军校学员学习积极性分析及对策研究
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３ 提高军校学员学 习积极性的对策 ３ ． １ 抓好学员 的思想教育 ， 树立明确的学习 目标 要极 大发挥 我党 我军思想政治教育 的优势 ， 加强思想政治教 育 的作用 ， 对学员学 习的动机挖根源 、 找原 因。根据具体情况从 各 种渠道解决学 员学 习、 训练和生活 中的困难和 问题 ， 使思想政 治 工作 落到实处 。还要发挥管理Ｔ作 的作用 ， 建立健 全各种规章 制度， 严格照章办事 ， 促使他们 自觉遵守条令条 例和各项规章制 度， 养 成 良好 的 自觉学 习的习惯 。激 发他 们学 习的热情 和动力 ， 树 立学 员积极学 习的使命感责任感 。 ３ ． ２ 建立完善 的教学管理制度 ， 严格各 项制度 的落实 军 队院校要确立 以教学 为中心展开各项工作 ， 且要把该核心 思 想以制度 的形 式建专并保持 下去 ， 大力营造浓厚 的学 习氛嗣 ， 让“ 不 断学习 ” 的思想贯穿 于学校各级人 员包括 学员 自身 。完善 教 学考 核评 价制 度 ， 建立 “ 奖学 金 ” 制度 ， 对 于 学 习积 极 主 动 ， 成绩 突出的学员不仅 给予精神激励 ， 还要 给予物质奖励 ， 并应大力宣 传 。建立“ 末位警示 ” 和“ 末位淘汰” 制度 ， 对于那 些学 习成绩落后 的学员首先予 以警告 ， 进而 留级直至退 学淘汰 。通过严格 的“ 优 胜 劣汰” 的制 度 提 高 学 员 学 习 的积 极 性 。 ３ ． ３ 提 高 教 员 的全 面 素 质 ， 增 强 学 员 的认 同感 积极 推进教 员评 价制度 的改革 与完善 ， 重视教员 的授课能力 评价， 要通过定期开展教学互动 、 议教研教 、 学员给教 员教学能力 评 分等活动 ， 一方 面督 促教员转变教学 观念 ， 使 之重视教学理论 的学习 、 教学能力 的提高 。另一方面提高学员的教学 过程 的参 与 度 。树立学员教 学主体 的地位 ， 将教 员的“ 满堂灌 ” 转变 为“ 启发 式” 、 “ 研讨式 ” 教学 ， 使课 堂 的“ 主人” 地位还给学员 ， 从而激发学 员 的学 习兴趣 ， 促进学员 的学习积极性。 总之 ， 军校 的任务是通过教育训练培养 高素质 的军事人才 。 学 员知识 的获得 、 素质 的增 强和能力 的提 高 ， 最终都 要通过学员 的学 习活动来实现 。只有使学员始终保持高 昂的学习积极性 ， 军 校 才能顺利 实现培养军事人才 的 目标 。
目 前， 军校学员在学 习期 间的“ 吃穿住行” 的花 费都不需 由 自
己承担 ， 毕业后 可直接分配就 业 ， 不 需像地方大学 生那样为寻 找 工作 而发愁 ， 所 以在大学期 问没有经济压力 和就业压力 。而且部 分 学员 受诸 如“ 学习无 用论 ” 等错 误思 想的影 响 ， 平时 学习不努 力， 抱 着得过且过 的想法 ， 但 当涉及期末 考试 、 争优评先 、 毕业分 配等利益问题时却想尽办法拉关系走后 门， 这样会严重挫伤平 时 积极努力 的学员 的学 习积 极性 。部 分成绩好想报 考研究生 的学 员 往 往 又 受 到 名 额 的 限制 ， 即便 考 上 研 究 生 ， 研究 生毕业后大部 分还是要 到基 层部 队工作 。学员认 为基 层部 队艰 苦 ， 前 途渺茫 ， 导致思想 消极 。这都在 客观上就会 导致 现在 的学 员学习 的积极 性不 高。 ２ ． ２ 教 学 管理 制度 不 完 善 军校 中的学员的身份 比较复杂 ， 既是学生 又是军人 ， 在平 时 既要 搞好 学习 ， 又要进行军事训练 。