教学案例设计
- 格式：doc
- 大小：87.50 KB
- 文档页数：7
信息技术在教学中应用教学案例设计模板[教学设计完成后请用下面的案例标题替换本标题]1
教学案例标题：关注健康
教学主题/课文名称：关注健康
所属学科/领域：生物
适于年级/学段：八年级
教材版本：苏教版
建议学时数：
参与人员基本信息（请填写下表）：
制作单位：
（若有相同，如设计者与实施者是同一人，填‚同上‛即可）
教学设计：
一、教学目标（请参照相应的课程标准、结合具体内容撰写，注意三个维度的有机结合）
1.能读懂药品使用说明书，举例说出常用药品及用药常识。
2.理解处方药和非处方药两个词的意义。
3.说出健康的定义，认识心里健康对个人健康的重要意义。
二、内容分析（分析重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）
（一）教学重点
1.安全用药
2．人工呼吸的急救方法
3.健康新概念
（二）教学难点
1.设计并配备家庭药箱
2.尝试人工呼吸的急救方法
（三）本节教学内容在整个知识体系中的位置
本节石初中阶段生物学的最后一个章节，主要介绍了常用药物的名称和作用，安全用药的常识，人工呼吸等常用的急救方法，健康新概念以及健康与环境的关系，引导青少年关注自
身和他人的健康。
本节内容与人类健康的关系十分密切，可以帮助学生养成良好的生活习惯，为一生的健康奠定基础。
三、学生分析（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的
了解程度等）
学生通过两年的学习已经积累了一定的生物学知识，养成了良好的学习习惯
四、设计思路（基于本主题的教学指导思想、教学方法设计、相关依据，及教学过程的大体
思路）
五、应用信息技术的依据或考虑
教学设计考虑（此项仅供教师进行教学设计时提醒教师思考有关方面之用，填写完教学设计模板后请删掉这些标题和下面的提示）：
1．信息技术在本次教-学活动的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？在教学中计划通过什么教学方式或教学策略使信息技术的这些潜在优势发挥作用并真正促
进学生的学习？
2．在将信息技术应用到本次教-学活动中时，可能会对学生的学习产生哪些不利的影响？在教学中计划通过什么方式避免这些不利影响？
教与学的过程：
（教与学过程文字描述既可以采用下述的表格式描述，也可以采取叙事的方式。
应尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的关键环节和关键事件描述清楚）
【情境导入】
有人形象地把健康比做1，把金钱、房产、车子、学识、地位、权力、荣誉……都比做一个个的0，随在其后。
有了前面这个1，后面的0越多越殷实，就是少一些0也足够实惠。
但是如果1不在了，0还有意义吗？
健康是人生最宝贵的财富，这节课，我们就一起来关注自己的健康。
（板书）第1节、关注自己的健康
提起自己的健康，我想先问问同学们：（畅谈）
１．你认为自己健康吗？
２．你判断的标准是什么？
到底什么才是真正的健康？让我们带着这个问题走进本课，请同学们快速地自学课本，同时提出你最想探究的问题。
你能用自己的语言给健康下个定义吗？
（板书）健康包括：身体健康、心理健康和社会适应性良好。
——世界卫生组织
[过渡]拥有健康的身体，科学锻炼是前提。
一、安全用药
1. 我们在日常生活中有疾病时如何做到安全用药？
2. 怎样配备家庭药箱？
3．发生意外伤害时如何进行急救？
[过渡]拥有了健康的身体，就是很健康的吗？
二、拥有健康的心理：
[新闻]2003年1月29日、2月23日，清华大学机电系大四学生刘海洋先后两次用火碱、浓硫酸将北京动物园的五只熊烧伤，其中一头黑熊双目失明。
这一故意残害动物的事件经媒体披露后，引起了公众的强烈愤慨！同时，‚高材生为何会犯如此低级错误？一个‘好学生’为什么没有必然成为一名好公民‛的疑问也引发了社会各界广泛的讨论与深入的思考。
[阅读]课本P62资料“脑瘫女孩，绚烂人生”。
1.这一则新闻、一份资料对比之后，引发了你什么思考呢?
