师徒结对培训管理制度办法

教师师徒结对小组规章制度一、组建及目的1. 为了促进教师之间的交流与沟通，提高教学水平和教育教学质量，学校决定组建师徒结对小组。

2. 师徒结对小组的目的是通过师徒之间的互助与合作，实现教学互助、经验传承、共同成长的目标。

二、组成1. 每个师徒结对小组由一名资深教师担任师傅，与一名新进教师担任徒弟组成。

2. 师傅需具有丰富的教学经验和优秀的教学水平，徒弟需具有学习意愿和进取心。

三、职责与要求1. 师傅的职责是传授经验、指导徒弟的教学工作，协助徒弟解决教学中遇到的问题。

2. 徒弟的主要职责是学习师傅的教学方法和经验，积极参与教学工作，提高自身的教学水平。

3. 师傅和徒弟应各自认真履行自己的职责，相互配合，共同努力，实现共同成长和提高。

四、交流与沟通1、师徒结对小组应每周至少进行一次交流与沟通，共同讨论教学问题、经验分享和教学改进计划。

2、双方应保持开放的心态，倾听对方意见，积极反馈，共同寻求解决问题的办法。

3、师傅应带领徒弟参与学校教学研讨活动，并与徒弟分享所学所得。

五、培训与提升1、学校将定期组织师徒结对小组的培训活动，包括教学技能培训、教学理论讲座等，帮助师徒提高教学水平。

2、师傅应引导徒弟参加教学观摩、课堂辅导等活动，提升其实际教学能力。

3、学校将根据师徒结对小组的表现，进行评优表彰，激励教师积极参与师徒结对活动。

六、监督与评估1、学校将定期对师徒结对小组的活动进行跟踪和评估，确保师徒结对活动的顺利开展。

2、学校将根据师徒结对小组的表现，结合教师个人档案和学生评价，进行综合评估，对表现优秀的师徒进行奖励，对表现不佳的师徒进行督促和引导。

七、奖惩措施1、对于表现优秀的师傅和徒弟，学校将进行表彰并发放奖金和荣誉证书。

2、对于表现不佳的师傅和徒弟，学校将进行批评教育，并视情况采取惩戒措施。

八、其他规定1、师傅和徒弟应相互尊重，遵守学校教职工规章制度，严格遵守教育教学纪律。

2、师徒结对小组的活动应公开透明，并接受学校领导的监督和指导。

实小“师徒结对”管理规定旨在促进师生之间的互相学习和成长，并建立师徒关系以提升教育教学质量。

以下是一些可能包含在该管理规定中的内容：1. 结对对象选择：每位老师选择一名学生作为师徒对象，可根据学生学习成绩、品德素养等因素作为依据。

2. 任务分配：师徒双方在结对后，根据学生的不同情况和需求，制定具体的学习任务和目标，包括提供学习资源和指导学习方法。

3. 师徒互动：师徒关系应建立在互信和良好互动的基础上，老师应关注学生的学习情况和心理需求，为其提供支持和帮助。

4. 学习记录和评估：老师应定期跟进学生的学习情况，记录学生的进展和问题，并根据实际情况进行适时的评估。

5. 老师培训和指导：学校应提供针对老师的培训和指导，以提高其师徒指导能力，包括教学技能、心理辅导等方面。

6. 管理和监督：学校应建立相应的管理和监督机制，通过定期反馈和评估师徒关系的效果，及时发现和解决问题，确保师徒关系的有效运行。

7. 奖励和激励机制：学校可设立师徒关系的奖励和激励机制，对于在师徒关系中取得优秀成绩的老师和学生给予相应的表彰和奖励。

以上只是一些可能的管理规定内容，具体的实施方式和细节应根据学校的实际情况和需求进行调整和制定。

实小“师徒结对”管理规定（二）实小师徒结对是一种教育管理方式，旨在促进教师之间的师徒关系建立和发展，推动教学经验和专业知识的传承和交流。

下面是一份实小师徒结对管理规定的示例：1. 师徒结对的对象：a. 新招聘的教师（徒弟）将与资深教师（师傅）结对；b. 师傅和徒弟之间以专业领域的匹配为原则。

2. 结对方式：a. 由学校管理部门根据教师特长和需求进行匹配；b. 一对一结对，师傅只担任一个徒弟的指导工作。

3. 结对周期：a. 师徒关系持续一学年，每年评估一次；b. 若徒弟对师傅的指导满意，可以继续保持师徒关系；否则，可以重新匹配。

4. 师傅的责任：a. 指导徒弟教学方法、教学策略等专业知识；b. 分享教学经验，解答徒弟的问题；c. 协助徒弟制定个人的职业发展计划。

小学体育师徒结对培训计划一、培训目标通过师徒结对培训，提升小学体育老师的教学水平和专业素养，培养出更多优秀的体育教师，提高学校体育教学质量，为学生提供更好的体育教育服务。