因此学员 的管理很 大程度 上 影 响着学员的学习积极性 。由于历史原 因， 有 的管理 干部本身 学 历 不高 ， 自身对 学习就不够重 视 ， 何谈 对学员学 习积极性 的正确 引导 。有 的干部眼睛 紧盯年底考核上 ， 考核考 什么就抓什 么 ， 对 学员 的学习引导具有功利性 、 短期性 。另外学校缺乏综合完善 的 学习评价体制也会影响到学员学习的积极性 ， 目前军校课程考核 方式 比较单一 ， 注重 的是期末成绩 ， 而平时成绩所 占比重较少 ， 且 考试 也 以笔试 为主 ， 很少对学 员的课堂参 与度 、 实 际的动手动脑 能力 有个 客观公正的评价。就会导致部分学员平时不认真学 习， 在考试前搞 突击 ， 这样 即使侥 幸过关 ， 也无法达 到学习本身 的 目 的。还有就是 目前军校 的淘汰机制不完善 ， 除非学员 出现重 大的 错误 ， 否则 即使学 习差点也不会 出现退学 的现象 。这使得学员认 为进入军校 就等于进 了“ 保 险箱 ” ， 学 习不努 力 ， 成 绩差也不会被 淘汰 ， 从而学 习没有积极性 。 ２ ＿ ３ 教员 的水 平有 待提高 军校的教员 由于历史原 因大多不是科班 出身 ， 大多没有经 过 教育学方面系统学习和培训 ， 对军校教员 的要求 往往侧重 于专业 知识的水平 和军事科研学术 能力 ， 认为只要 自身专业知识过 硬 ， 上讲 台就没有问题 。教员在这种思想指导下 ， 也会忽视先进教育
Ｎｏ． １２
ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ
Ｄｅｃ ｅｍ ｂｅｒ
军校学员学 习积极性分析及对策研究
郭 志斌 单 斌 杨 波
摘要 ： 学习积极 性是推 动学员学 习的 内部动力。本文在对 当前学 员学 习现状调研 的基础上 ， 分析 了制约 军校 学员学 习积极性 的因 素， 提 出了提 高军校 学员学 习积极 性的对策。希望更好地解决提 高学 员学 习积极性的 问题 ， 以提 高军校对 学员的培训效果。 关键词 ： 军校 学 员 学 习积极性 分析 对策
性。
就 目前现状来看 ， 学员 的学 习现状 的主流是好 的。经过调研 表明 ， 近几年来 ， 通过 高考进入军校 的干部学员整 体素质有 了很 大提高 ， 绝大多数 学员认为进 入军队院校是正 确的选择 ， 也对将 来毕 业后 到部队建功立业 ， 实现 自我价值充满 了期待 。但是值得 注 意 的 是 由于 军 校 具 有 同地 方 大 学 不 同的 特 点 ， 因此 在 军 校 学 员 中也存在着令 人担忧 的问题 。主要 表现在部分学 员学习 目的不 明确 ， 动力不足 ； 学 习态度 不端正 ， 有一定 的厌 学情绪 ； 不能掌握 学习方法 ， 学 习效 率不高等方 面 ， 这 些令人担忧 的现实情况值得 我们 来思考。 ２ 制约军校学 员学习积极性 的因素 ２ ． １ 学 员学 习 目标 不明确
题。 ． １ 军 校 学 员 的学 习现 状
教学理论的学习和实践。有些 教员虽然教学 内容 比较熟悉 ， 但课 堂教学组织和教学方法 比较单 调 ， 课堂上教员与学员几乎 没有交 流， 照本宣科 ， 课堂气氛死 气沉沉 ， 教 学效果差 。经过调 研表明 ， 学员对 于教 员本身 的授课 能力 是非常看重 的 ， 教员 的职业道德 、 个 人形象 、 教学方法 、 教 学 艺术 在 客 观 上 影 响着 学 员 的 学 习 积 识 码 ： Ｃ
学 习积极 性是引起 和维持个体 的学 习行 为以满足学 习需 要 的一 ｔ ｂ 理倾 向， 是 推动 学员 学习的内部动力。也关 系到军校学员的 培训效果 、 军校 和部 队的“ 无缝 ” 衔 接 问题 ， 因 此 军 校 学 员 学 习 积 极性 问题应该 是学 员 、 教员 、 学校 、 部 队乃至全 军重点 关注 的课
