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八年级下册道德与法治教学工作方案一、学生知识根底现状分析：经过又一学期的学习，大局部学生的学科素养有了很大提高，提高了道德认知和践行；初步树立法律意识，进一步了解了相关法律。
尽管当前青少年学生已普遍形成了对宪法、刑法、民法、行政法、诉讼法等根底法律常识的整体认知，但在知识结构上也存在明显的不均衡性。
缺乏对法律精神的整体认知，对公民与国家的关系理解不清晰。
随着学生生活领域扩展和行为能力增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系，树立公民意识与国家意识。
二、教材分析本册教材围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。
教材设计了四个单元，每个单元分为两课。
教材第一单元以“坚持宪法至上〞开篇，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神；教材第二、第三单元是对宪法精神的具体展开，第二单元，着重讲宪法规定公民的根本权利与义务，并保障公民权利的实现。
第三单元，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并标准国家权力的运行，以实现人民当家作主；第四单元，在前面以知识〔宪法标准〕为载体进行渗透教育的根底上，明确提出自由平等、公平正义是社会主义法治的追求，引领学生尊崇法治价值、崇尚法治精神。
这是对宪法精神的扩展。
三、提高教学质量的措施1、进行有效备课，理清脉络，建构体系，把握主旨。
2、精选事例创设情境，基于情境，探究问题，生成观点。
3、课前进行新闻播报，激发学习兴趣，培养学生关注社会的意识。
教学进度：预备周：制定方案，分配备课任务第一周：第一课维护宪法权威第二周：第二课保障宪法实施第三周：第三课公民权利第四周：第四课公民义务第五周：单元检测、清明假期第六周：第五课，我国的根本制度〔经济制度、根本政治制度〕第七周：第五课我国的根本制度〔根本政治制度〕课堂扩展活动第八周：第六课我国的国家机构〔权力机关〕期中考试阶段复习第九周：期中考试阶段复习、五一假期第十周：期中考试及讲评第十一周第六课我国的国家机构〔行政机关、司法机关〕第十二周第七课尊重自由平等第十三周第八课维护公平正义第十四周课堂拓展〔社会主义核心价值观〕及复习第十五周中考高考自由复习第十六、十七周期末复习、端午假期第十八周期末考试。
人教版八年级政治下册教材分析一、教材概述人教版八年级政治下册教材是依据国家课程标准，结合初中学生的认知发展特点和实际需求编写的，旨在培养学生的政治学科素养和思想道德品质，为其未来的社会生活和个人发展奠定基础。
该教材充分体现了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的精髓，注重理论与实践相结合，具有较强的人文性和思想性。
二、教学目标本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学生掌握基本的政治概念、原理和法律法规，了解公民的基本权利和义务，能够运用所学知识分析社会现象和问题。
2.过程与方法：通过案例分析、探究学习、小组讨论等方式，培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度价值观：树立学生对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感，增强其爱国主义情感和社会责任感，培养其良好的思想道德品质和行为习惯。
三、教学内容本册教材包括公民的权利与义务、法律与秩序、国家制度与社会治理、民族团结与国家统一、国际交往等几个单元，涵盖了政治学科的主要内容。
具体内容包括公民的基本权利与义务、法律体系与法治国家建设、中国特色社会主义政治制度与国家治理体系、民族区域自治制度与国家统一、国际关系与外交政策等。
四、教学方法针对本册教材的特点和教学目标，建议教师采用以下教学方法：1.案例教学法：通过具体案例的分析，引导学生深入思考问题，理解政治概念和原理。
2.情境模拟法：创设真实或模拟的情境，让学生扮演角色或进行实践操作，培养其实际操作能力和解决问题的能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，促进知识的分享与交流。
4.探究学习法：引导学生进行探究学习，培养其自主学习能力和创新精神。
5.互动教学法：加强师生互动，鼓励学生提问和发表意见，激发学生的学习热情和兴趣。
五、教材结构本册教材采用单元-课-框的结构形式，每个单元下设若干课，每课包含若干框题。
教材结构清晰，层次分明，便于学生系统学习。
初中法治教育专册教材基本轮廓和教学建议初中学段法治教育专册（《道德与法治》八年级下册），依据《课程标准》和《青少年法治教育大纲》（以下简称《大纲》），以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，以深化宪法教育为主要任务，围绕初中学生不断扩展的生活中需要处理的公民与国家和社会的关系，提炼生活主题，厘定编写思路，统筹安排各单元教育内容。
关于本册教材及教法，特作如下说明。
一、教材编写思路1.以宪法教育为主要内容，以宪法精神为主线。
《大纲》提出，青少年法治教育要以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。
在初中阶段，宪法教育的重点是：了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民的基本权利和义务的认识。
