设计的一般过程说课稿

《设计的一般过程》说课稿《设计的一般过程》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是帮大家的《设计的一般过程》说课稿，希望能够帮助到大家。

（1）本节讲的不是某个工程具体的设计过程。

而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。

（2）本节表达了教材设计上“先总后分”的特色。

正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。

（3）本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。

（4）充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。

（5）初步感受设计本质是具有创新。

（6）让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。

（7）充分表达技术的人文性。

本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。

这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。

但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。

所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。

同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。

学习环境：通用技术专用教室学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料（1）掌握设计的一般过程；（2）知道设计过程中可能产生多个方案；（3）理解设计过程需要不断优化。

重点：掌握一般设计过程中的根本环节。

难点：（1）知道成功的设计应该形成多个方案；（2）产生一个好的方案需要经历反复和优化。

以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达本钱节教学目标要求学生入座，点名和准备播放课件。

设计是一个有方案的创新活动，它有着科学合理的根本的工作程序和流程。

当今很少有产品是偶然被开发出来的.。

设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。

说课的内容与根本步骤说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的根底上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

说课的内容与根本步骤所谓说课是教师在备课的根底上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，到达相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。

此次青年教师教学比赛主要采取"备课以后的说课〞形式，即教师在充分备课的根底上，把自己怎样进展备课，备课时进展的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进展演示，供专家们评说。

说课的内容和步骤包括以下四个方面：一、教材阐说1、教材的地位：从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经历、认识问题的层次、程度、学生开展的需要等方面制定出学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、教法与学法说明依据教学大纲的要求，主要说明教师"怎样教〞以及"为什么这样教〞，和学生"怎样学〞以及"为什么这样学〞。

具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、教学过程说明与演示主要说明与演示教学设计的具体思路，课堂教学的构造安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。

包括教学的根本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

高中数学说课稿的一般流程【精选5篇】高中数学说课稿的一般流程篇1教学目标：1、进一步理解的概念，能从简洁的实际事例中，抽象出关系，列出解析式；2、使同学分清常量与变量，并能确定自变量的取值范围.3、会求值，并体会自变量与值间的对应关系.4、使同学把握解析式为只含有一个自变量的简洁的整式、分式、二次根式的的自变量的取值范围的求法.5、通过的教学使同学体会到事物是相互联系的.是有规律地运动变化着的.教学重点：了解的意义，会求自变量的取值范围及求值.教学难点：概念的抽象性.教学过程：（一）引入新课：上一节课我们讲了的概念：一般地，设在一个变化过程中有两个变量x、y，假如对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的.生活中有许多实例反映了关系，你能举出一个，并指出式中的自变量与吗？1、学校方案组织一次春游，同学每人交30元，求总金额y（元）与同学数n（个）的关系.2、为迎接新年，班委会方案购买100元的小礼物送给同学，求所能购买的总数n（个）与单价（a）元的关系.解：1、y=30ny是，n是自变量2、，n是，a是自变量.（二）讲授新课刚才所举例子中的，都是利用数学式子即解析式表示的.这种用数学式子表示时，要考虑自变量的取值必需使解析式有意义.如第一题中的同学数n必需是正整数.例1、求下列中自变量x的取值范围．（1）（2）（3）（4）（5）（6）分析：在（1）、（2）中，x取任意实数，与都有意义.（3）小题的是一个分式，分式成立的条件是分母不为0.这道题的分母是，因此要求 .同理（4）小题的也是分式，分式成立的条件是分母不为0，这道题的分母是，因此要求且 .第（5）小题，是二次根式，二次根式成立的条件是被开方数大于、等于零. 的被开方数是．同理，第(6)小题也是二次根式, 是被开方数,.解：（1）全体实数（2）全体实数（3）（4）且（5）（6）小结：从上面的例题中可以看出的解析式是整数时，自变量可取全体实数；的解析式是分式时，自变量的取值应使分母不为零；的解析式是二次根式时，自变量的取值应使被开方数大于、等于零.留意：有些同学没有真正理解解析式是分式时，自变量的取值应使分母不为零，片面地认为，凡是分母，只要即可.老师可将解题步骤设计得细致一些.先提问本题的分母是什么？然后再要求分式的分母不为零.求出访成立的自变量的取值范围.二次根式的问题也与次类似.但象第（4）小题，有些同学会犯这样的错误，将答案写成或 .在解一元二次方程时，方程的两根用“或者”联接，在这里就直接拿过来用.限于学校同学的接受力量，老师可联系日常生活讲清“且”与“或”.说明这里与是并且的关系.即2与-1这两个值x都不能取.高中数学说课稿的一般流程篇2一、教材分析本节课选自《一般高中课程标准数学教科书-必修1》(人教A版)《1.2.1 函数的概念》共3课时，本节课是第1课时。

说课稿的六个基本步骤一、说教材1、教材的地位。

2、教学目标。

3、教学重难点。

4、教学内容。

二、说教法依据《纲要》，课标的四性，新理念，新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观，活动中归纳知识，参与中培养能力。