３ 提高军校学员学 习积极性的对策 ３ ． １ 抓好学员 的思想教育 ， 树立明确的学习 目标 要极 大发挥 我党 我军思想政治教育 的优势 ， 加强思想政治教 育 的作用 ， 对学员学 习的动机挖根源 、 找原 因。根据具体情况从 各 种渠道解决学 员学 习、 训练和生活 中的困难和 问题 ， 使思想政 治 工作 落到实处 。还要发挥管理Ｔ作 的作用 ， 建立健 全各种规章 制度， 严格照章办事 ， 促使他们 自觉遵守条令条 例和各项规章制 度， 养 成 良好 的 自觉学 习的习惯 。激 发他 们学 习的热情 和动力 ， 树 立学 员积极学 习的使命感责任感 。 ３ ． ２ 建立完善 的教学管理制度 ， 严格各 项制度 的落实 军 队院校要确立 以教学 为中心展开各项工作 ， 且要把该核心 思 想以制度 的形 式建专并保持 下去 ， 大力营造浓厚 的学 习氛嗣 ， 让“ 不 断学习 ” 的思想贯穿 于学校各级人 员包括 学员 自身 。完善 教 学考 核评 价制 度 ， 建立 “ 奖学 金 ” 制度 ， 对 于 学 习积 极 主 动 ， 成绩 突出的学员不仅 给予精神激励 ， 还要 给予物质奖励 ， 并应大力宣 传 。建立“ 末位警示 ” 和“ 末位淘汰” 制度 ， 对于那 些学 习成绩落后 的学员首先予 以警告 ， 进而 留级直至退 学淘汰 。通过严格 的“ 优 胜 劣汰” 的制 度 提 高 学 员 学 习 的积 极 性 。 ３ ． ３ 提 高 教 员 的全 面 素 质 ， 增 强 学 员 的认 同感 积极 推进教 员评 价制度 的改革 与完善 ， 重视教员 的授课能力 评价， 要通过定期开展教学互动 、 议教研教 、 学员给教 员教学能力 评 分等活动 ， 一方 面督 促教员转变教学 观念 ， 使 之重视教学理论 的学习 、 教学能力 的提高 。另一方面提高学员的教学 过程 的参 与 度 。树立学员教 学主体 的地位 ， 将教 员的“ 满堂灌 ” 转变 为“ 启发 式” 、 “ 研讨式 ” 教学 ， 使课 堂 的“ 主人” 地位还给学员 ， 从而激发学 员 的学 习兴趣 ， 促进学员 的学习积极性。 总之 ， 军校 的任务是通过教育训练培养 高素质 的军事人才 。 学 员知识 的获得 、 素质 的增 强和能力 的提 高 ， 最终都 要通过学员 的学 习活动来实现 。只有使学员始终保持高 昂的学习积极性 ， 军 校 才能顺利 实现培养军事人才 的 目标 。
目 前， 军校学员在学 习期 间的“ 吃穿住行” 的花 费都不需 由 自
己承担 ， 毕业后 可直接分配就 业 ， 不 需像地方大学 生那样为寻 找 工作 而发愁 ， 所 以在大学期 问没有经济压力 和就业压力 。而且部 分 学员 受诸 如“ 学习无 用论 ” 等错 误思 想的影 响 ， 平时 学习不努 力， 抱 着得过且过 的想法 ， 但 当涉及期末 考试 、 争优评先 、 毕业分 配等利益问题时却想尽办法拉关系走后 门， 这样会严重挫伤平 时 积极努力 的学员 的学 习积 极性 。部 分成绩好想报 考研究生 的学 员 往 往 又 受 到 名 额 的 限制 ， 即便 考 上 研 究 生 ， 研究 生毕业后大部 分还是要 到基 层部 队工作 。学员认 为基 层部 队艰 苦 ， 前 途渺茫 ， 导致思想 消极 。这都在 客观上就会 导致 现在 的学 员学习 的积极 性不 高。 ２ ． ２ 教 学 管理 制度 不 完 善 军校 中的学员的身份 比较复杂 ， 既是学生 又是军人 ， 在平 时 既要 搞好 学习 ， 又要进行军事训练 。因此学员 的管理很 大程度 上 影 响着学员的学习积极性 。