打破视觉上的局促感。

3、植物花木对园林山石景观起衬托作用，又往往和园主追求的精神境界有关。

4、动物5、建筑一方面可行、可观、可居、可游；另一方面可点景、隔景。

6、漏景：透过漏窗的窗隙，可见园外或院外的美景，这叫漏景。

7、借景：借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。

巩固练习：见课件课堂小结：这节课我们主要学习了中国古典园林的基本类型、特色，基本构成要素和基本构景手法。

中国建筑艺术古典园林初中美术教案杭师院附高罗雪峰古典园林概况（一）、发展史（商）T西周）囿7（汉代）帝王的离宫、苑囿f（魏晋南北朝）追求自然情趣的私家园林T （唐）发展迅猛，长安附近建别墅，官署建园，唐中叶东都洛阳造园f （五代、宋）首都汴梁、陪都洛阳造园，江南筑山叠石之风很盛 f （元明）江南园林发达，遏制f （明中叶）新的生机园林设计主导思想：诗情画意魏晋南北朝私家园林崇自然野致的风格，唐宋官僚和文人画家将他们的生活思想及传统文学和绘画描绘的意境贯于园林的布局与造景中，形成了这种主导思想。

（二）、分类北方皇家园林——承德避暑山庄江南园林一一苏州园林、汾阳别墅岭南园林----- 广州越秀公园（三）古典园林欣赏（录象）请学生讲园林构造:由木构架结构的厅堂、轩馆、楼阁、亭台、桥廊与山石、湖池、花木组合成景，再配以匾额楹联等书法、诗句，形成了一个供游人直接玩赏且意蕴无穷的景观。

二、古典园林特点（一）、顺应自然的布局布局采用曲折多变的手法，和谐地顺着山径、水标或林间安设景点，不人为强求，形成中国园林的特点。

曲”造成景物的深层感，能在有限的面积上，创造出无限的空间效果。

（二）、雅朴恬淡的品格园林建筑：宁静、简洁、清新古典殿堂建筑：富丽、作雕梁画栋”的粉饰清代戏曲家李渔强调宜简不宜繁，宜自然不宜雕斫”但其取其简者、坚者、自然者变之” （三）、空透灵巧的面貌1、园林以景观为目的，建筑除了点缀自然环境，还以其空灵起到借景”与融合”的作用。

2、有诗云常倚曲栏贪看水，不安四壁怕遮山”园林建筑以大窗户代替墙壁，或连门窗也不要，全部敞开，显示人与自然和谐统一的密切关系。

（四）古典园林是一综合性艺术古典园林不仅自然山水与建筑的结合，还融文学、绘画、书法、雕塑、音乐于一体，组成交响乐般的艺术世界。

三、学生讨论总结园林艺术特征。

《古典园林》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、课前系统部分【设计思想】本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。

从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。

【教材分析】在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。

因为在国内各大旅游区中古典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格，是对后续课程的学习奠定基础。

教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。

但作为世界园林史上的瑰宝，中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。

因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。

【学情分析】本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力，但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。

【教学目标】知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。

过程与方法：1、创设情景，激情引趣 2、自主学习，奠定知识基础 3、对比归纳，建立感官认识 4、讲述历史故事，知识拓展 5、实例分析，巩固知识情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。

通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。

多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。

【重点、难点的分析策略】重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立知识构架突破：1、利用多媒体欣赏图片，创设情境，使学生建立感性认识2、填写表格，自主学习中国古典园林的发展史，奠定知识基础3、利用中西园林特征对比，分组讨论，达成共识难点：理解中国古典园林的文化底蕴及内涵，感受古典园林的意境和及艺术成就依据：鉴赏古典园林是一种高层次的审美过程，需要有深厚的文化艺术修养，感受意境需要亲身体验及情感的内化突破：利用多媒体让学生通过鉴赏图片、对比分析、观看视频、实例分析等方式，去感受中国古典园林的意境和神韵是本节课难点的突破口【教学方法和学习策略】教法分析：1、情境教学法搜集中国著名的古典园林图片，使学生感受美的意境，创设学习情境，激发学习兴趣2、对比分析教学法利用中西园林的对比，通过欣赏图片，让学生直观的去感受两种园林的不同3、案例分析法利用苏州留园及太阳岛公园具体的实例分析，加强学生的感官认识，使抽象的文化艺术更赋感染力，并可增强学生对知识的运用能力学法分析1、合作式学习观赏图片，分组讨论中外园林的特征，有利于学生相互交流思想，建立平等、互动的学习机会，并培养团体协作精神，最后达成共识。

第四章中国古典园林—园林的构景手法一、章节名称：《导游基础知识》第四章、第三节中国古典园林的常见构景手法二、教学目的：了解中国古典园林中的常见构景手法，如抑景、添景、夹景、对景、框景、漏景、借景等，并且能够举例说明这些构景手法的不同，进而掌握中国古典园林的观赏方法。