合作中学会学习。

四、说教学程序说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

能够配合讲解话时出示，达到调控学生，吸引注意，使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值。

六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。

2、要正确处理好备课与说课的关系。

3、说课应重视新课程标准。

4、加大学法指导的力度。

5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动。

6、说课要注意理论和实践的有机结合。

7、说课设计要力求避免脱节现象。

说课的基本步骤一、说课的六个基本环节说课的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

二、说课基本要求：1、扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。

2、直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。

3、教学目标设定应遵循“三维目标”。

4、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待你写板书。

5、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用。

三、说课的意义说课有利于提高教研活动的实效，以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。

上课的老师处在一种完全被动的地位。

听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。

导致了教研实效低下。

通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。

教学设计的过程范文教学设计是指教师为实现教育目标，制定和安排教学活动的过程。

它是一种系统性的思维过程，需要教师充分了解学生的背景和需求，设计合适的教学内容和方法，以达到预期的教育效果。

下面将通过以下步骤详细介绍教学设计的过程。

第一步：确定教学目标教学目标是教学设计的基础，它应该明确、具体、可衡量。

教师需要根据课程标准和学生的实际情况，确定想要学生达到的知识、技能和态度方面的目标。

例如，教师可能希望学生能够掌握一些数学概念、理解一个文学作品的主题或者改变一种态度。

第二步：分析学生需求和背景教师需要了解学生的学习特点、知识水平、兴趣爱好等，以便为他们提供合适的学习内容和方法。

通过问卷调查、观察、小组讨论等方式，教师可以获取学生的信息。

这些信息可以帮助教师确定学生的需求，并为他们提供有针对性的教学。

第三步：选择适当的教学内容教师需要选择和设计合适的教材和教学资源，以满足学生的学习需求。

这些教材和资源应该有助于学生达到教学目标，并能够激发学生的学习兴趣。

教师可以根据学生的实际情况，选择和调整教材内容，以适应学生的学习能力和兴趣。

第四步：制定教学策略和方法教师需要确定适合学生的教学策略和方法，以便帮助他们达到教学目标。

教学策略和方法应该能够有效地引导学生学习，并提供丰富多样的学习机会。

根据学生的学习特点和教学目标，教师可以选择讲授、实践、合作学习、问题解决等不同的教学方法。

第五步：设计课堂活动和任务教师需要根据教学目标和教学策略，设计具体的课堂活动和任务。

这些活动和任务应该能够激发学生的主动参与和探索精神，提供与实际生活相关的学习体验。

教师可以利用课堂讨论、小组合作、实验、案例分析等方法，帮助学生理解和应用所学知识。

第六步：评估和调整教学教师应该根据教学目标和教学效果，对教学进行评估和反思。

评估可以包括教师的观察、学生的作业和考试成绩等。

根据评估结果，教师可以对教学进行调整，修改教学内容、方法和策略，以更好地满足学生的需求。

高中语文说课稿及一般说课步骤高中语文优秀说课稿及一般说课步骤教学园地06-17 1449XXX《过秦论》说课稿----高中语文优秀说课稿《过秦论》说课稿一、开场白：各位老师，下午好。

我说课的题目是《过秦论》。

二、说教材《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自XXX的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。

通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。

通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。

要通过本单元的研究进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

其中《过秦论》是本单元的重点课文，研究时，要把握课文的思想内容，着重了解XXX对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。

高中语文教学大纲对文言文研究的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，研究用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

三.解读学生不少学生还延续初中研究文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。

针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。

本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的研究兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生研究文言文的阅读能力。

众所周知，XXX之所以用“史家之绝唱，无韵之离*”来评价XXX的《史记》，是因为XXX 的《史记》把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。

我们把XXX的文章既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。

读史，使我们在形象、具体的文学氛围里感受到了历史的苍凉与凄美；读文，又使我们在抽象、概括的历史XXX感受到了文学的严肃与深沉。

说课稿(完整)标题：说课稿(完整)引言概述：说课稿是教师在备课时准备的一种教学设计文稿，用于向评课专家、同行教师或学生家长等群体介绍自己的教学设计、教学目标、教学内容和教学方法等。

一份完整的说课稿需要包含丰富的内容，具有逻辑性和条理性，能够清晰地传达教学意图和教学过程。

下面将详细介绍一份完整的说课稿应包含的内容。

一、教学设计1.1 教学目标：明确教学目标是说课稿的首要内容，包括知识目标、能力目标和情感目标，要求目标具体、明确、可操作性强。

1.2 教学重点和难点：指出本节课的教学重点和难点，帮助评课专家和听课教师更好地把握教学重点，解决教学难点。

1.3 教学过程设计：详细描述教学过程中的每个环节，包括引入、导入、展开、总结等环节，要求过程设计合理、流畅。

二、教学内容2.1 教学内容概述：简要介绍本节课的教学内容，包括教材内容、扩展内容等，要求内容丰富、有深度。

2.2 教学内容分析：对每个知识点进行详细分析，包括定义、特点、应用等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学内容。