根据上述要求以及教育部关于法治教育专册的编写建议，本册教材编写以宪法精神为主线，通过对公民与国家关系的探究，将这些知识内容贯穿起来，使之成为一个有机整体。
宪法精神主要表现为规范国家权力的运行，保障公民权利的实现，保持国家权力与公民权利的协调与平衡。
以宪法精神为主线串联全书，既遵循了宪法的内在逻辑，又观照了学生的生活需要，同时也紧紧抓住了法治教育的核心目标。
教材第一单元以“坚持宪法至上”开篇，通过介绍“国家权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等宪法原则，说明宪法是公民权利的保障书；通过讲解宪法组织国家机构、规范国家机关权力的运行，说明宪法是治国安邦的总章程，从而让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。
第二单元，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。
第三单元，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。
这是对宪法精神的具体展开。
第四单元，在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，明确提出自由平等、公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神。
这是对宪法精神的扩展。
八下道德与法治学科教学计划(实用5篇)八下道德与法治学科教学计划篇一道德与法治教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高道德与法治教学的实效性;应以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和品德形成与发展的规律。
21世纪教育网道德与法治教学应结合教育的实际情况、学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。
教学要充分体现课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。
二、教材分析本学期课程分为四个单元，共八课。
第一单元坚持宪法至上分为两课维护宪法权威和保障宪法实施本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。
本单元的教学重点是让学生了解宪法，对法律有初步的认识。
本单元的教学难点是认真坚持实施宪法。
第二单元理解权利义务分为二课公民权利公民义务是对上一单元内容的承接，也是本册教材内容的重点之一。
本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。
第四单元崇尚法治精神共分为二课尊重自由平等维护公平正义本单元是整册教材的重点内容教学重点是让学生理解公平正义的重要性教学难点是激发学生对自由的追求，对公平的维护。
三、学情况分析八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。
本期所任教的几个八年级班中，学生的程度参差不齐，学习缺少主动性和探究性。
有些学生还有一些不良的行为习惯。
因此在教学中既要求学生掌握好基本知识，又要养成他们良好的行为习惯，提升他们的道德素质，学会做人。
其次要加强能力素质教育，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
四、教学措施方法备课是教学工作展开的基础，所以备课尤为重要。
人教版《道德与政治》八年级下册教学计划一、教学目标本教学计划的目标是培养八年级学生的道德与政治素养，使他们能够理解和运用道德与政治知识，并具备一定的道德判断和政治思维能力。
二、教学内容1. 单元一：成长与发展教学内容包括：- 青春期的身体和心理变化- 心理健康与情绪管理- 青少年群体交往与沟通技巧- 社会角色的理解与承担2. 单元二：法律与法制教学内容包括：- 法律与法治的基本概念- 宪法和法律体系- 公民的权利和义务- 法律意识培养与法律教育3. 单元三：历史与国家教学内容包括：- 中国历史与文化的传承与发展- 国家制度与政治体制- 国家安全与国家发展- 国家的形象与国家形象塑造4. 单元四：社会伦理与法治教学内容包括：- 社会伦理与个人品德培养- 公民道德与社会公德- 社会规范与公共秩序- 法律与道德的关系三、教学方法本教学计划采用多种教学方法，包括：- 课堂讲授：通过教师的讲解和示范，向学生传授相关知识和理论；- 讨论与互动：鼓励学生参与课堂讨论和问题解答，促进思维和理解；- 小组活动：组织学生进行小组合作研究和研讨，培养团队合作能力；- 视听材料：引入相关的视听材料，激发学生的兴趣和研究动力；- 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验和理解相关情境。
四、教学评估教学评估方式包括：- 作业和考试：根据教学内容设计相关的作业和考试，测试学生的知识掌握情况；- 项目与展示：组织学生参与相关的项目和展示活动，评估学生的综合能力；- 讨论与答辩：通过课堂讨论和答辩，评估学生的分析和表达能力；- 日常表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和积极性。
五、教学资源教学资源包括：- 教材：使用人教版《道德与政治》八年级下册教材作为主要教学资源；- 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备展示教学内容；- 视听材料：准备相关的视频、音频等视听材料用于教学；- 图书和资料：提供相关的图书和资料供学生参考和阅读。