三、教学重点：添景、夹景、框景、漏景四、教学难点：添景与夹景的区别；框景与漏景的区别五、教学方法：讲授法、多媒体演示法、举例讨论法六、学时分配：20分钟七、教学过程设计：（一）导入新课1、复习：中国古典园林的起源、特点、分类及组成要素2、提问：我们在游览一些古典园林时，有时在园林入口经常会看到一些假山，视线的两侧大而无挡的空旷之处，两侧用建筑物或树木花卉屏障起来，这样的设计在园林设计中属于什么构景手段呢？（二）讲授新课1、抑景中国传统艺术历来讲究含蓄，所以园林造景也绝不会让人一走进门口就看到最好的景色，最好的景色往往藏在后面，这叫做“先藏后露”、“欲扬先抑”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，采取抑景的办法，才能使园林显得有艺术魅力。

2、添景当甲风景点在远方，或自然的山，或人文的塔，如没有其他景点在中间、近处作过渡，就显得虚空而没有层次；如果在中间、近处有乔木、花卉作中间、近处的过渡景，景色显得有层次美，这中间的乔木和近处的花卉，便叫做添景。

3、夹景当甲风景点在远方，或自然的山，或人文的建筑（如塔、桥等），它们本身都很有审美价值，如果视线的两侧大而无当，就显得单调乏味；如果两侧用建筑物或树木花卉屏障起来，使甲风景点更显得有诗情画意，这种构景手法即为夹景。

4、对景在园林中，或登上亭、台、楼、阁、谢，可观赏堂、山、桥、树木……或在堂桥廊等处可观赏亭、台、楼、阁、檄，这种从甲观赏点观赏已观赏点，从乙观赏点观赏甲观赏点的方法（或构景方法），叫对景。

5、框景园林中的建筑的门、窗、洞，或乔木树枝抱合成的景框，往往把远处的山水美景或人文景观包含其中，这便是框景。

《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标1. 让学生了解古典园林的历史背景、基本特点和艺术价值。

2. 使学生掌握古典园林的主要构成要素，如山水、建筑、植物、道路等。

3. 培养学生对古典园林审美情趣的欣赏和评价能力。

4. 提高学生对我国传统文化遗产的认识和保护意识。

二、教学内容1. 古典园林的定义与历史背景2. 古典园林的主要构成要素及其作用3. 古典园林的审美特点与艺术价值4. 我国著名的古典园林案例分析5. 古典园林的保护与传承三、教学重点与难点1. 教学重点：古典园林的基本特点、艺术价值、构成要素及审美特点。

2. 教学难点：古典园林的审美理念及其在实际园林设计中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古典园林的基本概念、历史背景、构成要素等。

2. 案例分析法：分析我国著名的古典园林案例，让学生深入了解其设计理念和艺术价值。

3. 讨论法：组织学生就古典园林的审美特点、保护与传承等话题展开讨论。

4. 实地考察法：组织学生参观当地具有代表性的古典园林，增强直观感受。

五、教学准备1. 备课资料：收集有关古典园林的图书、图片、视频等资料。

2. 教学课件：制作课件，展示古典园林的图片、案例等。

3. 实地考察安排：联系当地古典园林，安排实地考察时间。

4. 讨论话题：准备与古典园林相关的讨论话题和问题。

六、古典园林的审美特点1. 讲解古典园林的审美理念，如山水相依、曲折变化、借景抒情等。

2. 分析古典园林中的审美要素，包括线条、色彩、布局等。

3. 通过案例演示古典园林审美特点在实际园林设计中的应用。

七、古典园林的艺术价值1. 介绍古典园林在历史文化、哲学思想、工程技术等方面的价值。

2. 分析古典园林艺术对我国后续园林设计的影响和启示。

3. 探讨古典园林艺术在国际上的地位和作用。

八、我国著名的古典园林案例分析1. 分析北京颐和园的设计理念、布局特点和艺术价值。

2. 讲解苏州拙政园的园林景观、建筑风格和审美特点。

3. 探讨上海豫园的历史背景、文化内涵和保护现状。

中国古典园林教案中国古典园林教案设计方玲丽一、[教学目的]了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品；结合实例了解中国造园艺术的原则和具体经验（艺术手法）。

二、[重点和难点]园林艺术的艺术手法，欣赏园林艺术的立足点1．虽由人作，宛自天开2．合理划分，善于借景3．寓情于景，触景生情三、[课前知识准备]“虽由人作，宛自天开”这是对中国园林美学的经典概括，园林虽然是人为的，但要追求不露人工痕迹的天然美，即所谓“大巧若拙”、“大朴不雕”，中国园林的主要特点是借鉴自然，以多姿多彩的自然地貌为蓝本；尊重自然、与自然相亲相近，即所谓“以真为假”来塑造园林地貌，而且要继承中国传统的筑山理水手法，“做假成真”，使园林地貌，出于自然高于自然。

