2016年苏州农业某学院校企合作计算机实训基地建设方案

校企合作共建校内实训基地协议甲方：乙方：根据国家教育部和河南省教委关于深入推进高职学校加强校企合作，改革人才培养模式的有关精神，为推动校企合作，实现以需促学，学以致用，提高学生实训技能水平，经甲乙双方友好协商，本着平等、互惠的原则，就双方共建移动通信实训基地有关事宜，达成以下协议。

一、合作方式：甲方投入土地，乙方投入设备和资金共同建设移动通信实训基地。

甲方将实训楼间实训室（约平方米）提供给乙方作为移动通信实训基地使用，乙方投入建设资金万元用于实训基地的实训设施支出和实训室装修等建设。

实训室建成后，乙方向甲方提供不低于平方米的标准实训室用于学生实训，其余部分由乙方自主经营使用，并接受甲方师生实训。

二、合同期限及收益分配1、合同期限为年，甲方自年月日起将实训室交付乙方建设使用，至年月日收回实训室。

合同到期后，乙方在实训基地的一切设施，无条件归甲方所有。

2、自合同生效第六年（即年）起，乙方每年向甲方支付收益金元人民币（大写：万元整），并与当年月日前将收益金交付甲方。

三、双方的权利和义务：（一）甲方的权利和义务1、合作期间，若乙方从事违法经营活动时，甲方有权单方面终止合同，并不做任何经济赔偿。

2、因政府和学院统一规划或征用实训室以及教育资源调整需要，甲方按上级要求有权单方面终止合同，未完成的合同时间段，甲方不做任何经济赔偿。

3、合同期间，甲方因教学需要安排学生实训，应提前通知乙方，按甲方要求做好相关准备，接纳学生实训。

4、甲方有义务向乙方提供土地使用权属证明。

5、在乙方进行场地建设期间，如有确需甲方出面办理相关手续时，甲方有义务协助乙方办理相关手续。

（二）乙方的权利和义务1、乙方有权根据企业发展需要，并结合学校实训需求，自主决定实训基地的布置和建设管理，自主采购和安装相关生产设备。

2、乙方有权独立进行合法的生产经营活动。

3、在接受甲方的师生实训期间，乙方有权根据生产安全和企业管理条例协助甲方对参训师生进行必要的管理。

职业学校实训基地建设与合作方案一、引言近年来，随着中国经济的不断发展和产业结构的不断调整，职业学校的地位和作用逐渐受到重视。

然而，由于国内职业学校实训基地建设相对滞后，学校实训条件与市场需求之间存在一定的脱节。

因此，本文旨在提出职业学校实训基地建设与合作方案，既满足学生的实训需求，又能与企业深度合作，促进学校教育资源与社会产业需求的对接。

二、职业学校实训基地建设的必要性1. 增强学生实践能力：职业学校的核心目标是培养具备实践能力的专门人才，而实训基地的建设是实现这一目标的重要保障。

2. 对接市场需求：实训基地的建设能够根据市场需求，针对性地培养人才，提高学生的就业竞争力。

3. 加强学校与企业合作：实训基地建设可以促成学校与企业的深度合作，实现优势互补、共赢发展。

三、实训基地建设的模式选择1. 校内实训基地建设：学校自行建设一定规模的实训场馆，提供实践环境和设备，以满足学生的实训需求。

2. 与企业合作建设：学校与企业共同投资建设实训基地，将企业的实际需求与学校的教学培训相结合。

3. 扶助企业建设：学校提供资金和技术支持，协助企业建设实训基地，实现学校与企业的深度合作。

四、实训基地建设的关键要素1. 硬件设施：实训基地应配备先进的设备和仪器，以满足学生在实践中的需求。

2. 师资队伍：学校应加大对教师的培训力度，提高他们的实践能力和教学水平。

3. 课程体系：建立完善的课程开发体系，将实践环节融入教学过程中，提升学生的综合素质。

五、实训基地建设中的合作模式1. 职业学校与企业的合作：学校与企业签订合作协议，就实训基地的建设、课程设置、师资培养等方面进行共同推进。

2. 学校间的合作：不同职业学校之间可以共享实训基地资源，降低建设成本，提高资源利用效率。

3. 跨行业企业的合作：不同行业企业之间可以展开实训基地合作，实现技术交流与共享，推动产业升级与跨界融合。

六、实训基地合作中存在的挑战1. 人才培养模式的转变：学校和企业需要通过合作，调整培养方案和课程体系，提高学生的实践能力和职业素养。

高职高专计算机专业实训基地的建设对于高职高专计算机人才培养来说，实践教学体系中的实训基地建设是重点也是目前的难点问题。

本文以师范类高职高专院校为例，阐述了如何建设实训基地的建设。

关键词：计算机专业，实践教学，实训基地，高职高专，人才培养，师范院校1计算机专业实践教学的重要性2004年教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行）》中，计算机类专业共有计算机应用技术、计算机系统维护、计算机网络技术等共10个(下文统称为计算机专业），涵盖了硬件、软件和网络等应用领域。