人教版八年级政治下册教学计划一、教材分析与目标1.教材分析：人教版八年级政治下册作为初中德育的重要组成部分，主要涵盖了社会主义核心价值观、国家与民族的基本知识、法律法规常识、权利义务观念、社会公德与个人修养等方面的内容。
本册教材结合初中生的心理特征和认知发展规律，通过具体的生活场景和社会实例，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.教学目标：通过本册教材的学习，学生应达到以下目标：o理解并认同社会主义核心价值观，自觉践行社会主义道德。
o掌握国家与民族的基本知识，增强民族自豪感和国家认同感。
o了解基本的法律法规常识，树立法治意识，增强权利义务观念。
o形成良好的社会公德和个人修养，提升自我管理能力。
二、教学内容与重点1.教学内容：包括国家与社会制度、民族精神与文化建设、民主与法治、公民权利与义务、社会公德与个人品质等方面的知识。
2.教学重点：社会主义核心价值观的深入阐释与实践、国家与民族的历史与文化传承、法律法规的普及与法治意识的培养、公民权利义务的认知与践行、社会公德与个人修养的提升。
三、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法、讨论式教学法、案例教学法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
2.教学策略：以学生为中心，注重学生的主动探究与实践体验，促进学生思维能力的提升。
四、课时安排与进度1.根据教学大纲和学期时间表，合理规划课时安排，确保教学进度与教学质量。
2.适时调整教学进度，以适应学生的学习需求和实际情况。
五、教学活动与实践1.结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、辩论赛、社会实践等，以增强学生的实践能力和社会责任感。
2.鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，以培养学生的公民意识和社会参与能力。
六、评价与反馈机制1.建立多元评价体系，包括自我评价、同伴评价、教师评价等，以全面了解学生的学习情况和进步程度。
2.及时给予学生反馈，肯定学生的进步和成绩，指出存在的问题和不足，帮助学生明确改进方向。
八年级政治教学计划下册(推荐5篇）八年级政治教学计划下册（1）一、教材分析：人民版八年级思想品德课可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性，突出了重点、热点、思想点。
教材共分三个单元组成：《勇敢地做自己》、《人际通行证》和《感受祖国心跳》，内容按照“个人与自我”、“个人与他人”、“个人与社会”的逻辑顺序安排，体现了一种由近及远、由己及人、由个人小圈子到社会的逻辑。
第一单元紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题，直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题，引导学生自尊自爱，尊重他人，勇对挫折，珍惜生命，并形成正确的自我评价。
第二单元旨在引导初中学生学会处理人际间的合作、冲突、诚信等问题，建立正确的交往道德观，并明确：只有以道德作为通行证，人际间的交往才能真诚可靠，畅通无阻，实现双赢。
第三单元是国情教育，从情感切入，是学生通过对国情的.了解，“感受祖国心跳”，进而使自己的心“与祖国一起跳”。
二、教学重点：1、理解尊严的宝贵；经受歧视的考验，保持自己的独立性；不在崇拜中迷失自己，体会人格尊严的神圣。
2、增强学生抵抗挫折的能力，能够在挫折面前保持积极的心态；懂得如何珍惜生命。
3、懂得全面、客观、正确地认识与评价自己，培养自信、坚毅、乐观的人生态度，从而充分发掘自身潜能，实现人生价值。
4、感受和体验生活中的各种合作现象，理解与人合作的意义，培养与人合作的能力与习惯并在日常生活中践行合作。
5、教育学生认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
6、教育学生明确诚信是做人之本，是社会发展之基，懂得只有诚实才能得到信任；了解生活中诚信的复杂性，努力做一个诚实的人。
7、让学了解城乡之间存在的差异与差距及其形成的原因，了解城乡统筹的有关政策与措施。
三、教学难点：提高学生认识和学生的践行指导，做到知行统一有一定难度。
人教版《品德与法治》八年级下册教学计划1. 教学目标- 通过本教材的研究，培养学生正确的道德观念和法治意识，树立正确的法律意识。
- 培养学生的社会责任感，提高其自觉遵守法律法规的能力。
- 培养学生的判断力、分析思考能力和解决问题的能力。
- 培养学生合作研究和团队意识，提高其沟通和协作能力。
2. 教学内容第一单元：法律知识- 法律的基本概念和特点- 具体法律的内容和作用- 中国宪法的基本原则和主要内容- 公民的基本权利和义务- 法治社会的特征和优势第二单元：法律意识- 法律意识的概念和作用- 基本法律常识的研究和了解- 培养正确的法律价值观和法律态度- 弘扬法治精神和法律文明第三单元：法律教育- 研究相关的法律知识和案例分析- 进行法律宣传和法制教育活动- 组织参观法庭和法律机构- 参与法律实践和模拟法庭活动3. 教学方法- 多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图文、音视频等方式进行教学，达到生动形象的效果。
- 互动探究法：以问题为起点，引导学生主动思考和探索，培养其独立思考和解决问题的能力。