“天人合一”“天人合一”是中国哲学以至中国文化的出发点与归宿点。

儒、道、法各家对此解释不尽相同，大概“天” 是“自然之天”，是“宇宙万物及其运行规律”。

“人”是指“人为”，“人的思想”、是“人类改造自然的活动”。

两者要“和谐、融合、相通”。

四、[本课内容]中国古典园林的分类：私家园林、皇家园林、寺观园林。

主要园林介绍：私家园林──苏州园林；皇家园林──颐和园；中国古典园林的构景要素：筑山、理池、植物、建筑、书画。

中国古典园林的品位特点：虽由人作，宛自天开。

五、[内容结构]① 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。

皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。

清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。

皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。

北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。

② 私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。

③ 中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。

明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。

《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标：1. 让学生了解古典园林的历史背景、基本特点和主要类型。

2. 使学生掌握古典园林的构成要素，如山石、水体、植物、建筑等。

3. 培养学生对古典园林艺术审美能力的认识和欣赏。

4. 引导学生理解古典园林在人与自然和谐共生方面的价值。

二、教学内容：1. 古典园林的历史背景和发展分期。

2. 古典园林的基本特点和主要类型。

3. 古典园林的构成要素及其在园林设计中的作用。

4. 古典园林艺术审美特点。

5. 古典园林在人与自然和谐共生方面的表现。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：古典园林的历史背景、基本特点、类型及构成要素。

2. 教学难点：古典园林艺术审美特点及在人与自然和谐共生方面的价值。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示古典园林的图片和视频资料。

2. 对比分析法，引导学生了解不同类型古典园林的特点。

3. 案例教学法，以典型古典园林为例，详细讲解其构成要素和设计理念。

4. 讨论法，组织学生就古典园林艺术审美和人与自然和谐共生等方面展开讨论。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍古典园林的历史背景，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解古典园林的基本特点、类型和构成要素。

3. 分析：通过对比分析和案例教学，使学生深入了解古典园林的设计理念和艺术审美。

4. 讨论：组织学生就古典园林在人与自然和谐共生方面的价值展开讨论。

六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对古典园林历史背景、基本特点、类型和构成要素的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中对古典园林艺术审美和人与自然和谐共生方面的理解。

3. 课后作业：布置相关思考题，要求学生结合所学内容，分析现实中古典园林的保护与利用。

七、教学资源：1. 图片素材：收集各类古典园林的图片，包括不同类型的园林及其构成要素。

2. 视频资料：寻找关于古典园林的纪录片或介绍视频，以便在课堂上播放。

3. 参考书籍：推荐学生阅读有关古典园林的书籍，以加深对课程内容的理解。

《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古典园林的基本概念、历史发展和主要特点；（2）掌握古典园林的构成要素，如山、水、建筑、植物等；（3）学会欣赏古典园林的艺术魅力，提高审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片观察、实例分析，培养学生的观察和分析能力；（2）运用比较法，使学生能够辨别不同类型古典园林的特点；（3）采用小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化和古典园林的热爱；（2）培养学生保护文化遗产的意识；（3）引导学生认识到古典园林在现代城市规划中的借鉴意义。

二、教学内容1. 古典园林的基本概念：介绍古典园林的定义、分类和分布特点。

2. 古典园林的历史发展：概述我国古典园林的发展历程，重点介绍明清时期的园林建筑。

3. 古典园林的主要特点：分析古典园林的布局、建筑风格、园林景观等特色。

4. 古典园林的构成要素：详细讲解山、水、建筑、植物等在古典园林中的作用和搭配。

5. 古典园林的艺术魅力：通过实例欣赏，使学生体会古典园林的美学价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：古典园林的基本概念、历史发展、主要特点和构成要素。

2. 教学难点：古典园林的构成要素在实际园林中的应用和搭配。

四、教学方法1. 图片观察：展示不同类型的古典园林图片，引导学生观察和分析园林的特点。

2. 实例分析：以苏州园林为例，详细讲解古典园林的构成要素和艺术特色。

3. 比较法：组织学生对比不同类型的古典园林，使学生掌握各自的特点。

4. 小组讨论：分组讨论古典园林的保护和传承问题，培养学生的责任意识。

5. 课堂讲解：结合实例，讲解古典园林的历史发展和主要特点。

五、教学准备1. 准备相关图片和实例资料，制作PPT；2. 安排实地考察，如参观当地古典园林；3. 准备讨论题目，引导学生关注古典园林的保护和传承。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示古典园林的图片，引发学生对古典园林的兴趣，导入新课。