由于历史原 因， 有 的管理 干部本身 学 历 不高 ， 自身对 学习就不够重 视 ， 何谈 对学员学 习积极性 的正确 引导 。有 的干部眼睛 紧盯年底考核上 ， 考核考 什么就抓什 么 ， 对 学员 的学习引导具有功利性 、 短期性 。另外学校缺乏综合完善 的 学习评价体制也会影响到学员学习的积极性 ， 目前军校课程考核 方式 比较单一 ， 注重 的是期末成绩 ， 而平时成绩所 占比重较少 ， 且 考试 也 以笔试 为主 ， 很少对学 员的课堂参 与度 、 实 际的动手动脑 能力 有个 客观公正的评价。就会导致部分学员平时不认真学 习， 在考试前搞 突击 ， 这样 即使侥 幸过关 ， 也无法达 到学习本身 的 目 的。还有就是 目前军校 的淘汰机制不完善 ， 除非学员 出现重 大的 错误 ， 否则 即使学 习差点也不会 出现退学 的现象 。这使得学员认 为进入军校 就等于进 了“ 保 险箱 ” ， 学 习不努 力 ， 成 绩差也不会被 淘汰 ， 从而学 习没有积极性 。 ２ ＿ ３ 教员 的水 平有 待提高 军校的教员 由于历史原 因大多不是科班 出身 ， 大多没有经 过 教育学方面系统学习和培训 ， 对军校教员 的要求 往往侧重 于专业 知识的水平 和军事科研学术 能力 ， 认为只要 自身专业知识过 硬 ， 上讲 台就没有问题 。教员在这种思想指导下 ， 也会忽视先进教育
Ｎｏ． １２
ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ
Ｄｅｃ ｅｍ ｂｅｒ
军校学员学 习积极性分析及对策研究
郭 志斌 单 斌 杨 波
摘要 ： 学习积极 性是推 动学员学 习的 内部动力。本文在对 当前学 员学 习现状调研 的基础上 ， 分析 了制约 军校 学员学 习积极性 的因 素， 提 出了提 高军校 学员学 习积极 性的对策。希望更好地解决提 高学 员学 习积极性的 问题 ， 以提 高军校对 学员的培训效果。 关键词 ： 军校 学 员 学 习积极性 分析 对策
性。
就 目前现状来看 ， 学员 的学 习现状 的主流是好 的。经过调研 表明 ， 近几年来 ， 通过 高考进入军校 的干部学员整 体素质有 了很 大提高 ， 绝大多数 学员认为进 入军队院校是正 确的选择 ， 也对将 来毕 业后 到部队建功立业 ， 实现 自我价值充满 了期待 。但是值得 注 意 的 是 由于 军 校 具 有 同地 方 大 学 不 同的 特 点 ， 因此 在 军 校 学 员 中也存在着令 人担忧 的问题 。主要 表现在部分学 员学习 目的不 明确 ， 动力不足 ； 学 习态度 不端正 ， 有一定 的厌 学情绪 ； 不能掌握 学习方法 ， 学 习效 率不高等方 面 ， 这 些令人担忧 的现实情况值得 我们 来思考。 ２ 制约军校学 员学习积极性 的因素 ２ ． １ 学 员学 习 目标 不明确
题。 ． １ 军 校 学 员 的学 习现 状
教学理论的学习和实践。有些 教员虽然教学 内容 比较熟悉 ， 但课 堂教学组织和教学方法 比较单 调 ， 课堂上教员与学员几乎 没有交 流， 照本宣科 ， 课堂气氛死 气沉沉 ， 教 学效果差 。经过调 研表明 ， 学员对 于教 员本身 的授课 能力 是非常看重 的 ， 教员 的职业道德 、 个 人形象 、 教学方法 、 教 学 艺术 在 客 观 上 影 响着 学 员 的 学 习 积 识 码 ： Ｃ
学 习积极 性是引起 和维持个体 的学 习行 为以满足学 习需 要 的一 ｔ ｂ 理倾 向， 是 推动 学员 学习的内部动力。也关 系到军校学员的 培训效果 、 军校 和部 队的“ 无缝 ” 衔 接 问题 ， 因 此 军 校 学 员 学 习 积 极性 问题应该 是学 员 、 教员 、 学校 、 部 队乃至全 军重点 关注 的课