- 合作研究法：鼓励学生进行小组合作研究，提高学生的合作意识和团队精神，培养其沟通和协作能力。
- 观察实践法：通过实地观察和实践活动，让学生亲身体验法律的实际应用，加深对法律的理解和认识。
4. 教学评估- 课堂测试：通过小测验等形式，检查学生对法律知识的掌握情况。
- 研究笔记：要求学生完成研究笔记，记录研究内容和心得体会。
- 课堂讨论：组织学生进行讨论，评价彼此的观点和表达，并提出合理建议。
- 课外作业：布置相关的课外作业，巩固学生的研究成果。
以上为人教版《品德与法治》八年级下册教学计划概述，具体教学内容和安排可根据实际情况进行调整和完善。
通过精心设计和实施教学计划，将有助于学生形成正确的法律观念和道德意识，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
2024年人教版八年级下册思想品德教学计划（精选13篇）八年级下册思想品德教学计划篇1教学目标：以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。
八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。
通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。
教学主要内容：在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。
了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。
因此，按照课程标准学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础帮助学生做负责任的公民的基本理念，以及权利义务等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。
具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：国家的主人广泛的权利、我们应尽的.义务、生命健康权与我同在、维护我们的人格尊严、隐私受保护、终身受益的权利、拥有财产的权利、消费者的权益、我们崇尚公平、我们维护正义。
教学重点：1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。
最新人教部编版八年级道德与法制下册教学计划人教版八年级道德与法治下册教学计划一、课程标准要求根据课程标准的要求，本课程以学生的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，重点培养学生的公民意识。
课程着重让学生了解自己作为中国公民的权利和义务，知道如何维护自己的公民权利，如何履行公民义务。
同时，本课程落实XXX提出的“让每个学生都学得好”办学理念，以“激励学生、相信学生”为主线，以“发展学生，提高学生”为重点，注重培养学生研究性研究的精神，提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量。
二、教材分析本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以宪法精神为主线，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，更好地体现宪法精神，保障公民权利的实现。
教材以学生的经验出发，引导学生对宪法地位和宪法精神的理解和认同，从而真正树立法治，践行法治精神。
教材注重法律知识向日常实践的延伸，强调法律知识的获得、公民素养的养成和法律的应用融会贯通，引导学生在掌握法定的权利与义务等基本法律知识的基础上，通过活动体验和参与，提升正确判断、选择、行动的能力。
本学期课程分为四个单元，共八课。
第一单元坚持宪法至上，分为两课维护宪法权威和保障宪法实施。
本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。
本单元的教学重点是让学生了解宪法，对法律有初步的认识。
本单元的教学难点是认真坚持实施宪法。
第二单元理解权利义务，分为二课公民权利，公民义务。
本单元着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。
本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。
本单元共分为两课，重点讲解我国基本制度中的人民当家作主和崇尚法治精神。
在第一课中，我们将研究宪法规定国家制度的内容，了解国家机构的运行和人民当家作主的实现。
这为下一单元的研究提供了理论依据。
在第二课中，我们将深入探讨自由平等和公平正义的概念，引导学生崇尚法治价值，树立法治精神。
人教版八年级下政治教材分析及教学计划一、教材体系及逻辑思路1、总体思路：根据实验教科书课程标准的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，与七年级和八年级(上册)学习内容的相衔接，八年级(下)的主要思路是：以培养学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。
最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上。
在编写上，继续遵循生活逻辑的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排，而是把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。
2、教材体系及逻辑思路本册书共四个单元，十三课书。
