黑板发展演变史上的五个重要时代．
黑板发展演变史上的五个重要时代
课堂教学使用黑板也有一个发生和演进的过程。
作为可以重复使用的课堂教学工具的黑板源自学习者个人使用的沙盘和石板。
在发明造纸术后，学习者个人使用的书画工具在我国是毛笔和纸张，在西方是羽毛笔和纸张。
但材料比较昂贵而且无法重复使用。
于是，沙盘和石板作为自制或廉价的书画工具依然存在。
使用沙盘就是用细树枝或细木棍在一个装有沙子的扁盘中书画。
写满了可以将沙子抹平后再次书画。
石板石笔用特殊的石材做成，使用时用石笔在石板上书画，留下白色的印痕，并且很容易擦去重写。
很快，学习者个人使用的砂盘和石板让位给铅笔和纸张，随后更有了钢笔和圆珠笔。
铅笔的书画是可以擦去的（但次数有限），而钢笔和圆珠笔的书画是无法擦除的。
用作课堂教学的书画工具必须满足“面向师生集体、易于重复使用、而
且成本低廉”这样几个条件。
这就是黑板和粉笔得以发明并推广应用的技术学、教育学和经济学基础。
近代以来，黑板加粉笔在传统校园课堂教学中已经建立起稳固的地位。
香港中文大学传播学教授余也鲁曾经指出：传统学校的大多数教师依然相信：“学习成功与否，主要靠教师，而不是靠教材和手段。
世界上有过不少最出色的教育，例如孔夫子、柏拉图和亚里斯多德的授徒，都是最朴素的面对面传授，除了老师的言传（语言）之外，什么教学新技术媒体都没有。
近几百年出现的许多伟人也都是在非常简陋的教室里受的教育，除了教科书和黑板，同样其它什么媒体也没有”（余也鲁， 1982 ）。
美国的哈拉斯（ Halas ）和哈里斯（ Harris ）也指出：“几个世纪以来，人们都确信，在交流中，文字比目视图像优越，并且，文字包含有较高的智慧和思想。
现在发达国家的教育仍牢牢地立足于这种信念。
”（哈拉斯和哈里斯， 1982 ）。
这种信念同近代学校教育几百年来实行的教师、教科书和教室三中心制的传统有 2
千丝万缕的联系，同时表明黑板加粉笔作为传统校园课堂教学的主流技术已经经受住了几个世纪的考验。
人们交流无非有两种方式，一是口语交流，二是书面交流。
而有一种东西伴随着我们从小长大，一直影响和改变着我们的交流方式，它巧妙而生动地结合了口语和书面两种交流方式，让我们既能看到又能听到，所以从古到今的教学、培训、演讲、会议、宣传等这些需要大量交流的场所，都离不开一个叫“黑板”的工具。
在文字发明以前，人们发现木炭可以作画，在欧洲的一些古代岩洞里可以发现古代的一些壁画，画着这些壁画的岩壁从传统意义上讲已经可以称为黑板。
但是随着时代的发展，“黑板”这个名词也在不断地丰富和完善她自身的内涵，不断地强化和提升她自身的功能。
我们中国黑板批发网通过对行业的仔细研究和全局的深入酝酿，提炼总结出了黑板发展演变史上的五个重要时代：
第一代是写字类黑板：选用的是生产生活中最常见的材料制作而成，主要用普通笔支在表面书写文字为主，如木制黑板、水泥黑板、玻璃黑板和金属黑板等。
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第二代是无尘类黑板：为了适应专业书写和安全环保的要求，逐渐产生了特制的书写面板材料，既能好写好擦又没有粉尘污染，如普通白板、专业书写级白板、绒布告示板、表格画线板和环保书写膜等。
第三代是影音类黑板：借助现代科学技术的发展，特别是投影成像类的产品出现，黑板也从简单的文字书写演变到具有图片显现的功能，并且可以整合音响话筒之类配套产品，图文结合声情并茂成为黑板发展史上一次质的飞跃，比如我们现在常见的亚光投影白板、电动投影白板、投影幕布、复印式电子白板、电子显示屏、荧光黑板等。
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第四代是交互类黑板：图文结合的黑板往往按着事先设置好的图文很被动
的显示给听众，这又恰恰失去了黑板与身俱来应该有的随心书写自由演示的优点。
直到近几年来电脑技术的不断应用和广泛普及，人们终于发明出了一种划时代的革命性产品——交互式电子白板，实现了黑板和电脑互通互联，让浩瀚无穷的互联网可以无限地展现在黑板这方寸之间，任由我们随意点画畅游天地，如压感式电子白板、超声波电子白板、电磁式电子白板、红外式电子白板、激光式电子白板等。