二、师徒结对机制1. 确定师徒结对关系：根据学校的实际情况，体育教师可以结对一位有丰富教学经验和专业知识的老师，进行师徒结对培训。

2. 确定培训内容：结对的师徒双方要确定培训的内容和方法。

师徒结对可以以观摩课堂、实地教学、教学交流等形式展开。

3. 建立培训档案：对每一位参与师徒结对培训的教师，建立个人培训档案，记录培训的经历和成果，作为今后评定教师等级和职称的依据。

三、培训计划1. 第一阶段：定期观摩课堂在第一阶段，师徒双方要定期观摩对方的课堂教学，重点观摩对方的教学方法、教学手段和课堂管理等方面。

在观摩结束后，师徒双方要进行深入交流，讨论教学中存在的问题和改进的方法。

2. 第二阶段：实地教学在第二阶段，师徒双方要进行实地教学，即由师傅老师带领徒弟老师去实地教学。

在实地教学的过程中，师徒双方要深入交流，讨论教学中的难点和重点，针对性地进行教学改进。

3. 第三阶段：教学交流在第三阶段，师徒双方要进行教学交流，即师徒双方轮流上课，然后对对方的课堂进行评价和建议。

在交流结束后，师徒双方要总结经验，互相学习，共同进步。

四、培训评估1. 系统评估：在每一阶段结束后，学校要对师徒结对培训进行系统评估，评估教师的培训效果和成果，为下一阶段的培训提供参考。

2. 学生评价：学生可以对师徒结对培训进行评价，评价教师在培训后的教学水平和态度等方面的变化。

3. 教研评价：教研组长和学科组长要对师徒结对培训进行评价，评价教师在培训后的教学水平和教学质量等方面的变化。

五、培训成果1. 教师成长：通过师徒结对培训，教师的教学水平和专业素养得以提升，为学校的体育教学质量提供了良好的保障。

2. 学校发展：学校的体育教学质量得到提高，学生的体育成绩得到提高，学校的体育课程受到学生和家长们的一致好评。

公司师徒结对实施方案一、背景。

在公司内部，师徒制度是一种非常重要的人才培养模式。

通过师徒结对，可以促进新员工快速适应公司文化和工作环境，提高新员工的工作效率和绩效表现，同时也可以提高老员工的管理和指导能力，增强员工之间的团队合作和凝聚力。

因此，建立一套科学、合理的公司师徒结对实施方案对于公司的发展具有重要意义。

二、目的。

本实施方案的目的在于明确公司师徒结对的具体实施步骤和要求，规范师徒结对的流程，确保师徒结对的有效实施。

三、实施步骤。

1. 确定师徒结对的原则和标准。

师徒结对的原则，根据员工的工作性质、工作经验、专业能力等因素进行匹配。

师徒结对的标准，师傅需具备丰富的工作经验和专业知识，能够在工作中给予徒弟指导和帮助；徒弟需具备良好的学习态度和团队合作精神，能够快速学习和适应新环境。

2. 确定师徒结对的流程。

公司人力资源部门负责收集员工的相关信息，进行师徒结对的匹配工作。

确定师徒结对的时间节点，确保新员工入职后能够及时与师傅进行结对。

3. 师徒结对的培训和指导。

公司应组织师傅进行师徒结对的培训，明确师傅的角色和责任，并提供相关指导材料。

师傅应根据徒弟的实际情况，制定个性化的培训计划，进行系统的指导和培训。

4. 师徒结对的考核和评价。

公司应建立师徒结对的考核机制，定期对师徒结对的效果进行评估。

根据评估结果，及时调整师徒结对的匹配关系，确保师徒结对的有效实施。

四、实施要求。

1. 公司各部门应全力支持师徒结对制度的实施，积极配合人力资源部门进行师徒结对的匹配工作。

2. 师傅应认真履行指导和培训的责任，积极帮助徒弟解决工作中遇到的问题，提高徒弟的工作能力和绩效表现。

3. 徒弟应虚心学习，积极配合师傅的指导和培训，努力适应新环境，提高工作效率和绩效表现。

五、总结。

公司师徒结对实施方案的制定，对于公司的人才培养和发展具有重要意义。

通过严格规范的师徒结对流程和要求，可以有效提高新员工的工作能力和绩效表现，促进员工之间的团队合作和凝聚力，为公司的长远发展奠定坚实的人才基础。

幼儿园幼儿园师徒结对制度幼儿园师徒结对制度是指幼儿园教师之间相互结对，通过师徒关系来进行教育教学工作。

这一制度的目的是提高教师的教学质量和教育能力，促进新教师的成长与发展。

下面我将从幼儿园师徒结对制度的背景与意义、实施方式和效果三个方面进行阐述，以期全面深入地探讨这一制度。

一、幼儿园师徒结对制度的背景与意义1.1 背景随着幼儿园教育的快速发展和对教师培养质量要求的不断提高，传统的独立教学模式已经不能满足现代教育的需求，急需一种能够提高教师教育教学能力并更好地适应学生发展的教学模式。