其中第四单元四课书。
每个单元前有卷前语，一方面引导学生入课，一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容。
第一单元：我是中国公民包括三个依次递进的层次课程：我们都是公民公民的权利与义务宪法保障公民权利。
这一单元从个人的公民身份入手，进一步明确公民身份的内涵，进而要求学生从小树立公民意识，做合格的公民。
第一课：我们都是公民。
这是本书的起始课，重点在于帮助学生体认自己的中国公民身份。
以下的课程知识和有关教育都在这一基点上展开，所以本课虽然难度不大，但非常重要。
这一课有三个明显递进的层次：公民身份的确认公民身份的内涵如何学习做个合格的公民。
第二课：公民的权利与义务。
理论界有一个观点，公民意识的核心是公民权利意识。
承接第一单元的逻辑线索，第二单元介绍国家法律所规定的公民权利和公民义务。
本课也分为三个有逻辑关联的层次：公民的权利与义务公民权利与义务的统一维护权利，履行义务。
第三课：宪法保障公民权利。
这一单元的目的是将宪法的知识与公民权利的保障结合起来，深化学生公民权利的意识和宪法意识，使学生能了解宪法是人民利益的重要保障。
这仍然是公民教育的重要组成部分。
本课分为三个相关联的方面：宪法是国家的根本大法宪法对公民权利的有效保障树立宪法意识，维护宪法权威。
第二单元：我们的人身权利。
第二单元、第三单元的内容都是需要学生了解和掌握的、与他们的年龄和身份密切相关的、具体的公民权利的介绍和解说。
是公民意识教育的进一步细化和具体化。
第三单元把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在《我们的人身权利》这一单元中。
这都是我国法律所保障的公民权利的内容。
本单元的三课书是平行的关系。
即：维护人身权利维护人格尊严保护个人隐私。
第一课：维护人身权利。
逻辑思路是：什么是公民的人身自由和生命健康权利法律如何保护公民的人身自由和生命健康权利未成年人怎样维护自己的人身自由和生命健康权利。
第二课：维护个人尊严。
逻辑思路是：我国法律规定的公民享有的人格尊严权利是什么(有那些)保护未成年人人格尊严的具体法律有那些未成年人如何保护自己和他人的人格尊严。
第三课：保护个人隐私。
逻辑思路是：什么是公民的个人隐私权法律如何保护公民的个人隐私权未成年人如何尊重和维护自己和他人的个人隐私权。
第三单元：我们的文化经济权利。
这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中，归之为文化经济权利。
三课书也是平行的关系。
第一课：维护受教育权。
逻辑思路是：受教育既是我们的权利，也是我们的义务九年义务教育及其特点我们应珍惜受教育的机会。
第二课：维护财产权。
逻辑思路是：什么是公民的财产所有权什么是公民的财产继承权未成年人的智力成果权。
第三课：维护消费权。
逻辑思路是：法律规定的消费者合法权益的内容维护消费者权益的途径(即如何维护自己的消费者合法权益)。
第四单元：负起我们的社会责任。
这一单元是全书的落脚点，也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。
这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。
只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育。
这一部分基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容。
本单元由四课书组成。
其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子社会生活本质上是一种社会合作过程这一过程需要遵循社会公平的原则这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持正义要求每个公民承担起自己的社会责任每个人的社会责任与他的社会身份相关负责任的意义个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。
第一课：社会合作与公平。
逻辑思路是：社会生活需要合作，政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构社会合作需要公平，公平是在社会事务中处理事情合情合理未成年人也要树立公平合作意识，从自己做起。
第二课：社会规则与正义。
逻辑思路是：公平合作需要正义的制度规则(包括道德规范)支持，正义的制度规则保障了全体社会成员的利益道德规范也是一套规则系统，对社会、他人、个人都有好处的行为，是公平与正义的行为从小学习做有正义感的人。
第三课：社会身份与社会责任。
逻辑思路是：每个人在社会合作中都有多重身份不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任负责任是需要承担代价的但一个人只有负起责任，才能体现个人的社会价值和人生意义。
第四课：负起我们的社会责任。
逻辑思路：负责任对社会的意义负责任对个人的意义面临责任冲突时可以作出责任选择未成年人要培养负责的精神，负起自己的社会责任。
二、教材内容特点1、教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一致的。
都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关知识的学习，进而规范自己的公民行为，提高自己的公民境界。