第五代是显像类黑板：这一代产品主要集中解决了交互式电子白板需要各
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种外设硬件来配套使用，把成像显像技术和互联网络技术全部集中在了黑板自身身上，从此黑板包容无限其乐无穷，可以淋漓尽致地为人们交流提供最直接最简单的书写服务，同时又可以声色俱全地提供最高效最丰富的图像服务，如电视型黑板、电脑型黑板、手机型黑板、电纸书、数字标牌等。
至此我们不无感叹一下，一块小小的黑板居然有这么多无人知晓的灿烂历史，一块小小的黑板居然为人类的交流发挥着不可替代的作用！从黑板的历史发展过程来看，我们不但没有因为它与现代教学格格不入摒弃它，而是保留它原始的模式，再结合现代教学设备的新理念，将“黑板”在教学领域的价值体现得更加完美！
首先，主要是为了避免粉尘侵害师生健康，开始改进并使用各类无尘粉笔，但效果不够理想，于是干脆开始使用书写白板。
书写白板用各种材质（木材、金属、塑料板材等）制作，相应地，使用各类彩色书写水笔，并使用特制的板擦擦除书画内容。
如今，各国仍有大量书写白板在使用中，但始终并不普遍，在中小学尤不常见。
究其原因，恐怕还是在其“面向师生集体、易于重复使用、而且成本低廉”方面比不上黑板加粉笔。
及至上世纪末叶，书写白板开始演进为电子白板。
最早，电子白板就是配备了电子装置的书写白板，可以将白板上的书画内容存储起来并打印出来分发给学生或受众。
后来，又发展为可以将电子白板上的书画内容存储在计算机中 6
并进行进一步的加工处理和传输发送（如通过电子邮件）。
当然，电子白板也可以作为计算机的投影屏板使用。
但此时的电子白板与计算机的相互作用关系始终是单向的：
（ 1 ）电子白板上的书画内容可以存储到计算机中并做进一步的加工处理（可实现从电子白板到计算机的书画内容单向存储），但计算机处理结果并不呈现在电子白板上，即电子白板上的书画内容不会随着计算机的加工处理而随之改变（不能实现从计算机到电子白板的书画内容加工处理的逆向呈现）；
（ 2 ）计算机通过投影仪可以将其屏幕内容投影到电子白板上（可实现从计算机到电子白板的屏幕内容单向投影），但在电子白板上无法对投影的计算机屏幕内容做任何加工处理或操作，即此时电子白板仅仅相当与一块普通屏板而已（不能实现从电子白板到计算机的屏幕内容加工处理的逆向操作）。
正因为电子白板与计算机之间无法实现双向交互通信与操作，使得电子白板的
应用推广受到重大限制。
在教学实践中，电子白板的使用还不如书写白板普遍。
从电子白板发展到交互白板，这是白板发展史上的关键的一步。
交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。
交互白板既是电子白板、同时又是计算机屏幕。
在交互白板上的书画内容及其加工处理结果均被存储在计算机中，同时，在交互白板上可以实现对计算机的各种操作，所有对计算机屏幕内容的操作和加工处理的结果都会即时存储在计算机中和呈现在电子白板上。
当然，交互白板自身也经历了一个不断改进和完善的过程，这一过程至今仍在进展之中而并未结束。
但是，经过 21 世纪初最近数年的技术设计创新和实践应用改善，如今的交互白板已经基本成型，已经足以替代传统黑板担当起基础教育信息化进程中课堂教学主流技术的重任。
那么，究竟什么是交互白板？交互白板（ Interactive Whiteboard ）是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。
它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户） 7
与计算机进行交互的智能平台。
简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。
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