国内知名IT人才网站报道，我国计算机人才需求每年增加1百万，其中高、中、低层次比例约为1:4:7。

但是，目前计算机和信息技术相关专业学生数量已占到全国理工科大学生总数的1/3，而近年来国家重点扶持的中职教育也把计算机相关专业定为重点发展专业，致使高职高专计算机专业毕业生有着美好前景的同时面临着巨大的挑战。

对用人单位的抽样调查发现，仅有46%的用人单位对专科层次计算机专业新员工提供1个月以内的培训，多数用人单位只愿意招聘有经验、实际操作能力强的员工。

从就业导向的层面看，高职高专院校要在激烈的竞争中立于不败之地，唯有不断深化教育教学改革，强化实践实训教育，对于计算机专业，实训基地的建设便首当其冲。

2计算机专业的实训基地实训基地是高职高专教育实践教学体系中的重要部分——实践教学支撑保障体系的主要内容，主要包括训练设备设施，学习环境和专兼职教师。

其中专兼职教师包括指导学生进行实训实习的本校教师、校外实训实习单位具备相当业务素质的技术人员或培训人员，目前高职高专大面积推行的“双师型”师资队伍建设模式已初显成效。

尽管计算机专业双师型教师的起步门槛高、合作难度大，但假以时日也基本能满足实训基地的教师需求。

设备设施和实训环境的建设却出现了的重复建设现象严重、利用率低、淘汰过快、投入与产出不成比例等误区。

充分理解计算机专业实训基地的较高成本、多次投入、更新换代快、维护维修费用高等特点，合理地规划、建设和管理成了本专业健康发展的关键所在。

现代农业校企合作生产性实习实训基地方案序言农业既是人类社会的“母亲产业”，也是国民经济的基础产业，又是安天下、稳民心的战略产业，“没有农业的现代化，就不可能有整个国民经济的现代化”，在经济发展的任何阶段，农业基础地位都不能削弱，只能加强。

湖南是农业大省，湘潭是农业强市。

湘潭生物机电学校以服务“三农”为己任，坚守中等农业教育阵地，是全省现存唯一的农业类普通中专。

半个多世纪以来，学校紧密对接本地农业，以现代农艺技术专业为“母本专业”引领农业类专业发展，学校成为省级示范性中职、国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位，现代农艺专业成为国家重点支持专业，以现代农艺技术专业及其所属的农业专业群为依托、以校园和校办农场为载体的现代农业生产性实训基地已初具规模。

〔2014〕1761.破菜、新农村建设，力争在全省率先实现城乡一体化新格局。

2.人才需求农业产业调整升级需要大量高素质技能人才。

据测算，“十二五”期间，全省需培养农业技术技能人才25万名，培训农民65万人次，其中湘潭市需培养农业类技术技能人才2万名，培训农民4.5万人次。

随着农业产业化的飞速发展，已经并将继续出现大批农业生产、农产品加工和销售一条龙企业以及农业专业化服务合作社。

“十二五”期间，长株潭三市农业企业和专业合作社用工需求120万人，其中大米、棉麻、油料、果蔬、茶叶、湘莲和竹木加工达40万人。

《湖南省中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》已将农村实用人才队伍建设作为整个人才队伍建设的重要内容，核心是提高科技素质、职业技能和经营能力，重点是培育农村实用人才带头人和农村生产经营型人才。

在飞速发展的城镇化进程中，随着农村劳动力大量向二三产业转移和新生代农民工对土地的“陌生”，农村有效劳动力呈现总量相对不足、整体素质偏低、结构不尽合理等问题。

“谁来种地”、“怎样种地”以及由此引发的粮食安全和农产品有效供给等问题引人关注和忧思。

党和政府高度重视面向农村的职业教育，将职业教育作为从根本上解决“三农”问题的重要途径。