2、教材继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想，虽然本册书较多涉及法律文本、法律知识，但在编写手法上我们仍注意不将教材写成单纯的法律读本，而是结合本年级学生的心理特点和生活经验，将有关的做人道理(道德)和法律要求结合起来论述。
将知识和行为要求结合起来表述。
这个特点主要体现在大部分课的第三部分。
3与原人教社的教材相比，本书不是讲一条法律，给出一个具体的案例。
而是选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容，做简要的介绍，使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求，从而能按照法律和道德的要求，规范自己的行为。
即不是仅偏重于对法律知识的掌握，而是着重于知识和行为的统一。
4、尝试将知识性和思考性结合。
同时在评价部分留出了弹性空间。
三、教学建议主要是根据教材板块的设计补充一些建议。
1、关于第一板块：探究园。
探究园设计的意图是根据课文要传达的内容，提出一些问题情境，一方面引导学生带着问题学习，同时，也有助于学生思考深一步的问题。
但一方面由于篇幅所限，探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容;一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料(尤其是当地的、周围环境中学生可能接触到的材料)。
所以建议教师在这一部分的教学处理中，可以根据实际需要和条件(如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等)，适当地做一些补充。
另外，探究园顾名思义是探究，应针对问题情境，结合板块中提出的问题，发动学生畅所欲言，培养学生发表意见和看法的学习习惯。
在这一部分的教学中，不要急于给学生亮出正确答案，切忌用你的回答是错的你这个看法有问题这样的语言，可以这样说：同学们发表了不同的看法和意见，也提出了自己的依据，下面让我们看看法律上对------有什么样的规定，或：下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题。
即根据不同的课文内容，用这类引导性的句式，过渡到导航的学习。
2、关于导航部分导航部分与原教材相比，文字量大大减少，突出了要学生掌握的基本内容。
这也对教师提出了新的要求。
即教师在上课前，要对本课的重点心中有数。
新教材改革的思想，一方面是减轻学生原来过重的学习负担，一方面也是为了学生能学得活、用得活。
因此，一方面抓住重点，一方面围绕重点展开，就能充分利用课堂上的时间，使学生既学得轻松，又能活学活用，真正地理解、记忆和掌握有关知识。
如第一课《我们都是公民》，第一层次，公民身份的确认，在探究园的问题情境铺垫后，学生应该已经有了兴趣点。
虽然这一部分提到公民的定义，但重点是使学生确认自己的中国公民身份。
所以，重点引导学生认知我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，每个社会成员，除具有中华人民共和国国籍外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。
而具有中华人民共和国国籍的条件就是根据父母双方或一方是中国公民，同时自己也不具有外国国籍。
这一点可以指导学生学习附录的法律法规。
可以根据法律法规，列出几种可能的情况让学生判断。
相信经过教学，学生可以确认自己的公民身份，并能澄清原来的一些模糊的看法。
第二层次公民身份的内涵。
公民身份的内涵要在理论上可以阐发很多。
由于是八年级学生，我们只作了最简单的表述，但也是公民身份内涵的最基本的东西。
课文表述了三个层面：1、公民是国家的成员，受国家的管辖和保护。
这种管辖和保护是通过国家宪法和法律确定的;2、公民具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。
3、公民具有平等的权利。
在这三个层面中可以把重点放在在第2点。
第1点和第3点实际上也是从第2点中细化出来的。
这一部分可能有些学生会觉得抽象。
同样也可以用举例子的方法来帮助学生理解。
如我国公民在国外遇到困难或危险，我国大使馆或领事馆会提供帮助等。
有如法律地位平等，既可以用举例式，也可以用问题式的方法来引起学生兴趣，帮助学生理解。
第三层次树立公民意识做个合格公民提到了三点。
不需要每一点都展开得很充分来讲解。
最主要的是根据自己学生的实际认知情况来处理。
认知程度高的学生，可以讲得深一些，细一些，让他们既知其然，又知其所以然，认知程度低的学生，强调课文中提到的三个方面，要求他们识记和简单理解即可，重要的是让学生留下叫深刻的印象。
至于进一步的展开，如遵守法律，下面的课文还会进一步的内容。
同时，建议在授课时，教师的态度、语言、选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点，尽可能生动、有吸引力。
讲《思想品德》课，一定要注重实效性，不一定都板起严肃的面孔来讲。
四、关于第三板块《实践与评价》。
这一板块设计的目的是增加学生参与的机会和促进学生践行的自觉性和能力。
考虑到我们的学生的年龄、习惯和时间限制、条件限制等方面，我们主要采用了几种形式：1、研讨、交流。
第五单元第一课、第六单元第一、二课、第七单元的一、二、三课、第八单元的一、二、四课都出现了这种形式。
其中的组合可以是同桌交流、小组交流、自由交流等。
这是本教材该板块采用的最主要的形式。
建议教师课前花些时间和精力对这些形式作些针对性的安排。
如交流、讨论的组合方式可以根据实际的情况做调整。
而交流的结果应该有表达的渠道，如单人作业、双人作业、小组报告等。