美术古典园林教案中班教案标题：《美术古典园林》中班教案教案目标：1. 了解古典园林的概念和特点。

2. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。

3. 提高幼儿的观察力和表达能力。

4. 通过绘画和手工制作活动，培养幼儿的动手能力和想象力。

教学准备：1. 图片或模型展示古典园林的特点和构造。

2. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作所需材料。

3. 教学辅助工具，如幻灯片或投影仪。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或模型向幼儿介绍古典园林的概念和特点，引发幼儿的兴趣。

- 引导幼儿回答问题，例如：“你们去过古典园林吗？它有什么特点？”2. 观察与讨论（10分钟）- 展示多张古典园林的图片，让幼儿仔细观察。

- 引导幼儿讨论古典园林中的建筑、花草、水池等元素。

- 提问引导，例如：“你们看到了哪些建筑？它们是什么样的？”3. 绘画活动（15分钟）- 给每位幼儿发放彩色纸、颜料和画笔。

- 引导幼儿根据自己对古典园林的想象，绘制一幅属于自己的园林画。

- 鼓励幼儿发挥创造力，可以使用不同的颜色和形状。

4. 手工制作（15分钟）- 给每位幼儿发放剪刀、彩色纸和胶水。

- 指导幼儿根据自己的想法，制作一个小型的古典园林模型。

- 鼓励幼儿使用不同的纸张剪出建筑、花草等元素，并将它们粘贴在一块纸板上。

5. 展示与分享（10分钟）- 邀请幼儿展示他们绘制的园林画和制作的模型。

- 鼓励幼儿讲解自己作品中的特点和想法。

- 为每位幼儿提供积极的反馈和鼓励。

6. 总结与延伸（5分钟）- 回顾课堂上学到的古典园林的特点和构造。

- 引导幼儿思考如何将古典园林的元素运用到日常生活中，例如绘制明信片或制作贺卡等。

- 鼓励幼儿继续探索和创作，培养他们对美术的兴趣和创造力。

教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现。

2. 检查幼儿绘制的园林画和制作的模型，评估其对古典园林的理解和创造力。

3. 针对幼儿的表现，提供积极的反馈和建议。

教学扩展：1. 家庭作业：要求幼儿在家中继续绘制和制作古典园林相关的作品，并与家人分享。

古典园林技术的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解古典园林的基本概念、历史演变和主要类型。

2. 学生能掌握古典园林的设计原则、造景手法和艺术特点。

3. 学生能了解古典园林中所蕴含的文化内涵和哲学思想。

技能目标：1. 学生具备运用古典园林设计原则和造景手法进行简单园林规划的能力。

2. 学生能通过观察、分析古典园林实例，提高审美鉴赏和空间想象能力。

3. 学生能够运用所学知识，对古典园林进行合理保护和传承。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对古典园林艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。

2. 培养学生关注环境保护，认识到古典园林在生态文明建设中的重要性。

3. 培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。

课程性质：本课程旨在让学生深入了解我国古典园林艺术，掌握园林设计的基本知识和技能，培养审美情趣和环保意识。

学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的审美能力和文化素养，对古典园林有一定了解，但缺乏系统学习和实践操作。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实践操作能力和创新能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，为保护和传承古典园林文化贡献力量。

二、教学内容1. 古典园林概述- 了解古典园林的定义、历史发展与分类。

- 掌握古典园林的基本组成元素和功能。

2. 古典园林的设计原则- 学习古典园林的布局原则、造景手法和空间组织。

- 分析古典园林中山水、建筑、植物等元素的相互关系。

3. 古典园林的艺术特点- 探讨古典园林的审美观念、艺术风格和文化内涵。

- 分析古典园林中诗、书、画、印等艺术形式的融合。

4. 古典园林实例分析- 研究国内外著名古典园林的布局、景观特色及其历史背景。

- 学习古典园林的保护与传承方法。

5. 古典园林设计与实践- 运用古典园林设计原则和造景手法，进行简单园林规划与设计。

- 体验古典园林创作过程，提高实践操作能力。

教学内容安排与进度：第一周：古典园林概述及历史发展第二周：古典园林的分类与基本组成元素第三周：古典园林的设计原则与造景手法第四周：古典园林的艺术特点与文化内涵第五周：国内外著名古典园林实例分析第六周：古典园林保护与传承方法第七周：古典园林设计与实践教材章节关联：《中国古典园林》：第一章至第五章《园林艺术》：第二章、第四章、第六章三、教学方法1. 讲授法- 通过生动的语言和丰富的图片，讲解古典园林的基本概念、历史演变、设计原则等理论知识，帮助学生建立系统的知识体系。