1.2 意义幼儿园师徒结对制度的实施，一方面可以帮助新教师更快地熟悉和适应教育教学工作，提高他们的教育能力和专业素养。

另一方面，幼儿园师徒结对制度可以促进教师之间的交流和合作，共同追求教学品质的提升。

此外，师徒结对制度还可以促进教育教学改革的深入发展，通过共同的交流与研究不断优化教育教学方法。

二、幼儿园师徒结对制度的实施方式2.1 确定师徒结对关系幼儿园可以根据教师的工作年限、专业特长、教学经验等因素来确定师徒结对关系。

通常，新教师会有一位有经验的老师担任导师，帮助他们适应教育教学工作，并指导他们的专业发展。

2.2 制定师徒结对计划幼儿园可以根据师徒结对的目标和需求，制定一份具体的师徒结对计划。

该计划可以包括结对教师的日常工作安排、教学任务和培训计划等内容，以确保师徒结对关系的顺利进行和落地。

2.3 带教与指导师徒结对的较为重要的内容是导师和新教师之间的带教与指导。

导师为新教师提供必要的工作指导和教育教学技巧。

导师可以通过教学观摩、反思讨论、教学设计等方式，指导新教师提高教学水平和能力。

2.4 双向反馈与交流师徒结对制度需要建立起导师与新教师之间的良好沟通机制。

双方可以定期进行面谈，分享教学心得和经验，并相互提出建议和改进意见。

同时，要鼓励新教师提出问题和困惑，及时解答和帮助他们解决难题。

三、幼儿园师徒结对制度的效果3.1 新教师的成长与发展通过师徒结对制度，新教师能够更快地适应教育教学工作，掌握更多的教学技巧和方法。

幼儿园“师徒结对”制度幼儿园“师徒结对”制度是指在幼儿园内，通过师徒结对的方式，让经验丰富的老教师带领新教师，通过传、帮、带的方式，帮助新教师快速成长，提高幼儿园的整体教育质量。

一、制定师徒结对制度的目的1. 促进新教师的快速成长：通过师徒结对的方式，让新教师在老教师的指导下，快速掌握教育教学知识和技能，提高教育教学水平。

2. 传承教育教学经验：老教师通过师徒结对的方式，将自己的教育教学经验和方法传授给新教师，帮助新教师少走弯路，提高教育教学效果。

3. 提高幼儿园的整体教育质量：通过师徒结对的方式，提高新教师的教育教学水平，从而提高幼儿园的整体教育质量。

4. 促进教师之间的交流与合作：师徒结对制度鼓励教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。

二、师徒结对制度的具体实施1. 师徒结对的选拔：在幼儿园内选拔具有丰富教育教学经验的老教师作为师傅，选拔新教师作为徒弟。

选拔标准应包括教育教学水平、师德修养、责任心等方面。

2. 师徒结对的签订：师徒双方签订师徒结对协议，明确师徒双方的职责和权利，确保师徒结对的顺利进行。

3. 师徒结对的培训：师傅负责对新教师的培训，包括教育教学知识、技能、经验等方面的传授。

培训方式可以包括听课、评课、讨论、交流等。

4. 师徒结对的考核：对师徒结对进行定期考核，评估师徒结对的效果，确保师徒结对的顺利进行。

考核内容包括徒弟的教育教学水平、师傅的指导效果等。

5. 师徒结对的激励：对表现优秀的师徒进行奖励，包括精神奖励和物质奖励，激发师徒双方的积极性和主动性。

三、师徒结对制度的优势1. 提高教育教学水平：通过师徒结对的方式，新教师可以快速掌握教育教学知识和技能，提高教育教学水平。

2. 传承教育教学经验：老教师可以通过师徒结对的方式，将自己的教育教学经验和方法传授给新教师，帮助新教师少走弯路，提高教育教学效果。

3. 形成良好的教育教学氛围：师徒结对制度鼓励教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。

完整版)“师带徒”管理办法师带徒”管理办法为进一步加强技能操作队伍建设，提高技能操作人员素质，规范技能操作人员“师带徒”管理，结合公司“师带徒”工作实际，制订本办法。

