2013-07教育创新加工修改是完善、升华习作质量不可或缺的关键环节,《义务教育语文课程标准》明确指出:“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
”“改章难于造篇”,近年来,笔者在如何培养小学生自主批改作文能力方面作了一些探索与思考,取得了较为显著的教学效果。
对此,笔者结合自己的教学实际,谈几点体会,和大家交流。
一、激发兴趣,有序起步兴趣是学习的动力,培养学生的兴趣,是活跃小学生心理状态的最积极的一种手段。
孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”只有产生了浓厚的兴趣,学生才能发挥主观能动性。
1.要让学生认识到作文修改的重要性在教学中,我会有意识地给学生熏陶“文章不厌百回改”,“好的作文不是写出来的,而是改出来的”,以求唤起学生自觉修改作文的强烈欲望。
我向学生介绍“贾岛推敲”,曾国藩“屡败屡战”等典故,还请我的学生郭瑞(在读写大赛中获江苏省青少年500强,多次在征文大赛中获奖)畅谈她自己写好习作的秘诀──反复修改。
2.要让学生树立作文修改的信心根据小学生喜欢表扬的特点,在评改中,我多以鼓励为主,极少批评,帮助学生树立作文修改的信心。
叶圣陶先生说,“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点。
”学生的自评自改能力处于“起步阶段”,刚开始要求不能过高。
我用“放大镜”去发现学生修改习作中的点滴进步,用各种激励手段让学生获取快感,从而激起学生自己修改习作的欲望,养成自觉修改习作的习惯。
二、教师引路,范例导改要培养学生自改和互改的能力,教师先要为学生引一条可循的路子。
首先,要让学生端正批改的态度,这就要求教师树立严谨认真的榜样。
其次,让学生熟悉批改模式。
通过精心的设计让学生能辨别哪些地方不合适,怎样修改才是对的。
可以针对某次作文训练的重点,多媒体出示一篇作文,组织全班学生讨论修改;也可以翻阅全班作文后,选择三篇(好、中、差各一篇),组织学生对全文作精心的、细致的批改;还可以结合本次训练重点,对作文的有关重点部分精批细改,然后将原文和批语印发给学生或抄在班上公布。
小学生作文自改能力培养探究【摘要】作文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道。
【关键词】小学作文教学自改能力培养作文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道。
它为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。
然而在我们的作文教学领域中却存在着一块“误区”，这便是批改。
叶圣陶老先生说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”显然学生自改作文是一条充分发挥学生主体作用的重要途径。
1．目前学生自改作文中存在的问题小学生修改作文的能力是写作能力的重要组成部分，是在写作实践中形成的。
是发现问题、分析问题、积极思维的过程，也是将新知识转化为能力的过程。
然而，我们现在学生自改作文的实际情况是进入了一些误区：误区(1)：许多教师、学生对待学生自改作文若有若无。
有的则较忽视学生能力的培养。
误区(2):学生自改作文没有实质性的内容，大部分只停留在错字、病句的框架内。
误区(3):缺少合作，甚至是羞于以自己的文章示人。
误区(4):教师对作文自改缺乏有效地调控和评价。
2．对策那么如何改变这一局面呢？这就要求切实转变教师的观念，消除长久以来应试教育的恶疾，充分体现学生的自主意识和合作精神，采用有效的策略实现作文教学质的飞跃。
对策1：学习实践，从根本上确立素质教育的作文教学观。
1.1 扎实学习素质教育作文教学的理论；新时代，我们面临的是崭新的素质教育，它摒弃了传统教育陈旧因素，又吸纳了传统教育的精髓，引入了新时代的多种理念。
我们的教育又面临着一个新的春天。
学习素质教育理论，从中吸纳精华，充实自己的实质，建构“大作文教学观”。
1.2 努力实践素质教育的作文理念；小学生作文能力包括“作”和“改”两部分，学生学习自改作文就是完善对事物的认识和表达的过程。
叶圣陶先生说：“作文教学的目的是要使学生自能作文，不待教师改。
中学生作文自评自改能力的培养作文是中学生学习的重要组成部分，它不仅是语言文字表达能力的训练，更是思维能力和逻辑推理能力的锻炼。
很多中学生在写作文时常常存在一些问题，比如语言表达不够准确、逻辑性不够强、结构不够清晰等。
如何培养中学生的作文自评自改能力成为了当下亟待解决的问题。
一、培养自评意识要培养中学生的作文自评自改能力，首先要培养他们的自评意识。
学生在写作文的时候，要学会主动去审视自己的文章，发现其中的问题。
可以通过老师的指导和同学的讨论，逐步形成自我批评的意识。
老师可以引导学生在写作文之后，用一些评价标准对自己的文章进行打分，并找出其中的不足之处，为以后的改进做好准备。
学生需要学会接受他人的评价。
在学生交流作文的过程中，可以向同学请教，接受他们的建议和意见。
教师也可以在班上对学生的作文进行点评，指出其优点和不足之处，激励学生进一步改进。
通过这样的交流和讨论，可以帮助学生提高自身的写作水平，同时也培养了他们的自评意识和自改能力。
二、培养自改能力要培养中学生的自改能力，首先要培养他们的批判性思维。
学生在自我评价作文时，要善于发现其中的错误和不足之处，这就需要培养他们的批判性思维，让他们学会分析问题，理性判断，并且提出明确的改进措施。
在写作过程中，学生可以自己逐步总结一些常见的错误和规律性的问题，并且能够主动采取一些措施加以改进。
鼓励学生勇于尝试。
在课堂上，老师可以设计一些写作任务，让学生自主尝试，并且鼓励他们勇于突破，勇于改进。
要给予学生充分的支持和鼓励，让他们在自我改进的过程中感受到成就感，增强自信心。
只有在实践中不断尝试，不断改进，才能真正培养起他们的自改能力。
要注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有学生对写作感兴趣，才能更加主动地去进行自我评价和自我改进。
老师应该注重培养学生的写作兴趣，可以通过设计一些有趣的写作题目，或者组织一些有意义的写作活动，激发学生的写作热情，从而培养他们的自评自改能力。