中国古典园林的构景手法教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古典园林的基本概念和特点。

2. 让学生掌握中国古典园林的构景手法，提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生对中国古典园林文化的兴趣和热爱。

二、教学内容：1. 中国古典园林的基本概念和特点2. 中国古典园林的构景手法：（1）借景（2）障景（3）框景（4）对景（5）点景三、教学重点与难点：1. 教学重点：中国古典园林的构景手法及其应用。

2. 教学难点：对中国古典园林构景手法的理解和实际运用。

四、教学准备：1. 教师准备相关PPT、图片、案例等教学资料。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国古典园林的基本概念和特点，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解中国古典园林的构景手法，包括借景、障景、框景、对景、点景等。

3. 案例分析：分析具体古典园林案例，让学生了解构景手法在实际中的应用。

4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己对古典园林构景手法的理解和心得。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及实地考察报告的质量。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作精神和表达能力。

七、教学策略：1. 采用讲授法，系统地传授古典园林构景手法的理论知识。

2. 运用案例分析法，结合实际案例让学生更好地理解构景手法。

3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍中国古典园林的基本概念和特点。

2. 第二课时：讲解古典园林的构景手法（借景、障景、框景）。

3. 第三课时：讲解古典园林的构景手法（对景、点景）。

4. 第四课时：案例分析，实地考察报告分享。

九、教学反馈：1. 课后收集学生作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。

2. 及时与学生沟通，了解他们在学习过程中遇到的问题，给予针对性的指导。

古典园林史重点整理笔记1．一池三山：在我国古代神话传说中;东海里有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山;山上长满了长生不老药;住着长寿快乐的神仙..封建帝王都梦想万寿无疆与长久统治;自从汉武帝在长安城修建了象征性的“瑶池三仙山”开始;“一池三山”就成为历代皇家园林的传统格局2．计成：明代的造园家;着有园冶一书;我国造园学的重要着作3．样式雷：样式雷是清代二百多年间主持皇家建筑设计的雷姓世家的誉称..清代宫廷建筑设计和预算分别由样房和算房承担;样房是由雷姓世袭;称为样式雷 ;其祖雷发达是木工;所存建筑设计模型称为烫样;图纸称画样..4．中国古典园林的基本构园手段是指：叠山、理水、植物配置、建筑营造..5．中国四大名园的古典园林是指：拙政园、留园、颐和园、承德避暑山庄..6．被称为“万园之园”的园林是指圆明园7．我国自然式山水风景园林在＿魏晋南北朝＿＿开始兴起;到＿唐代＿＿有了较大的发展..8.北宋文学家李格非的洛阳名园记是记录北宋园林面貌的重要文献9．考工关于城市营建的规定“匠人营国;方九里;旁三门;国中九经九纬;经涂九轨;左祖右社;面朝后市;市朝一夫…”10．无锡寄畅园较多地保存着明末的布局面貌;集中而典型地体现了大造园家的回归现实主义的造园思想11．明中后期;江南出现了一批造园专家;如计成、康熙时的、周秉忠等;他们原是文人;擅长绘画;又参与造园设计与施工12．计成所着园冶一书中有“世之兴造;专主鸠匠;独不闻三分匠、七分主人之谚乎非主人也;能主之人也”的说法;来说明园林意匠的重要性13．三山五园的基本组成“三山五园”三山五园是北京西郊一带皇家行宫苑囿的总称;是从康熙朝至乾隆朝陆续修建起来的..三山是香山、玉泉山、万寿山；五园是：畅春园、圆明园、静明园、静宜园和清漪园颐和园14．