八年级语文下册教学课件(部编人教版)4 灯笼(共14张PPT)

有关灯笼的歇后语：
➢1、松树林里挂灯笼——万绿丛中一点红 ➢2、黑纸糊灯笼——不明不白 ➢3、满街挂灯笼——明大道 ➢4、白天打灯笼——白搭 ➢5、瞎子打灯笼——看不到前程
灯笼
吴伯箫
一、作者介绍
吴伯箫（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名 文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北 极星》、《忘年》、《吴伯箫散文 集》中。
➢第1段写小孩子喜欢光、亮光的 情景，有什么作用？
➢解析：第①段写了小孩子喜欢火、 亮光的情景，丰富了文章内容， 增添了情趣，避免了叙述的呆板 和结构的单调，引起读者的阅读 兴趣；引出下文，为下文叙述喜 爱灯笼做铺垫。
整体感悟——第二部分
➢1、从修辞角度赏析“提起灯笼，就会想起三家村的犬 吠，村中老头呵狗的声音……台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》”这几句的表达效果。
➢解析：这几句运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏 感强，概括了由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表 现了作者对灯笼的浓厚情感。
整体感悟——第二部分
➢2、文章第6段为什么要在村头挂 红灯笼？
➢解析：（1）有行好的意思； ➢（2）使孤行客“四面虚惊”的
时候得到慰藉，表现了家乡人的 淳朴、善良。
整体感悟——第二部分
写作背景
➢20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主 义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然 若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定， 老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作 者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他 乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国 的情怀和时代担当。
(连)放焰火，（连）是孩子群里/少有例外的事。 尽管大人们/怕火火烛烛的危险， （连）要说/“玩火黑夜溺炕”/那种迹近恐吓的话， （但）但偷偷/还要在神龛里/点起烛来。

相似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实是一份童 年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文

课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪 些事件？可分为哪几方面？
提灯迎祖父 上下灯学
乡村日常生活类；
乡俗还愿挂红灯 元宵观灯、猜灯谜 乡村艺术表演类；
宫灯
挑灯看剑
历史文化类。
“灯笼”在课文起怎样的作用？
起线索作用，串联各个材料，所有的叙事 都与“灯笼”有关；“灯笼”寄托着作者对故 乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任 担当意识。
宫廷点缀的灯火
在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们 日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着 亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……
吴伯萧（1906—1982）原名熙 成，笔名山屋、山荪，是我国当代 著名文学家和教育家。1906年3月 13日出生于山东省莱芜市吴花园村， 1938年投奔革命圣地延安，进入中 国人民抗日军政大学学习，是抗战 时期伟大的文学家。
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够 了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈 火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎 样的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑， 英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，引 发了作者热切希望能冲上前线奋勇杀敌，打击日寇 的愿望；同时表达了对时局的担忧和对未来的希望， 作者希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神， 团结抗战，保卫好自己的家园。
散文
定义
一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活 精干的文学体裁
特点
形散 神聚
形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格 神聚：表达主题明确集中
线索
核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情 感变化
分类 叙事性散文、抒情性散文、议论性散文
◆生难字 争讼（ sònɡ ） 领域（ yù ） 斡旋（wò xuán） 静穆（ mù ） 褪色（ tuì ） 熙熙然（ xī ） 思慕（ mù ） 可悯（ mǐn ） 锵然（qiānɡ） 怅惘（chànɡ wǎnɡ）

(4)解释下面的词语。
①斡旋：___调__停__，__调__解__。______________________
②熙熙然：___快__乐__满__足__又__舒__适__的__样__子__。__________
2021年春季 下学期
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课内知识优化练
2. 读下面的语句，发挥你的想象，写出相应的词句。 (1)“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪 色了。”这让你想起了李煜《虞美人》中的两句词： _雕__栏__玉__砌__应__犹__在__，__只__是__朱__颜__改__。_____________________ (2)“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军 在 挑 灯 看 剑 ……” 这 让 你 想 起 了 辛 弃 疾 的 两 句 词 ： _醉__里__挑__灯__看__剑__，__梦__回__吹__角__连__营__。_____________________
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？
4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好20样21的年！春季 下学期
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课内知识优化练
3. 下列对课文的理解有误的一项是( D ) A．作者在行文过程中运用了许多典故，这些典故的运用使得文 章优美雅致。 B．本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅。 C．作者在文章最后，列举历史上保家卫国的名将，表达了自己 做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 D．作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从 容优雅地记录着岁月的沧桑，表达了自己对灯笼的喜爱。