2.正值青春年华的同学们，有时也会遇到一些烦心事。
请你以“最近比较烦”为题，简单写下你的一个烦心事。
[交流讨论]与生物学有关的一个职业叫心理咨询师，请你做一次“心理专家”，为你的同学讲讲遇到烦心事，你是怎么做的？
（组内交流→典型问题全班交流。
）
[点拨]拥有健康的心理，才能更好的与他人和谐相处，这就是健康的社会关系。
较好的社会适应性主要表现在以下几个方面：
1、具备适应各种自然环境的能力；
2、具备建立良好的人际关系的适应能力；
3、具有能处理和应付家庭、学校和社会生活的能力。
[过渡]很多同学都说自己是健康的，想测试一下你的健康指数吗？
状态的？
⑵为什么要从这几方面评价一个人的健康呢？
[归纳总结]做一个真正健康的人应该具备:
（1）有健康的生活方式，对疾病有一定的预防和抵抗能力；
（2）能保持心理健康；
（3）具备良好的社会适应能力。
【达标训练】
1．判断下列对健康的描述哪些是对的？哪些是错的？
（1）身体无疾病就是健康。
（）（2）只要经常参加体育锻炼，生理一定健康。
（）（3）生理健康的人不容易生病，体力充沛。
（）（4）以校为荣，以班为荣，乐于助人，这是心理健康的体现。
（）（5）生理、心理、社会关系三方面彼此没有联系（）（6）经常与他人打架，这人最起码社会关系不健康。
（）2．做一个健康的人应具备的条件是（）
A、健康的生活方式，对疾病的预防和治疗
B、保持心理健康
C、具有良好的社会适应能力
D、以上三项都具备
3．下列说法中不正确的是（）
A．健康是指生理上没有疾病，健康等于无病，无病就是健康。
B．健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。
C．健康是一个综合的、连续的状态，而不仅仅是生病与否的问题。
D．健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还需要保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。
4．下列做法不可取的是（）
A．当情绪不好时，可以去散散步或者打打球来分散自己的注意力，使情绪得到缓解。
B．可以用摔枕头、打沙袋等方式把积压在内心的烦恼宣泄出来。
C．有烦恼时可以向亲人或知心的朋友诉说。
D．“一醉解千愁”，有烦恼时喝醉酒就会把不愉快的事情忘掉。
——借酒浇愁愁更愁！【健康寄语】
健康是人生最大的财富，拥有健康就拥有一切。
没有健康就等于失去了人生的参赛权。
选择健康的生活方式，我们应该科学锻炼身体、拥有健康的心理、保持和谐的人际关系。
朋友们，健康成长吧。
因为有健康的人，便有希望；有希望的人，便有了一切！
【问题反馈】
同学们还有哪些健康方面的问题，可以提出来再讨论和交流。
关键环节提炼
教学反思：
注意事项：
1.反思应依据教师本人的感受与思考，更应参照同行及学生的反馈。
2.既应点出亮点也应对存在问题或是就某一重要细节作出剖析找出问题症结、提
出改进方法、提出教学重构方案，更可提出疑惑供进一步探讨。
3.反思应以教学中的具体问题和事件为依据，忌空洞抽象。
如课后对事先设定目
标的适切性、问题和活动的针对性、分组方式的有效性等进行思考。
4.突出重点忌面面俱到，语言表达应通俗简明。
5.信息化教学反思重点：相对于教学内容和教学目标而言，信息技术的应用是否
必要，应用方式是否适恰；信息技术是否促进了学生的参与程度、认知深度，实现了综合学习结果等。
可参照以下方面、结合本教学案例，进行理论总结和教研论文撰写（非必要要求）。
您认为教学中以下哪几项把握得较好或有待于提高
教师·学生·教学
（）教师是引导者、帮助者、促进者
（）充分关注了学生的发展，教学方法和过程培养和发挥学生的自主性、能动性
（）鼓励了自主、合作与探究的学习方式
（）恰当运用现代教育技术支持学生的课堂学习和拓展课堂学习的时间和空间
（）其它
功能·目标·任务
（）从三个维度界定了具体可行的教学目标，又避免了三维目标的人为割裂
（）很好把握了学生个性发展与全面发展的关系
（）很好把握了基础知识学习与综合能力培养的关系
（）教学和学习任务的选择或设计支持了教学目标的实现并为学生提供了自主学习、批判思维的机会
（）其它
内容·结构·资源
（）创造性使用教材，合理利用、广泛开发可用的课程资源
（）正确处理内容的综合性与学科自身特点的关系
（）整合课程资源，合理安排教学内容
（）其它
技术·资源·应用
（）技术和资源的选择，相对于教学内容和教学目标具有不可替代性（）所用技术和资源相对于教学内容和教学目标针对性强
（）所用技术和资源具有较高的效益
（）技术和资源的应用方式符合学生特点和需要
（）技术和资源应用方式多样、灵活、适当
（）其他
评价·考试·管理
（）在班级规模的限制下，发挥了多主体评价
（）灵活渗透了过程性评价的设计、组织与实施
（）注意兼顾了情感、态度、价值观的评价或引导
（）其它
其它维度*。