囿：中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式..通常在选定地域后划出范围;或筑界垣..囿中草木鸟兽自然滋生繁育;狩猎既是游乐活动;也是一种军事训练方式；囿中有自然景象;天然植被和鸟兽的活动;可以赏心悦目;得到美的享受..15.大内御苑：建在首都的宫城或皇城以内;供皇帝日常游憩临幸的地方..行宫御苑：建在都城远郊、近郊风景优美的地带;供皇帝偶尔游憩或短期居住的地方..离宫御苑：建在远离京城的风景地带;供皇帝长期居住、处理朝政的地方..16.花石纲：宋徽宗时期运输东南花石船只的编组..17.别业：指在风景区或在郊外建造的以家宅为主体的园林18.阁与楼：园林中供登高远望、游憩赏景的高层建筑;一般认为重层的屋为楼;有墙和窗的重亭为阁..19.隐逸：一种历史文化积淀;一种与仕宦相对应的概念与行为;是中古古代士人保持人格独立的一种处事方式..20. 榭：一般指有平台跳出水面观赏风景的建筑轩：建在高旷地带而环境幽静的小屋;园林中多作游人休息、观景的场所舫：又称旱船、不系舟;是一种建在水边的船型建筑;前半部分多是三面临水;使人有虽在建筑中;却又犹如置身舟楫之感..石像生：陵墓前安设的用玉或石等雕刻而成的人或动物的形象;主要用来显示墓主人的身份地位;也有驱除、镇墓的含义..华表：又称桓表;一种圆柱形的标志性建筑物;常立于宫殿、宗庙、城垣、陵墓前;柱身常刻有花纹;柱顶有方石和立兽..富有深厚的汉族传统文化内涵;散发出汉族传统文化的精神、气质、神韵二、简答题1．中国古典园林的设计思想：中国自古以来就有崇尚自然;热爱自然的传统..“天人合一”的思想占有极大的优越..把人和物紧密的联系在一起;视为不可分割的共同体;从而形成一种主观力量;促使人们去探求自然;亲近自然开发自然；另一方面;山河壮丽;景象万千;美好的景色启发人们热爱自然;讴歌自然..独树一帜的自然式山水园林就形成了以神州大地潜在不同的山川为本原;形成以山水为景观的造园风格..这种园林以表现自然竟趣为目的;排斥规则;对称;力避人为造作气氛..与轴线对称;几何图形;分行列队;显示人的力量的欧洲园林大相径庭2．中国清代皇家园林的特征①规模很大;是包含有起居、宴集、骑射、观剧、祀祖、召见大臣、处理政务、举行朝会的多种用途的综合体..清代帝苑的布置一般都有两大部分；一是居住和朝见的宫室；另一部分是供游乐的园林②清代苑囿造景通常集仿各地名园胜迹于园中;根据各园的地形特点;把全园划分为若干景区;每区再布置各种不同趣味的景点..③帝王苑囿的建筑布局与形式除宫室部分较规整严谨外;其它多较活泼;随意布局;建筑式样多变;与地形结合紧密;建筑体量比较小巧素雅;常不用斗拱;但同私家园林相比;又显得堂皇壮丽..苑中的中心建筑;为了与空间相称;体量尺度都很高大..④帝王苑囿主要依靠堆土来形成山丘涧壑的地形起伏;再适当点缀山石;形成真山与假山相结合的方式..⑤花木配置多做群植或成林布置;不似私家以单株欣赏为主论述时应结合实例进行分析3．结合典型实例分析中国清代皇家园林的特征..答题纲要：1. 规模浩大、面积广阔、建设恢宏、金碧辉煌;尽显帝王气派..山、水、建筑、花木和书画是构成园林的基本要素;叠山、理水、建筑营造、植物配置、书画楹联等也就成为造园的主要工作..私家园林讲究小中见大;而皇家园林则注重移天缩地;虽然都是在人工上做文章;但私家园林的“巧”;就远不能与皇家园林的“豪”相比了..古代帝王苑囿规模都很大..秦汉时期的上林苑;方圆达数百里;周长三百余里;“作长池;引渭水;筑土为蓬莱山”;规模之大;为中国历代皇家园林所不及..如：清代的清漪园占地近300公顷..2. 南北交融;中西合璧;建筑风格多姿多彩..江南私家园林始终为皇家园林提供着取之不尽的艺术营养..明代中叶以来;北方园林就开始刻意模拟江南私园的造园手法了;至清代此风更甚;特别是康乾时期达到了顶峰..他一手促成了北方和南方、皇家和私家园林的大融汇..从皇家园林中既可看到南方小巧园林风格;如杭州苏堤六桥、苏州狮子林、镇江宝塔等景色;也可看见少数民族风格的塔、屋宇结构等雄风;如北海的藏式白塔;甚至还有吸收欧洲文艺复兴时的“西洋景”;如圆明园..3. 功能齐全..皇家园林中集处理政务、寿贺、看戏、居住、园游、祈祷以及观赏、狩猎于一体;甚至有的还设“市肆”;以便买卖4．