第一章总则本章规定了“师带徒”培训工作的原则，包括分层次培训、工种对口和培养与考核评价相结合。

第二章师傅条件本章规定了师傅的条件，包括具有良好的职业道德、熟悉掌握本工种的理论和实际操作知识、技能水平高、技术全面等。

第三章徒弟层次本章规定了徒弟的三个层次，分别是具备高级工及以上资格的第一层次、具备初、中级工资格的第二层次和新录用人员、转岗人员和其他人员的第三层次。

第四章培训协议本章规定了徒弟应与师傅签订培训协议，协议内容包括培训目标、协议期限、师傅职责、徒弟职责等。

其中，培训目标包括掌握本工种专业理论知识、技能操作达到较高水平、能够创造性地工作、解决生产过程中的一些关键难题等。

第五章师傅职责本章规定了师傅的职责，包括承担对徒弟的全面培养工作、制订有针对性的培训计划、目标和措施、监督检查徒弟对计划的执行情况等。

同时，师傅还应耐心、细致地指导徒弟研究、定期检查徒弟的工作、研究情况、协助做好对徒弟的考核评价等。

第六章其他规定本章规定了相关规定的遵守和职责的履行等内容。

师带徒”培训是一项非常重要的工作，需要遵循一定的规定和程序。

首先，师傅要尽心尽力地指导徒弟研究，及时总结徒弟的进步和不足，每季度向车间提交一份反映徒弟各方面表现的工作小结，协议期满后提交一份年度培养总结。

徒弟也有自己的职责，要按照制定的培训目标努力研究，尊敬师傅，虚心请教，服从指导，勤问、勤记、勤练。

同时，徒弟还要研究师傅的优良作风，研究安全生产知识，研究各项规章制度知识。

在培训过程中，要认真遵守相关规定，履行相关职责，按要求完成培训任务，实现培训目标。

在培训协议期内，如果师傅或徒弟一方工作变动，导致不能继续履行协议，那么协议即行终止。

如果需要变更师徒人选，可以根据工作需要和个人申请，变更后应重新签订或变更“师带徒”培训协议。

实小“师徒结对”管理规定第一章总则为了进一步规范小学生的师徒关系，提高教育教学质量，培养学生的综合素质，制定本规定。

第二章师徒结对的内容和要求第一条小学生师徒结对是指小学教师根据学生的特点和需求，将学生分配给与其相配的教师，进行一对一指导和管理。

第二条师徒结对的目标是培养学生的学习能力、思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。

第三条师徒结对的内容包括但不限于：1. 学习指导：教师对学生进行学习方法和学习计划的指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

2. 心理辅导：教师关注学生的心理健康状况，开展心理辅导活动，帮助学生建立自信和积极的心态。

3. 综合素质培养：教师引导学生参加各种社会实践活动，培养学生的表达能力、团队合作能力和社交能力。

4. 生活照顾：教师关心学生的日常生活情况，帮助学生解决生活中的困难和问题。

第四条师徒结对的要求：1. 教师应具备良好的专业素质和教育教学能力，能够有效指导学生的学习和发展。

2. 学生应积极配合教师的指导和管理，努力完成学习任务和参加各种活动。

3. 学校应提供必要的资源支持，组织相关的培训和交流活动，加强对师徒结对管理的监督和评估。

第三章师徒结对的实施程序和机制第一条师徒结对的实施程序：1. 学校根据学生的特点和需求，将学生和教师进行匹配，确定师徒结对关系。

2. 学校组织师徒结对的培训和宣传活动，向教师和学生介绍师徒结对的目的和要求。

3. 教师和学生签订师徒结对协议，明确双方的权利和义务。

4. 教师根据学生的实际情况，制定学习计划和指导方案，并进行定期的评估和反馈。

第二条师徒结对的机制：1. 学校建立师徒结对的管理机构，负责师徒结对工作的组织和协调。

2. 学校定期组织教师和学生的交流和研讨活动，促进师徒之间的互动和学习。

3. 学校建立专门的评估机制，对师徒结对的效果进行评估和反馈，及时进行调整和改进。

第四章师徒结对的评估和奖惩第一条师徒结对的评估：1. 学校根据学生的学习成绩和综合素质，对师徒结对的效果进行评估。

师徒结对措施
师徒结对措施是一种培养和传承技能、知识和经验的方式，常见于职业技术培训和传统手工艺等领域。

具体措施包括以下几点：
1. 结对师徒制度：建立师父与学徒的结对制度，由有经验、技能熟练的师父担任学徒的指导和培养者，学徒在师父的指导下学习、实践和掌握技能。

2. 目标明确：师父和学徒明确培养目标，确定学徒的学习重点和方向，制定培养计划和学习计划，确保培养过程有针对性和系统性。

3. 实际操作：学徒在实际工作中进行实践和操作，通过跟随师父的工作，学习技能和经验，逐步熟悉和掌握工作流程和操作方法。

4. 指导与培训：师父担任学徒的指导者和培训者，向学徒传授专业知识、技能和经验，解答疑问，培养学徒的专业素养和实践能力。

5. 反馈与评估：师父对学徒的学习进展进行反馈和评
估，及时发现问题和不足，提供个性化的指导和支持，帮助学徒不断提升自己的技能水平。

师徒结对措施通过传统的师徒传授方式，实现经验和技能的传承，培养出一批优秀的技术人才，保护和传承传统手工艺等文化遗产，提高技能人才的素质和能力。

师徒结对徒弟培训计划一、前言师徒结对徒弟培训计划是指在工作中，由师傅和徒弟结对进行培训、教育、指导和帮助，以便帮助新员工更快速地适应和融入工作环境，同时帮助他们提高工作能力和素质。