2.3 教学内容衔接：指出本节课与前后课程的衔接关系，帮助学生更好地理解知识，形成知识体系。

三、教学方法3.1 教学方法选择：介绍本节课所采用的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，要求方法灵活多样、符合教学内容。

3.2 教学方法操作：详细描述每种教学方法的操作步骤，包括教师的角色、学生的参与方式等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学过程。

3.3 教学方法评价：对所采用的教学方法进行评价，指出其优点和不足之处，提出改进建议，帮助教师不断提高教学水平。

四、教学手段4.1 教学媒体选择：介绍本节课所使用的教学媒体，包括PPT、视频、实物等，要求媒体选择合理、能够有效辅助教学。

4.2 教学器材准备：详细描述每种教学媒体和器材的准备情况，包括使用方法、展示效果等，确保教学过程顺利进行。

4.3 教学环境布置：指出本节课的教学环境布置情况，包括教室布置、学生座位安排等，要求环境整洁、氛围良好。

说课稿流程
说课稿的流程一般包括以下几个步骤：
1. 确定说课的目的和对象：确定说课的目的是为了展示教案的设计和教学思路，使听课者能够全面了解课堂教学的准备和实施情况。

确定说课的对象是谁，是教研组成员、年级组成员还是其他老师，针对不同对象可以调整说课内容和深度。

2. 整理教学资料并准备教案：整理所需的教学资料，如PPT 课件、教学素材等。

准备完整的教案，包括教学目标、分析学情、安排教学过程等内容，并根据听课者的需要确定是否需要提供附加材料或参考资料。

3. 制作说课PPT：根据教案的内容制作说课PPT，清晰地呈现教学目标、内容和流程，同时注意语言简洁明了、排版整齐美观。

4. 对教学过程进行分析和总结：从教学设计、教学流程、教学难点、教学环节的设置、教学效果等多个方面对教学过程进行分析和总结。

结合学生的学习特点，说明为什么采取这样的教学方法和策略，以及课堂教学的效果。

5. 形成说课稿：根据教案和教学PPT，编写说课稿，包括教学目标、分析学情、教学过程、课堂设计理念等内容。

说课稿要简明扼要，重点突出，注意语言表达的准确性和条理性。

6. 练习和演讲：通过多次练习和演讲，熟悉说课稿的内容和表
达方式，掌握说课的时间掌控，提高自信心和表达能力。

7. 反思和完善：说课结束后，及时反思说课的过程和效果，总结经验教训，改进不足之处，完善教学设计和说课稿的内容。

在整个说课流程中，教师需要注重对教学设计和实施的全面考虑，同时注意表达清晰、语言准确、节奏合理和时间掌控。

只有在充分准备的基础上，教师才能更好地展示自己的教学理念和专业素养，从而提升听课者对自己的教学能力的肯定和认可。

说课一般流程及模式一、教材分析1、本节教材内容有:2、教材的地位:3、按新课标本节指导思想是:（注:可说可不说)4、学情分析：（注：可前可后、可加可不加）（可把内容简写在准备好的投影片上，打在大屏幕上自然简介。

）二、教学目标1、新课标是这样要求的：2、针对新课标、新教材和学生的实际情况，制定教学目标如下：（一）．知识与技能目标： ( 二)．过程与方法目标：（三）．情感态度价值观目标:（具体的、可操作的详细目标。

目标不要太大无法操作或做不到，一定要符合实际。

）三、重点和难点最好加入为什么定为重点。

从教材、后续学习的角度分析。

难点最好加入为什么定为难点.主要是二点：教材中的难点；学生学起来感到困难的方面.四、教法局部教法学法: 整体教法学法：（能体现新课改的精神.最好加入为什么这么做。

这么做的好处是什么.)五、学法在设计和进行具体的探究过程中，我将指导学生体会一些科学研究方法，如在设计实验时用到控制变量法、猜想时用到建立模型的方法等，在教学过程中我还将对学生渗透一些创造技法如列举法等。

六、教学手段（多媒体教学等使抽象变为形象，微观变为宏观）教具：1、教师用：2、学生用：( 实验室的、自制的、自带的等实验器材)七、时间安排教学流程图也就是教学环节，最好简画在投影片上，打在大屏幕上然后简介。

八、具体教学过程如下：(一)、引入新课（二)、进行新课说清“教什么" 说清“怎样教" 说清“为什么这样教”（三)、小结（四）、创新应用（五）、布置作业（注意：自定教学过程）九、注意事项（一）、说课主要是要做到“四说一写"四说是指：说教材、说课标（大纲）、说教法、说教学过程。

一写是指：用投影片写出板书设计。

（二）、说课过程1、教学过程：45分钟的课堂教学实施过程。

2、板书板画：本节课结束时的黑板内容。

(三）、注意：在说教学过程中要注意按下列规定进行：①按课标教学一般模式顺序说。

②要采用自问自答的形式。