清代皇家园林的造园指导思想;或者说常用手法如何手法：苑囿;又更具自然山水改造而成;因此各国都巧于利用地形;因地制宜;形成各自特色..清代苑囿理景的指导思想是集仿各地名园胜迹于园中..根据各园的地形特点;把全园划分若干景区;每区再不止各种不同趣味的风景点和园中园;如静明园有32景;避暑山庄有康熙时的36景和乾隆时的36景;圆明园有40景;每景都有点景的提名..实际上;这种方法采自西湖10景等江南名胜风景区的理景办法..所以祖国各地;尤其是江南一带的优美风景;是清苑囿造景的创作源泉..5．明清时期江南私家园林的基本设计原则与手法一、园林布局：主题多样、隔而不塞、欲扬先抑、曲折萦回、尺度得当、余意不尽、远借邻借..二、水面处理：水面可形成园中的“空”与“虚”;和其他实景形成对比；水面处理有聚分之别;小园池水以聚为主;以分为辅..小池则宜用浅岸..三、叠山置石：可看、可游、可居..塑造丘壑、体块、缝隙、纹理的处理..用石得当..四、建筑营造：江南园林的建筑特点是：活泼、玲珑、空透、典雅；私家园林建筑以厅堂为主；漏窗式样繁多;千变万化;多由工匠创作；屋顶翼角起翘有两种做法：一为嫩戗发戗;一为水戗发戗..室外铺地利用砖瓦废料铺成各种图案;形式多样;丰富多彩6. 私家园林的基本设计原则与手法①把全园划分为若干景区;每区都有自己的特点;但又互相贯通;联为整体..园中空间与景物布置主次分明;不宜均匀分布..大小空间疏密相间;构成有节奏的变化..②水面的处理方面..池的大小有主次之别;水面处理有聚分不同..池水以聚为主;以分为辅..③假山是园景中的重要因素;叠石造山是为了创造山林景色..体形高大的山林;一方面可以在山上建亭阁;眺望园林;俯望全园;达到扩大空间感的目的;另一方面可以阻隔视线;增加园中宁静的气氛..④建筑处理方面;建筑物在我国古代园林中占有极重要的位置..山池是园景的骨干;欣赏山池风景的位置;则常在建筑物内;同时建筑又是与山;池;花木共同的构成园景..所以它即是观察对象;又是风景观赏点..⑤植物在私家园林中以单株为主观赏;园林以老树为难得;略有几株;能使园林显的苍古深郁7．结合实例分析明清私家园林的特点和造园手法私家园林是为了满足地主官僚、富商的生活享乐而建造的;常常为宅地的扩大与延伸;是可居、可游、可观的城市山林;一般都不大..其造园手法主要体现在以下几方面：①把全园划分若干景区;每区有自己的特点;但又相互贯通;联为整体..②水处理方面：池有大小主次之别;水面处理也有聚分的不同；池岸不宜僵直;也不能太高；吃面桥梁常以梁式桥为主;平面曲折..③假山是园景中的重要因素;通常有土山、土多石少、石多土少、石山四种;明代以后私家园林多用后两种..④建筑处理方面：建筑布局常因地制宜;灵活随机；建筑类型丰富厅堂、轩、馆、楼、台、阁、榭、廊、舫等；建筑造型一般都轻巧淡雅、玲珑活泼；细部装饰精致灵巧;色彩调和；建筑空间常开敞流通..⑤花木在私家园林中以单株欣赏为主;较大的空间也成林栽种8．试述中国古典私家园林的造园特色私家园林一般为＂宅加园＂型;主要集中在江南一带．面积都不大..在有限的空间里;人工创造有山有水;曲折迂回;景物多变的环境;既要满足各项功能要求;又要富于自然意境..基本原则和手法：1 把全园分为若干景区..①变单一为多样;变单调为丰富..②提供一个持续的欣赏过程..③形成疏密相间的对比效果..其每区都有自己的特点..但又互相贯通;联为整体．2 塑造自然山水的形象..①叠山..②理水;聚分得体..③选用水生植物..3 处理人工建筑与自然风致的矛盾..①采用隔绝式;如留园的五峰仙馆..②尺度处理得宜;一般用小尺度建筑..③虚化界面;例如将墙体表现为＂爬墙虎＂..4 巧妙处理园林建筑空间..①私家园林的空间追求境界;意境..5 运用扩大空间的手法..①化整为零..②度处理..③凹凸处理..9．中国明清江南私园特征..1虽由人作;宛自天开2 巧于因借;精在体宜；3园以景胜;景因园异；4山贵有脉;水贵有源； 5 动中观静;静中有动； 6 隔而不断;通而不露；7 诗情画意;情景交融10．结合实例分析皇家园林与私家园林在造园手法上的异同..1．平面格局：江南园林多建于市井内;空间狭小;常以内向布局在有限的空间中构置景观;使之随影随势;曲折蜿蜒且不拘一格;与园中的叠山池水;花木桥廊巧妙结合;小中见大;达到“虽有人作;宛若天开”的境界..2．