通过师徒结对徒弟培训计划，新员工可以在实际工作中获得更多、更全面的知识和能力的培养，从而更好地完成其工作，并得到个人发展。

二、目标1. 建立健康的培训机制，为新员工提供全面的培训。

2. 提高新员工工作能力和素质，使其能够更好地完成工作任务。

3. 促进新员工与老员工快速融合，并帮助新员工快速适应工作环境。

三、师徒结对徒弟培训计划的内容和方法1. 内容（1）知识培训：由师傅向徒弟传授业务知识、产品知识、行业知识、企业文化等。

（2）技能培训：由师傅向徒弟传授操作技能、沟通技能、团队协作技能等。

（3）态度培养：由师傅向徒弟传授正确的工作态度、学习态度、团队合作态度等。

（4）工作实践：师傅和徒弟共同参与工作项目，根据实际情况进行实践培训。

2. 方法（1）结对培训：由一名资深员工（师傅）与一名新员工（徒弟）进行结对培训。

（2）现场指导：由师傅在实际工作中进行指导，让徒弟根据实际情况进行学习。

（3）模拟练习：由师傅设计模拟场景，让徒弟参与练习，以提高徒弟的实际应用能力。

四、师徒结对徒弟培训计划的实施步骤1. 条件准备（1）确定培训的师徒结对。

（2）师傅准备培训材料，包括培训大纲、培训资料等。

（3）制定培训时间表和流程。

2. 培训开展（1）师傅向徒弟传授业务知识、技能、态度等。

（2）师傅现场指导，让徒弟参与实际工作，进行学习。

（3）师傅设计模拟场景，进行模拟练习。

3. 评估反馈（1）师傅定期评估徒弟的学习情况，及时给予反馈。

（2）徒弟定期与师傅汇报学习情况，接受指导和建议。

4. 满意度调查（1）对师傅和徒弟进行满意度调查，了解他们对培训计划的认可度。

（2）对师傅和徒弟进行满意度调查，了解他们对培训效果的评价。

五、师徒结对徒弟培训计划的优势1. 传统教育方式的延续。

师徒活动管理制度内容一、制度目的为了加强师徒活动的组织管理，促进师徒之间的良好关系和有效沟通，提升师徒关系的质量和效益，特制定本管理制度。

二、制度内容1.活动目的师徒活动旨在传承和弘扬传统工艺技艺，培养后继人才，促进师徒之间的相互学习、交流和共同成长，提升行业整体素质和竞争力。

2.活动对象本管理制度适用于所有参与师徒活动的师傅和学徒，包括传统手工艺行业、工匠精神传承等各类领域。

3.活动组织师徒活动由相关组织或机构统一组织和筹办，设立活动组织委员会负责具体的组织和管理工作，成员包括活动负责人、师傅代表、学徒代表等。

4.活动流程（1）报名阶段：师傅和学徒根据自身情况报名参加师徒活动，进行初步筛选和匹配。

（2）培训阶段：师徒进行正式的培训学习，包括理论知识传授、实际操作演练等内容。

（3）实践阶段：师徒进行实际操作实践，辅导和指导学徒提升技艺水平。

（4）总结评价：师傅和学徒共同总结活动经验，进行互相评价和建议。

5.活动管理（1）师傅责任：师傅要带头示范，尊重学徒，耐心指导，传授技艺，关注学徒的学习情况和成长进程。

（2）学徒义务：学徒要尊重师傅，虚心学习，勤奋练习，积极参与活动，遵守规章制度。

（3）成果奖励：对活动中表现出色的师傅和学徒给予相应的成果奖励，激励他们更好地开展活动。

6.活动考核为了确保师徒活动的效果和质量，设立活动考核机制，对师傅和学徒的表现进行评定和奖惩，激发他们的积极性和创造性。

7.活动宣传通过多种途径和方式宣传师徒活动的意义和价值，提升公众对师傅和学徒的认知和理解，推动传统工艺技艺的传承和发展。

三、制度执行本管理制度由活动组织委员会执行，对师傅和学徒的参与和表现进行监督和管理，确保师徒活动的顺利开展和有效实施。

四、制度评估定期对师徒活动的效果和成果进行评估和总结，及时调整和完善管理制度，提升师徒活动的质量和效益。

五、制度改进根据实际情况和需求，不断改进和完善管理制度，促进师徒活动的持续健康发展，推动传统工艺技艺的传承和发展。

师徒老带新(师徒结对)培训计方案一、背景师徒结对培训是一种传统的教育方式，通过由一名资深职工和一名新入职职工组成一个学习小组，来促进新职工的快速适应企业文化和工作环境，为企业培养出更具有经验和能力的骨干人才。