建筑形体：江南园林建筑从外观造型;立面形式到细部装饰处理;远比北方的轻巧;纤细;玲珑剔透;其建筑空间既满足生活居住需求;又作为感情生发和延续场所;布置按“风水风骨;量体裁衣;烘云托日”去提高自然山水的艺术感染..诸如虚心高节的修竹;疏影横斜的梅花;出淤泥而不染的荷花等植物;均为烘托主题和寄托情感而设..3．尺度空间：江南园林空间开阔通透;内外相互穿插渗透;景中套景;层次变化十分丰富..4．建筑色彩：江南园林淡雅朴素;几乎所有建筑色彩都以白粉墙、青灰瓦、深棕色或深绿的木构装修组成;与北方形成鲜明对比..这与地方气候密切相关;灰瓦白墙配以周围的山水绿化;给人以清新幽雅;凉爽宁静的感觉;在心理上减弱了酷热导致的不适..其一;北方园林以宫廷园林为代表..既然是朝廷修建的园林;那么;在人力、物力、财力、智力诸方面都是倾国而为之..并且;宫廷园林必然讲究帝王气派;雄伟高大、金碧辉煌;主体突出;强调中心..所有的宫廷园林都占地较广;平面布局严谨;壮阔粗旷;厚重沉稳..其二;北方园林受南方影响..清代康熙帝、乾隆帝南巡;喜好南方园林;把南方工匠招到京城造园..北方人也自觉地学习南方园林..京城的园林实际上是全国园林的集锦;集全国名园之大成..如：圆明园仿照了杭州的“断桥残雪”、“柳浪闻鸳”、“平湖秋月”、“雷峰夕照”、“三潭印月”、“曲院风荷”；圆明园还仿照了苏州的“狮子林”..其文源阁仿照了宁波的天一阁;四宜书房仿照了海宁安阑园..熙和园仿照了杭州西湖;二者的堤、桥、岛都有异曲同工之妙..承德避暑山庄的烟雨楼仿照了嘉兴南湖;小金山仿照了镇江的金山;芝经云堤仿照了杭州苏堤..其三;北方园林有四合院基调..四合院是北方普遍的民居形式;贵族的四合院都是带花园的..北京故宫的御花园;实际上是四合院花园的放大..前海西街的恭王府花园是研究北方私家花园的活教材11．皇家园林与私家园林的区别：1前者以祖国各地尤其是江南一带的优美风景为创作源泉..2服务对象不同..前者以提供皇宫贵族休息;娱乐之处；后者是贵族富商以及官僚地主的生活享乐而建的..3前者在大范围内以堆土形成山丘涧壑的地形;再适当点缀山石;山中叠山;假山与真山相结合；后者以山石造山为主..4前者花木配植规模大而多作群植或成林布置;后者以单株为主..12．概述颐和园的总体布局和组景特点颐和园布局根据使用性质和所在区域大致可以分为四部分..一、东宫门和万寿山东部的朝廷宫室部分；二、万寿山前山部分；三、万寿山后山和后湖部分；四、昆明湖、南湖和西湖部分;全园总面积四千余亩;水面占四分之三..①东宫门和万寿山东部的朝廷宫室部分：布置了一片密集的宫殿;主要是召见群臣、处理朝政之所及寝宫..建筑群平面布局严谨;采用对称和封闭的院落组合;属于宫廷格局而无园林气息..②万寿山前山部分：转入前山;顿时豁然开朗..前山中心地段布置排云阁和佛香阁;为全园主体建筑..两侧有若干组院落;临湖傍山一带散置各种游赏用的亭台楼阁;都依山自由布置..③万寿山后山和后湖部分;水面狭长而曲折;林木茂密;环境幽邃;和前山旷朗开阔形成鲜明对比;后湖东去尽端深藏一幽静水院;富于江南园林意趣现代景观规划设计一、规划尺度1. 土地环境生态与资源评估和规划;是景观规划设计师的基本工作..2. 大地景观规划：绿线——蓝线——棕线规划;这是现代景观规划设计师宏观环境规划的核心工作..其实质是从空间环境保护规划的角度出发;通过绿化绿化;水资源整治保护、大气粉尘治理净化蓝化、土壤保持与改造棕化来保护人类聚集环境..3. 特殊性大尺度工程构筑的景观处理;是现代景观规划设计重要内容..工业时代产生了许多史无前例的大尺度的景观工程构筑;在宏观的区域范围上影响着人类景观..对此;景观规划设计师需要与其他专业人员共同进行规划设计如：高速公路选线、桥梁水坝等大型构筑物、市政管线走廊..4. 风景名胜区与旅游区规划;前者侧重在风景旅游资源保护;后者侧重风景旅游资源的开发利用..二、中观景观规划设计1场地规划：是中观景观规划设计的基础性内容;是一种对建筑、结构、设施、地形、给排水、绿化等予以时空布局;并使之与周围交通、景观、环境等系统相互协调联系的过程..2城市设计：中观规划设计的重要内容;按形态划分为面、线、点..面：城市形象策划、城市美化运动、城市景观风貌设计..线：城市滨河带、城市商业步行街、各类交通道路景观..点：①城市道路交叉口节点规划设计②城市广场设计3旅游度假区、主题公园、城市公园规划设计街头小游园、街头绿地、花园、庭院、古典园林、园林景观小品。