本文就如何开展师徒结对培训提供一些可行的方案。

二、师徒结对培训计划1. 计划目标通过师徒结对培训活动，达到以下目标：•新培训员工快速适应岗位和企业文化；•资深员工通过授课或实践指导，转移技能和经验；•培养新员工和资深员工之间的互信和交流，加强企业内部沟通和协作；•为企业稳定的发展和人才储备打下基础。

2. 师徒结对人员计划中，参评师徒需符合以下条件：•师傅是公司内资深员工，工作时间在两年及以上，且岗位技能丰富；•徒弟是公司内新入职员工，工作时间不足1年，需要快速适应工作环境，掌握职业技能。

3. 计划流程1.报名时间：在公司内部分配账号，允许收到有意愿成为师傅或徒弟的员工将自己的名字录入计划系统，所有参加计划的员工均需由其直接上级推荐，并经过审批组审批。

2.选择师傅和徒弟：根据参评师徒各自的条件，计划管理员将逐个匹配师傅和徒弟，并通过计划系统公布匹配结果。

3.师傅和徒弟初次见面：匹配赛后，师傅和徒弟将进行一次面对面会议，首次感受到彼此的性格、职业技能、工作性质和意愿，帮助他们了解对方的想法和需要。

4.计划期：通过培训课程和工作实践的结合，确保每一位徒弟都可以快速适应工作环境，并掌握岗位必备技能。

该阶段将持续6个月。

5.结对学习回顾与写在最后：期末对整个计划包括对师徒结对学习活动的回顾和写在最后，对整个计划的效果进行评估，并提出后续发展的方向和改进建议。

4. 计划要求•每位师傅与徒弟之间要保持联系，并能够分享职业经验和生活感悟；•师傅与徒弟之间要进行定期的讨论交流，相互学习、帮助；•师傅需要扮演责任的角色，加强对徒弟工作的监督与引导；•徒弟应积极参与培训，按时完成培训计划；•培训过程中应遵守公司规定，不得违反相关法律法规。

银行师徒结对管理办法措施银行师徒结对管理办法措施一、背景银行师徒结对管理是银行业内的一种传统管理方式，通过将经验丰富的员工（师傅）与新入职员工（徒弟）配对，师傅传授经验和知识，帮助徒弟快速适应工作环境并提高工作能力。

银行师徒结对管理办法的制定和落实，对于推动银行业务发展、培养人才、提高员工绩效具有重要意义。

二、师徒结对管理的目的银行师徒结对管理的目的是促进组织内部人才的传承和发展，加强新员工的岗位培训，提高员工的工作能力和业绩，增强员工的归属感和工作满意度。

三、师徒结对管理的原则1. 自愿原则：师傅和徒弟的结对应基于双方的自愿，确保双方都有意愿并愿意承担与师徒关系相关的责任与义务。

2. 能力匹配原则：师傅应具备丰富的工作经验和业务知识，并与徒弟的岗位要求相符，确保师傅能够有效地指导和帮助徒弟。

3. 知识共享原则：师傅应将自己的工作经验和知识分享给徒弟，帮助其快速适应岗位和提高工作能力，徒弟应积极学习并充分吸收师傅的指导和教育。

4. 持续发展原则：师徒关系应是一个长期的协作和学习过程，师傅和徒弟应保持定期的交流和反馈，不断优化和改进师徒关系的建立和维护。

四、师徒结对管理的步骤1. 确定师徒关系：由人力资源部门按照一定的原则和流程选择合适的师傅和徒弟进行结对，并告知双方关于师徒关系的相关事宜。

2. 建立师徒关系：师傅和徒弟进行正式的介绍和沟通，明确双方的职责和义务，了解彼此的期望和目标。

3. 制定个人发展计划：师傅和徒弟共同制定徒弟的个人发展计划，并明确学习的重点和目标。

4. 培训和指导：师傅根据徒弟的个人发展计划进行培训和指导，帮助徒弟掌握工作的技能和知识。

5. 绩效评估和反馈：人力资源部门定期对师徒关系进行评估，并提供反馈意见和改进建议。

6. 师徒关系的解除：师徒关系可以根据实际情况进行解除，解除师徒关系后，双方可再次结对或选择其他形式的学习和发展方式。

五、师徒结对管理的工作流程1. 师傅和徒弟进行初次见面，互相介绍并确定师徒关系。

实小“师徒结对”管理规定范本一、背景介绍随着教育改革的深入推进和学校教育质量的不断提升，提高学生综合素质的培养成为学校教育的重要任务之一。

为了进一步加强学生学习自主性和能力培养，强化学生对教育的参与度，本校实行“师徒结对”管理制度，通过师徒结对的方式，实现学生的个性化教育和精准培养。

为确保学生能够愉快、顺利地参与“师徒结对”活动，特制定本管理规定。

二、目的与意义1. 目的“师徒结对”管理规定的目的是通过师徒结对的方式，建立学生与教师之间的良好关系，促进教师对学生的个性化培养和指导，提高学生的综合素质和能力。

2. 意义通过“师徒结对”管理规定的实施，能够增强学生对教育的参与度，加强学生与教师之间的互动交流，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和能力。

三、师徒结对的原则1. 选择原则根据学生的性格特点、学习情况、兴趣爱好等方面进行师徒结对的选择，确保学生与教师之间的互补性，促进双方的相互成长和发展。

2. 量力原则师徒结对需要根据教师的工作量和时间安排来确定，确保师徒之间能够有足够的时间和精力进行交流和指导。

3.平等原则师徒结对关系是一种平等的合作关系，师徒之间应该相互尊重，互相支持，共同进步。

四、师徒结对的具体要求1.教师要认真备课，提前准备好教学内容，并与学生进行充分沟通。

教师要尊重学生的学习方式和兴趣爱好，尽可能地满足学生的需求。

2.学生要积极参与学习活动，做到课堂积极互动，认真完成作业，在学习中主动提出问题和困惑，与教师进行交流和讨论。

3.教师要指导学生制定学习计划，并帮助学生制定合理的学习目标。

在实施学习计划的过程中，教师要与学生进行定期的学习反馈，及时纠正学习方法和态度上的问题。

4.学生要认真听从教师的指导，按照学习计划积极参与学习活动。

在学习过程中遇到问题，要及时向教师请教，积极寻求解决办法。

5.教师要充分发挥自己的专业优势，通过与学生的交流和指导，培养学生的学习方法和解决问题的能力。

中学“班主任工作”师徒结对方案一、指导思想：1、提高青年班主任的工作能力，加快青年班主任成长的步伐，使青年班主任能尽快成为教育学生和班级管理的行家里手。

2、充分发挥有经验的老班主任的职能作用，通过传、帮、带，指导青年班主任开展工作，提高德育工作的有效性。

二、班主任“师徒结对”要求：1、师傅：有良好的师德修养，符合师德规范要求，热爱德育与班主任工作，至少有一轮以上的班主任工作经历，曾获校级优秀班主或市优秀班主任或所带班级曾获市级以上优秀班___表彰。

2、徒弟：凡班主任工作年限在___年以下的班主任教师，都必须确定班主任工作的指导教师，德育处根据各位青年班主任的实际情况，为其确立指导教师。

师徒关系一旦确定，非特殊理由，不得变更；师傅一旦与徒弟确立师徒关系，必须认真履行职责，担当起指导徒弟的责任，经过___至___年的指导与学习，徒弟应达到具有较高的教育理论水平，具有较高的教育教学和班级管理能力。

三、班主任“师徒结对”职责1、师傅：①指导徒弟落实学校制定的各项制度的实施，指导班___的建设（如：班干部的挑选和培养、树立良好的班风、形成良好的班级学习氛围等）。

②指导徒弟结合班级的实际制定班级的学期工作计划、工作的目标。

③指导徒弟创造性地开展班级的各项___活动，加强班级的日常管理。

④指导徒弟备好、上好班会课，指导开展学生的心理健康教育等；每学期指导性听徒弟主题班会课不少于___节。

⑤指导徒弟班主任做学生的思想教育工作，特别是“问题学生”的帮教工作。

⑥每学期末对被带教教师作出一次综合评价。

2、徒弟：①徒弟要尊重师傅，虚心向师傅学习，尽快提高自己的班级管理能力。

②在师傅的指导下，认真制定好每学期的班级工作计划，认真备好每节的班会课。

管理好所负责班级的日常工作。

每学期听师傅主题班会课___节以上。

③徒弟要争取在结对期内使自己的班主任工作水平和能力有较大的提高。

具体要做到：制订好各学期班级工作计划；培养好一支班干___伍；建立一个良好的班___（达到校级表扬）；上好班会课，向学校领导和指导教师上一节汇报班会课；做好“问题学生”的转化工作；写出一份有较高水平的德育工作论文（或班主任经验总结）。

师徒活动管理制度范本第一条总则1.1 为促进师徒之间的交流互助，提高师徒之间的团结和活动效果，制定本管理制度。

1.2 本管理制度适用于公司内部的师徒活动，师徒活动是公司的文化传承，是培养新人的重要途径。

1.3 公司将每年举办多次师徒活动，师徒双方需按照本管理制度的规定参与活动。

第二条师徒组织2.1 公司由资深员工担任师傅，新入职员工担任徒弟，每位师徒之间建立师徒关系。

2.2 师徒组织由公司人力资源部门负责管理，选派资深员工和新入职员工结对成师徒。

2.3 师徒组织需要根据员工的技能和特长进行匹配，力求师傅能够传授徒弟所需的知识和技能。

第三条师徒活动内容3.1 师徒活动内容包括但不限于知识传授、技能培训、心理辅导等方面，目的是提高徒弟的专业能力和综合素质。

3.2 师徒活动由公司人力资源部门组织，并邀请外部专家进行指导，确保活动的专业性和有效性。

3.3 师徒活动包括集体培训和个别指导两种形式，师傅需根据徒弟的实际情况选择合适的形式。

第四条师徒活动管理4.1 师徒活动需按照公司的规定时间和地点进行，师徒双方需提前安排好工作和生活，确保能够参与活动。

4.2 师徒活动期间，师傅需尽职尽责传授知识和技能，徒弟需虚心学习和努力实践，不能懈怠和敷衍。

4.3 师徒活动结束后，师傅需对徒弟进行评价和反馈，帮助徒弟总结经验，提出改进意见，促进徒弟的成长和进步。

第五条师徒活动奖惩5.1 公司将根据师徒活动的表现和成效进行评定，并给予奖励和奖金，鼓励师傅和徒弟积极参与活动。

5.2 对于表现优秀的师傅和徒弟，公司将给予一定的奖励和提升机会，提高员工的绩效和职业发展。

5.3 对于表现不佳的师傅和徒弟，公司将进行批评和教育，要求其改正错误，否则将进行处罚和调整。

第六条其他6.1 本管理制度由公司人力资源部门负责解释和实施，师傅和徒弟需遵守制度的规定，不得违反。

6.2 对于违反本管理制度的师傅和徒弟，公司将根据情节轻重进行处理，包括批评、鉴定、调整等处罚措施。

新老教师“师徒结对帮教”导师制培养制度为促进新教师尽快适应中职教学要求，保障和提高教学质量，我校对每位新入职的教师采取骨干教师与新任教师“师徒结对帮教”导师制培养。

有关要求如下：一、新教师培训主要以各种教育、教学专题讲座，“师徒结对”活动，上汇报课和公开课，举办有关优秀课竞赛以及座谈会等形式进行。

二、“师徒结对”即指我校骨干教师与新任教师在教学上结成一对。

这样，在骨干教师有针对性的辅导下，促使新任教师尽快提高教育教学能力。

三、新任教师必须参加“师徒结对”活动，其导师由学校教研处和各专业部、教研组根据实际情况指定。

四、新任教师应虚心向其导师求教，听从导师的指导，接受正确的意见。

每学期听课不得少于15节，其中听其导师的课不得少于10节。

五、新任教师应参加教研处为此专门举行的培训、教育教学讲座和有关竞赛。

学期末应写出一学期来的教育、教育心得体会，并在座谈会上交流。

六、上述条款将作为新任教师转正及学期末考核的依据之一。

七、指导老师必须全心全意帮助新任教师提高教育教学能力。

对新任教师存在的问题，应直言指出，悉心指导，每学期听帮带新任教师的课不得少于10节。

结对对象的教学效果将作为学期末评奖时的依据之一，效果良好者学校给予一些奖励。

若新任教师在各种竞赛中获奖，则学校将发给相应导师“优秀导师奖”。

八、本规定自2020年9月1日起实施。

附：新老教师“师徒结对帮教”协议书为使青年教师和新录用教师（统称新教师）更快地了解学校的各项规章制度，熟悉日常的教学工作规范，学校委托教研组老师担任新教师的指导教师。

双方按照《新老教师“师徒结对帮教”培养制度》文件精神，签订指导协议书如下：一、指导时间（一般定一年）：年月至年月二、指导教师职责：1.对新教师的成长进行全面指导，提高新教师的教学业务能力和政治思想素质；2.制定切实可行的新教师指导计划，经审批后严格执行；3.帮助新教师学好《教师教学工作规范》等教学管理制度，吃透本专业（学科）的有关课程的教学大纲，研究、分析教材与教法，编写学期授课计划和教案，尽快熟悉教学过程；4.对重点、难点章节进行辅导备课，每学期不少于四次；5.检查新教师的教案并写出审阅意见送教务处，每学期不少于两次；6.听新教师的讲课并写出较详细的评议，每学期不少于十节（请另准备听课记录本）；7.抽查新教师所教班级的学生作业，每学期不少于四次；8.帮助做好测验讲评与试后分析，每学期一次；9.期末写一份书面指导小结，附听课评议（上交听课记录本）、新教师学习心得，经教研组组长阅签后交教研处；10.指导期满后，写出指导总结一份，由教研组长审阅后报教研处存档。